201*年秋學期小學四年級語文上工作總結

小學四年級第一學期語文教學工作總結

小學老師：寧德富

時間過得真快,轉眼一個學期的工作已經結束了，回顧這一學期以來的教學工作，我們四年級班在領導的大力支持,在各科任老師共同努力下,圓滿地完成了教育教學此文工作任務，現將本期的教學工作做一個簡單的總結，以求做得更好。

一、、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩之處給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

二、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。

三、依托語文綜合實踐活動教學，提高學生的知識積累。在教學中，針對我們班學生的實際，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每天早上，我都堅持和學生一起誦讀優(yōu)美的古詩文，激發(fā)學生背誦古詩文的興趣。

為了更好地培養(yǎng)學生的朗讀、理解能力，我一直要求學生多讀多想，并且要求學生在日記中寫學完古詩、課文后的感受，鼓勵學生大膽用文字或圖畫的形式表現出來。

四、以學生為主體，以教師為主導，加強學生基本技能的培養(yǎng)。學生的基本技能的形成以基礎知識的全面掌握為前提。在教學中，充分發(fā)揮教師的主導作用，以學生為主體，采用自主合作探究性的學習方法，讓每個學生都成為探究性教學的主體。注意發(fā)展學生的能力，強化好奇心，啟發(fā)學生敢于想象，勇于質疑，鼓勵學生多思多想，努力開發(fā)學生思維的深度與廣度。五、教學中積極創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。使學生成為學習的主人。認真指導學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生自主地發(fā)現問題，提出問題和解決問題。

總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

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小學四年級第一學期語文教學工作總結

小學老師：寧德富

轉眼一學期工作已經結束，四年級上學期語文教學工作暫告一段落�，F將本學期四年級的語文教學工作總結如下：

一、我的教學思想：

語文是工具學科，發(fā)展學生綜合語文素養(yǎng)是關鍵。一直以來我謹記“一切為了學生的長遠打算”。盡量使自己少些“應試教育”的影子，方方面面盡可能的發(fā)展學生的素質。為此，我不斷提高自身素質，向有經驗的教師學習，積極“走出去”學習，自覺學習有關理論知識，并不斷運用到自己的教學中。我時常覺得自己是在一條十分重要而又十分崎嶇的山路上摸索中前進。這個學期正在形成以寫作為首的總體素質發(fā)展的教學模式（作文+預習+學習+訓練+作文+課外+作文修改）。以“單元”為單位，先讓學生寫作，發(fā)現知識缺陷后去學習課文，從中受到啟發(fā)，課文教學結束后再進行作文講評和修改。從而來內在的發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。在日常教學中要重視學生的語文基本功、學習方法和習慣，而并非為考試而學習。我相信在教師的教育思想的根本改變后學生也能從中受到良好的影響。我深知：語文教學不僅是教給學生知識，更重要的是為以后的繼續(xù)學習打下堅實的基礎。

二、培養(yǎng)良好的學習習慣，將習慣教育納入教學始終。１、以寫字教學為突破口，全面推進素質教育。四年級的寫字教學往往被老師忽略，本學期，特別重視學生的寫字習慣的培養(yǎng)。充分利用寫字課、中午２０分鐘的習字課以及語文課上的習字練習，扎扎實實地訓練學生寫字，讓學生練就一手好字。

２、加強對學生誦讀基本功的培養(yǎng)。充分利用早讀課、閱讀課、語文課以及候課、放學路隊時間，指導學生朗讀課文，背誦詩文，增加學生的知識儲備，接受美文的熏陶。

3、培養(yǎng)學生閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。四年級是學生寫作的正式開始，為提高學生寫作能力，我從培養(yǎng)學生閱讀課外書籍的良好習慣入手。因為只有有效的積累，才有暢快的表達。拓寬閱讀渠道，向課外閱讀開放，努力創(chuàng)設條件，優(yōu)化習作氛圍，充分發(fā)揮圖書館、閱覽室的作用，建立班級圖書柜，動員學生訂報刊，鼓勵學生博覽群書，做好閱讀筆記和剪貼工作，使學生接受大量的書本外的知識和信息，豐富詞匯，夯實習作基礎，從而大大提高寫作能力。

為了激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手。充分利用好手中的教材，如課文補白、讀后感言、續(xù)編故事、仿寫、古詩改寫、改編劇本等進行訓練，既加深了學生對課文內容的內化吸收，又提高了學生的寫作能力，可謂一舉多得；課外練筆，盡量少寫命題作文，提倡自主擬題，降低寫作門檻，不給過多的束縛，消除學生對寫作的神秘感和厭惡感，消除畏難情緒，放手讓他們去寫。通過努力，學生的寫作能力有明顯的提高，學生也樂意寫作文。其次，盡可能地為學生創(chuàng)造成功的機會，鼓勵和幫助他們去獲取成功的體驗。批閱作文，尊重學生的原意，肯定學生的點滴進步。以表揚為主，重在激勵。學會賞識學生，善于發(fā)現獨到之處，盡可能挖掘捕捉每一個學生的閃光點。讓學生體驗到被認同的喜悅，享受到成功的樂趣。同時創(chuàng)造一些學生作品展示交流的機會，組織學生參加各級各類作文大賽，并鼓勵學生向有關報刊投稿，在網上發(fā)表自己的文章，與他人一起分享習作的快樂，把學生領進社會的大課堂，領入作文教學的自由王國。

三、存在問題。一個學期下來，我感覺還存在這許多不足：沒有能全面，多層次提高學生語文水平；作文水平整體偏低，指導訓練力度不夠；教學個人素質不強（寫字、朗讀、閱讀課外書）；作業(yè)設計不足，不夠有效（低效）；課堂教學。語言還很嗦，設計不夠科學性、不夠藝術性，閱讀指導還不夠，重難點抓得還不夠準不夠突出；復習安排不能從長期準備，與平常教學結合不夠緊密；教學理念還不夠先進，不能及時有效學習和吸收。

總之，一學期中在對教學不斷思考和大膽的改革中，我的語文教學水平有所提高，教學效果有很大提升。同時也存在諸多不足，今后的日子里多下苦功夫去研究教學教材，不懈努力，提高業(yè)務水平，讓孩子們感受到學習的樂趣，做一名優(yōu)秀的語文教師。

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