籃球校本課程計劃1

籃球校本課程計劃

撫寧縣第三中學(xué)關(guān)成良田野

籃球校本課程開發(fā)與實施計劃

一、指導(dǎo)思想

本課程的教學(xué)運用靈活多變的教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，堅持以學(xué)生為主體，立足于根據(jù)學(xué)生掌握程度對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行分層，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力，改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。把發(fā)展學(xué)生的主題意識和實踐能力作為素質(zhì)教育落實到體育與健康課堂教學(xué)的實處。并著眼于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、籃球知識和技能，使其養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，為終身體育奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、意義與目標

1、課程開發(fā)的意義A、促進學(xué)生個性發(fā)展

教育作為培養(yǎng)人的活動就是要使每個人的個性得到充分而自由健康的發(fā)展，從而使每個人都具有高度的自主性、獨立和創(chuàng)造性。校本課程關(guān)注每一個學(xué)生的不同需求，給學(xué)生一個自由發(fā)展的空間。具體體現(xiàn)在課程的設(shè)置及課程內(nèi)容的選擇和設(shè)計上的多樣性、課程內(nèi)容的可選擇性和豐富性。

B、促進教師的專業(yè)發(fā)展

國家課程開發(fā)模式下，教師處于權(quán)力結(jié)構(gòu)的最底層，教師按照規(guī)定的時間和進度，完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。這無疑扼殺了教師的創(chuàng)造潛能。校本課程的開發(fā)賦予了教師的課程決策權(quán)。教師就是課程編制者、實施者、評價者

C、學(xué)校特色的形成

一個學(xué)校有沒有特色，首先要看他有沒有自己的教育哲學(xué)思想。課程管理體制的確立就是在保證基本的教育質(zhì)量的前提下，給學(xué)校一個空間，讓學(xué)校根據(jù)自己的客觀現(xiàn)實確定自己的辦學(xué)哲學(xué)。確立學(xué)校獨特的發(fā)展方向。特色化課程的建構(gòu)是實現(xiàn)辦學(xué)特色的重要載體。

2、課程目標：

A、突破以運動技術(shù)教學(xué)為主的舊體系，建立以增強體質(zhì)、提高體育能力，促進學(xué)生身心健康為主線的課程目標體系。使學(xué)生以籃球運動為基礎(chǔ)在身體形態(tài)、生理機能、身體素質(zhì)和身體活動能力等方面得到全面的發(fā)展，增強學(xué)生對自然環(huán)境的適應(yīng)能力和對疾病的抵抗能力。

B、通過圍繞籃球項目的各種體育途徑，向?qū)W生進行系統(tǒng)的籃球運動、健康保健基礎(chǔ)知識教育，提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，培養(yǎng)興趣，發(fā)揚優(yōu)勢，優(yōu)缺共存，協(xié)調(diào)發(fā)展，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣，學(xué)會以籃球作為自身健身的主要項目，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

C、寓德育和美育于籃球教育活動中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、團結(jié)合作、開拓創(chuàng)新、艱苦奮斗等良好體育作風(fēng)，同時培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，陶冶學(xué)生美的情操，促進學(xué)生個性的全面發(fā)展，讓每位學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人。

三、課程開發(fā)的內(nèi)容第一篇：籃球運動概述（“向往籃球”理論課）主單元教材第一章：籃球運動的起源與發(fā)展第二章：現(xiàn)代籃球運動的特點第三章：現(xiàn)代籃球運動的意義第二篇：籃球技術(shù)篇第3節(jié)：投籃技術(shù)第2節(jié)：傳接球技術(shù)術(shù)第1節(jié)：移動技術(shù)第一章：籃球的基本技授課年級高中一、二、年級高中一、二、年級高中一、二、年級高中一、二、年級高中一、二、年級高中一、二、年級高中一、二、年級第4節(jié)：運球技術(shù)高中一、二、年級第5節(jié)：持球突破技術(shù)高中一、二、年級4課時6課時4課時4課時4課時1課時1課時授課課時1課時第6節(jié)：防守及搶籃板球技術(shù)第二章：籃球的基本戰(zhàn)術(shù)第1節(jié)：攻守戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合第2節(jié)：快攻與防守快攻第3節(jié)：人盯人攻防戰(zhàn)術(shù)第4節(jié)：聯(lián)防攻防戰(zhàn)術(shù)高中一、二、年級高中一、二、年級高中一、二、年級高中一、二、年級高中一、二、年級高中一、二、年級4課時6課時8課時8課時8課時第三章：趣味籃球籃球游戲高中一、二、年級高中一、二、4課時第一章：籃球運動主要4課時第三篇：籃球規(guī)則規(guī)則第二章：籃球裁判基本年級手勢第三章：籃球運動的組織和編排四、課程開發(fā)的原則

原則一、以學(xué)生為本。校本課程的開發(fā)，要堅持“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”。課程開發(fā)之前，學(xué)校、教師應(yīng)充分調(diào)查學(xué)生所需與所求，學(xué)生最希望知道的、但又普遍缺乏的知識，往往就是校本課程開發(fā)的最好素材。

原則二、以實踐為本。理論性強，實踐性差，是現(xiàn)行中小學(xué)課程面臨的普遍問題，這多少影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大多數(shù)學(xué)生是在“無趣”中學(xué)習(xí)的。校本課程，作為國家級課程的有益補充，如果也是這樣一幅模樣，效果可想而知。應(yīng)該說，校本課程是最容易開出新意的課程，因而在課程開發(fā)的過程中，一定要強調(diào)實踐性。原則三、以實際為本。不同的地域、不同的學(xué)校、不同的學(xué)生層次，注定了校本課程的開發(fā)不能一刀切，要符合當(dāng)?shù)氐膶嶋H，本校的實際，學(xué)生的實際。找準這些實際，就是校本課程的最佳切入點。

五、實施建議：

1、教師應(yīng)根據(jù)本校的實際情況，充分挖掘和利用課程資源，不斷地調(diào)整課程內(nèi)容，進行優(yōu)化整合，突出課程的生成性特點，創(chuàng)設(shè)出具有校園特色的課程。

2、在實施過程中以學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉為中心，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生體育意識，養(yǎng)成鍛煉身體習(xí)慣。強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，注重學(xué)生個性的培養(yǎng)。

3、教師應(yīng)對本人開發(fā)的單元教材進行試教，通過實驗對照班、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計等方法，做好反饋記錄，不斷修改完善教材內(nèi)容，最后在教科室的指導(dǎo)下年級推廣運用。

4、教師應(yīng)該注重校本課程的學(xué)習(xí)與交流，統(tǒng)一觀點，增強合作意識，不斷提高理論水平，體驗新課程理念，努力推進新課程的改革

六、實施措施、方法

以活動為載體，建立活動小組，以記錄、資料呈現(xiàn)。七、教學(xué)內(nèi)容第一篇：籃球運動概述（“向往籃球”理論課）主單元教材第一章：籃球運動的起源與發(fā)展第二章：現(xiàn)代籃球運動的特點第三章：現(xiàn)代籃球運動的意義第二篇：籃球技術(shù)術(shù)第1節(jié)：移動技術(shù)第2節(jié)：傳接球技術(shù)第3節(jié)：投籃技術(shù)第4節(jié)：運球技術(shù)4課時4課時4課時6課時第一章：籃球的基本技1課時1課時授課時間授課課時1課時篇第5節(jié)：持球突破技術(shù)第6節(jié)：防守及搶籃板球技術(shù)第二章：籃球的基本戰(zhàn)術(shù)第1節(jié)：攻守戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合第2節(jié)：快攻與防守快攻第3節(jié)：人盯人攻防戰(zhàn)術(shù)第4節(jié)：聯(lián)防攻防戰(zhàn)術(shù)第三章：趣味籃球籃球游戲第一章：籃球運動主要4課時4課時6課時8課時8課時8課時4課時4課時第三篇：籃球規(guī)則規(guī)則第二章：籃球裁判基本手勢第三章：籃球運動的組織和編排

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籃球校本課程總結(jié)

一、目的及意義

籃球是極具競爭性、對抗性，也具有極高的鍛煉和健身價值，以及欣賞和審美價值的運動項目。中小學(xué)生學(xué)習(xí)籃球與參加籃球活動，是為了掌握一定的基本技術(shù)技能、基本戰(zhàn)術(shù)、簡單配合與比賽方法；更是為了通過身體練習(xí)提高身體運動能力、體能和智能等多方面的能力，以達到健身健康的目的。參加籃球活動，能在奔跑、跳躍的過程中，發(fā)展力量、速度、耐力和靈敏等素質(zhì)；能在復(fù)雜多變的賽場上，提高分析能力和應(yīng)變能力；能在激烈對抗的環(huán)境里，磨煉意志，發(fā)展個性和智能；能在相互配合的過程中，培養(yǎng)團隊精神和集體主義品質(zhì)；能在觀賞比賽的過程中，培養(yǎng)審美情趣，豐富課余文化生活。

《標準》并未對教學(xué)內(nèi)容作具體的規(guī)定，因而籃球教學(xué)的組織、選編與開發(fā)，就成為籃球課程開發(fā)與教學(xué)前的首先要解決的問題。為適應(yīng)對小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容與方法的選擇與開發(fā)的新要求，更是為了滿足小學(xué)生對參與籃球運動的期盼和學(xué)練的需求，力圖從競技籃球運動項目作為小學(xué)教學(xué)內(nèi)容（教材）的選擇與選編，以及教材化開發(fā)入手，著重探索與研究適合小學(xué)不同水平段學(xué)生學(xué)練水平和學(xué)生學(xué)習(xí)需求的籃球教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，開發(fā)和創(chuàng)編適宜小學(xué)生活動與籃球技能運用的籃球球內(nèi)容、籃球游戲，探討不同水平段適切的籃球教與學(xué)的方法。這些研究將對于新課程籃球教學(xué)內(nèi)容與方法的落實與重構(gòu)，對于拓展與豐富新時期小學(xué)籃球課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，都有著極其重要的現(xiàn)實意義和應(yīng)用價值。

二、內(nèi)容的形式

在實施的過程中，先查閱相關(guān)文獻資料，明確思路和方向，落實目標，形成操作方案；進行網(wǎng)絡(luò)互動和統(tǒng)一學(xué)習(xí)培訓(xùn)，做好校本課前的各項準備工作。其次是通過分析各類課標教材，篩選籃球各水平段的教學(xué)內(nèi)容；收集整理、選編班級校本課內(nèi)容，最后是設(shè)計教學(xué)計劃，設(shè)計課時。根據(jù)學(xué)校的資源力量，我校制定的校本課是每個人在不同時間進行同一個年級，低年級著重以原地運球為基礎(chǔ)，也可以不同形式的游戲進行運球，提高學(xué)生興趣和能力，能較好的掌握運球節(jié)奏、動作的熟練性；

中年級可以根據(jù)不同的水平，進行不同的動作技能，因材施教，有不同層次的水平，在不同層次制定不同的目標，讓學(xué)生圍繞這個目標進行練習(xí)，提高不同水平的學(xué)生。同時也培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，懂得團結(jié)協(xié)作的精神。

高年級基本上掌握運球、傳球的技能，進行一些稍微復(fù)雜的運動技術(shù)，小測試、評比等形式鍛煉學(xué)生意志和體能練習(xí)的方式。培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷、不怕苦和累的精神。

每個周上兩節(jié)校本課程，針對不同年級的學(xué)生，分提出不同要求和方法，進行分別的練習(xí)，同時也展示給大家看一看，有沒有進步，并談一談你的體會，和同伴交流經(jīng)驗。在不同組內(nèi)進行比賽，通過比賽，可以看到自己動作還需要哪個地方改進，再需要一段時間的練習(xí)。再比一比，有沒有提高。在提高這個基礎(chǔ)上提出更高的要求，不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感到快樂。由不懂到懂、由易到難，循序漸進過程。鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生實踐操作的能力。最后是在我們領(lǐng)著學(xué)生練習(xí)一段時間后，提出不同年級的比賽要求，只有在比賽中才能看到學(xué)生掌握情況是否良好，對掌握好的學(xué)生進行表揚，對那些動作不連貫的進行鼓勵，讓好學(xué)生帶動那些不熟練的同學(xué)，以點帶面。并在周一早晨升旗儀式進行總結(jié)和獎勵

通過學(xué)生的練習(xí)，在不同的層次上有所不同的進步，也體驗到不同的感受，也掌握到動作的方法和規(guī)律。雖然有所提高了，還需要加強努力學(xué)習(xí)，那么教師在今后教學(xué)的方法上采取不同的方式，讓學(xué)生感到有樂趣而愿意參與，同時也可以利用業(yè)余時間進行活動。

三、結(jié)論

（一）當(dāng)前形勢下，籃球校本課程開發(fā)與教學(xué)內(nèi)容的有效重組，是因材施教和滿足學(xué)生主體需求的重要保證。必須將競技籃球進行教材化選擇和改編，生成適合各學(xué)段學(xué)生身心特點的內(nèi)容體系；必須針對不同學(xué)段的學(xué)生選擇適度的學(xué)習(xí)目標、選編適切的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在籃球校本課程開發(fā)過程中，運用好籃球教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇與開發(fā)策略，才能提高課程下的籃球教學(xué)實際效益；籃球校本課程教學(xué)內(nèi)容與方法的有效選擇與開發(fā)，要實現(xiàn)運動技能學(xué)習(xí)和靈活運用合一，突出體能練習(xí)與游戲競賽合一，體現(xiàn)情感意志培養(yǎng)與課堂情境合一。

（二）籃球游戲課程的開發(fā)充分突出籃球游戲化教學(xué)特點，使籃球成為一項具有游戲品質(zhì)、競技特色和健身效應(yīng)的綜合游戲，使籃球以其趣味的內(nèi)容、游戲的形式、快樂的活動等特質(zhì)扎根于學(xué)生的心田。課程開發(fā)以其豐富多彩的游戲化教學(xué)內(nèi)容，形式多樣的游戲化教學(xué)手段，生動活潑的游戲化學(xué)練方式，主動適應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展水平、生理負荷要求和活動方式期待。課程開發(fā)把籃球基本技能教學(xué)游戲化，簡單配合教學(xué)趣味化，競爭與合作教育通識化，行為與規(guī)則教育寬泛化，使籃球運動更適合、更方便學(xué)生學(xué)練，激發(fā)了學(xué)生的運動興趣，提高了學(xué)練水平和健身效果。

（三）突出籃球課程開發(fā)與綜合教學(xué)模塊的有效設(shè)計，就是為了有針對性進行籃球基本知識、運動技戰(zhàn)術(shù)、比賽的組織與研究，以及籃球比賽欣賞等方面的教學(xué)，通過兩個模塊教學(xué)促進學(xué)生形成愛好和持續(xù)的鍛煉熱情。為學(xué)生的健康發(fā)展和終身體育打下了一定的基礎(chǔ)。

籃球校本課程總結(jié)

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