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學(xué)困生幫扶計(jì)劃及措施

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-28 12:58:32 | 移動(dòng)端:學(xué)困生幫扶計(jì)劃及措施

學(xué)困生幫扶計(jì)劃及措施

學(xué)困生幫扶計(jì)劃及措施

渤海鎮(zhèn)中心小學(xué)張穎

本學(xué)期,我擔(dān)任三年級2班的語文教學(xué)工作,在我所教的班級中,有劉艷輝一人在學(xué)習(xí)上存在較大的困難,針對孩子的具體情況,我制度了以下的幫扶措施。

一、找出原因

教師是學(xué)生最好的心理醫(yī)生,深思熟慮地、仔細(xì)耐心地研究兒童的智力發(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況,找出原因,采取一些能夠照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施。就像醫(yī)生細(xì)心地研究病人的機(jī)體,找出疾病的根源,以便著手進(jìn)行治療一樣。

二、降低門檻,激發(fā)興趣。

針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難,接受知識(shí)慢,對學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師,我注意做到降低門檻,放寬對他們的要求,讓學(xué)困生能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù),輕松地掌握符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的知識(shí)。這樣,就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。所以每次布置作業(yè)時(shí),我會(huì)讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)(如朗讀課文與抄寫、聽寫生字詞),讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。三、主動(dòng)出擊,幫扶前進(jìn)。

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績較差,他們往往容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑感,正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣,所以一般遇到困難他們不會(huì)主動(dòng)去請教。作為教師要主動(dòng)關(guān)心他們,主動(dòng)幫助他們,并且要發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)也主動(dòng)去幫助他們。1.建立學(xué)生“一幫一”學(xué)習(xí)小組。各班在優(yōu)等生與“學(xué)困生”之間建立“一幫一”輔助網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)困生自己選擇喜歡的接對同學(xué),讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難,溫故知新,幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的“攔路虎”,克服消極、畏難情緒。同時(shí),教師在備課時(shí)也要注意設(shè)計(jì)幫扶學(xué)困生的環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)一些符合學(xué)困生實(shí)際水平能解答的問題去讓他們回答,促使他們能積極參與課堂的學(xué)習(xí)中。四、開展學(xué)習(xí)競賽活動(dòng),點(diǎn)燃成功火苗。

教育心理學(xué)認(rèn)為,成功給人以鼓舞,給人以力量,給人以興趣。根據(jù)這一心理特點(diǎn),我開展很多的學(xué)習(xí)競賽、評比活動(dòng),如:每單元1次單詞競賽,每個(gè)模塊1次的單詞挑戰(zhàn)賽等等。對于學(xué)困生,背單詞是最基本也是最簡單任務(wù),因此在這些競賽中學(xué)困生都取得了一定的成績。同時(shí),我還及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì),使他們在點(diǎn)滴進(jìn)步中,通過“獎(jiǎng)勵(lì)”這一導(dǎo)火線,幫助他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步、渴望成功”的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),又喜歡精神獎(jiǎng)勵(lì)。因此我對學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)可分為四種:(1)發(fā)表揚(yáng)信(2)發(fā)獎(jiǎng)品(3)作業(yè)減量(4)測驗(yàn)加分。有位教育家曾說過:受獎(jiǎng)勵(lì)的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上,那么是最能鼓動(dòng)全體學(xué)生的士氣的。五、捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,展示自我。

學(xué)困生往往會(huì)被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個(gè)合格的教師,要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上,要給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說:“對每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童我們崇高的使命就在于給予他一種自尊感!保弧拔覀?nèi)魏螘r(shí)候都不要急于做出最后的、絕對的結(jié)論:某某學(xué)生什么都做不來,他的命運(yùn)就這么注定了。”;一點(diǎn)點(diǎn)成功“會(huì)給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”。我會(huì)經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓他們回答,布置淺顯的作業(yè)讓他們做,甚至是一些難題,連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問題,學(xué)困生通過激發(fā)思維,激發(fā)靈感,也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時(shí)候,馬上予以肯定,并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn),直達(dá)正確的彼岸。這樣,創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)困生展示了自己的能力和才華,久而久之,他們就會(huì)愛學(xué)習(xí)。他們在感受到老師和同學(xué)們沒有遺忘他們,并且非常重視他們,他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)自覺形成。六、自定目標(biāo),超越自我

讓學(xué)生給自己定下學(xué)習(xí)的目標(biāo),這是我們學(xué)校張主任教的絕招。制定目標(biāo)并不是簡單的定下自己要達(dá)到的等級,而是具體的分?jǐn)?shù)及要求和水平層次,目標(biāo)不能太高,也不能太低。這樣學(xué)困生就能根據(jù)自己的實(shí)際情況,在每次小測和單元測驗(yàn)中制定目標(biāo),超越自我。當(dāng)然,我還對達(dá)到目標(biāo)的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品獎(jiǎng)狀。總之,教師的心目中要有學(xué)困生,但我們絕不能把他們當(dāng)成是學(xué)困生,特別是不能把們他當(dāng)成是永久的學(xué)困生。只有這樣,我們才會(huì)自覺的培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,才有可能使學(xué)困生轉(zhuǎn)變成為"不學(xué)就困"的好學(xué)生。培養(yǎng)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,就有可能改變這個(gè)學(xué)生一生的前途和命運(yùn)。

六年級數(shù)學(xué)“學(xué)困生”幫扶計(jì)劃

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,.教師要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生.本學(xué)期了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因.制定了"學(xué)困生幫扶計(jì)劃".

一.建立平等的師生關(guān)系,讓學(xué)困生主動(dòng)要求進(jìn)步。師生關(guān)系和諧健康,學(xué)生才會(huì)樂于接受教育,才會(huì)可能被培養(yǎng)成符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。我班學(xué)困生學(xué)習(xí)、生活依賴性強(qiáng),為人自私,懶惰心理強(qiáng)。所以我必須采用多種方法,通過各種途徑,摸清情況,區(qū)別對待,多給他們一點(diǎn)關(guān)愛,多一點(diǎn)肯定,多一點(diǎn)幫助,逐步建立親密、和諧的關(guān)系,他們倍感親切、溫暖,讓他們安心并樂意學(xué)習(xí),努力追上其他學(xué)生。二.具體辦法如下:

1.建立學(xué)困生檔案,制定出前進(jìn)中每一步的具體目標(biāo)和措施,并由老師監(jiān)督實(shí)施,及時(shí)調(diào)整前進(jìn)步伐。

2.根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點(diǎn),有詳細(xì)的輔導(dǎo),總結(jié)優(yōu)缺,盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會(huì)盡快趕上其他學(xué)生。

3.定期對學(xué)困生進(jìn)行考試和檢測,及時(shí)了解補(bǔ)習(xí)情況。

4.讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對子,利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。5.為學(xué)困生建立學(xué)習(xí)檔案,把學(xué)困生根據(jù)學(xué)困學(xué)科各位任課老師取得聯(lián)系,使老師在授課過程中加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)和關(guān)注。6.建立學(xué)困生考評獎(jiǎng)勵(lì)措施

小學(xué)各年級課件教案習(xí)題匯總一年級二年級三年級四年級五年級

根據(jù)每學(xué)期期末的成績,對這些學(xué)困生的成績的高低按順序進(jìn)行排列,然后與上學(xué)期成績進(jìn)行比較,提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng),沒有進(jìn)步的不予評價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生,期末要進(jìn)行表彰,頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”,以示鼓勵(lì)。

幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作,我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來,親切地關(guān)心他們、幫助他們,給他們力量與自信,讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍,在集體中一同健康、快樂的成長。采取的措施:

小學(xué)階段有關(guān)計(jì)算的知識(shí)占了很大的比重,如果抓好了學(xué)困生的計(jì)算,那么學(xué)困生的成績會(huì)有顯著的提高,由此可見計(jì)算的重要性。

1.注重掌握口算的方法。如:讓她背熟乘法口訣,用乘法口訣直接求積、求商;根據(jù)運(yùn)算定律進(jìn)行口算,不斷提高口算能力。

2.做形式多樣的口算練習(xí)。如:視算訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練、對比練習(xí)等等。(另外,練習(xí)題目要具有典型性,要做到“精練”)

3.參與法則、公式的推導(dǎo),真正明確算理,在掌握計(jì)算法則和公式的過程中,盡量引導(dǎo)學(xué)困生動(dòng)手、動(dòng)腦,通過自己實(shí)踐、觀察,主動(dòng)地去探索,這樣獲得知識(shí),理解才更深刻,不僅記得牢,而且能運(yùn)用自如。

4.重視錯(cuò)例分析,做到對癥下藥。在平時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生的過程中,我感到學(xué)生初次練習(xí)時(shí)產(chǎn)生的錯(cuò)誤,在老師的正確引導(dǎo)下,比較容易糾正和克服,如果是多次重復(fù)同一種錯(cuò)誤,尤其是當(dāng)這種錯(cuò)誤在頭腦中根深蒂固時(shí),再糾正起來就會(huì)非常困難,所以,我每天通過課堂提問、課堂練習(xí)、板演、作業(yè)批改等等的反饋,及時(shí)了解學(xué)生計(jì)算中存在的問題,有針對性地選擇常見而又典型的錯(cuò)例,與學(xué)生

一起分析、交流,通過集體“會(huì)診”,達(dá)到既“治病”又“預(yù)防”的目的,至于那些形近而易錯(cuò)的式題,就組織學(xué)生進(jìn)行對比練習(xí),弄清這些形近而易錯(cuò)的式題,提高學(xué)生計(jì)算的正確性。

5.熟記常用數(shù)據(jù),提高計(jì)算速度。在計(jì)算中,我要求學(xué)生熟記一些常用的數(shù)據(jù),幫助學(xué)生掌握計(jì)算的技能技巧,提高計(jì)算速度。如:和、積為整百、整千的特殊數(shù)據(jù)等。6.培養(yǎng)良好習(xí)慣,保證計(jì)算的正確性:

a、認(rèn)真對數(shù)。在抄題和每步計(jì)算時(shí),我要求學(xué)生及時(shí)與原題或上一步算式進(jìn)行核對,以免抄錯(cuò)數(shù)或運(yùn)算符號(hào)

b、認(rèn)真審題。每次做題前,讓學(xué)生先弄清這道題應(yīng)先算什么,后算什么,有沒有簡便的計(jì)算方法,然后才能動(dòng)筆算。另外,計(jì)算應(yīng)先求準(zhǔn),再求快。c、認(rèn)真書寫。作業(yè)、練習(xí)的書寫都要工整,不能馬虎潦草,格式一定要規(guī)范,對題目中的數(shù)字、小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號(hào)的書寫尤其要符合規(guī)范,數(shù)字間有適當(dāng)?shù)拈g隔,草稿上的豎式也要數(shù)位對齊、條理清楚。

d、認(rèn)真檢查。計(jì)算完,要求學(xué)生認(rèn)真檢查:首先要檢查計(jì)算方法是否合理;其次,檢查數(shù)字、符號(hào)會(huì)不會(huì)抄錯(cuò),小數(shù)點(diǎn)會(huì)不會(huì)錯(cuò)寫或漏寫;再次,對計(jì)算中的每一個(gè)得數(shù)和最后的結(jié)果都盡可能進(jìn)行檢查和驗(yàn)算

大干中心小學(xué)學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃

201*至201*學(xué)年第二學(xué)期六(2)年級數(shù)學(xué)科任課教師:學(xué)困生姓名及基本情況分析學(xué)困生有的在學(xué)習(xí)不努力,對學(xué)習(xí)沒有信心,基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差,有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此,轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。班內(nèi)學(xué)困生情況如下:

1、王嘉琪:紀(jì)律較差,很多問題老師講數(shù)遍,照樣記不住。家長對孩子溺愛,對孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)。

2、陳利全:缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性,懶惰貪玩,上課不注意聽講。3、王俊偉:作業(yè)完不成,缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性,自理能力較差。本學(xué)期幫扶目標(biāo)

1、上課認(rèn)真聽講,認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè),能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì),尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),樂于助人,積極維護(hù)集體榮譽(yù)。3、注重發(fā)展特長,積極參加學(xué)校、班級組織的各項(xiàng)活動(dòng)。幫扶的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn);

1、加強(qiáng)對學(xué)困生的課上管理,大多數(shù)學(xué)困生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的,因此,教師要管理好學(xué)困生上課時(shí)經(jīng)常提問他們。

2、加強(qiáng)對學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作,課后對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個(gè)重要措施,有利于學(xué)生對所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。

3、通過各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性,大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí),教師要改變學(xué)生的厭煩心理,必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,由要我學(xué)變成我要學(xué)。難點(diǎn):持之以恒,鞏固習(xí)慣

工作計(jì)劃工作計(jì)劃格式工作計(jì)劃寫作周工作計(jì)劃月工作計(jì)劃季度工作計(jì)劃2

幫扶的措施和辦法(一)、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)

對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng),多鼓勵(lì)他們,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡單的話語:“你的字很漂亮”、“你坐得很好,老師喜歡你”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。(二)、用愛心去溫暖,用耐心去呵護(hù)

多花一些時(shí)間了解學(xué)困生,理解他們,尊重愛護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對待他們,不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著學(xué)困生,時(shí)時(shí)處處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí),教師要有涵養(yǎng),不要急躁沖動(dòng),要機(jī)智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。(三)、教給方法,提高興趣

學(xué)困生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。定時(shí)到老師處進(jìn)行信息反饋,檢查復(fù)習(xí)效果,及時(shí)在班里表揚(yáng)鼓勵(lì)。(四)、結(jié)對幫助,齊抓共管充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用,與家長多聯(lián)系齊抓共管,促其進(jìn)步。另外,給予他們特別的幫助,選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對,進(jìn)行一對一地幫助,并且做到教師在課后對他們進(jìn)行輔導(dǎo)。(五)、持之以恒,鞏固習(xí)慣

對這項(xiàng)十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,"反復(fù)抓,抓反復(fù)",因勢利導(dǎo),使學(xué)困生保持不斷前進(jìn)的勢頭

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學(xué)困生幫扶計(jì)劃及措施

本學(xué)期,我擔(dān)任二年級兩個(gè)文科班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,在我所教的班級中,有很多人數(shù)學(xué)比較差,針對幾個(gè)孩子的具體情況,我制度了以下的幫扶措施。

一、找出原因

教師是學(xué)生最好的心理醫(yī)生,深思熟慮地、仔細(xì)耐心地研究兒童的智力發(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況,找出原因,采取一些能夠照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施。就像醫(yī)生細(xì)心地研究病人的機(jī)體,找出疾病的根源,以便著手進(jìn)行治療一樣。

二、降低門檻,激發(fā)興趣。

針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難,接受知識(shí)慢,對學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師,我注意做到降低門檻,放寬對他們的要求,讓學(xué)困生能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù),輕松地掌握符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的知識(shí)。這樣,就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以每次布置作業(yè)時(shí),我會(huì)讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)(如例題解析,重復(fù)演練等),讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。三、主動(dòng)出擊,幫扶前進(jìn)。

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績較差,他們往往容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑感,正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣,所以一般遇到困難他們不會(huì)主動(dòng)去請教。作為教師要主動(dòng)關(guān)心他們,主動(dòng)幫助他們,并且要發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)也主動(dòng)去幫助他們。四、開展學(xué)習(xí)競賽活動(dòng),點(diǎn)燃成功火苗。

教育心理學(xué)認(rèn)為,成功給人以鼓舞,給人以力量,給人以興趣。根據(jù)這一心理特點(diǎn),我開展很多的學(xué)習(xí)競賽、評比活動(dòng),如:每單元1次公式考核,每個(gè)模塊1次的單元測試。,在這些競賽中學(xué)困生都取得了一定的成績。同時(shí),我還及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì),使他們在點(diǎn)滴進(jìn)步中,通過“獎(jiǎng)勵(lì)”這一導(dǎo)火線,幫助他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步、渴望成功”的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),又喜歡精神獎(jiǎng)勵(lì)。五、自定目標(biāo),超越自我

讓學(xué)生給自己定下學(xué)習(xí)的目標(biāo)。制定目標(biāo)并不是簡單的定下自己要達(dá)到的等級,而是具體的分?jǐn)?shù)及要求和水平層次,目標(biāo)不能太高,也不能太低。這樣學(xué)困生就能根據(jù)自己的實(shí)際情況,在每次小測和單元測驗(yàn)中制定目標(biāo),超越自我。當(dāng)然,我還對達(dá)到目標(biāo)的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品獎(jiǎng)狀。

總之,教師的心目中要有學(xué)困生,但我們絕不能把他們當(dāng)成是學(xué)困生,特別是不能把們他當(dāng)成是永久的學(xué)困生。只有這樣,我們才會(huì)自覺的培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,才有可能使學(xué)困生轉(zhuǎn)變成為"不學(xué)就困"的好學(xué)生。培養(yǎng)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,就有可能改變這個(gè)學(xué)生一生的前途和命運(yùn)。

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