淺談新時期農(nóng)村小學校長工作的幾點體會

淺談新時期農(nóng)村小學校長工作的幾點體會

炭山嶺鎮(zhèn)教育輔導(dǎo)站童克智

長期以來，校長一直是學校發(fā)展規(guī)劃的決策者、學校教育教學活動的組織管理者、教育教學工作的指導(dǎo)者。而在當今新課程改革背景下,校長更應(yīng)注重學習強素質(zhì)，以人為本抓管理，新時期、新形勢下，作為一名農(nóng)村小學校長，如何把學校工作安排得當，發(fā)揮教職員工的積極性，把學校工作的效益提到更高，下面結(jié)合自己幾年來的工作實踐，本人淺談幾點心得體會，與同行讀者共勉。

一、在課堂教學中去發(fā)現(xiàn)學校管理的制度問題校長通過聽課，透過課堂教學現(xiàn)象，可以發(fā)現(xiàn)學校哪些教學管理制度是合理的，哪些管理制度還需完善。比如校長的推門聽課，就可以發(fā)現(xiàn)哪些教師做到了課前準備充分，哪些教師體現(xiàn)了課改思想，其間還有誰沒有做到這些？這些沒有做到的教師可能是什么原因？學生在課堂上所表現(xiàn)出來的行為習慣是否有利于今后的學習和成長？凡此種種，只有在聽課之后，校長才能有所思考，學校的教學管理制度也才有可能進一步完善。

二、在課堂教學中去尋求學校的辦學特色和辦學方向辦學特色是一個學校的窗口，如果一所學校在外界看來沒有什么特色和明確的辦學方向，那這所學校不是成功的學校，校長也必定不是成功的校長。因此，校長日常所要思索的就是如何體現(xiàn)本校的特色。尤其是農(nóng)村學校，要讓自己的辦學特色和辦學理念得到大家的認可，更是困難重重。而課堂作為學校教育的主陣地，可以提供給校長更多的思索空間，關(guān)鍵是校長如何在聽課中去發(fā)現(xiàn)。

三、在課堂教學中去發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才

一個優(yōu)秀的教師，必定在課堂上是一個成功者。一個將來走向成功的教師，也必定是在課堂上磨練出來的。校長要發(fā)現(xiàn)這些成功者，就只有走進教師的課堂，通過課堂發(fā)現(xiàn)人才，鍛煉人才，重用人才。同時，只有在課堂上，校長才能更清楚地看到教師的專業(yè)能力和個性特點，從而有效地根據(jù)教師的特點調(diào)整工作崗位，達到教師隊伍的優(yōu)化組合。使越來越多的教學教研骨干、學科帶頭人、學者型教師和學校后備干部從課堂、教學、教研工作中不斷涌現(xiàn)出來。也只有這樣，才能更有效地調(diào)整學校的教學管理方向。

四、要做一個教學的行家里手

要管理好教學工作，逐步提高學校教學質(zhì)量，校長必須是教學的行家里手。校長是學校教育教學、行政指揮的核心，學校以教學為主，會抓教學質(zhì)量、會聽課、會評課、會上課、會指導(dǎo)課。不僅能忙于事務(wù)，還要及時了解教改信息，指導(dǎo)校領(lǐng)導(dǎo)制訂教改計劃、教學改革，努力培養(yǎng)一支高水平的教師隊伍。校長在學校管理中方方面面都要想到、做到，這固然很辛苦，但一個不懂教學業(yè)務(wù)的校長肯定是管不好一所學校的。所以，校長要根據(jù)自身特點加強學習，既要多學習新的教育教學理論和管理知識，也要多學習新課程改革和校本教研等方面的知識，在分析學校特點的基礎(chǔ)上，做到理論與實踐相結(jié)合。

五、要帶頭搞教研，以此帶動教風

校本教研在學校教學管理及提高教學質(zhì)量中所發(fā)揮的作用越來越被更多的校長所重視。為此，一所學校的校本教研搞得如何，既是檢閱教師隊伍的關(guān)鍵，也是一所學校教學質(zhì)量是否勝而不衰的生命線�？梢哉f校本教研校長是關(guān)鍵，沒有蜂王的蜜蜂再辛苦也是無濟于事的，校長不參與校本教研而只讓部分骨干教師去搞教研，如同沒有蜂王的蜜蜂，辛苦過后，卻不知道蜂蜜該往哪里擱。校長親自動手搞教研，就會帶動學校整體教風的好轉(zhuǎn)，當老師們還在為教研如何才能入門而大傷腦筋時，作為校長已用自己的行動來證明和指導(dǎo)教師們?nèi)绾尉鸵粋�教學問題開展小課題研究和行動研究。那么，老師們自然會豁然開朗，茅塞頓開。從而便會慢慢嘗試，靜下心來搞自己喜歡的小課題，進而逐步達到人人參與，帶動整體教風得到根本好轉(zhuǎn)，學校的教學管理自然會達到一個新的境地。

六、校長要走進教師心靈，真正體現(xiàn)以人為本在教學管理中，僅靠制度管理是不全面的管理。民主管理、制度管理與全員管理相結(jié)合，才是真正的管理。為此，校長要像教師走進學生心靈中那樣走進教師的心靈中去。教師是有感情的生命體，教學管理也要堅持“以人為本”，注重人的情感，尊重人的情感，做到以情感人。校長要在工作和生活中加強“感情投入”，學會熱情關(guān)心人、充分信任人、誠懇對待人、善于激勵人。多和教師們在閑談中討論與教學有關(guān)的問題。也許，管理中的難題會在和教師們的一次閑談中解決。也只有這樣，當校長和教師站在一起時，校長才會被教師們從心靈深處所認可。至此，校長的教學管理理念也才會被教師們所認同。同時，要放心自己的教師。要大膽地讓教師們?nèi)パ芯�，去實踐。校長所要做的就是盡一切可能去為教師搞教學提供更有利的環(huán)境，一旦教師把校長現(xiàn)為了知己，他們往往會為那份用金錢買不到的情感，情有獨鐘地工作。

千里之行，始于足下。作為一名校長，面對創(chuàng)新的教育改革形勢，應(yīng)經(jīng)常自我反省，回顧總結(jié)，不斷完善自己的工作方式，這樣才能在治校、治教中充分發(fā)揮、施展自己的才華，才能團結(jié)帶領(lǐng)全校師生不斷提高教育教學質(zhì)量，創(chuàng)辦出一流的學校。

作者簡介：

童克智，男，本科文化程度，1978年5月出生，201*年參加工作，小學一級教師。多年來一直從事小學語、數(shù)教學，并積累了一定的成功教學經(jīng)驗。

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新時期農(nóng)村小學師德建設(shè)的幾點體會

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師素質(zhì)，師德為本。我校順應(yīng)時代發(fā)展的要求，以“抓好常規(guī)工作就是最科學的育人；認真只能把事情做對，用心才能把事情做好”兩句話作為學校各項工作的指導(dǎo)思想，不斷探索新時期農(nóng)村小學師德建設(shè)的有效途徑，在學校師德建設(shè)方面進行了積極地探索。

一、專題學習師德建設(shè)的重要平臺

1、加強理論學習，提高每個教師的德育素質(zhì)。我校始終把“教師的師德教育專題學習”放在學校師德建設(shè)工作之首，多渠道、多層次、多形式地開展師德教育活動。組織教師認真學習貫徹落實科學發(fā)展觀，學習《教育法》、《教師法》、新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等教育法規(guī)，增強遵紀守法、依法施教的自覺性，提高教師科學育人的水平。全面關(guān)心、愛護學生，杜絕體罰和變相體罰，構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系。

2、開展教育活動，增強每個教師的責任意識。我校重視師德師風建設(shè)。廣泛深入開展以“愛與責任”為價值取向的師德師風教育活動，向教師闡明責任是一個人的工作宣言，每個人所從事的工作，都是由一件件小事構(gòu)成的，把每一件小事做好，樹立對事業(yè)追求的標桿，用自己的特長和學到的理論指導(dǎo)自己的工作實踐，以高度的責任感去服從服務(wù)于全體學生，去實現(xiàn)自己的人生價值。一個人無論在什么崗位上，不管你充當?shù)氖鞘裁唇巧�，最關(guān)鍵的一點就看你有沒有責任感，是否認真履行了自己的責任。只要你認真地、勇敢地擔負起責任，你所做的就是有價值的，你就會獲得別人的認可與尊重。如今教育特別是基礎(chǔ)教育改革的步伐很快，按以往僅僅只會干某一項工作，已經(jīng)遠遠不夠，不需要有太高深的知識或具備有太高的能力，首先要沉下心來，腳踏實地地去做，學校加強師德考核，實行“師德考核一票否決制”，樹立先進典型。如每星期一次的師德集中學習，每學期的師德集中培訓(xùn)，每年一次的師德論文評比，雖然都是常規(guī)活動，但因為學校悉心去組織，教師用心去參與，因而每次活動大家都有新的收獲。二、專業(yè)成長師德建設(shè)的主要載體

1、教師全員參與，加強校本培訓(xùn)體系建設(shè)。我校加強全校教師全員參與的校本培訓(xùn)體系建設(shè)，使教師的師德、業(yè)務(wù)適應(yīng)教育和學校的發(fā)展。要求每位一線教師都注重教育教學科研，在探索實踐中提高自身的科研能力及教育教學質(zhì)量。使教師自身由經(jīng)驗型向?qū)W者型、探索型、綜合型轉(zhuǎn)變。在以校為本的教科研活動中，每個教研組都承擔來自于教學實際的課題研究，以小課題研究的形式，將科研意識的培養(yǎng)和科研能力的提高落實到教師身上，積極動筆，撰寫論文，確保數(shù)量與質(zhì)量逐年提高。

2、開展師徒結(jié)對，建立骨干教師成長規(guī)劃。建立科學的骨干教師成長規(guī)劃。重點是確定青年教師及骨干教師培養(yǎng)人選，在此基礎(chǔ)上有計劃、有組織、有層次地組織開展青年教師與中老年教師的師徒結(jié)對工作、青年教師讀書會等活動。鼓勵骨干教師積極參加縣、鎮(zhèn)、校各級優(yōu)質(zhì)課、教壇新秀評選及學科交流等活動。引導(dǎo)教師關(guān)注對自己的教育觀念和教育行為觸動較大的事件，促進教育知識或教育理論與自己個性的融合，探索自己的教學風格。

3、實施遠程研修，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展平臺，我校以教科研基礎(chǔ)建設(shè)為載體，強化教科室對學�？茖W發(fā)展的促進功能，使學校教育科研水平明顯提升。認真做好各類課題研究，進一步提高課題研究的針對性和實效性。認真開展網(wǎng)絡(luò)教研活動。充分利用學校現(xiàn)代教育裝備，積極開展以提高教師專業(yè)素養(yǎng)為目的的網(wǎng)絡(luò)教研、網(wǎng)絡(luò)學習等工作。

三、完善制度師德建設(shè)的有力保障

1、加強學校領(lǐng)導(dǎo)班子的思想政治建設(shè)，改進領(lǐng)導(dǎo)作風和領(lǐng)導(dǎo)方法，進一步增強民主管理意識和人性化管理模式，提高管理水平，增強教師的主人翁意識，校興我榮，校衰我恥的主人翁意識為學校的發(fā)展提升了無窮的動力，今天以人為本無論是一個口號，還是一種理念或一種管理方式，它都是符合人的心理需求的，它是學校管理者與教師、學生的情感紐帶。人為萬物之主，學校的管理就是人的管理，學校教師是學校教育的主導(dǎo)，學生是學校最主要的利益關(guān)系人。堅持管理立校必須是以領(lǐng)導(dǎo)示范、人文關(guān)懷、民主管理為基礎(chǔ)，努力在工作中讓師生感受到發(fā)展上的關(guān)注，物質(zhì)上的關(guān)懷，心理上的關(guān)心，讓他們?nèi)ンw會學校領(lǐng)導(dǎo)對他們的重視，讓他們有表現(xiàn)自己的欲望，看到自己的職業(yè)優(yōu)勢，激發(fā)工作的熱情。一是發(fā)揚領(lǐng)導(dǎo)的表率作用，以人格魅力鼓舞人心，“榜樣的力量是無窮的”，“群眾看干部”這已經(jīng)成了約定俗成的真理，作為學校的校長要帶出銳意進取、刻苦務(wù)實、求真團結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)團隊，理論聯(lián)系實際，讓每個行政班子成員都能在工作上愛崗敬業(yè)，業(yè)務(wù)上務(wù)實求精，作風上廉潔自律，那么，要求職工做到的，行政領(lǐng)導(dǎo)務(wù)必先做到。例如每天早晨，行政人員中總有一個或幾個先于師生在晨光中迎接一天工作的到來，校級領(lǐng)導(dǎo)與值日老師一道搞好值周工作，保證學生優(yōu)良的學習環(huán)境：堅決杜絕工作之中的一切娛樂活動等等。

2、確立“教師第一”的理念，以教師的發(fā)展為本，力求到制定的制度能充分調(diào)動人的積極性，實行“民心”工程，以人文關(guān)懷感動人心。要想教職員工能夠集中精力，全力以赴到教育教學中去，學校一定要知其需，知其想，解決他們在工作生活中的實際困難，讓他們幸福指數(shù)逐步提高。如每年安排一次教職工全面體檢，事雖小，但教師享受的是來自學校的關(guān)懷，得到的是健康，組織開展家校聯(lián)誼會，由校長作學校工作報告，向家屬介紹教職工工作情況、學校發(fā)展情況。并且學校事無巨細，處處想職工所想，急職工所急，無論是逢年過節(jié)，還是教師生日或是生病住院，學校發(fā)短信慰問或親自登門看望，一束鮮花，一聲祝福，一個蛋糕……但都能讓職工充分感到學校的溫暖，從而更加激發(fā)努力建設(shè)學校的責任心，教書育人的進取心

3、做到“以人為本”。學校充分發(fā)揚民主作風，注重目標激勵，加強校務(wù)公開，充分傾聽民意，以主人翁精神調(diào)動人心。學校的管理不是“卡、壓”，要走科學、規(guī)范、民主之路，要營造一種美好、信任、關(guān)懷、理解的和諧健康氛圍，才能充分調(diào)動其積極性，讓每個教工愉快工作。學校充分發(fā)揮黨組織和教代會的民主監(jiān)督職能，在學校重大問題上，集體討論，民主決策，交由教代會表決，形成決議后，再實施。學校開設(shè)“校長信箱”，是廣納良言的最好辦法，對工作中存在的問題，及時有所了解，便于及時改進。學校建立校務(wù)公開制度，成立學校財經(jīng)審核小組，能有效的全面監(jiān)督學校經(jīng)費的使用，每學期期末對學校賬目進行審查，將審查結(jié)果在教職工大會上公布，能使教師的主人翁意識得到充分體現(xiàn)，能增強他們的角色意識。而在學生的管理上，不搞“唯分數(shù)論”，實行班級，從各個方面對學生進行綜合評價，不以成績?yōu)槲ㄒ辉u價標準，讓學生充分體會到學校的民主和諧健康，真正做到全面發(fā)展、真正享受平等教育，有效地推進了精細化人本管理進程。

4、積極探索文化治校，文化是一種覺醒，所謂利用文化治校，就是要用文化統(tǒng)領(lǐng)全局，教師之間形成民主、自由、相互尊重的文化氛圍，自覺地按照既定目標實現(xiàn)使命，建設(shè)起共同的目標、共同的精神追求和共同的精神操守，教師人人擁有落實學校理念和追求教育本質(zhì)的自覺行動。良好的校風、教風、學風就是就是學校文化的具體體現(xiàn)�！耙涣鞯膶W校文化立校，二流的學校制度管校，三流的學校校長治校”。管人管心，經(jīng)營學校就是經(jīng)營人心，從“人影響人”到“制度影響人”，再到“文化影響人”，是管理層次的不斷提升。校長應(yīng)該是學校文化的引領(lǐng)人。學校文化建設(shè)的目標是讓校園更添朝氣、讓師生更有道德、讓學校更具美感、讓教育更富創(chuàng)造、讓員工更加和諧。

總之，學校師德建設(shè)工作是一項長期的系統(tǒng)工程，師德建設(shè)工作是一項只有起點、沒有終點的工作，更是一項不斷超越、持續(xù)發(fā)展的工作。我們將查找自身不足，學習先進經(jīng)驗，積極探索創(chuàng)新，加快發(fā)展步伐，通過師德建設(shè)工作的不斷加強，推動教育質(zhì)量的全面提高。

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