星卡章總結

紅星閃耀張揚個性

記錄學生成長的足跡

新學期初，全鎮(zhèn)課題實驗動員會和中小學教學工作會召開之后，我校校委會一干人認真對區(qū)鎮(zhèn)課題實驗要求進行了學習和研究。從區(qū)教研室、鎮(zhèn)教育工作指導中心的工作要求上可以看出，課題實驗是今年的一項重點工作。對此，學校校委會在統(tǒng)一思想的基礎上，組織各科骨干教師進行了研討，確定了以“十個好”教育活動為基礎的星卡章激勵性評價研究。

我們確定本課題的出發(fā)點有三方面：一是適應素質(zhì)教育和新課程改革的要求。素質(zhì)教育要求促進學生的全面發(fā)展，新課程改革強調(diào)評價方式的多元化，因此建立一種多元化、多角度、發(fā)展性的激勵性評價體系，勢在必行。二是鞏固十好教育活動成果的需要。全區(qū)十好教育活動于201*年在我鎮(zhèn)推開，至今已開展了三年，十好教育對于促進學生發(fā)展，規(guī)范學校辦學具有顯著的意義。如何更有效的發(fā)揮十好教育的作用，必須加以創(chuàng)新，因此，我們立足于十好教育活動基礎，建立了適合本校實際的學生“星卡章”激勵性評價體系。目的就是通過對學生發(fā)展過程的關注和引導，在一定目標指引下，以“星卡章”為激勵手段，實施多元化、多角度、發(fā)展性的激勵性評價，讓學生在體驗到成功愉悅的同時，感受到自身價值的存在，從而促進學生更好地發(fā)展。三是推動學校管理上水平，進一步彰顯學校辦學特色的需要。十好教育活動的開展對于規(guī)范學校管理、促進師生發(fā)展、彰顯學生特色具有深遠的意義，新學期我們立足本校實際確定的星卡章激勵性評價，目的就在于提高學校管理水平，促進師生整體發(fā)展，凸顯學校辦學特色。

在星卡章評價研究中，我們主要做了以下幾方面工作：

一、科學規(guī)劃，建章立制，為活動的開展奠定基礎。1、針對我校十個好教育活動現(xiàn)狀，我們在十好評選方案的基礎上，制定了“星卡章”評價實施方案，方案中對于星卡章評價的內(nèi)容、標準、操作規(guī)程進行了明確的規(guī)定，使實驗工作的落實標準更加明確，措施更加具體。2、為了保證課題研究的順利進行，學校進一步制定完善對實驗教師的考核評價和教科研評估制度。

一是建立和完善定期和不定期相結合的課題研究工作會議制度，使課題研究交流形成規(guī)律。

二是建立了專題性教研活動制度和教師反思性學習制度，進一步提高教師教學反思意識，規(guī)范教學反思行為。

三是根據(jù)《泰安市岱岳區(qū)中小學課題實驗管理意見》、《關于全鎮(zhèn)小學課題實驗工作的要求》、《夏張鎮(zhèn)教研會骨干教師考核細則》等文件，建立相應的激勵機制，對課題研究成績突出者進行獎勵。

四是建立少先隊組織檢查制度，目的在于發(fā)揮少先隊日常管理作用，促進班級活動的有效開展。

二、抓過程，重實效，促進工作有效開展。1、在星卡章的使用中遵循了以下幾個原則：一是發(fā)展性原則。星卡章評價不僅僅是為了評價學生的過去和現(xiàn)在，更著眼于學生的發(fā)展，使學生能在成功后總結經(jīng)驗，從挫折中尋找不足，從而促進學生全面、健康發(fā)展。二是平等性原則。首先，“十星”是平等的，無先后之分、無輕重之分，從客觀上肯定了學生的全面發(fā)展，其次“星卡章”關注每一位學生的發(fā)展，設計內(nèi)容寬而廣，承認學生差異、尊重學生差異、善待學生差異�！靶强ㄕ隆泵媲叭巳似降�，從而鼓勵學生增強自信心，培養(yǎng)主動參與、積極探究的意識，促進其全面發(fā)展。三是主體性原則。始終把學生放在主體地位，尊重學生個性，充分發(fā)揮學生自我評價和為他人評價及與他人互評的主體作用。四是激勵性原則。星卡章評價強調(diào)“寬容學生的失誤，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，鼓勵學生不斷進取，獲得成功”，以激勵性評價為主。五是可操作性原則。評價中我們落實“每天一統(tǒng)計，每周一評比，每月一總結”的操作要求，使工作有條不紊。

2、對于星卡章的使用，我們主要做法如下：一是紅星，激勵之星，代表著學生的點滴進步，是學生奮發(fā)向上的表現(xiàn)，是學生星卡評價最常用的激勵手段。由教師在平時中組織學生進行自評、生評、互評。二是黃星，勉勵之星，代表教師對學生的期望，由教師針對個別學生存在的問題進行評價，在發(fā)現(xiàn)學生閃光點的同時，以親切、建議性的語言給學生指出不足，指出發(fā)展方向。三是喜報卡，代表著榮譽，代表著收獲。每周一評，同類10個紅星頒發(fā)喜報卡一張。四是榮譽章，月底由學校對獲卡學生的更高一級獎勵。每月一評，同類4個卡頒發(fā)獎章一個。

在具體實施過程中，學校領導帶頭上示范課，指導分管年級正確操作，并不斷完善操作規(guī)程，全體教師積極參與，少先隊輔導員、鎮(zhèn)骨干教師李芹具體負責課題試驗的操作，培訓教師，培訓學生，積極出主意想辦法，確實起到了骨干帶頭作用。

我校的課題實驗在鎮(zhèn)教育指導中心的指導下，在全體教師的積極參與下，已見初效。通過新學期以來落實星卡章評價的做法，真正感覺到學生自信、自律意識提高了，教師管理班級、開展教學的措施更有效了，師生精神面貌煥然一新，學校管理更加有序、有效。同時，得到學生家長的高度好評。

總之，我們所做的工作與上級要求還有很大距離，在今后的工作中，我們有信心、有決心抓住星卡章這一途徑，持之以恒抓落實、抓研究、抓總結，爭取取得新的收獲。

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