廣福寺小學(xué)教學(xué)常規(guī)月檢查工作小結(jié)

廣福寺小學(xué)教學(xué)常規(guī)月檢查工作小結(jié)

（三月份）

教務(wù)處根據(jù)學(xué)期初學(xué)校制定的教學(xué)工作計(jì)劃，進(jìn)行了3月份教學(xué)常規(guī)工作檢查，現(xiàn)把檢查的情況總結(jié)如下：一、優(yōu)點(diǎn)

（一）、課堂教學(xué)情況。

3月份檢查課堂教學(xué)情況是通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課、查課、聽(tīng)匯報(bào)課等形式進(jìn)行的，各位領(lǐng)導(dǎo)共計(jì)聽(tīng)課30多節(jié)。課堂教學(xué)呈現(xiàn)以下優(yōu)點(diǎn)：

1、能恰當(dāng)使用多媒體課件，課堂教學(xué)中教具、學(xué)具準(zhǔn)備充分，教具學(xué)具是學(xué)生順利、主動(dòng)學(xué)習(xí)的保證，同樣一節(jié)課有無(wú)教具或?qū)W具，教學(xué)效果明顯不同。袁守民老師在教學(xué)時(shí)用課件演示，讓學(xué)生深刻感悟“清晰”與“模糊”二詞。涂恒田老師收集了大量植物圖片等為學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)。許多老師能充分利用課件輔助教學(xué)，語(yǔ)文老師都自制生字卡片，來(lái)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。科學(xué)課教師在上常規(guī)課時(shí)，能創(chuàng)造性的制作演示實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)易教具，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)可良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。音樂(lè)、英語(yǔ)教師能利用歌片和錄音機(jī)等進(jìn)行教學(xué)，讓孩子們快樂(lè)的學(xué)。楊詩(shī)賦、萬(wàn)文山等老師充分發(fā)揮小黑板的作用，節(jié)省板書(shū)時(shí)間，并加大練習(xí)力度。

2、課堂教學(xué)體現(xiàn)了新的理念。開(kāi)學(xué)初到現(xiàn)在，每位教師都上了匯報(bào)課。通過(guò)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師在課堂教學(xué)中都能做到：語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確，流暢豐富。提問(wèn)技巧嫻熟，處理問(wèn)題科學(xué)巧妙，體態(tài)語(yǔ)自然大方，訓(xùn)練學(xué)生有方法，反映出了了堅(jiān)實(shí)的的教學(xué)功底。對(duì)孩子的愛(ài)心、細(xì)心、和耐心，課上師生關(guān)系和諧，能夠創(chuàng)設(shè)民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍。能突出學(xué)生的主體地位，確立教師的主導(dǎo)地位。例如：李春秀、李季生、程金林老師的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言準(zhǔn)確、能夠及時(shí)給孩子以鼓勵(lì)。張爽、袁守民等老師的課，設(shè)計(jì)新穎，講解清楚明白，憑借豐富的經(jīng)驗(yàn)、良好的素質(zhì)，讓課堂異彩紛呈。樂(lè)俊英的英語(yǔ)課堂氣氛活躍，表現(xiàn)出了獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格和魅力；

（二）集體備課質(zhì)量高。

通過(guò)檢查，各組的集體備課做到了以下幾點(diǎn)：第一，認(rèn)真鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)。第二，能正確把握教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，目標(biāo)明確。第三，能夠恰當(dāng)?shù)夭捎媒虒W(xué)手段，提高教學(xué)效果。第四，研究學(xué)生，因材施教，根據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行備課。另外，各組組長(zhǎng)都能認(rèn)真組織，保證了備課的時(shí)間、每周都有中心發(fā)言人。

（三）作業(yè)批改與輔導(dǎo)情況。

通過(guò)本月的檢查，可以看出我們老師在此項(xiàng)工作上做得比較好。教師批改又多又細(xì)，對(duì)課堂作業(yè)、新課堂、小測(cè)驗(yàn)等，都作了認(rèn)真的批改，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了規(guī)定。袁守民、楊詩(shī)賦兩位教師有目的、有針對(duì)性的對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。南志強(qiáng)、李春秀利用午休時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。一年組學(xué)生的練習(xí)冊(cè)是在開(kāi)學(xué)近兩個(gè)月時(shí)才到的，對(duì)于落下的手冊(cè)各位老師搶時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)寫(xiě)，并作及時(shí)批改。六年級(jí)的老師注意學(xué)生的思想變化、狠抓課堂紀(jì)律、耐心輔導(dǎo)差生培養(yǎng)尖子生。這樣敬業(yè)的教師值得人尊敬。

（四）教師學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)。本月，大多數(shù)老師都能完成聽(tīng)課任務(wù)，達(dá)到學(xué)校要求的聽(tīng)課節(jié)數(shù)。通過(guò)檢查教師的聽(tīng)課記錄，發(fā)現(xiàn)教師能夠及時(shí)的對(duì)聽(tīng)課內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)表觀點(diǎn)。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，教師們不僅學(xué)習(xí)到其他教師的教學(xué)長(zhǎng)處，而且能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的不足，使自己的教學(xué)思維有所拓展和延伸，向深度和廣度邁進(jìn)。

（六）其他信息

李繼元、楊詩(shī)賦、李春秀、萬(wàn)文山、裴加友老師帶病堅(jiān)持工作，下班后回宿舍打吊瓶，但不耽誤學(xué)生一節(jié)課。

圖書(shū)室、遠(yuǎn)程教室管理到位，做到教師及時(shí)值班，每天必查。二、存在的問(wèn)題：

1、有的教師語(yǔ)言嗦，不夠簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，影響學(xué)生的思考。2、有的教師課堂提問(wèn)不能引發(fā)學(xué)生積極思維，不善于追問(wèn)。3、有的教師課堂40分鐘運(yùn)用得不好，時(shí)間搭配不科學(xué)，出現(xiàn)前松后緊現(xiàn)象。

4、教案書(shū)寫(xiě)潦草、項(xiàng)目不齊全，網(wǎng)絡(luò)下載嚴(yán)重。5、個(gè)別教師不備課就進(jìn)課堂，講課隨心所欲。

6、有的教師課堂氣氛不好，課上紀(jì)律亂，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、改進(jìn)意見(jiàn)：

1、教師根據(jù)實(shí)際情況自檢、自查、自補(bǔ)。按年末督導(dǎo)檢查要求，教案項(xiàng)目是否齊全、反思是否及時(shí)，德育滲透點(diǎn)是否體現(xiàn)。爭(zhēng)取檢查合格。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在查課、聽(tīng)課的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與教師一對(duì)一的進(jìn)行溝通、指導(dǎo)。要求教師針對(duì)自己的不足及時(shí)調(diào)整教學(xué)。３、教研組長(zhǎng)要注意隨時(shí)提醒教師，要根據(jù)學(xué)校要求進(jìn)行作業(yè)布置。作業(yè)要有針對(duì)性、要適量、適度。

蘭溪鎮(zhèn)廣福寺小學(xué)201*年4月6日

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明港鎮(zhèn)二中教學(xué)常規(guī)落實(shí)月

工作小結(jié)

一、貫徹上級(jí)精神，強(qiáng)化制度落實(shí)。

本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，明港鎮(zhèn)二中的教學(xué)工作全面貫徹區(qū)教體局、教研室下發(fā)的有關(guān)業(yè)務(wù)指導(dǎo)性文件《平橋區(qū)中小學(xué)教學(xué)管理工作執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)》、《平橋區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量量化考評(píng)細(xì)則》、《新課標(biāo)下教學(xué)與教研工作的要求》。及時(shí)深入地組織教師學(xué)習(xí)以上文件精神，這些文件都做到了全文傳達(dá)，全文印發(fā)，教師人手一份。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們制訂了《常規(guī)教學(xué)管理細(xì)則（教學(xué)環(huán)節(jié)量化打分標(biāo)準(zhǔn)）》，對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面檢查、量化打分，有效地進(jìn)行了教學(xué)工作的有序運(yùn)行。制訂了《集體辦公制度》，強(qiáng)調(diào)教師的四座班，制訂了《集體備課制度》，對(duì)集體備課實(shí)施了“四定”：定人員、定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。在學(xué)校師資力量緊張、學(xué)科配套不齊的情況下，學(xué)校制訂了《教師工作量量化核定辦法》，以制度的形式平衡了教師的勞動(dòng)量，調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性。些外，還有《教職工崗位管理制度》、《教職工綜合量化考評(píng)細(xì)則》等制度措施，對(duì)教師的德、能、勤、績(jī)實(shí)施了全面的管理。二、規(guī)范教學(xué)管理，抓實(shí)校本教研，旨在促進(jìn)課堂教學(xué)改革。

1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理是課堂教學(xué)改革的前提。

我校在嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃的同時(shí)，積極探索課程及課堂結(jié)構(gòu)改革。制定了較為具體的校本課程計(jì)劃，并由各年級(jí)根據(jù)學(xué)校計(jì)劃制訂了各年級(jí)分層實(shí)施的校本課程計(jì)劃，并利用平時(shí)和周四下午進(jìn)行實(shí)施和研究。其次，我們從校行政到年級(jí)組、教研組統(tǒng)一思想，把教學(xué)管理的重心放到課堂教學(xué)的改革上，讓課堂充滿(mǎn)活力。以教研組為單位，每周一次集體備課，每月一次專(zhuān)題論壇活動(dòng)。行政領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持隨堂聽(tīng)課近四十節(jié)，借以了解老師平時(shí)課堂教學(xué)情況，及時(shí)與教師商討、探究，促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的提高，得到兄弟學(xué)校和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)充分肯定。

現(xiàn)在七、八、九年級(jí)已全面實(shí)施新課程，教導(dǎo)處除了安排老師認(rèn)真參加各種培訓(xùn)、聽(tīng)課之外，教導(dǎo)處深入課堂，與教師們共同開(kāi)展教材研究活動(dòng)。要求新課程的每位老師在集體備課的基礎(chǔ)上，各上一節(jié)公開(kāi)課，研究探索實(shí)施《新標(biāo)準(zhǔn)》，改革課堂教學(xué)，提高教研質(zhì)量。

教導(dǎo)處為了了解各科教學(xué)情況并指引各學(xué)科的教學(xué)，開(kāi)展了相應(yīng)的調(diào)研和比賽。歷時(shí)兩周的示范性觀摩課活動(dòng)，激發(fā)了教師教法改革的重視程度，有力地促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)研究水平的提高。

2、在新課程背景下，努力改革學(xué)生評(píng)價(jià)方式，探求新的評(píng)價(jià)形式。本學(xué)期期中，我們組織教師開(kāi)展了期中試題設(shè)計(jì)比賽。老師們?cè)谠囶}的設(shè)計(jì)過(guò)程中鉆研教材，鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，力求在試卷中體現(xiàn)新課程理念。教導(dǎo)處組織學(xué)校學(xué)科骨干老師進(jìn)行客觀公正的評(píng)選�；顒�(dòng)不但是教師自我理論提高的過(guò)程，更是對(duì)新課程實(shí)踐的小結(jié)與反思。教師們?cè)谠嚲砀母镏兄匾暱己藢W(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力、跨學(xué)科整合的知識(shí)，要求表達(dá)也更具人性化。測(cè)試方向變了，課堂教學(xué)的方向也自然而然地向著新課程的方向邁進(jìn)了一大步。三、依托校本教研與教育科研，促進(jìn)教師群體發(fā)展。

1、加強(qiáng)校本教研，促進(jìn)教研組建設(shè)。

本學(xué)期，首先要求學(xué)校的教研作為一項(xiàng)制度，強(qiáng)調(diào)其規(guī)范化，其次注重充分發(fā)揮教師參與的積極性、主動(dòng)性，以校為本，研究學(xué)校本身所急需解決的教育教學(xué)問(wèn)題，將教研的成果運(yùn)用于課堂，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校和教師的發(fā)展。我們重視教研活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性，強(qiáng)調(diào)討論研究的問(wèn)題必須來(lái)源于課堂，還原于課堂、運(yùn)用于課堂，是教師在教學(xué)中急需解決的難題；同時(shí)重視拓展性研究，旨在通過(guò)教研活動(dòng)來(lái)改變教師思維方式，讓教師學(xué)會(huì)自

我反思，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)性發(fā)展。

本學(xué)期，教研組建設(shè)繼續(xù)抓實(shí)“八重”。

一重自身學(xué)習(xí)。教師能利用好閱覽室、圖書(shū)室電子備課室及網(wǎng)絡(luò)資源等學(xué)習(xí)途徑，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論經(jīng)驗(yàn)，做好學(xué)習(xí)筆記，寫(xiě)好學(xué)習(xí)心得或隨筆，不斷提高自身的理論基礎(chǔ)。同時(shí)請(qǐng)本校教學(xué)骨干作專(zhuān)題講座，校長(zhǎng)高德明、業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)楊國(guó)友都在集中業(yè)務(wù)活動(dòng)中作了關(guān)于加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教科研力量的報(bào)告。

二重集體研究。集體備課、集體討論、網(wǎng)上論壇等都是集體研究的好辦法，每次集體研究要有針對(duì)性，事先讓教研組成員圍繞一個(gè)中心議題進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，形成自己的想法，寫(xiě)成書(shū)面意見(jiàn)，然后做有準(zhǔn)備的研究討論，討論后要形成集體共同意見(jiàn)。本學(xué)期，老師們結(jié)合教育教學(xué)的實(shí)踐，選擇專(zhuān)題參加討論。本學(xué)期設(shè)立八個(gè)專(zhuān)題：“以美育人與校園特色文化的建設(shè)”、“轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”、“新課程與語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)行為”、“新課程與數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)行為”、“校本課程的開(kāi)發(fā)與管理”、“關(guān)注學(xué)生的心理健康”、“學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與課堂教學(xué)改革”、“行動(dòng)研究體現(xiàn)在課堂”。在教研組建設(shè)上，首先要求每位成員學(xué)會(huì)自我反思，這是開(kāi)展教研活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提，其次要求學(xué)會(huì)互助合作，這是校本教研的目標(biāo)和靈魂。

三重公開(kāi)示范教學(xué)的實(shí)效性。教研組公開(kāi)課應(yīng)發(fā)揮教研組群體智慧，課前征求大家意見(jiàn)，既有一個(gè)集體導(dǎo)向性意見(jiàn)，又有教師個(gè)體教學(xué)風(fēng)格體現(xiàn)，課上大家認(rèn)真記錄，課后認(rèn)真客觀評(píng)課，不斷總結(jié)提高，真正做到一課一得。教導(dǎo)處每周安排教研組公開(kāi)課。每個(gè)教師在上教學(xué)公開(kāi)課前，要在教研組說(shuō)課，提出實(shí)驗(yàn)課目標(biāo)；教研組長(zhǎng)安排好教案審定，聽(tīng)課教師的簽到，上課地點(diǎn)安排等組織工作；每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)都是教研組集體智慧與教師個(gè)人風(fēng)格的展現(xiàn)，得到與會(huì)教師與專(zhuān)家的好評(píng)。

四重對(duì)外交流。采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，讓教師分期分批外出聽(tīng)課交流，或邀請(qǐng)兄弟學(xué)校骨干教師來(lái)校上課，以開(kāi)闊教師眼界，掌握教學(xué)新動(dòng)態(tài)，這方面既可給教研組一定的自主權(quán)，由教研組長(zhǎng)或成員與外界聯(lián)系，也可由教導(dǎo)處幫助聯(lián)系安排。

五重資源共享。我們個(gè)體的學(xué)習(xí)資源及對(duì)課程開(kāi)發(fā)、對(duì)教材的鉆研等方面智慧是有限的，而集體的資源和智慧是無(wú)窮的，因此我們要發(fā)揮群體智慧和團(tuán)隊(duì)合作精神，少走彎路，提高效率。如一組課文有好幾篇課文，教研組成員可分工從不同的方面去收集相關(guān)圖文音像資料或制成多媒體課件，然后大家在教學(xué)中共享，提高我校校園網(wǎng)絡(luò)的使用率。

六重精心設(shè)題。對(duì)課前預(yù)習(xí)要求、課上作業(yè)設(shè)計(jì)、課后延伸的研究性學(xué)習(xí)的綜合實(shí)踐題等，都要求發(fā)揮集體智慧、共同開(kāi)發(fā)，做到精心設(shè)計(jì)安排，共同分享成果，體現(xiàn)我為人人，人人為我的思想。

七重考核評(píng)比。我校將教學(xué)管理的重心移到教研組建設(shè)上。我們探索到了一些成功經(jīng)驗(yàn)。如每月一查、一比、一評(píng)，對(duì)教研組進(jìn)行定性分析和量化考核；學(xué)校獎(jiǎng)懲條例側(cè)重對(duì)教研組集體的重獎(jiǎng)。學(xué)校從政策、輿論、目標(biāo)多面指引老師，抓班與班的質(zhì)量平衡，重視年級(jí)組的整體提高，要依托校本培訓(xùn)與校本教研，保證課堂教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高。事實(shí)告訴我們，加強(qiáng)對(duì)教研組的科學(xué)規(guī)范化管理，是提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

八重資料收集和經(jīng)驗(yàn)積累。各教研組在認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上，要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷積累資料，并在校內(nèi)組織展評(píng)活動(dòng)，然后由學(xué)校擇優(yōu)將好的教研組推薦到區(qū)市參加評(píng)比活動(dòng)。

教導(dǎo)處認(rèn)真、扎實(shí)、有效地進(jìn)行“八重”制度的落實(shí)，使其規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。常規(guī)檢查備課，除檢查教師備教材、備學(xué)生的情況之外，特別強(qiáng)調(diào)了課后反思的撰寫(xiě)，要求教師一課一得，在教學(xué)反思中尋求發(fā)展。教研組活動(dòng)要求規(guī)范化，定期開(kāi)展研討活動(dòng)，每周一次。教研組研討課按期初計(jì)劃進(jìn)行，并重在課后的評(píng)課。本學(xué)期，八、九年級(jí)語(yǔ)文教師齊心協(xié)力，為電子教材提供了豐富多彩的圖文和音頻視頻。數(shù)學(xué)組教師積極開(kāi)展多媒體教學(xué)研

討活動(dòng)，吳春華同志的《三角形全等和相似》一課在區(qū)電教優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中榮獲一等獎(jiǎng)。

教導(dǎo)處認(rèn)真組織九年級(jí)教師搞好畢業(yè)班備考工作。完善了備考工作計(jì)劃，落實(shí)了“加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)”、“提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量”、“抓好規(guī)范化管理”三個(gè)方面的備考工作。幫助學(xué)生制訂了學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)時(shí)間表，組織召開(kāi)了不同層次類(lèi)型的學(xué)生會(huì)，完善了培優(yōu)扶弱學(xué)生跟蹤檔案。認(rèn)真開(kāi)展了小組備課、小組評(píng)課、學(xué)生分類(lèi)指導(dǎo)等工作。強(qiáng)化了畢業(yè)班工作的計(jì)劃管理、過(guò)程管理、質(zhì)量管理。

四、課改工作，本學(xué)期重點(diǎn)實(shí)施“質(zhì)量再提高工程”。

１、轉(zhuǎn)變觀念，提高教師自身素質(zhì)

學(xué)習(xí)新理念和理論。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，更新教師觀念，是課改工作的保證，所以要讓教師接受新思想、新觀念、新學(xué)說(shuō)，形成具有前瞻性的現(xiàn)代教育新觀念。要使教師努力把現(xiàn)代教育的新理念融入教改實(shí)踐中，不斷激發(fā)自身的創(chuàng)新欲望與潛能，適應(yīng)課改工作的挑戰(zhàn)。

首先為所有任課教師發(fā)放《課程標(biāo)準(zhǔn)》及《解讀》本，要求教師閱讀、理解并在組內(nèi)討論：如何將新的理念在課堂實(shí)施，如何以人為本。制定出自主、合作、研究性的學(xué)習(xí)模式，教學(xué)上要求做到：“二不”學(xué)生自學(xué)前教師堅(jiān)決不教；學(xué)生研討前教師堅(jiān)決不指導(dǎo)。“六注重”注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難能力；注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能；注重有針對(duì)性的指導(dǎo)；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。（自學(xué)研討指導(dǎo)提高）

其次、繼續(xù)開(kāi)展教師讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力形成學(xué)習(xí)化的教師群體。向教師發(fā)放《新課標(biāo)下教學(xué)與教研工作的要求》、《平橋區(qū)中小學(xué)教學(xué)管理工作執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)》、《平橋區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量量化考評(píng)細(xì)則》、《關(guān)于進(jìn)一步推動(dòng)我區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作的意見(jiàn)》等文件材料，為教師提供理論上的指導(dǎo)；帶領(lǐng)教師重點(diǎn)解讀《新課標(biāo)下教學(xué)與教研工作的要求》加深對(duì)新課標(biāo)理論的理解，樹(shù)立新的學(xué)生觀。使教師充分認(rèn)識(shí)到：智力是多元的不是一種能力而是一組能力。而且，這組能力中的各種能力不是以整合的形勢(shì)存在而是以相對(duì)獨(dú)立的形勢(shì)存在。人的智力特點(diǎn)和表現(xiàn)是不平衡的，我們的教育應(yīng)該充分尊重每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域，并努力挖掘每一學(xué)生特殊才能的巨大潛力。每位教師每月要結(jié)合學(xué)習(xí)和實(shí)踐撰寫(xiě)教學(xué)隨筆一篇，以有效促進(jìn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變；

２、加強(qiáng)研討，力爭(zhēng)課堂教學(xué)創(chuàng)新

教師在研究中才能加深對(duì)現(xiàn)代教育思想的理解、吸納，從而形成科學(xué)的教學(xué)行為。加強(qiáng)教研活動(dòng)，成立大教研組，每組每周至少兩節(jié)研究課，必須將課在組內(nèi)先研討，方可上課，避免走彎路，課后進(jìn)行組內(nèi)反思、個(gè)人反思，每位老師都要說(shuō)自己的看法、找出不足，以便今后改進(jìn)。老師們都說(shuō)這種形式很好，大家集思廣議、出謀劃策就是比自己一人的思路開(kāi)闊，通過(guò)研討大家共同進(jìn)步。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況，我們?cè)O(shè)置了教研活動(dòng)目標(biāo)，以?xún)蓚�(gè)"六字環(huán)節(jié)"為核心。（１）教研要抓�。郝�(tīng)--多聽(tīng)課；評(píng)--談見(jiàn)解，促改進(jìn)；研--研究教法學(xué)法；講--講理念講思路；思－多反思；寫(xiě)--寫(xiě)感想，寫(xiě)體會(huì)。我們利用課改這一契機(jī)，開(kāi)展教學(xué)討論。教師們深刻認(rèn)識(shí)到只有深化教學(xué)研究，才能更好地把新的教學(xué)觀念、新的方法和高超的教學(xué)藝術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能收到"功在課前，利在課上"的教學(xué)效果。（２）各種教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)"實(shí)"，立足"放"，突出"活"，抓住"趣"，創(chuàng)造"新"。要求教師以學(xué)生的需要定教師的教，以學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)教的效果。教學(xué)活動(dòng)要展示學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生大膽實(shí)踐，勇于探索創(chuàng)新的能力。

進(jìn)行課題研究。為了使我校課改工作能蓬勃發(fā)展，我們積極進(jìn)行校本課題研究探索，特設(shè)立了科研課題即“新課標(biāo)下教師教法與學(xué)生學(xué)法的轉(zhuǎn)變”，各教研組和任課教師根據(jù)總課題，確定自己研究的子課題及研究方案。本學(xué)期還要求每位教師都要制定一個(gè)校級(jí)課題，可以本組研究一個(gè)課題也可以自己?jiǎn)为?dú)研究，并準(zhǔn)備在12月份舉行一次課題發(fā)布會(huì)。如：七年級(jí)語(yǔ)

文組統(tǒng)一制定了“實(shí)施讀、寫(xiě)雙向立體結(jié)合教學(xué)”，實(shí)施效果很明顯，學(xué)生們寫(xiě)作的興趣增強(qiáng)了，讀寫(xiě)水平都在不斷提高。

八年級(jí)語(yǔ)文的綜合實(shí)踐課上得有聲有色，他們并沒(méi)有局限課堂的４０分鐘，而是讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間走到社會(huì)中調(diào)查環(huán)境問(wèn)題，鍛煉膽量提高能力，檢驗(yàn)學(xué)生的整體知識(shí)水平。

３、全面推進(jìn)，重點(diǎn)突破，培養(yǎng)骨干本學(xué)期進(jìn)行的示范性觀摩課，要求教師圍繞自己設(shè)立的課題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，突出教師解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)此次示范性觀摩課的開(kāi)展，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高，轉(zhuǎn)變了七種觀念，樹(shù)理了七種意識(shí)：⑴由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變，樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)；⑵由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變，樹(shù)立個(gè)性教育意識(shí)；⑶由重教師“講”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，樹(shù)立主體意識(shí)；⑷由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，樹(shù)立訓(xùn)練意識(shí)；⑸由單向信息交流項(xiàng)綜合信息交流轉(zhuǎn)變，樹(shù)立反饋意識(shí)；⑹由居高臨下不和諧向平等融洽轉(zhuǎn)變，樹(shù)立情感意識(shí)；４、改革評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)其引導(dǎo)、改進(jìn)和激勵(lì)教學(xué)活動(dòng)的功能。

其實(shí)，我們的教育應(yīng)該是“不僅希望學(xué)生掌握更多的知識(shí)，更希望學(xué)生掌握分析知識(shí)、選擇知識(shí)、更新知識(shí)的能力。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是智慧比知識(shí)更重要，過(guò)程比結(jié)果更重要。知識(shí)是啟發(fā)智慧的手段，過(guò)程是結(jié)果的動(dòng)態(tài)延伸。教學(xué)中能把結(jié)果變成過(guò)程，才能把知識(shí)變成智慧�！边@是當(dāng)前教改的目的。

很多學(xué)科都有自己特色的評(píng)價(jià)機(jī)制，深受學(xué)生們的歡迎。一是利用課上時(shí)間讓學(xué)生相互提問(wèn)，這樣不同的學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)。為了更好地激勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)及主動(dòng)探究的精神，設(shè)立了以下獎(jiǎng)項(xiàng)：為激勵(lì)思維活躍的學(xué)生，設(shè)立了“小博士獎(jiǎng)?wù)隆�；為激�?lì)大膽提問(wèn)的學(xué)生設(shè)立了“勇于發(fā)問(wèn)獎(jiǎng)?wù)隆�；為激�?lì)認(rèn)真思考的學(xué)生設(shè)立了“善動(dòng)腦獎(jiǎng)?wù)隆�；為激�?lì)全體學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)設(shè)立了“最佳傾聽(tīng)獎(jiǎng)?wù)隆边@些評(píng)價(jià)不定時(shí)、不定量，隨著課堂教學(xué)同步進(jìn)行。

在教學(xué)的過(guò)程中，充分利用評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，不僅鼓勵(lì)學(xué)生掌握必要的科學(xué)知識(shí)，更重要的是幫助學(xué)生構(gòu)建以“整體的眼光看世界”的知識(shí)體系；不僅教學(xué)生學(xué)科學(xué)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)“動(dòng)手動(dòng)腦‘做’科學(xué)”；不僅及時(shí)把表?yè)P(yáng)的話(huà)語(yǔ)送到愛(ài)發(fā)言的學(xué)生的耳邊，更重要的是及時(shí)抓住每一個(gè)細(xì)小的機(jī)會(huì)，對(duì)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生大力表?yè)P(yáng)，真正實(shí)現(xiàn)“充分挖掘所有學(xué)生的潛能，幫助他們獲取成功”的教育目標(biāo)。

５、深入開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)，開(kāi)發(fā)校本課程，挖掘?qū)W生潛能

根據(jù)區(qū)教體局、教研室的要求，我校本學(xué)期深入扎實(shí)地開(kāi)展了“五個(gè)一”活動(dòng)。要求教師在教學(xué)過(guò)程中積極實(shí)踐新課標(biāo)的精神理念，在實(shí)踐中學(xué)，在實(shí)踐中提高。每周完成一個(gè)課堂后記，每周記錄一個(gè)典型個(gè)案，每周提出一個(gè)實(shí)踐新課標(biāo)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，上好一節(jié)研討課，做好學(xué)生的成長(zhǎng)檔案�！拔鍌�(gè)一”活動(dòng)的開(kāi)展，使教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)際中不不知不覺(jué)地加深了對(duì)新課標(biāo)的理解，逐步更新了教學(xué)觀念，增強(qiáng)了教研意識(shí)。

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