201*201*年舞蹈校本課程總結

201*201*年舞蹈校本課程總結音樂組：康存儒

校本課程的招生一年一次，延續(xù)上半學年的教學工作，舞蹈校本課程順利的開展。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方�，F(xiàn)將本學期的工作做一個小結，借以促進提高。

加強學習，不斷提高思想業(yè)務素質。只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。我積極參加各種中小學舞蹈編導講座，觀看各地的比賽和演出，學習各種技法和亮點。另外，平時有時間欣賞各類舞蹈的排練和隊形等使自己在舞蹈教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

對于如何于孩子交流溝通，培養(yǎng)他們的表現(xiàn)能力，我學習到。首先，讓學生理解舞蹈音樂，給學生講解音樂所表現(xiàn)的主題，分重點、難點來講解，尤其是把音樂的節(jié)奏作為難點，也就是平時所說的“和樂”。不要搶也不要拖，動作要做得從容到位，使整個舞蹈有張有馳，有起有伏，從容自如。

其次，讓學生對照鏡子反復練習表情，這樣訓練不是簡單地讓學生像照相一樣，怎樣做最美，而是根據(jù)舞蹈情節(jié)的需要作出適合表達主題的表情、神態(tài)和動作。演員的一顰一笑、一舉手一投足都要為整個舞蹈服務。再次，教師講解非常關鍵。教師要在整個輔導過程中不斷去示范，去講解動作表情的要領。俗話說：“授人以魚不如授人以漁�！蔽璧附處熀驼Z文、數(shù)學教師一樣，要教給學生學習方法，讓學生自己去感悟、去發(fā)現(xiàn)。另外，訓練時要嚴格要求。作為一個舞蹈教師，首先是隊員的“班主任”，比如說，哪些孩子的素質好，哪些孩子的素質較差，好的要積極培養(yǎng)成領舞或獨舞對象，差的要耐心輔導不歧視；哪些孩子比較開朗活潑，哪些孩子比較內向文靜；哪些孩子有小脾氣，比較嬌氣等等。教師都要了如指掌。在今后的教學中，我一定會將這些所感悟到的知識純屬的運用到教學中，努力做好音樂教師的本職工作，努力挖掘學生的藝術特長。通過舞蹈教育鍛煉和培養(yǎng)學生的群體意識，培育學生的藝術美感，提高學生的欣賞能力，增強他們對生活的積極想象，對生活的熱愛和對美的追求。

擴展閱讀：舞蹈校本課程(前言)

前言

舞蹈是以經過提煉，組織和藝術加工的人體動作為主要表現(xiàn)手段，表達人們的思想感情，反應社會生活的一種藝術形式，舞蹈的基本要素是動作的姿態(tài)、節(jié)奏和表情。舞蹈起源于勞動，與文學、音樂、美術相伴而生的，是人類歷史上最早產生的藝術形式之一。世界上許多民族都有各自獨特風格的舞蹈，其中民間舞蹈占有重要地位。

舞蹈作為教育的內容和手段，不僅可以培養(yǎng)教育對象具有健美的身體姿態(tài)，培養(yǎng)動作的協(xié)調性、節(jié)奏感，而且可以抒發(fā)和表達感情，加強相互交往，美化生活，培養(yǎng)良好的道德品質。

從舞蹈類別劃分一般為古典舞、民間舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞。我們這里給高中學生開設的主要學習民族民間舞蹈。我國是多民族的國家，各民族都有自己喜聞樂見的舞蹈。但是，不可能把幾十個少數(shù)民族的舞蹈都編寫在教材里，加之高中學習任務繁重，學習舞蹈時間有限，這里只是從舞蹈風格上選了同學們較為熟悉的幾個民族形式的舞蹈。

民族民間舞蹈教材分為三部分，分別是舞蹈基礎知識、舞蹈基本功訓練、民族民間舞。其中民族民間舞部分是根據(jù)教學順序編寫的以藏族、蒙族、維族民間舞為主要教學內容。高中學生的舞蹈課與藝術院校的專業(yè)訓練不同，教會高中學生民族民間舞的基本舞蹈特點，把握民族民間舞的基本風格等基本技能就足矣，而不是培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈演員。因此，這本教材的有關舞蹈知識和技藝，程度稍淺一些，著重于興趣培養(yǎng)和基本技能的掌握。主編：郝樹娜

教學任務：培養(yǎng)學生的舞蹈興趣，通過基本功訓練，提高自身的藝術修養(yǎng)和氣質。通過民族民間舞蹈的教學，使學生初步了解，掌握二至三個民族民間舞蹈的基本風格、基本舞步、舞姿造型、動作基本韻律的特點等，豐富學生的舞蹈眼界和知識，廣泛積累舞蹈素材，不斷提高自身鑒賞舞蹈，表演舞蹈的能力，同時也豐富學生的業(yè)余生活。

教材內容：舞蹈基礎知識部分一、廣場舞舞蹈的特點

上面談到過廣場舞從表演形式上來劃分較科學，從實踐中也證明了這一點。但不是說什么舞蹈都適合廣場表演。上面我說到廣場舞有著自身的特點。

魯迅曾經說過，美的享受的特殊性，即在直接性。失去了“直接性”，必然影響損害“美的享受”。廣場舞蹈不是在劇場表演，劇場表演舞臺幕布把觀眾和演員隔離開來；分為舞臺表演區(qū)和觀眾欣賞區(qū)，使觀眾和演員分開。而廣場舞蹈是在觀眾當中表演，演員至少有三個面對著觀眾直接表演，演員和觀眾能直接交流。舞臺和觀眾是一體的，觀眾和演員打成一片，融為一體，使觀眾有一種特殊的感受。這是廣場舞的第一個特征。

主題歡快由于廣場舞蹈表演形式的特殊性，表演現(xiàn)場三面或四面都是觀眾，表演舞臺和觀眾是整體的，表演現(xiàn)場人頭攢動火暴熱鬧。這就使得大多數(shù)廣場舞蹈的表演內容一定是熱情歡快的，用舞蹈術語講就是“情緒舞”。這種表演形式決定廣場舞蹈不可能表現(xiàn)悲悲切切的內容或非常有意境的作品。這是因為廣場舞蹈的特殊表演環(huán)境來決定的。所以說內容簡潔歡快是廣場舞蹈的第二個特征。

集體性廣場舞蹈是群眾參與性很強的表演藝術形式。表演方式都以集體舞出現(xiàn)，少則幾十人多則幾百人．場面紅火熱鬧。廣場舞蹈一定是在廣場上表演，表演場地一般都比較寬闊，表演人數(shù)不能太少。所以廣場舞蹈一般都是以集體舞的形式來表現(xiàn)的。在寬闊的場地中表演大多都不用單人舞、雙人舞、三人舞的形式來表演。所以集體舞是廣場的第三個特征。

因陋就簡廣場舞蹈是在廣場上表演的藝術形式，同時廣場舞的表演方式有很大的靈活性．時間可長可短，完全體現(xiàn)主客觀的意愿和需要。廣場這個表演環(huán)境不可能有很好的布景舞美來體現(xiàn)很復雜的表現(xiàn)內容。所以廣場舞蹈無論是在表現(xiàn)內容上，舞蹈結構上都不能搞得過于復雜，只能*飽滿的情緒和隊形的變化來博得觀眾的喜愛。所以因陋就簡是廣場舞蹈的第四個特征。

自娛性

自廣場舞蹈產生以來自娛性是廣場舞蹈的主要特征。民眾在參與廣場舞蹈時并不要求名利，完全是為了自娛。如正月十五鬧紅火，晨練時的廣場舞，大部分都是民眾自發(fā)性的表演。廣場舞是利用舞蹈來抒發(fā)情感的藝術，使舞者內在情感得以宣泄，產生精神振奮的愉悅感。同時觀賞者也得到精神享受。這使舞者得到表現(xiàn)自我的機會，產生自我價值感。這就是決定廣場舞自娛樂性的原因所在。這也是廣場舞自產生以來經久不衰的原因。

綜上所述，廣場舞蹈是自娛性與表演性為一體，以特殊的表演形式、熱情歡快的表演內容、以集體舞為主體來表演的舞蹈形式。的業(yè)余生活。

二、跳廣場舞的好處之健美

場舞的操練是在美妙悅耳的音樂旋律中，專心靈共舞，把細膩的激情注入舞姿中，并以高尚尊貴的跳舞身手形神一致地默示出各類動與靜的姿態(tài)，塑造出各類美妙的意境組合，浮現(xiàn)出美的姿態(tài)、美的造型，創(chuàng)設出體育與藝術、健與力高度連系的意境，給人們藝術陶冶和美的享受。是以，廣場舞操練對形態(tài)、姿態(tài)、健康等方面都有較高的要求，經常加入排舞操練是一項很好的形體練習，提高人體的協(xié)調能力，健旺身體的各個部位的肌肉群，以及增添骨骼的骨密度，具有十分積極的健美浸染。

2．跳廣場舞的好處之健心從心理學的角度來剖析，人的注重力是心理勾當對必然對象的指向和集中，也就是說注重是受指向制約的，在翩翩起舞的過程中，其注重力必然都集中在賞識優(yōu)雅的舞曲音樂，并沿著節(jié)奏將內表激情抒發(fā)在舞姿上，因為注重的轉移，就能使身體其他部門的機能獲得調整和充實歇息，所以加入排舞這項行為能消弭嚴重的情感緩息爭壓力，操練者在美妙悅耳的音樂、美妙的舞姿中，消弭委靡、陶冶心靈，感應感染到興奮的情感，從而達到最佳的心理狀況。3．跳廣場舞的好處之健腦記憶，就是曩昔的經驗在人腦中的反映。它搜羅識記、連結、再現(xiàn)和回憶四個根基過程。其形式有形象記憶、概念記憶、邏輯記憶、情感記憶、行為記憶等。在排舞的操練過程中不僅要運用形象記憶、概念記憶，而且還要運用情感記憶和行為記憶，而跟著春秋的不竭增添，記憶力會以很慢的速度減退，這是自然紀律，也是正常現(xiàn)象。經由過程排舞操練以及對年夜腦神經的不竭刺激，來減緩記憶力減退的心理現(xiàn)象

，

達到精采的健腦下

場。

4．跳廣場舞的好處之健體廣場舞具有磨煉的價值廣場舞具有體育磨煉的價值，經常進行排舞操練，心血管和呼吸系統(tǒng)都能獲得精采的磨煉，改善心肺功能，加速新陳代謝過程，促進消化，消弭年夜腦委靡和精神嚴重，從而達到增強體質，增進健康，延緩衰退，提高人體的勾當能力等精采的健身浸染。

開展文娛活動，豐富人們的業(yè)余生活！實踐證明，通過文化活動，也陶冶了情操，使人們的認識從感性上升到理性，自覺地抵制封建迷信思想的侵蝕，促進社會好風氣的形成，也為我們更好地工作提供了新的思路。

還能鍛煉身體！促進社會和諧發(fā)展！還能加強個人的溝通能力與團結能力！增強集體的榮譽感！三、舞蹈教學常用術語

基訓是指對舞蹈演員或學員基本能力的訓練。如發(fā)展身體各部分肌肉的能力，訓練關節(jié)的柔軟性，控制身體活動的能力、靈活性和穩(wěn)定性以及跳、轉、翻等各種技巧

主力腿指動作過程中，或者形成姿態(tài)時，支撐身體重心的一條腿，稱主力腿。

動力腿是指與主力腿相對而言，非重心支撐的一腿為動力腿，可做各種屈伸，擺動等動作。

起泛兒是舞蹈俗語，指動作前得準備姿勢，技巧前得準備動作，都稱作“起泛兒”，也叫“起勢”。

法兒指舞蹈時是否得法，動作是否符合規(guī)律，有韻味。節(jié)奏是指音響活動的輕重緩急形成節(jié)奏

韻律是指在舞蹈動作中，人體運動的自然規(guī)律造成欲左先右，以及動與靜，上與下，高與低，長與短等辯證的規(guī)律，形成了舞蹈動作的韻律。

舞蹈的要素指動作要稱得上為舞蹈，就必須具備某些基本要素圖形，舞步，手勢，力效及技術。此外還有一些有關的要素，如：音樂，服裝等，可以提高舞蹈的藝術效果，渲染舞蹈風格。

四、舞蹈基本訓練部分（一）基本手型

蘭花掌虎口掌芭葉掌半握拳實心拳單指劍指

（二）基本腳型勾

腳型繃腳型勾繃腳形

（三）基本手位

山膀位按掌位托掌位提襟位（

四）基本腳位

正步丁字步小八字步大八字步踏步弓箭步虛步

（五）上肢訓練：

1．頭部：前、后、左、右傾頭、頭頸的轉動。2．肩部：壓肩、環(huán)動、松肩、含胸、展胸、仰胸。3．腰部：彎腰、療腰、涮腰。（六）下肢訓練：

1．腳踝部、勾腳、繃、向內旋、向外族2．腿膝部：吸伸、環(huán)動、踢、搬、控腿3．夠部：豎叉（七）訓練要求：

主要解決柔韌性、軟開度及身體各部分的靈活性。解放身體、提高身體素質，為學生在舞蹈中出色的表現(xiàn)打下堅實的基礎。

注意：壓腿時為了避免拉傷或者跌倒，一定要注意以下5要：

（1）.要穩(wěn)------單腿站立時必須站穩(wěn)，扶住扶手，避免搖晃失重跌倒；

（2）.要輕------壓腿用力不能過猛，以免對腰腿肌肉骨骼造成損傷；

（3）.要緩------壓腿的動作宜緩慢；（4）.要短------每次3～5分鐘即可；

（5）.要松-----壓腿之后不要馬上就結束鍛煉，還要做一些踢腿練習來放松調整。

一、活動時間安排：周二上午或周四上午大課間二、組員安排：以三、四、五年級為主，

一、二年級每班1到2人。三、要求：

1、按時參加活動。2、服裝輕便。

3、課后自主練習所學動作，基本功。四、達成共識：

1、形體與舞蹈隊具體實施步驟。

2、采用小組競賽、展示方式，激發(fā)學生積極性。

（訓練內容）一、訓練任務與目標

1、培養(yǎng)學生興趣愛好。2、學習幾個舞蹈的基本技能。

3、培養(yǎng)學生欣賞能力，表演能力，創(chuàng)造能力。二、研討過程：

1、訓練基本功，培養(yǎng)學生良好的形體習慣。2、分層次進行舞蹈教學，真正做到因材施教。3、引導學生進一步體驗音樂、感受音樂美感。三、達成共識：

排練的同時，調動生對舞蹈的興趣，提高他們的表現(xiàn)技能，促進學生身心愉快的發(fā)展。

一、主題：形體舞蹈訓練形式媽教法研討二、研討過程：

1、教學中抓住舞蹈關鍵特征。2

、準確的動作示范。

3、有效的訓練步驟。4、不要強調舞臺表現(xiàn)。5、動作的動靜結合。

6、采用音樂的游戲、律動方式。

7、在有一定的基礎之后，讓學生進行自主創(chuàng)編。三、達成共識：

使生在訓練中得到提高，表現(xiàn)力增強，產生學習興趣。主題：形體與舞蹈的評價方法

研討過程：對生的評價旨在關注學生的學習興趣，學業(yè)成績與個性發(fā)展。

評價內容應結合具體課程目標，側重態(tài)度與能力。評價方式要靈活多樣，過程性與終結性小結。

達成共識：多進行質性評價，盡可能在學生活動的情景中評價，根據(jù)不同學生的實際背景實施個性化評價。

課程名稱：《舞蹈》開發(fā)者：郝樹娜主講教師：郝樹娜教材類型：自編活動教材課時安排：18課時

適用對象：一年級學生課程理念

（1）強化舞蹈審美理念審美體驗是在審美過程中所產生的心理效應。在舞蹈教學的各項內容、各個環(huán)節(jié)中，應以情感人，創(chuàng)設藝術化的教學氛圍，師生共同感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而豐富人的情感世界，培育高尚的情操和完美的人格。

（2）激發(fā)鞏固學習舞蹈的興趣興趣是學生學習舞蹈的動力，它的產生與保持，取決于是否能從舞蹈動作中獲得每的享受和身心愉悅，要根據(jù)學生學習舞蹈的認知規(guī)律，增強舞蹈動作的貼切性與情緒性，要創(chuàng)設生動活潑的舞蹈教學環(huán)境，對學生所表現(xiàn)的積極學習行為給予贊賞和鼓勵，使學生的學習興趣不斷生成強化。

（3）注重舞蹈的文化品位舞蹈蘊涵了很深的文化內涵，具相應的文化價值。舞蹈教育要以舞蹈文化為主干，注重舞蹈教學內容的人文性與時代感性，形成多元文化，達到傳承民族文化，拓寬藝術視野的目的。（4）重視實踐實踐是培養(yǎng)舞蹈能力的基礎。舞蹈教學中應激勵學生主動地參加集體性、多樣性、探索性的實踐活動，并在活動中充分發(fā)揮潛能，獲取新的知識。

（5）關注個性發(fā)展舞蹈屬于提高性藝術教育。應充分發(fā)揮學生個性特點，是學生在舞蹈教學活動中獲得自主的空間。設計思路按照課程的定位、性質及課改的心理念，結合教師自身特點、學生的現(xiàn)有水平，制定總體目標、階段目標。低年級為基礎班，主要是基本功練習和律動表演再穿擦學習簡單的兒童舞，每學期學跳二個舞蹈作品，對學生而言，既有所得，又沒有太大的壓力，使學生的興趣得以充分的提高。教師盡量的給孩子多些舞蹈素材，對學生今后的編舞大有幫助，使她們成為班級的文藝骨干力量。本課程基本符合學生的身心能力，又能促進個性發(fā)展，兼有拓展性課程與選修課的功能。課程目標總目標

（1）通過舞蹈實踐活動，激發(fā)學習興趣，為今后的舞蹈學習奠定基礎。

（2）在自信、有表情的表演中，加強合作交流，既表現(xiàn)個體的水平，有體現(xiàn)群體的意識，增強集體主義精神。

（3）在舞蹈訓練、表演過程中，豐富情感，提高審美能力，進而促進人格完善。

（4）了解舞蹈的基本要素：動作的姿態(tài)、節(jié)奏和表情；掌握一定的舞蹈基礎知識：一些兒童舞、民族舞基本步伐、基本動作；培養(yǎng)學生動作的協(xié)調性、節(jié)奏感。使之獲得感知、表現(xiàn)的基本能力，提高對舞蹈的認知水平和審美能力。階段目標●低年級（基本功、兒童舞）

情感目標：激發(fā)小朋友對舞蹈的興趣，養(yǎng)成愛跳舞的態(tài)度。能力目標：學會兒童舞的基本步伐與動作，學會二至三個生動活潑的兒童舞（可能會有一些流行舞蹈、民族舞蹈的因素）。行為目標：積極參加各類舞蹈活動，初步具有良好的舞蹈學習習慣。

課程設置此舞蹈校本課程屬于一種拓展性課程，適合低年級，以練基本功為主，學習簡單的律動以及兒童舞。課時安排：總課時均為二十節(jié)課，每節(jié)課四十分鐘。課程評價

校本課程作為一種拓展性、研究性課程，使學生的特長能得以充分的發(fā)揮，所以并非要給學生一個明確地界定。

從某種意義而言，只要學生的興趣得以滿足、發(fā)揮、鞏固。那么，這就是師生共同的成功之處。況且，在藝術活動中，學習舞蹈的孩子所表現(xiàn)出的那份自信、在舞臺上所表現(xiàn)的各種肢體語言，一定會讓每一位旁觀者作出正確地評價。

為了學好一個舞步，她們就得不斷地重復這個簡單而又枯燥的動作，而她們的年齡特點又決定了她們的持久性是很差的（與成人相比），那又如何讓她們在既不會對學習此舞步感到枯燥，又不會產生厭學情緒的情況下，引導她們比較高興地不斷重復練習呢？

我根據(jù)她們的年齡特點：從學生的興趣出發(fā)，創(chuàng)設各種情景，引導她們進行想象聯(lián)想，并在這樣的情境中不斷的愉快的重復練習某些基本動作，直到她們練到比較到位比較完美。比如：在練習低展翅、平展翅。高展翅，這一個基本動作時，我就創(chuàng)設了“小鳥飛”的情景，小鳥起飛低展翅，飛到天空平展翅，高展翅。在此情境中學生即開心愉快地重復練習著枯燥的動作，又很自然地復習了以前學過地舞蹈。每個學生的學習興趣都很高，一節(jié)活動下來，既激發(fā)了學生學習的興趣與學習的積極性，又為下次學習其他的動作打下了良好地情緒基礎。這使學生進入了一種良好的學習循環(huán)中。如果教師只是一味地放一段音樂重復練習基本動作，學生可能會感覺很累，不僅是身體而且在精神上也會感到一種疲勞，并會產生一種厭學的不良情緒，如果不進行較好的引導，甚至會使原本愛學舞的孩子，對學跳舞感到害怕、厭煩。

興趣是學生學習的動力，游戲是學生的生活，那么學生愛舞蹈，也就是她們對練舞蹈很感興趣，她們把學跳舞當作了一種好玩的游戲，既然是這樣，那么要教好學生練習舞蹈，我們教師只要抓住學生的興趣，通過教師的語言引導，并創(chuàng)設良好的情境，讓她們感到舞蹈很美，學跳舞是件很好玩的游戲，讓她們的情緒一直保持在興奮的狀態(tài)下，那么，她們的學習效果就會事半功倍，讓你收到意想不到的好效果！

創(chuàng)編人：郝樹娜

201*年10月

開發(fā)區(qū)孔橋小學

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