淺談互幫互助

淺談互幫互助

二人同心，其利斷金；同心之言，其香如蘭。-------題記

互幫互助，顧名思義就是互相幫助，小至人與人之間，大至國(guó)家與國(guó)家之間�；蛟S我們?cè)��?jīng)以為，世間的眾生說(shuō)到底都是金錢關(guān)系；或許我們?cè)��?jīng)把"事不關(guān)己，高高掛起"當(dāng)做自己的人生信條：或許我們?cè)��?jīng)把"金錢第一"作為口頭禪；或許曾經(jīng)把見義勇為看作是沽名釣譽(yù)

直到有一天，我重新認(rèn)識(shí)了這簡(jiǎn)單的"人"字。不知道大家是否還記得央視的一則公益廣告：一個(gè)人的書掉了，后面一個(gè)滑板少年幫他撿起來(lái)并還給了他。還有就是：有兩個(gè)小女孩的羽毛球被掛在樹上了，一個(gè)路過的大哥哥幫她們拿了下來(lái)。等等。透過這個(gè)而廣告我終于明白，"人"字雖然只有簡(jiǎn)單的兩筆，但這兩筆需要互相撐扶，離開了互助，整個(gè)"人"就會(huì)塌的。說(shuō)到這里我的心變得像歷史一般的沉重。

透過歷史的明鏡，穿過四千年的風(fēng)沙，迎面遇上了一個(gè)人，仔細(xì)一看，原來(lái)是助齊醒公成霸業(yè)的管子，他后面是生死之交鮑叔牙，是千古美談"管鮑之交"呀！接著，又遇上了桃園結(jié)義、誓同生死的劉關(guān)張，還有那"君為舟，民為水"的李世民和他的賢臣們、岳武穆和他的一班弟兄到了現(xiàn)代，我又看到了那沙場(chǎng)上奮不顧身，把死留給自己的先烈們：渡河十八勇士，投江八女，狼牙山五壯士看來(lái)，不光要與朋友互助，還要與集體互助，與民族互助！這，大概就是數(shù)千年中華民族綿延不息的原因吧。

孟子云："敬人者，人恒敬之；愛人者，人恒愛之。"同樣，助人者，人恒助之。人與人之間，只有坦誠(chéng)地交換生命，把相互關(guān)系建立在愛的基礎(chǔ)之上，以相互幫助為交流方式，這"人"字才能立起來(lái)，雙方才能和諧共存。

我想起了物理上的"力的合成"。兩個(gè)力合成時(shí)，只有方向相同且在一條直線上，合力才最大；當(dāng)不在同一條直線上而有夾角甚至相反時(shí)，合力就會(huì)變小甚至為零。在物欲橫流、"金錢萬(wàn)能"的口號(hào)充斥世間的今天，人們不也應(yīng)該心往一處想，勁往一處使，相互協(xié)助才能共存嗎？左丘明有言："同德則同心，同心則同志。"可惜許多人被金錢所迷，視親情友情如無(wú)物，凡事非錢不做。悲夫！為人何得如此耶？

我又想起了被稱為"偉大的友誼"的革命導(dǎo)師馬克思與恩格斯之間的友誼。他們一生能在理論上卓越合作的前提是他們的差異性。正由于他們各有各的特點(diǎn)，他們的合作才那樣神奇而富有成效。恩格斯說(shuō)過，馬克思是天才，而他則具有解決問題的能力。馬克思好比一座大廈的總設(shè)計(jì)師，并親自搭好了骨架，而為大廈奠定基礎(chǔ)、添磚加瓦的工作則是由恩格斯完成的。由于他們互相幫助，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能珠聯(lián)璧合，成為佳話。

互幫互助，使軟弱的人覺得這個(gè)世界溫柔，使堅(jiān)持的人覺得這個(gè)世界高尚。把幫助拿走，把愛去掉，我們的地球就變成一座墳?zāi)埂Ｕ嬲�的互幫互助，是夜的花香，是黑暗中的寶石，是心臟醫(yī)生第一次聽到的心跳。它是尋常中的奇跡，是軟綿綿的白云撒在夜空的一把星星，是干渴的旅人在荒漠中遇到的一眼甘泉。"朋友"這個(gè)關(guān)系歸到底就是一種互相幫助的關(guān)系。

記得有一位名人說(shuō)過："憐憫你的人不是朋友，幫助你的人才是朋友;漫漫人生路，多少甘與苦；終生有一友，斯世同懷之。阿拉伯傳說(shuō)中曾經(jīng)有遮掩一個(gè)故事：有兩個(gè)朋友在沙漠中旅行，在旅途中的某點(diǎn)他們吵架了，一個(gè)還給了另外一個(gè)一記耳光。被打的覺得受辱，一言不語(yǔ)，在沙子上寫下：今天我的好朋友打了我一巴掌。他們繼續(xù)往前走。直到到了沃野，他們就決定停下。被打巴掌的那位差點(diǎn)淹死，幸好被朋友救起來(lái)了。被救起后，他拿了一把小劍在石頭上刻了：今天我的好朋友救了我一命。一旁好奇的朋友問說(shuō)：為什么我打了你以后，你要寫在沙子上，而現(xiàn)在要刻在石頭上呢？另一個(gè)笑笑的回答說(shuō)：當(dāng)被一個(gè)朋友傷害時(shí)，要寫在易忘的地方，風(fēng)會(huì)負(fù)責(zé)抹去它；相反的如果被幫助，我們要把它刻在心里的深處，那里任何風(fēng)都不能抹滅它。

人與人之間的互幫互助讓我們懂得友誼之珍貴，那么國(guó)與國(guó)之間的互幫互助呢？

中國(guó)與俄羅斯，地緣相鄰，有著4300多公里的邊境線；文化相通，有著日益頻繁的交流與合作；互幫互助，有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的友誼。

中俄友誼將永遠(yuǎn)珍藏在兩國(guó)人民心底�！赌�斯科郊外的晚上》、《喀秋沙》等一大批前蘇聯(lián)歌曲深受中國(guó)人喜愛。從長(zhǎng)城到克林姆林宮,從長(zhǎng)江黃河到伏爾加河，歷史的潮水總能卷起無(wú)數(shù)記憶的浪花。

中國(guó)“俄羅斯年”和俄羅斯“中國(guó)年”系列活動(dòng)的舉辦，讓兩國(guó)深厚的友誼愈久彌香，達(dá)到了宣傳中俄友好，增進(jìn)友誼和信任，推動(dòng)務(wù)實(shí)合作，深化兩國(guó)戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系的目的，為兩國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等各領(lǐng)域合作注入了新的活力。

人與人之間的互幫互助讓友誼更加長(zhǎng)久，國(guó)與國(guó)的互幫互助增進(jìn)國(guó)家之間的友誼，推動(dòng)兩國(guó)的發(fā)展。這讓我更加明白了互幫互助的重要作用。

哦，我明白了互幫互助，他是困難中的一根拐杖，是黑夜中的一顆明星，是航行中的一道港灣，是荒漠中的一眼甘泉呀！我深深地悟出了這么一個(gè)簡(jiǎn)單又復(fù)雜的道理，我完全相信，離開互幫互助，朋友之間的友誼難以永存，一個(gè)國(guó)家也難以發(fā)展，一個(gè)民族也難以綿延不息！

擴(kuò)展閱讀：淺談互幫互助型學(xué)習(xí)是提高英語(yǔ)課堂的有效方法

淺談互幫互助型學(xué)習(xí)是提高英語(yǔ)課堂的有效方法

摘要：本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，通過對(duì)小組合作互助學(xué)習(xí)的課堂操作過程的描述與分析，闡述了互助合作學(xué)習(xí)能提高英語(yǔ)課堂效益，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力，加大學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐量，是切實(shí)可行的好方法。

關(guān)鍵詞：合作互助型學(xué)習(xí)、合理分組、課堂互助、合理評(píng)價(jià)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出了要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新是當(dāng)前在學(xué)校課堂全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心，課堂為中心和課本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。

的確，在英語(yǔ)教學(xué)中一直存在著“老師講，學(xué)生學(xué)”，“老師輸入，學(xué)生接受”的滿堂灌現(xiàn)象。其效果是，學(xué)生成為課堂配角，成了只掌握語(yǔ)法知識(shí)不能口口交流的學(xué)習(xí)工具，完全失去了語(yǔ)言的交際功能，大部分學(xué)生在低效高耗能中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。因此，努力改革課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，是我努力的方向。我現(xiàn)在擔(dān)任小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)，我嘗試著將合作互助型學(xué)習(xí)方法引進(jìn)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)交際化，以提高課堂教學(xué)效率。我經(jīng)過一些有意識(shí)的嘗試，收到了一定的效果。

我實(shí)施的步驟是：合理分配學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)合理課堂教學(xué)方案建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制。一、合理分組

分組是實(shí)施合作互助學(xué)習(xí)的第一步，合理科學(xué)的分組至關(guān)重要。我將學(xué)生分為課堂交際組和課后互助組兩種。課堂交際組主要是在課堂上學(xué)習(xí)交流時(shí)劃分的小組。課外互助組主要是針對(duì)班里學(xué)困生采取的二幫一小組。課堂小組一般為六人一組，確定有能力的小組長(zhǎng)，他有能力帶領(lǐng)小組進(jìn)行句型的操練，檢查組員識(shí)記，反饋組員情況。課外互助組一般有兩名學(xué)生幫助一位學(xué)困生，一位幫著輔導(dǎo)和檢查書面作業(yè)，另一位則專門幫著識(shí)記單詞和讀背課文，分工明確，責(zé)任到人，并每天跟英語(yǔ)課代表或老師回報(bào)情況。為了激勵(lì)組長(zhǎng)和輔差生的動(dòng)力，采取每月評(píng)出有貢獻(xiàn)的紅星組長(zhǎng)和輔差標(biāo)兵。二、課堂活動(dòng)簡(jiǎn)述1、預(yù)習(xí)蘇霍姆林斯基說(shuō)：熱烈的學(xué)習(xí)愿望、明確的學(xué)習(xí)目的，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)最重要的動(dòng)因。培養(yǎng)這種愿望的工作，是跟學(xué)校的全部教學(xué)和教育工作的安排緊密聯(lián)系的，并且首先是在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)的。合理科學(xué)的課堂設(shè)計(jì)是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性主動(dòng)性的關(guān)鍵。新授課前我會(huì)有目的的布置學(xué)生預(yù)習(xí)，一般會(huì)對(duì)A部分內(nèi)容提出相關(guān)的4到6個(gè)問題讓學(xué)生做回答，學(xué)生必須是在完全認(rèn)真的閱讀完課文內(nèi)容之后才能完成，對(duì)于不能作答的問題允許空著，但最多不能超過2個(gè)問題。課堂上在閱讀理解的教學(xué)中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步解答并核對(duì)出預(yù)習(xí)答案。對(duì)B部分詞組教學(xué)也采取讓學(xué)生先預(yù)習(xí)跟磁帶聽讀，再教讀理解，采取詞不離句，在具體環(huán)境中的運(yùn)用等方法引導(dǎo)學(xué)習(xí)，最后小組操練反饋信息，課后互幫糾正。2、課堂引領(lǐng)

杜威說(shuō)：興趣是生長(zhǎng)中的能力的信號(hào)和象征�！�…興趣顯示著最初出現(xiàn)的能力。因此經(jīng)常而細(xì)心地觀察兒童的興趣，對(duì)于教育者是最重要的。課堂上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)參與的興趣，讓互助合作真正發(fā)揮效益，是我一直探究的問題。我一般會(huì)將重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練和教授在前15分鐘里解決，然后利用小組合作交流，全班統(tǒng)一回報(bào)，再進(jìn)行一定量的練習(xí)反饋。怎樣開展小組互助性教學(xué)模式教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵�！案鶕�(jù)老師提供的句式操練”，“互相分角色朗讀表演”，“就課文內(nèi)容進(jìn)行造訪編對(duì)話，編短劇”，“給課文續(xù)編結(jié)尾”，“將對(duì)話改編成短文”，“將短文改編成對(duì)話”，看圖編對(duì)話，編故事等都是我平

時(shí)開展小組活動(dòng)的內(nèi)容。當(dāng)然在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要做精心布置，細(xì)心安排，否則課堂秩序紊亂，效果就會(huì)更差。所以老師既不是局處人，也不是旁觀者，而是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，有時(shí)還是共同學(xué)習(xí)的參與者。其次，在合作學(xué)習(xí)過程中，教師更要仔細(xì)觀察各合作小組成員的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，并采取一定的調(diào)控措施。當(dāng)然，整節(jié)課不必都用小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)展開教學(xué)，將集體授課和小組合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，找準(zhǔn)小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，靈活掌握。當(dāng)然有時(shí)由于某些環(huán)節(jié)的調(diào)控和組織不夠縝密，課堂秩序欠好，效果也自然比較差。所以每一節(jié)課都需要老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆绞椒椒▉?lái)組織。3、課后追蹤

課后追蹤是課堂課堂教學(xué)的延續(xù)，是不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一般每天我都會(huì)檢查課后互助組的互助輔差情況，及時(shí)掌握和督促他們?nèi)蝿?wù)的完成并布置下一步的具體任務(wù)。每節(jié)課后，我也都會(huì)將課堂的關(guān)鍵內(nèi)容利用黑板一角簡(jiǎn)短的板書出來(lái)，以便加深學(xué)生的記憶和理解。當(dāng)然督促背誦這個(gè)環(huán)節(jié)也是課后追蹤的重要內(nèi)容。

三、利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)施合理的評(píng)價(jià)。

競(jìng)爭(zhēng)是激發(fā)斗志、提高收效的手段之一，在競(jìng)爭(zhēng)過程中學(xué)生的獲勝動(dòng)機(jī)十分強(qiáng)烈，興趣和戰(zhàn)斗力也會(huì)會(huì)大大增強(qiáng)。因此，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制與小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，就能充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效用。

我常常利用一切可利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行比賽或展示，如記憶單詞比賽、課文朗讀比賽、問題搶答比賽、對(duì)話表演展示，課文改寫展示等，評(píng)選出最佳小組，排出小組名次，這樣就能積極培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念的凝聚力，向心力，促進(jìn)了小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。另外，還利用分階段考核，具體操作是制定一張考核表格，從課堂活動(dòng)、聽寫、背書、作業(yè)、課堂檢測(cè)、考試等多個(gè)方面檢驗(yàn)小組成員的學(xué)習(xí)效果，并按制定的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)比表?yè)P(yáng)，小組掛星，在實(shí)施中還給后進(jìn)生一定的時(shí)間延長(zhǎng)。按照得紅星的多少進(jìn)行小組一個(gè)月評(píng)比一次，星多者為優(yōu)勝組，并給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)進(jìn)步大的后進(jìn)生，對(duì)幫助多的輔差標(biāo)兵給予特別獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)品部分來(lái)自班級(jí)廢品變賣，部分來(lái)自老師的付出。

通過互助合作方法的教學(xué)探究，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力，自主學(xué)習(xí)的積極性和與人合作能力以及學(xué)習(xí)成績(jī)等方面都有了本質(zhì)的區(qū)別，也取得了一定的成績(jī)。我?guī)У牧�年�?jí)（5）班，原本成績(jī)相當(dāng)差，平時(shí)班級(jí)均分只能在80分上下徘徊，這次在全區(qū)畢業(yè)班調(diào)研考核中，班級(jí)均分達(dá)到93分。這樣成績(jī)與課堂的互助合作型教學(xué)模式的探究是分不開的。但同時(shí)我發(fā)現(xiàn)在實(shí)施中還有很多不足之處，有待于在今后的實(shí)踐中加以不斷地改進(jìn)和完善。參考文獻(xiàn)

[1]蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》[2]《全日制義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》[3]《基礎(chǔ)教育課程改革學(xué)習(xí)資料》

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