美術(shù)校本課程計劃
美術(shù)校本課程《趣味剪紙》計劃
姓名:徐濤
時間:201*年3月
美術(shù)校本課程《趣味剪紙》計劃
剪紙是中國最為流行的民間藝術(shù)之一,是一種在紙上剪出來的
畫,人們將剪好的圖案貼在門楣、窗面、燈籠等上面,以表達喜樂的感情及生活感受,因此,我們又稱剪紙為“剪書”或“窗花”。剪紙不是用機器而是由手工做成的。所以根據(jù)本學(xué)期學(xué)生年齡特點,我在選材方面作了調(diào)整選擇了剪紙。一、指導(dǎo)思想:
提高我校學(xué)生的全面發(fā)展,發(fā)展我校學(xué)生的個性與特長,積極培養(yǎng)學(xué)生的剪紙興趣,鍛煉學(xué)生雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性,培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細心,提高學(xué)生的動手能力,培養(yǎng)學(xué)生對剪紙這一民間藝術(shù)的認識和理解力,了解民俗風(fēng)情、熟悉生活;幫助學(xué)生形成正確的審美能力,陶冶情操,努力開拓我校校本課程的廣闊空間與美好前景。二、內(nèi)容及目標:
1、認知:了解剪紙的發(fā)展、工具、步驟及表現(xiàn)手法、技法、種類
2、操作:能熟練使用剪刀,明確對稱圖形的特點和不同的折紙方式,會用折畫-剪的方法剪雙喜、樹木葉子花鳥魚昆蟲動物圖案、日常生活用品、交通工具及簡單的人物、服裝、建筑、燈籠、水果、蔬菜、食品等。
3、情感:進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力;幫助學(xué)生形成正確的審美能力,陶冶情操;培養(yǎng)學(xué)生愛祖國傳統(tǒng)文化、熱愛家鄉(xiāng)的情感;教學(xué)中滲透剪紙的相關(guān)知識。
剪紙是手工制作中的一種,,本學(xué)期主要訓(xùn)練學(xué)生用剪刀、刀刻的能力。我根據(jù)不同學(xué)年設(shè)定了不同內(nèi)容與要求。為了讓家長看到,了解到孩子在校本課程中有哪些收獲,在學(xué)生每做完一份作品時,我會將其縮封好后讓學(xué)生帶回家。讓家長看看學(xué)生的作品,更進一步了解我校校本課程。
三、設(shè)計剪紙課程活動目標:
小學(xué)剪紙是以傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)教育的整合為切入點,拓寬傳統(tǒng)剪紙審美文化和表現(xiàn)內(nèi)容,構(gòu)建適合學(xué)生的剪紙活動體系。通過剪紙活動引導(dǎo)學(xué)生積極參與文化的傳承與交流,開發(fā)學(xué)生非智力因素,陶冶情操,提高審美能力,促進學(xué)生個性的和諧發(fā)展。它是指以以綜合活動課程的方式組織,以活動課程理論指導(dǎo)開展小學(xué)剪紙教學(xué)。它以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ),強調(diào)剪紙教學(xué)過程中學(xué)生自主參與,以主動探索、變革、改造活動對象為特征,以實現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的的主體實踐活動。四、開設(shè)剪紙活動課,把“剪紙”引入課堂。
以往剪紙興趣小組活動明顯缺乏必要的系統(tǒng)性,教學(xué)安排缺乏整體的計劃,活動比較隨意。因此,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和課題組成員一起對“剪紙”校本課程的可行性做了理性的分析,對剪紙活動教學(xué)進行了系統(tǒng)安排。
眾所周知,只有當教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)的加以傳授時,學(xué)生才能合乎目的地有效地展開學(xué)習(xí),獲得完整的知識,才能得到比較完滿的情感熏陶,才能有效提高學(xué)生的審美能力。我們將傳統(tǒng)民間剪紙與小學(xué)美術(shù)
教育進行了整合,在小學(xué)美術(shù)教育的價值目標下追求民間剪紙藝術(shù)的精髓,吸收和借鑒民間剪紙的語言風(fēng)格、造型手法和表現(xiàn)技法等的基礎(chǔ)上融入學(xué)校美術(shù)教育的方法和價值目標,拓寬剪紙活動內(nèi)容體系。通過對民間剪紙藝術(shù)特點,學(xué)生認知接受能力和課程本身嚴密的體系以及教育的價值等分析,我們對剪紙活動內(nèi)容進行了系統(tǒng)編排,反復(fù)實驗研究,在多次篩選與修改,逐步完善,最終設(shè)計了剪紙活動課程內(nèi)容框架體系,即“三維一體”框架體系!叭S”指剪紙的主題性層面、剪紙知識技能層面、學(xué)生自身發(fā)展層次;“一體”指剪紙活動課程教學(xué)的指導(dǎo)綱要。在這個框架體系指導(dǎo)下,我們設(shè)計了不同階段的剪紙活動內(nèi)容體系,讓學(xué)生親近自然、體驗生活、認識自我、了解周圍世界,促進學(xué)生個性發(fā)展。
六、探索靈活多樣,富有實效的剪紙教學(xué)方法
民間傳授剪紙技藝讓初學(xué)者剪熏樣(類似復(fù)。瑥娬{(diào)由臨摹起步,先描后畫再剪刻的技法,與我們所提倡的剪紙活動教學(xué)不太適宜。小學(xué)剪紙活動課程教學(xué)力求改變單一的剪紙學(xué)科知識體系,構(gòu)建活動課程的思路方法,讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),體現(xiàn)活動教育的價值取向是情感→能力→知識。剪紙教學(xué)方法歸納為三種基本類型:教師主導(dǎo)型教學(xué)方法、師生互動型教學(xué)方法、學(xué)生自主型教學(xué)方法。1、教師主導(dǎo)型教學(xué)方法
主要指由教師向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法,包括講授法、演示法、呈現(xiàn)法等。如講授法(其結(jié)構(gòu)是講解釋疑):教師向?qū)W生系統(tǒng)地描述剪紙史的發(fā)展,分析優(yōu)秀的剪紙作品,介紹剪紙藝術(shù)家的
生平,通過教師強有力的情緒作用使學(xué)生獲得深切感受。教師還可以對一些學(xué)生存在的知識問題和現(xiàn)象進行評論和分析,如講解作業(yè),課堂小結(jié)等。
2、師生互動型教學(xué)方法
主要指借助師生對話與活動,共同思考、共同操作、共同解決問題,痛痛快快獲得知識和技能的教學(xué)方法,但必須在學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)知識并具備一定的判斷分析能力下,或具備一定的基本技能和相應(yīng)的操作能力下方可運用,采用寫生法、情境法、參觀法等互動型教學(xué)方法。
3、學(xué)生自主型教學(xué)方法
剪紙教學(xué)可以通過協(xié)作法讓學(xué)生接受教育,如在創(chuàng)作一幅剪紙作品時,可以讓學(xué)生運用自身原有的知識與能力創(chuàng)造性自己確定表現(xiàn)主題,根據(jù)主題選擇素材,將圖案剪紙化,學(xué)生分工協(xié)作,完成作品。學(xué)生通過學(xué)習(xí)普遍掌握了剪紙的基本知識和基本技術(shù),開發(fā)了學(xué)生潛質(zhì),從“感知鑒賞創(chuàng)造展示”過程中提高審美能力和創(chuàng)造能力。剪紙作品體現(xiàn)了學(xué)生對剪紙的審美水平和蘊藏的創(chuàng)造力?傊,小學(xué)剪紙校本課程開發(fā)與特色教育理論“不謀而合”。校本課程開發(fā)得到了專家的理論培訓(xùn)和校本課程開發(fā)的具體指導(dǎo)。目前,我們正朝著一個新的目標前進,將《小學(xué)剪紙校本課程開發(fā)研究》進行深入研究。盡管還有不足,但我們有信心,在新的形勢下,以新課程改革為契機,積極探索,敢于創(chuàng)新,堅持走科研興校之路,爭創(chuàng)學(xué)校特色。
擴展閱讀:美術(shù)校本課程活動計劃
美術(shù)校本課程計劃
活動目標:美術(shù)校本課程是學(xué)校的文化活動中的一個重要的方面,豐富的美術(shù)校本課程不僅可以豐富學(xué)生的課余文化生活,提高學(xué)生的審美和創(chuàng)造才能,還可以為學(xué)生提供一個充分的藝術(shù)展示的空間,發(fā)展展示自己的才能,用我們自己的雙手扮靚我們的校園。
活動內(nèi)容:美術(shù)活動也是需要一個長期的積累的過程。本學(xué)年,結(jié)合我們學(xué)校的具體實際情況,我計劃在活動課程中主要以兒童畫輔導(dǎo)教學(xué)為主,書法輔導(dǎo)教學(xué)為輔的活動內(nèi)容。活動內(nèi)容的具體安排為:
一二年級學(xué)生沒有繪畫的基礎(chǔ),主要以兒童畫為主,從最基礎(chǔ)的開始訓(xùn)練繪畫的基本技能。
三四年級學(xué)生有了一定的繪畫基礎(chǔ),從中挑選出部分優(yōu)秀的同學(xué)進行書法方面的培訓(xùn)。
五九年級有了一定的造型基礎(chǔ),主要是以生活原形為基礎(chǔ),學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀的作品,進行成品的作品創(chuàng)作和臨摹訓(xùn)練,為參加校、區(qū)等各部門組織的比賽做準備。。
活動時間按排:
每周二、三校本課程活動時間。
活動的具體措施:由基礎(chǔ)開始,逐漸增加內(nèi)容和要求。在活動的過程中進行分類指導(dǎo)。
1、兒童畫方面
從構(gòu)圖方面入手,培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)圖的準確能力,對設(shè)色能力進一步進行技法的訓(xùn)練,提高學(xué)生的繪畫能力。主要以臨摹為主,結(jié)合自己的感受進行創(chuàng)新訓(xùn)練。
通過活動盡量準備通常參賽的作品規(guī)格的作品,爭取平時的活動作業(yè)即作品,為將來的參賽做準備。如果參賽中有特殊的主題要求和特殊的規(guī)格,在接到通知后按照通知要求另行準備作品。力求在比賽中取得學(xué)校滿意的成績。
2、書法方面
書法是一門慢功學(xué)科。書法教學(xué)主要進行楷書隸書的學(xué)習(xí),老生在已有的基礎(chǔ)上,爭取在本學(xué)年獨創(chuàng)作品,新生的書法教學(xué)主要是從教學(xué)生正確的執(zhí)筆運筆姿勢,執(zhí)筆輕重的調(diào)控,書寫坐姿、站姿等要領(lǐng)以及正確的讀帖方法和臨帖方法,如看筆跡,悟其運筆過程,看結(jié)體悟其組合規(guī)律,臨帖時“字數(shù)宜少、遍數(shù)宜多”等;書法教學(xué)是一個系統(tǒng)而復(fù)雜的教學(xué)過程,需要學(xué)習(xí)階段的不斷積累和多加練習(xí)。
3、活動中結(jié)合學(xué)生的繪畫進度,定期的組織學(xué)生參與綜合評價作品的活動,使其在參與評價的過程中學(xué)習(xí)。
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