四年級下冊學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)
九姑鄉(xiāng)杜溪小學(xué)201*-201*學(xué)年度第二學(xué)期四年級數(shù)學(xué)
學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)
在本學(xué)期初,根據(jù)本班的實(shí)際情況,我初步擬定了一份學(xué)困生工
作計劃,現(xiàn)已接近期末,為了更好地鞏固轉(zhuǎn)化成果,為了下個學(xué)期更好地做好學(xué)困生工作,現(xiàn)特將本學(xué)期的學(xué)困生工作作如下總結(jié):
一、摸清班級學(xué)生情況,制定工作計劃
要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果,首先得摸清班級學(xué)生情況,列出學(xué)困生名單,探找學(xué)困生的形成原因,方能做到有針對性、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
在開學(xué)伊始,我通過詢問學(xué)生、家長和任教教師及觀察方法,摸清班級學(xué)困生的情況,并與學(xué)困生進(jìn)行談話,了解他們的思想情況,以便于做到心中有數(shù),萬事有個好開端。
在了解了學(xué)困生的基本情況之后,我開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計劃,根據(jù)學(xué)困生的不同性質(zhì),采取不同的方法。
首先要分清學(xué)困生的類型,我覺得主要有以下幾種情況。(1)沒有學(xué)習(xí)興趣,自己又不想學(xué)
有些學(xué)生屬于缺乏學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣的學(xué)生,他們有時認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān),認(rèn)為家長、老師逼迫自己學(xué)習(xí),在內(nèi)心形成消極對抗心理,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。
他們由于以前學(xué)習(xí)經(jīng)歷中的失敗體驗(yàn),與其他同學(xué)之間的差距,使自己背上沉重的思想包袱,增加巨大的心理壓力,并且常常會在一次次無功而返的追求中體驗(yàn)失敗,產(chǎn)生焦躁,陷入絕望的境地。對失敗的
I
擔(dān)憂和恐懼,往往是消極的學(xué)習(xí)焦慮產(chǎn)生的直接原因。在學(xué)習(xí)方法上,有的學(xué)困生學(xué)習(xí)毫無計劃;有的學(xué)困生對知識不求甚解,死記硬背。他不能將數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來,他們的動手能力差,不關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活,往往只滿足于學(xué)習(xí)書本上的知識,不善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用,不能用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。(2)學(xué)習(xí)方法不當(dāng),自己又不會學(xué)習(xí)
有些學(xué)習(xí)困難學(xué)生花在學(xué)習(xí)上的時間很多,卻往往事倍功半,這是受到了不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法或不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。
有的孩子看起來學(xué)習(xí)時間很長,但沒有效率,這是由不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。例如:有的學(xué)困生一邊寫作業(yè)一邊玩橡皮、鉛筆,一邊看電視一邊做作業(yè),或者一邊學(xué)習(xí)一邊吃喝;這些小動作已經(jīng)成了他們的不良習(xí)慣,這自然會降低他們的學(xué)習(xí)效率,影響學(xué)習(xí)成績。
在學(xué)習(xí)方法上,有的學(xué)困生學(xué)習(xí)毫無計劃;有的學(xué)困生對知識不求甚解,死記硬背。有的學(xué)困生不能形成知識結(jié)構(gòu),這樣的學(xué)生往往每天的作業(yè)表現(xiàn)還可以,但一到單元測驗(yàn)、綜合考試就不行了,有的學(xué)困生抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn),找不到學(xué)習(xí)上的突破口,眉毛胡子一把抓,全面出擊,結(jié)果分散和浪費(fèi)了時間和精力。
二、確定了他們屬于哪種類型,輔導(dǎo)時才能有的放矢。輔導(dǎo)學(xué)困生,我認(rèn)為主要抓兩方面,一是課堂教學(xué),二是課后輔導(dǎo)。課堂教學(xué)方面,要給予學(xué)困生特別關(guān)注,提供優(yōu)先參與機(jī)會。1、課堂發(fā)言優(yōu)先
如有些學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言,其實(shí)有時也是沒有機(jī)會輪到他們
II
發(fā)言,久而久之,對上課所學(xué)的內(nèi)容毫無興趣,成為課堂學(xué)習(xí)的陪客。我在課堂教學(xué)中非常重視讓學(xué)困生發(fā)言,比如:新課一開始復(fù)習(xí)舊知時的發(fā)言機(jī)會,例題講完后鞏固練習(xí)是的發(fā)言機(jī)會以及復(fù)習(xí)課上的發(fā)言機(jī)會,我都會優(yōu)先留給學(xué)困生。開始他們不舉手或很少舉手,回答時吞吞吐吐,聲音很低,但堅持一段時間后,他們就逐漸會比較自覺地舉手,只要他們會一般就會舉手,而且發(fā)言時越來越爽快,聲音也越來越響亮。
2、課堂發(fā)言和板演優(yōu)先
學(xué)困生一般都會害怕到黑板上板演。而我在課堂教學(xué)中,就要偏偏選一些學(xué)困生到黑板上板演。主要是一些難度不高的例題、配套例題的練一練以及練習(xí)中的基本題。開始幾次他們往往會因?yàn)槟懬佣幪幊鲥e,甚至?xí)幕乓鈦y而不能板演。到后來就會慢慢習(xí)慣,甚至搶著板演。
讓學(xué)困生優(yōu)先發(fā)言和板演,首先能及時得到信息的反饋,教師有時還可以收集一些“反面材料”;其次能幫助他們樹立信心,也有助于他們對知識的準(zhǔn)確把握;同時還能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自我約束力和責(zé)任感,變學(xué)習(xí)無動力為有壓力、有動力。在課堂教學(xué)中讓學(xué)困生優(yōu)先發(fā)言和板演在初步實(shí)施階段可能會對教學(xué)節(jié)奏有一定影響,教師要注意時間的把握。3、巡視指導(dǎo)優(yōu)先
當(dāng)學(xué)生獨(dú)立試解題和課堂練習(xí)時,我們總會有目的地巡視,我的主要巡視對象就是那些學(xué)困生。開始,我一站到他們身旁,他們會緊
III
張地做不出來,或者用一會兒寫一會兒用橡皮擦的動作掩飾,我們可以與他們交流,讓他們知道我們的善意,然后隨著次數(shù)增多,就會慢慢習(xí)慣,這樣,我們發(fā)現(xiàn)了問題,就可以及時指出,當(dāng)面輔導(dǎo),否則,他一個人愣在那兒也是浪費(fèi)時間,這也是幫助學(xué)困生當(dāng)堂掌握知識的方法之一。
三、所有的工作都需要我們的持之以恒;尤其是育人的工作。我認(rèn)為,要進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,首先得轉(zhuǎn)正他們的思想,端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,方能做到有實(shí)效。學(xué)生是一個獨(dú)立的個體,我們當(dāng)老師的,最大的作用在于引導(dǎo),正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行靠個人”。一旦學(xué)困生形成依賴性,要是哪一天沒有督促,他們又會開始慢慢地退步,所以還是應(yīng)該探索行之有效的方法,讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為,形成正確的思想及行為。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長久的工作,并不是三言兩語就能就得清楚,也不是三天兩天就能做好的事情。有時候,你付出了心血,卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的;但是不管怎么樣,學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物。我也堅信:通過家庭、學(xué)校的配合、協(xié)作,通過老師的耐心輔導(dǎo),他們是能得到提高、取得進(jìn)步的。
因此,在今后的教學(xué)工作中,我將會孜孜不倦地進(jìn)行探索,讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。
IV
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四年級下冊學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)
在本學(xué)期初,根據(jù)本班的實(shí)際情況,我初步擬定了一份學(xué)困生工作計劃,現(xiàn)已接近期末,為了更好地鞏固轉(zhuǎn)化成果,為了下個學(xué)期更好地做好學(xué)困生工作,現(xiàn)特將本學(xué)期的學(xué)困生工作作如下總結(jié):
一、摸清班級學(xué)生情況,制定工作計劃
要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果,首先得摸清班級學(xué)生情況,列出學(xué)困生名單,探找學(xué)困生的形成原因,方能做到有針對性、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在開學(xué)伊始,我通過詢問學(xué)生、家長和任教教師及觀察方法,摸清班級學(xué)困生的情況,并與學(xué)困生進(jìn)行談話,了解他們的思想情況,以便于做到心中有數(shù),萬事有個好開端。
在了解了學(xué)困生的基本情況之后,我開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計劃,根據(jù)學(xué)困生的不同性質(zhì),采取不同的方法。
首先要分清學(xué)困生的類型,我覺得主要有以下幾種情況。(1)沒有學(xué)習(xí)興趣,自己又不想學(xué)
有些學(xué)生屬于缺乏學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣的學(xué)生,他們有時認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān),認(rèn)為家長、老師逼迫自己學(xué)習(xí),在內(nèi)心形成消極對抗心理,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。他們由于以前學(xué)習(xí)經(jīng)歷中的失敗體驗(yàn),與其他同學(xué)之間的差距,使自己背上沉重的思想包袱,增加巨大的心理壓力,并且常常會在一次次無功而返的追求中體驗(yàn)失敗,產(chǎn)生焦躁,陷入絕望的境地。對失敗的擔(dān)憂和恐懼,往往是消極的學(xué)習(xí)焦慮產(chǎn)生的直接原因。在學(xué)習(xí)方法上,有的學(xué)困生學(xué)習(xí)毫無計劃;有的學(xué)困生對知識不求甚解,死記硬背。他不能將數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來,他們的動手能力差,不關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活,往往只滿足于學(xué)習(xí)書本上的知識,不善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用,不能用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。(2)學(xué)習(xí)方法不當(dāng),自己又不會學(xué)習(xí)
有些學(xué)習(xí)困難學(xué)生花在學(xué)習(xí)上的時間很多,卻往往事倍功半,這是受到了不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法或不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。
有的孩子看起來學(xué)習(xí)時間很長,但沒有效率,這是由不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。例如:有的學(xué)困生一邊寫作業(yè)一邊玩橡皮、鉛筆,一邊看電視一邊做作業(yè),或者一邊學(xué)習(xí)一邊吃喝;這些小動作已經(jīng)成了他們的不良習(xí)慣,這自然會降低他們的學(xué)習(xí)效率,影響學(xué)習(xí)成績。
在學(xué)習(xí)方法上,有的學(xué)困生學(xué)習(xí)毫無計劃;有的學(xué)困生對知識不求甚解,死記硬背。有的學(xué)困生不能形成知識結(jié)構(gòu),這樣的學(xué)生往往每天的作業(yè)表現(xiàn)還可以,但一到單元測驗(yàn)、綜合考試就不行了,有的學(xué)困生抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn),找不到學(xué)習(xí)上的突破口,眉毛胡子一把抓,全面出擊,結(jié)果分散和浪費(fèi)了時間和精力。
二、確定了他們屬于哪種類型,輔導(dǎo)時才能有的放矢。輔導(dǎo)學(xué)困生,我認(rèn)為主要抓兩方面,一是課堂教學(xué),二是課后輔導(dǎo)。課堂教學(xué)方面,要給予學(xué)困生特別關(guān)注,提供優(yōu)先參與機(jī)會。1、課堂發(fā)言優(yōu)先
如有些學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言,其實(shí)有時也是沒有機(jī)會輪到他們發(fā)言,久而久之,對上課所學(xué)的內(nèi)容毫無興趣,成為課堂學(xué)習(xí)的陪客。我在課堂教學(xué)中非常重視讓學(xué)困生發(fā)言,比如:新課一開始復(fù)習(xí)舊知時的發(fā)言機(jī)會,例題講完后鞏固練習(xí)是的發(fā)言機(jī)會以及復(fù)習(xí)課上的發(fā)言機(jī)會,我都會優(yōu)先留給學(xué)困生。開始他們不舉手或很少舉手,回答時吞吞吐吐,聲音很低,但堅持一段時間后,他們就逐漸會比較自覺地舉手,只要他們會一般就會舉手,而且發(fā)言時越來越爽快,聲音也越來越響亮。
2、課堂發(fā)言和板演優(yōu)先
學(xué)困生一般都會害怕到黑板上板演。而我在課堂教學(xué)中,就要偏偏選一些學(xué)困生到黑板上板演。主要是一些難度不高的例題、配套例題的練一練以及練習(xí)中的基本題。開始幾次他們往往會因?yàn)槟懬佣幪幊鲥e,甚至?xí)幕乓鈦y而不能板演。到后來就會慢慢習(xí)慣,甚至搶著板演。
讓學(xué)困生優(yōu)先發(fā)言和板演,首先能及時得到信息的反饋,教師有時還可以收集一些“反面材料”;其次能幫助他們樹立信心,也有助于他們對知識的準(zhǔn)確把握;同時還能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自我約束力和責(zé)任感,變學(xué)習(xí)無動力為有壓力、有動力。在課堂教學(xué)中讓學(xué)困生優(yōu)先發(fā)言和板演在初步實(shí)施階段可能會對教學(xué)節(jié)奏有一定影響,教師要注意時間的把握。3、巡視指導(dǎo)優(yōu)先
當(dāng)學(xué)生獨(dú)立試解題和課堂練習(xí)時,我們總會有目的地巡視,我的主要巡視對象就是那些學(xué)困生。開始,我一站到他們身旁,他們會緊張地做不出來,或者用一會兒寫一會兒用橡皮擦的動作掩飾,我們可以與他們交流,讓他們知道我們的善意,然后隨著次數(shù)增多,就會慢慢習(xí)慣,這樣,我們發(fā)現(xiàn)了問題,就可以及時指出,當(dāng)面輔導(dǎo),否則,他一個人愣在那兒也是浪費(fèi)時間,這也是幫助學(xué)困生當(dāng)堂掌握知識的方法之一。
三、所有的工作都需要我們的持之以恒;尤其是育人的工作。
我認(rèn)為,要進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,首先得轉(zhuǎn)正他們的思想,端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,方能做到有實(shí)效。學(xué)生是一個獨(dú)立的個體,我們當(dāng)老師的,最大的作用在于引導(dǎo),正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行靠個人”。一旦學(xué)困生形成依賴性,要是哪一天沒有督促,他們又會開始慢慢地退步,所以還是應(yīng)該探索行之有效的方法,讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為,形成正確的思想及行為。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長久的工作,并不是三言兩語就能就得清楚,也不是三天兩天就能做好的事情。有時候,你付出了心血,卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的;但是不管怎么樣,學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物。我也堅信:通過家庭、學(xué)校的配合、協(xié)作,通過老師的耐心輔導(dǎo),他們是能得到提高、取得進(jìn)步的。因此,在今后的教學(xué)工作中,我將會孜孜不倦地進(jìn)行探索,讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。
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