參加華東師范大學(xué)“提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力”專題中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修培訓(xùn)心得體會(huì)

參加華東師范大學(xué)“提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力”專題

中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修培訓(xùn)心得體會(huì)

河洲中心小學(xué)熊美根

從11月16日至11月22日，在華東師范大學(xué)參加了“提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力”校本研修培訓(xùn)，先后聽(tīng)取了上海師范大學(xué)教授謝利民等11位教授、博士生導(dǎo)師、特級(jí)校長(zhǎng)關(guān)于“校本研修，提高教學(xué)質(zhì)量”所做的專題報(bào)告。通過(guò)這次學(xué)習(xí)對(duì)什么是校本研究，如何組織校本研究有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，以下是我自己的幾點(diǎn)感悟。

一、校本研究，注重讀書學(xué)習(xí)。

課程改革時(shí)教師最大的挑戰(zhàn)是對(duì)教師觀念的挑戰(zhàn)，校本研究就是要搞研究，要獲取新的理念只有讀書才能得到。

二、校本研究是以學(xué)校為陣地的。

這就強(qiáng)調(diào)了學(xué)校研究的內(nèi)容是以學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中存在的問(wèn)題作為研究對(duì)象的。因此，校本研究的研究?jī)?nèi)容是有針對(duì)性的，是解決老師教育教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

三、校本研究是以教師為主體。

只有讓教師來(lái)解決自己教育教學(xué)中產(chǎn)生問(wèn)題。才能改變教師的自提高教師的素質(zhì)，老師把工作的研究當(dāng)成學(xué)生的研究，每個(gè)老師都擁于他們不同的個(gè)性，教育教學(xué)過(guò)程中也要尊重他。

四、校本研究，堅(jiān)持教育反思。

人對(duì)教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)都是多次反復(fù)的實(shí)踐，探索出來(lái)的。因些，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有了和諧的地方，必須通過(guò)反思去參與指導(dǎo)，才能避免

下一次實(shí)踐重復(fù)這個(gè)錯(cuò)誤，教師發(fā)生的直接變化，反思的步驟就是堅(jiān)持互動(dòng)。

當(dāng)課程改革步入關(guān)鍵之年，課改進(jìn)入縱深發(fā)展階段，困擾我們的主要問(wèn)題是：如何提高專業(yè)水平，如何激發(fā)參與課改的積極性如何讓學(xué)生得到真正全面的發(fā)展？“校本研究”讓我們感受到在課改中，成功者是成功，失敗者也是一種成功�！靶１狙芯俊弊屛覀兊碾p眼有了自信的光芒，頭腦有了睿智的思想，工作有了創(chuàng)新的火花。我想要說(shuō)，凡事要不斷的反思，不斷的探索，不斷的實(shí)踐，那我們的教學(xué)就能真正的成為一門藝術(shù)，絕對(duì)就不是一種日復(fù)一日、月復(fù)一月、年復(fù)一年的簡(jiǎn)單勞動(dòng)了。為了自已專業(yè)水平的提高，為了使學(xué)校在教育教學(xué)上得到更好的發(fā)展，我要繼續(xù)努力。

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浦東新區(qū)提升中小學(xué)課程領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)施方案

（201*201*）

為貫徹落實(shí)《上海市提升中小學(xué)課程領(lǐng)導(dǎo)力三年行動(dòng)計(jì)劃》，特制定《浦東新區(qū)提升中小學(xué)課程領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)施方案》。

一、指導(dǎo)思想

課程是教育內(nèi)涵發(fā)展的核心領(lǐng)域。我們要把全面提升浦東新區(qū)中小學(xué)課程領(lǐng)導(dǎo)力的行動(dòng)具體落實(shí)到以課程建設(shè)為核心的“兩建”、“兩化”的項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中。在區(qū)域?qū)用嫔希�要通過(guò)學(xué)校課程方案實(shí)施框架指導(dǎo)體系構(gòu)建和提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)建等“兩建”項(xiàng)目的實(shí)施，加強(qiáng)浦東新區(qū)課程管理，具體落實(shí)提升基層學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力和教研部門課程指導(dǎo)力的行動(dòng)目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)管理部門、教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、學(xué)校管理者和教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)發(fā)展。在學(xué)校層面上，要通過(guò)國(guó)家課程的校本化實(shí)施和拓展型、研究型課程的校本化開(kāi)發(fā)等“兩化”項(xiàng)目的實(shí)施，優(yōu)化學(xué)校課程實(shí)施過(guò)程，具體落實(shí)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等課程目標(biāo)，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需求，真正體現(xiàn)“以人為本”的教育思想。

二、實(shí)施項(xiàng)目

項(xiàng)目1：提升校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任課程領(lǐng)導(dǎo)力的專題培訓(xùn)根據(jù)市教委要“在市、區(qū)、校等多個(gè)層面，采取多種方式，對(duì)本市所有中小學(xué)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任進(jìn)行提升課程領(lǐng)導(dǎo)力專題培訓(xùn)”的要求，實(shí)施浦東新區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)、分管教學(xué)校長(zhǎng)和學(xué)校教導(dǎo)主任三個(gè)不同層面提升課程領(lǐng)導(dǎo)力的專題培訓(xùn)項(xiàng)目，分學(xué)段設(shè)計(jì)浦東新區(qū)校長(zhǎng)、分管教學(xué)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任提升課程領(lǐng)導(dǎo)力的專題培訓(xùn)體系，落實(shí)培訓(xùn)師資，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，注重培訓(xùn)實(shí)效，通過(guò)案例培訓(xùn)、海外培養(yǎng)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、名師帶教等模式全面提升學(xué)校校長(zhǎng)、分管教學(xué)校長(zhǎng)、學(xué)校教導(dǎo)主任駕

馭學(xué)校課程改革的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力，為基層學(xué)校組建課程領(lǐng)導(dǎo)核心團(tuán)隊(duì)奠定基礎(chǔ)。

項(xiàng)目2：制定學(xué)校課程計(jì)劃編制指南

學(xué)校課程計(jì)劃是整合學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)、課程設(shè)置、課程內(nèi)容、實(shí)施策略、評(píng)價(jià)管理等方面工作的整體方案。每一所學(xué)校都必須根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和辦學(xué)特色，以內(nèi)涵發(fā)展為目的，制定學(xué)校的課程計(jì)劃，優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的課程體系，增強(qiáng)學(xué)校課程的適應(yīng)性和創(chuàng)造性。校長(zhǎng)的首要任務(wù)是制定好學(xué)校的課程計(jì)劃，要把辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)為學(xué)校課程計(jì)劃。在教育局基礎(chǔ)教育處的指導(dǎo)下，以浦東教育發(fā)展研究院課程教學(xué)研究部為核心，根據(jù)《上海市普通中小學(xué)課程方案》、《上海市教育委員會(huì)關(guān)于深化中小學(xué)課程改革加強(qiáng)教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》等文件精神，針對(duì)浦東新區(qū)中小學(xué)的實(shí)際情況，以內(nèi)涵發(fā)展和特色培育為目標(biāo)，研究制定《浦東新區(qū)中小學(xué)學(xué)校課程計(jì)劃編制指南》，為不同類型、不同層面學(xué)校的課程建設(shè)與實(shí)施提供依據(jù)。加強(qiáng)課程實(shí)施的整體規(guī)劃，研發(fā)學(xué)校課程計(jì)劃評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，選編浦東新區(qū)學(xué)校課程計(jì)劃典型案例。自201*學(xué)年起力爭(zhēng)在三年時(shí)間內(nèi)，浦東新區(qū)所有中小學(xué)制訂的課程計(jì)劃都將通過(guò)教育信息網(wǎng)向社會(huì)公布。

項(xiàng)目3：學(xué)校國(guó)家課程體系實(shí)施的校本化實(shí)踐

國(guó)家課程體系的校本化實(shí)施，主要目的是提高學(xué)科教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。包括課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃、文科類教學(xué)的有效性實(shí)踐、理科類教學(xué)的有效性實(shí)踐、有效作業(yè)設(shè)計(jì)、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)研究、基礎(chǔ)型課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)等項(xiàng)目。浦東教育發(fā)展研究院課程教學(xué)研究部要以增強(qiáng)學(xué)生自信心和改善師生關(guān)系為目標(biāo)制訂教學(xué)五環(huán)節(jié)的學(xué)校實(shí)施細(xì)化方案，編制浦東新區(qū)學(xué)校有效教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，以把握基本要求和改進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程為重點(diǎn)加強(qiáng)各種課型（新授課、復(fù)習(xí)課、

講評(píng)課、實(shí)驗(yàn)課）的課堂教學(xué)研究，征集并選編學(xué)校推進(jìn)有效教學(xué)典型案例。

改革課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式，探索教學(xué)模式改革，在高中階段試點(diǎn)合作教學(xué)模式，義務(wù)教育階段試點(diǎn)探究教學(xué)模式，職業(yè)教育階段試點(diǎn)項(xiàng)目教學(xué)模式。

普通高中創(chuàng)新人才培養(yǎng)。鼓勵(lì)并支持部分實(shí)驗(yàn)性示范性高中的“創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)”項(xiàng)目，結(jié)合高中階段國(guó)際課程的引進(jìn)工作，構(gòu)建浦東新區(qū)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。試點(diǎn)區(qū)域資優(yōu)學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制。依托浦東新區(qū)科學(xué)與技術(shù)中心的籌建，試點(diǎn)浦東新區(qū)科技高中建設(shè)機(jī)制，推進(jìn)青少年優(yōu)秀科技人才培養(yǎng)。

項(xiàng)目

4：學(xué)校特色課程建設(shè)與課程資源開(kāi)發(fā)

課程領(lǐng)導(dǎo)力賦予學(xué)校更大的課程自主權(quán)，校本課程成為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)、支持學(xué)校特色發(fā)展的重要途徑。應(yīng)積極鼓勵(lì)各個(gè)學(xué)校加大拓展型課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，并加以規(guī)范與指導(dǎo)。以浦東教育發(fā)展研究院為核心成立浦東新區(qū)校本課程審核小組，在每年的5月和10月分兩次審核各學(xué)校申報(bào)的學(xué)校特色課程，同步建立學(xué)校特色課程年檢制度。審核通過(guò)的學(xué)校特色課程要向社會(huì)公布，以促成學(xué)校辦學(xué)特色的形成，開(kāi)創(chuàng)“一校一特色、一校一品牌、生生有特長(zhǎng)”的特色教育新局面。

在可持續(xù)發(fā)展教育理念的指導(dǎo)下，著力提升特色課程質(zhì)量，加大研究型課程的校本開(kāi)發(fā)力度，試點(diǎn)開(kāi)發(fā)區(qū)域支持研究型課程建設(shè)的系列教學(xué)資源包。

各校要充分發(fā)揮學(xué)校所屬社區(qū)的資源優(yōu)勢(shì)，建立社會(huì)教育資源與學(xué)校課程資源的整合機(jī)制；開(kāi)發(fā)、建設(shè)、利用好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和社會(huì)教育資源。變革教與學(xué)的方式，注重學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、體驗(yàn)性、互動(dòng)性和社會(huì)責(zé)任感�；I建浦東新區(qū)課程資源

開(kāi)發(fā)中心，整合區(qū)域內(nèi)各類社會(huì)資源和教育資源，如高等院校、研究機(jī)構(gòu)、社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)、科技場(chǎng)館、文藝中心等，為學(xué)校課程發(fā)展服務(wù)。

項(xiàng)目

5：加強(qiáng)提升課程領(lǐng)導(dǎo)力的團(tuán)隊(duì)建設(shè)

學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力是新時(shí)代課程改革推進(jìn)到一定階段凸現(xiàn)出來(lái)的重要問(wèn)題，學(xué)校的課程領(lǐng)導(dǎo)力不僅包括校長(zhǎng)個(gè)人的課程領(lǐng)導(dǎo)力，也包括學(xué)校中其他成員的課程領(lǐng)導(dǎo)力，是一種團(tuán)隊(duì)能力。每一所學(xué)校的校長(zhǎng)不僅要以身作則，提高自己領(lǐng)導(dǎo)課程的能力，而且要培育和提升學(xué)校管理層，以及所有教師的課程領(lǐng)導(dǎo)力。校長(zhǎng)在課程領(lǐng)導(dǎo)力方面有三項(xiàng)具體的要求，一是要切實(shí)把正確的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教師的日常教育教學(xué)行為，要深入課堂教學(xué)第一線，關(guān)注課堂中的疑難問(wèn)題，關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)中的主要問(wèn)題和主要矛盾。二是善于總結(jié)提煉優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，關(guān)鍵在于有一支過(guò)硬的教師隊(duì)伍，校長(zhǎng)要具備觀察、研究、總結(jié)、提煉的能力，幫助優(yōu)秀教師尋找優(yōu)秀教學(xué)行為的理論支撐點(diǎn)，并善于總結(jié)推廣，讓優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成為學(xué)校最寶貴的財(cái)富。三是與教師一起發(fā)現(xiàn)、研究、解決問(wèn)題的能力，通過(guò)各類有效手段來(lái)幫助教師提高解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。

教師要不斷積累和豐富學(xué)科教學(xué)知識(shí)，浦東新區(qū)將在三年內(nèi)對(duì)所有中學(xué)階段學(xué)科進(jìn)行學(xué)科教學(xué)知識(shí)調(diào)研培訓(xùn)。實(shí)施教師教學(xué)能力提升專項(xiàng)培訓(xùn)項(xiàng)目，包括作業(yè)改進(jìn)策略、應(yīng)用信息技術(shù)能力、教育評(píng)價(jià)技術(shù)等培訓(xùn)項(xiàng)目。組織好各級(jí)各類教學(xué)專項(xiàng)比賽，培養(yǎng)骨干教師。

項(xiàng)目6：建立提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力的專業(yè)支持體系

浦東教育發(fā)展研究院課程教學(xué)研究部是學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力的專業(yè)支持機(jī)構(gòu)，它的定位是探索課程教學(xué)理論與實(shí)踐的研究機(jī)構(gòu)、提供課程與教學(xué)專業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)機(jī)構(gòu)、評(píng)價(jià)與改進(jìn)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

實(shí)施浦東新區(qū)教研員能力建設(shè)項(xiàng)目，教研員要在有效教研、課程

監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、教育測(cè)量、教師課程教學(xué)能力提升等方面具備一定的指導(dǎo)能力，鼓勵(lì)教研員成為課程專家。建立學(xué)科教研員年級(jí)循環(huán)責(zé)任制度，落實(shí)職責(zé)，提升教研指導(dǎo)水平。建立適合大浦東特點(diǎn)、方便基層教師的分片區(qū)活動(dòng)、片署聯(lián)動(dòng)、資源共享的教研聯(lián)合體工作機(jī)制。建立以學(xué)校需求為核心的教學(xué)視導(dǎo)服務(wù)機(jī)制，落實(shí)教研員蹲點(diǎn)學(xué)校制度，幫助基層學(xué)校解決實(shí)際問(wèn)題。聘請(qǐng)市級(jí)資深教研員來(lái)浦東新區(qū)兼職工作，帶動(dòng)并提升浦東新區(qū)教研隊(duì)伍的學(xué)術(shù)研究能力、實(shí)踐指導(dǎo)能力和教育理論素養(yǎng)。設(shè)立區(qū)域?qū)W科教學(xué)發(fā)展論壇制度，定期集中浦東新區(qū)學(xué)科教師進(jìn)行學(xué)科發(fā)展研究、交流，每年編制學(xué)科發(fā)展白皮書，分析總結(jié)學(xué)科教學(xué)發(fā)展態(tài)勢(shì)。

加強(qiáng)對(duì)高中畢業(yè)班教學(xué)工作的指導(dǎo)，開(kāi)展高中畢業(yè)班教師培訓(xùn)工作，為畢業(yè)班教學(xué)研究提供支持，開(kāi)展高中教學(xué)畢業(yè)班教學(xué)工作調(diào)研，建立高中畢業(yè)班分管領(lǐng)導(dǎo)定期例會(huì)制度。

項(xiàng)目7：提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)科教學(xué)發(fā)展基地建設(shè)

建立浦東新區(qū)學(xué)科課程與教學(xué)發(fā)展基地，教研部擬依托部分實(shí)驗(yàn)性示范性高中學(xué)校教研組建立區(qū)域?qū)W科基地，積聚高端人才，領(lǐng)銜承擔(dān)浦東新區(qū)學(xué)科教研工作，探索浦東新區(qū)教研工作新模式。學(xué)科教學(xué)發(fā)展基地要成為該學(xué)科在浦東新區(qū)的研發(fā)、示范、輻射、培訓(xùn)、指導(dǎo)、服務(wù)、評(píng)價(jià)的中心。

制定區(qū)級(jí)優(yōu)秀教研組評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展區(qū)級(jí)優(yōu)秀教研組評(píng)比工作，實(shí)施教研組長(zhǎng)學(xué)科專業(yè)能力專項(xiàng)培訓(xùn)項(xiàng)目，試點(diǎn)高中階段優(yōu)秀教師教學(xué)研究專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助制度，每年舉辦一次區(qū)級(jí)優(yōu)秀教研組的發(fā)展性評(píng)審工作。

編輯《浦東教研專報(bào)》，每月一期，積極宣傳和報(bào)道浦東新區(qū)優(yōu)秀校長(zhǎng)、教師、教研組的成功經(jīng)驗(yàn)和有效做法，拓寬教研工作渠道，豐富教研工作內(nèi)涵，提升教研工作水平。

項(xiàng)目8：提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力的信息化平臺(tái)建設(shè)

加強(qiáng)浦東新區(qū)教育信息化應(yīng)用的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提升浦東教育城域網(wǎng)的數(shù)據(jù)傳輸和無(wú)線覆蓋性能；完善遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教研的網(wǎng)絡(luò)視頻應(yīng)用系統(tǒng)；開(kāi)展基于數(shù)字化課程環(huán)境建設(shè)和學(xué)習(xí)方式變革的教育技術(shù)應(yīng)用與校本課程建設(shè)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)資源中心和課程實(shí)施數(shù)據(jù)庫(kù)，推進(jìn)浦東教師研修社區(qū)與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)系統(tǒng)等應(yīng)用平臺(tái)的有效應(yīng)用；設(shè)立浦東新區(qū)提升中小學(xué)課程領(lǐng)導(dǎo)力專題網(wǎng)站，建立信息技術(shù)支持下的課程實(shí)施管理體系和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。

項(xiàng)目

9：建立科學(xué)有效的區(qū)域和學(xué)校教育評(píng)價(jià)體系

樹(shù)立正確、全面的教育質(zhì)量觀，評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)逐步由“一維”評(píng)價(jià)向“多維”評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，在學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)中，要更加注重學(xué)生的內(nèi)在需求、學(xué)習(xí)興趣、身心健康狀況、社會(huì)責(zé)任感以及師生關(guān)系和社會(huì)滿意度等方面的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)制度應(yīng)充分調(diào)動(dòng)各類學(xué)校辦學(xué)積極性，以增值為最終目的，把“校與�！�、“人與人”的比較，轉(zhuǎn)向?qū)W校自身縱向比較。擬推出中學(xué)教學(xué)業(yè)績(jī)進(jìn)步程度的評(píng)估指標(biāo)。

制定以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)學(xué)科評(píng)價(jià)基本框架，改進(jìn)學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)的命題技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析的研究，實(shí)施有效的教學(xué)反饋指導(dǎo)。通過(guò)評(píng)價(jià)，要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)師生關(guān)系融洽，提升基礎(chǔ)教育社會(huì)滿意度。

課程評(píng)價(jià)方面，包括對(duì)學(xué)校課程建設(shè)力（課程計(jì)劃、課程目標(biāo)、課程設(shè)置等），校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力（組織機(jī)構(gòu)、教師團(tuán)隊(duì)等），教師課程執(zhí)行力（課程教案），教研員課程指導(dǎo)力（課堂評(píng)價(jià)、教師培訓(xùn)等）等各個(gè)方面的評(píng)價(jià)。

建立學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)估機(jī)制。推出浦東新區(qū)課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的項(xiàng)目，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力的診斷評(píng)估和專業(yè)支持，

探索提升課程領(lǐng)導(dǎo)力的有效做法，培育一批有推廣價(jià)值的典型經(jīng)驗(yàn)。制定《浦東新區(qū)中小學(xué)課程領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)估辦法》，組織區(qū)級(jí)中小學(xué)課程領(lǐng)導(dǎo)力和課程實(shí)施狀況的專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估。設(shè)立一年一度的浦東新區(qū)教學(xué)成果獎(jiǎng)。201*年將研究出臺(tái)浦東新區(qū)普通高中學(xué)校教學(xué)水平督導(dǎo)方案，三年內(nèi)將對(duì)浦東新區(qū)所有高中學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)情況進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)。

三、實(shí)施策略

1、整合資源，統(tǒng)籌管理

根據(jù)市教委對(duì)“提升中小學(xué)課程領(lǐng)導(dǎo)力的工作，需要教育行政、教研、科研、督導(dǎo)等多個(gè)部門和廣大校長(zhǎng)、教師形成合力，共同研究和推進(jìn)”的要求，由浦東新區(qū)教育局提升課程領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一部署本區(qū)相關(guān)工作，整合教育行政管理部門、業(yè)務(wù)研究指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、教育評(píng)估督導(dǎo)單位、學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的等各方面資源，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各部門工作，做好相關(guān)資源保障，確保浦東新區(qū)提升中小學(xué)課程領(lǐng)導(dǎo)力工作有序推進(jìn)。

2、項(xiàng)目引領(lǐng)，試點(diǎn)先行

由浦東教育發(fā)展研究院全面負(fù)責(zé)實(shí)施項(xiàng)目的管理，建立浦東新區(qū)提升中小學(xué)課程領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目管理制度，采用“項(xiàng)目引領(lǐng)、試點(diǎn)先行”的模式，通過(guò)項(xiàng)目委托、項(xiàng)目申領(lǐng)、項(xiàng)目合作等多種方式落實(shí)提升中小學(xué)課程領(lǐng)導(dǎo)力的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)、“兩建”“兩化”試點(diǎn)、課程資源共享、合作團(tuán)隊(duì)組建、支持體系建構(gòu)等各項(xiàng)實(shí)施項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的工作目標(biāo)。

3、典型示范，分步推進(jìn)

加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)實(shí)施項(xiàng)目的過(guò)程管理，總結(jié)提煉有推廣價(jià)值的典型經(jīng)驗(yàn)和工作案例，宣傳相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的突出特色和創(chuàng)新思路，指導(dǎo)學(xué)校調(diào)整提升課程領(lǐng)導(dǎo)力的具體實(shí)施方案，逐步實(shí)現(xiàn)全面提升學(xué)校課程領(lǐng)

導(dǎo)力、提高教育質(zhì)量的目標(biāo)。

四、實(shí)施保障1、組織保障

成立由教育局主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭的浦東新區(qū)中小學(xué)提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)導(dǎo)小組，在浦東教育發(fā)展研究院設(shè)立新區(qū)中小學(xué)提升課程領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目工作辦公室，負(fù)責(zé)具體處理本區(qū)中小學(xué)提升課程領(lǐng)導(dǎo)力的各項(xiàng)具體工作。

各校應(yīng)建立本校的提升課程領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組，管理與協(xié)調(diào)本校提升課程領(lǐng)導(dǎo)力的各項(xiàng)工作。

2、制度保障

建立浦東新區(qū)中小學(xué)提升課程領(lǐng)導(dǎo)力工作年度考核制度，由領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織專項(xiàng)考核，考核結(jié)果列入中小學(xué)校長(zhǎng)和單位年度考核內(nèi)容。各校應(yīng)建立本校課程領(lǐng)導(dǎo)力工作專項(xiàng)考核制度，并與學(xué)校工作人員的績(jī)效考核掛鉤。

3、經(jīng)費(fèi)保障

根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室核準(zhǔn)的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)需求，區(qū)教育局每年安排相應(yīng)的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)予以支持，確保實(shí)施方案的推進(jìn)。

浦東新區(qū)教育局

201*年3月

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