八年級生物下冊實驗總結(jié)

八年級生物下冊實驗總結(jié)（201*.3）

生物課程標(biāo)準(zhǔn)以“人與生物圈”為主線，構(gòu)筑了10大教學(xué)主題。本著“以人為本”的思想，“面向全體學(xué)生，提高科學(xué)素養(yǎng)”的原則，在考慮學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)基本知識和掌握基本技能的同時，更多地考慮如何引導(dǎo)他們在能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面均衡發(fā)展。作為生物教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，生物實驗的內(nèi)容得到進(jìn)一步拓展，廣大教師在組織教學(xué)時，一定要以此為契機，進(jìn)一步加強理論學(xué)習(xí)，改變自己的教學(xué)觀念，改變已有的教學(xué)方式，建立起新穎的符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。根據(jù)所做實驗，做一總結(jié)如下：

一、演示實驗

演示實驗在新教材中所占的比例不多，在八年級下冊教材中，演示實驗不多，但這并不等于說明演示實驗不重要。因此，演示實驗是折射教師實驗態(tài)度的一面鏡子，教師必須精心準(zhǔn)備，將演示實驗做}好，為學(xué)生樹立良好榜樣。

二、學(xué)生實驗、探究性實驗(包括探究和模擬探究)

探究性實驗是實驗教材中與眾不同的地方，是新教材中的亮點。設(shè)置探究性實驗的目的就是要幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不僅僅學(xué)習(xí)基本的操作技能，更重要的是科學(xué)探究的方法。通過從提出問題到設(shè)計實驗過程，實驗并分析結(jié)果，得出結(jié)論等一系列活動的參與，從中獲取知識，了解科學(xué)研究的一般方法，領(lǐng)悟科學(xué)觀念，培養(yǎng)科學(xué)的頭腦。這與重在驗證和以定性為目的的學(xué)生實驗有顯著的差別。在教材中，探究性實驗的難度逐步加深，這就要求教師在組織探究性實驗時要注意以下幾個方面。

1．正確處理探究內(nèi)容的選擇性和必要性的關(guān)系

(1)新教材中編排的科學(xué)探究內(nèi)容，具有典型性和代表性的，要盡可能組織探究教學(xué)。(2)教材中編排的一些探究內(nèi)容可以進(jìn)一步探討它的必要性。因為是實驗階段，一定有改進(jìn)的地方，況且所有的探究實驗若按部就班地進(jìn)行，時間也不允許，教師必須有目的地選擇內(nèi)容，開展探究活動。但一旦選定了內(nèi)容，就必須明確此項探究活動的目的，并圍繞此目標(biāo)認(rèn)真組織每一個活動，使學(xué)生能從中獲得經(jīng)驗，得到鍛煉。

2．正確處理學(xué)生的探究活動和教師指導(dǎo)作用之間的關(guān)系

科學(xué)探究過程首先要關(guān)注各層次學(xué)生的發(fā)展，建立學(xué)習(xí)小組并角色分工，在合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，促進(jìn)共同發(fā)展。同時要關(guān)注個性特長，鼓勵建立學(xué)生的個人檔案或小組檔案，注重成果的整理總結(jié)與交流。其次，學(xué)生的探究性實驗雖然是一種虛擬的科學(xué)探索活動，但實驗結(jié)果基本不具不可知性。目標(biāo)指向明確的探究性實驗，學(xué)生往往缺乏必要的探究熱情，因此，有必要將學(xué)生的探究活動做得更真實一些。不要預(yù)先為學(xué)生設(shè)定探究問題的方向、實驗方案和操作步驟，要給學(xué)生留有充分思考、討論、操作的機會和時間。引導(dǎo)提問、討論和發(fā)言時，要對學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容作出客觀中肯的評價，指出其優(yōu)點的同時也要點明其可能存在的不足之處。在實驗操作過程中，教師要對每個小組的情況了如指掌，及時捕捉學(xué)生活動過程中的特殊之處。引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題作周密思考的同時，不能先人為主，預(yù)設(shè)結(jié)果，以至于為得出所謂合乎常理的結(jié)果而修改實驗數(shù)據(jù)，或者不敢將實驗的結(jié)果公布于眾。

四、調(diào)查和設(shè)計

應(yīng)考慮與其他學(xué)科的聯(lián)系，制定相關(guān)活動時間表，統(tǒng)籌安排，幫助學(xué)生完成調(diào)查設(shè)計等時間跨度比較大的學(xué)習(xí)任務(wù)。可以利用課上時間，也可以作為綜合實踐活動的一個課題做，而不是作為課外作業(yè)。在目前情況下，這種“軟任務(wù)”的家庭作業(yè)的完成效果并不理想，作為課外作業(yè)等于是放任不管，后續(xù)工作無法再進(jìn)行下去。但由于調(diào)查所涉及的面廣，工作量又大，所以在學(xué)生開展工作之前，教師必須作周密的部署，把學(xué)生活動納入到自己的視線中，以保證學(xué)生的人身安全。每學(xué)期至少有一次讓學(xué)生將調(diào)查結(jié)果或設(shè)計內(nèi)容進(jìn)行交流和展示的機會。

五、技能訓(xùn)練

技能訓(xùn)練的目的，在于強化科學(xué)方法和實驗基本技能，但技能訓(xùn)練通常都在教材的最后．往往被當(dāng)作練習(xí)看待而不被重視。教師在指導(dǎo)學(xué)生實驗時要有所側(cè)重，在實驗中完成技能訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)，只有這樣，技能訓(xùn)練才有價值�？傊�，在組織實驗教學(xué)前，教師要精心進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計，包括知識與技能目標(biāo)(生物基礎(chǔ)知識、實驗基礎(chǔ)知識、實驗現(xiàn)象、實驗操作技能等)、過程與方法目標(biāo)(觀察能力、思維能力、實驗研究方法等)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)(學(xué)習(xí)興趣、動機、實驗態(tài)度、習(xí)慣等)，并將這些目標(biāo)落實到每一個細(xì)節(jié)中，使學(xué)生在潛移默化中形成良好品質(zhì)，提高科學(xué)素養(yǎng)。

完成實驗教學(xué)進(jìn)度如下：

實驗日期實驗內(nèi)容課時安排備注3月15日探究1、扦插材料的處理1室外探究4月17日探究2、花生果實大小的變異1分組探究5月8日模擬探究1、模擬保護(hù)色的形成過程1模擬探究5月17日調(diào)查1調(diào)查當(dāng)?shù)氐膸追N傳染病1調(diào)查衛(wèi)生院5月20日設(shè)計1設(shè)計一個旅行小藥箱的藥物清單1設(shè)計6月10日探究酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響1分組探究6月17日設(shè)計2設(shè)計健康生活的一周1小組討論

八年級生物實驗總結(jié)

克令鄉(xiāng)群吉中心學(xué)校理科組二0一三年三月十日

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八年級下冊（人教版）生物知識點總結(jié)

第七單元

第一章生物的生殖和發(fā)育第一節(jié)植物的生殖

1．有性生殖：由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式。例如：種子繁殖（通過開花、傳粉并結(jié)出果實，由果實中的種子來繁殖后代。）（胚珠中的卵細(xì)胞與花粉中的精子結(jié)合成受精卵→胚→種子）

有性生殖的過程：開花→傳粉→受精→結(jié)實→新一代植株。

2．無性生殖：不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個體。應(yīng)用：扦插，嫁接，壓條，分株、組織培養(yǎng)等。

（1）甘薯、葡萄、菊、月季的栽培，常用扦插的方法。

（2）蘋果、梨、桃等很多果樹都是利用嫁接來繁育優(yōu)良品種的。

嫁接就是把一個植物體的芽或枝（接穗），接在另一個植物體（砧木）上，使結(jié)合在一起的兩部分長成一個完整的植物體。嫁接有枝接和芽接兩種。嫁接的關(guān)鍵:接穗與砧木的形成層緊密結(jié)合,以確保成活。

（3）植物的無性生殖需要的條件：以扦插為例，除去光照、水分、溫度、濕度等環(huán)境條件外，用作扦插的植物莖段還需要具備以下條件（例如紫背天葵）：a.莖剪成15－20厘米長的莖段，一般每段保留兩個節(jié)。

b.莖段上方的切口是水平（減小傷口水分過多蒸發(fā)）的，而莖段下方的切口則是斜向（可以增加吸收水分的面積）的。

c.上一個節(jié)上的葉要去掉部分葉片，下面一個節(jié)上的葉從葉柄處全部去掉。（一般說在節(jié)的部位居間分生組織發(fā)達(dá)，此處較易生根。去掉葉片時，葉柄在節(jié)上留下傷痕，傷口處較容易產(chǎn)生愈傷組織，也就容易生根。）

（4）將馬鈴薯的塊莖切成小塊來種植時，每一小塊都要帶一個芽眼。第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育

1.變態(tài)發(fā)育：在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中，家蠶的幼蟲與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大，這種發(fā)育過程稱為變態(tài)發(fā)育。

（1）完全變態(tài)：同家蠶一樣，蜜蜂、菜粉蝶、蠅、蚊、蛾等昆蟲的發(fā)育也要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，這樣的發(fā)育過程稱為完全變態(tài)。

（2）不完全變態(tài)：蝗蟲的發(fā)育過程要經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個時期，像這樣的發(fā)育過程，稱為不完全變態(tài)。不完全變態(tài)的昆蟲還有蟬、蟋蟀、螻蛄、螳螂。

由蝗蟲的受精卵孵出的幼蟲，形態(tài)和生活習(xí)性與成蟲相似，只是身體較小，生殖器官沒有發(fā)育成熟，僅有翅芽，能夠跳躍，稱為跳蝻，這樣的幼蟲叫做若蟲。3.昆蟲是卵生、有性生殖、體內(nèi)受精。第三節(jié)兩棲動物的生殖和發(fā)育

1.兩棲動物：幼體生活在水中，用鰓呼吸，經(jīng)變態(tài)發(fā)育成體營水陸兩棲，用肺呼吸，兼輔皮膚呼吸。代表動物：青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈等。2.青蛙的生殖和發(fā)育：

（1）發(fā)育經(jīng)過：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙。

（2）特點：有性生殖、卵生，體外受精，水中變態(tài)發(fā)育。

（3）雄蛙鳴叫的意義是求偶，雌雄蛙抱對有利于提高卵的受精率。

3.兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境：生殖和幼體發(fā)育必須在水中進(jìn)行，幼體要經(jīng)過變態(tài)發(fā)育才能上陸生活。

注意：兩棲動物的發(fā)育只說是變態(tài)發(fā)育，不再區(qū)分到低是不完全變態(tài)發(fā)育還是完全變態(tài)發(fā)育。

第四節(jié)鳥的生殖和發(fā)育

1．生殖特點：有性生殖、卵生、體內(nèi)受精。

2．鳥卵的結(jié)構(gòu)與功能：如圖：卵殼和卵殼膜對卵起保護(hù)作用，在卵殼上有許多起氣孔可以透氣，以確保卵進(jìn)行氣體交換。

卵白對胚有保護(hù)作用，還能供給胚胎發(fā)育所需的養(yǎng)料和水。卵黃膜起保護(hù)作用。

卵黃是卵細(xì)胞的主要營養(yǎng)部分，為胚胎發(fā)育提供營養(yǎng)。胚盤是進(jìn)行胚胎發(fā)育的部位。

系帶懸掛卵黃，固定和減震，利于孵化。氣室儲存氣體，由內(nèi)外兩層卵殼膜構(gòu)成。

3．鳥的生殖和發(fā)育過程：筑巢、求偶、交配、產(chǎn)卵、孵卵、育雛幾個階段。其中求偶、交配、產(chǎn)卵是鳥類生殖和發(fā)育必經(jīng)的過程。

列表比較昆蟲、兩棲動物和鳥類的生殖和發(fā)育方式：生物種類生殖方式發(fā)育方式昆蟲有性生殖、體內(nèi)受精、完全變態(tài)或不完全變態(tài)卵生兩棲動物有性生殖、體外受精、多為變態(tài)發(fā)育。在變態(tài)發(fā)育中，幼體離不開水第二卵生章生

鳥類有性生殖、體內(nèi)受精、受精卵經(jīng)過孵化發(fā)育成雛鳥，雛鳥發(fā)育為成鳥，物的遺

卵生沒有變態(tài)發(fā)育傳和變

異

第一節(jié)基因控制生物的性狀

1.遺傳是指親子間的相似性，變異是指親子間和子代個體間的差異。生物的遺傳和變異是通過生殖和發(fā)育而實現(xiàn)的。

2.人們對遺傳和變異的認(rèn)識，最初是從性狀開始的，以后隨著科學(xué)的發(fā)展，才逐漸深入到基因水平。

3.性狀：生物體所表現(xiàn)的的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理特性和行為方式統(tǒng)稱為性狀。4.相對性狀：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式。例如：家兔的黑毛與白毛。5.基因控制生物的性狀。例：轉(zhuǎn)基因超級鼠和小鼠。

6.轉(zhuǎn)基因超級淑的啟示：基因決定生物的性狀，同時也說明在生物傳種接代中，生物傳下去的是基因而不是性狀。

7.把一種生物的某個基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的基因組中，培育出的轉(zhuǎn)基因生物，就有可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀。第二節(jié)基因在親子代間的傳遞1．在有性生殖過程中，基因經(jīng)精子或卵細(xì)胞傳遞，精子和卵細(xì)胞就是基因在親子間傳遞的“橋梁”

2.基因位于染色體上是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段。DNA是主要的遺傳物質(zhì)，呈雙螺旋結(jié)構(gòu)。3．染色體：細(xì)胞核內(nèi)能被堿性染料染成深色的物質(zhì)，是遺傳物質(zhì)的主要載體。每一種生物細(xì)胞內(nèi)的染色體的形態(tài)和數(shù)目都是一定的。4．在生物的體細(xì)胞中染色體是成對存在的，基因也是成對存在的，分別位于成對的染色體上。人的體細(xì)胞中染色體為23對（46條），也就包含了46個DNA。

5.在形成精子或卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂中，染色體都要減少一半，而且不是任意的一半，是每對染色體中的一條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞中而當(dāng)精子和卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵時，染色體又恢復(fù)到親代細(xì)胞中染色體的水平，其中有一半染色體來自父方，一半來自母方。第三節(jié)基因的顯性和隱性

1.孟德爾的豌豆雜交試驗：

（1）孟德爾：（1822~1884），奧地利人，是遺傳學(xué)的奠基人。

（2）實驗材料：選擇的是具有明顯相對性狀且閉花受粉的豌豆。（豌豆的相對性狀：植株的高和矮，種子的黃和綠，種皮的光滑和皺縮。）（3）實驗方法：人工控制的傳粉雜交。

（4）實驗過程：把矮豌豆的花粉授給高豌豆（或相反），獲得了雜交后的種子，結(jié)果雜交后的種子都是高桿的。孟德爾又把雜交高豌豆的種子種下去，結(jié)果發(fā)現(xiàn)長成的植株有高有矮，不過矮的要少得多（高矮之比為31）。用圖表示如下：（5）對實驗現(xiàn)象的解釋為：

a.相對性狀有顯性性狀和隱性性狀之分，雜交一代中表現(xiàn)的是顯性性狀。例如，豌豆的高和矮，高是顯性性狀，矮是隱性性狀，雜交的后代只表現(xiàn)高不表現(xiàn)矮。

b.在相對性狀的遺傳中，表現(xiàn)為隱性性狀（矮豌豆）的，其基因組成只有dd（用同一字母的大、小寫分別表示顯性基因和隱性基因）一種，表現(xiàn)為顯性性狀（高豌豆）的，其基因組成有DD或Dd兩種。

c.基因組成是Dd的，雖然d控制的形狀不表現(xiàn)，但d（隱性基因）并沒有受D（顯性基因）的影響，還會遺傳下去。

2.我國婚姻法規(guī)定：直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親之間禁止結(jié)婚。

原因：近親攜帶相同的隱性致病基因比例較大，其后代患該遺傳病的幾率就增大。

第四節(jié)人的性別遺傳

1.1902年，美國細(xì)胞學(xué)家麥克朗在觀察中發(fā)現(xiàn)，男性體細(xì)胞中有一對染色體的形態(tài)與別的染色體不一樣，他把這種染色體稱為性染色體。后來，美國細(xì)胞學(xué)家威爾遜和斯特蒂文特進(jìn)一步把男性體細(xì)胞中那一對與眾不同的染色體，分別稱為X染色體和Y染色體；而女性體細(xì)胞中的同一對染色體是一樣的，都是X染色體。

2.性染色體是指在體細(xì)胞中能決定性別性別的染色體，在人的體細(xì)胞中，性染色體有2條。3.每個正常人的體細(xì)胞中都有23對染色體（男：44條XY女：44條XX）。其中22對男女都一樣，叫常染色體，有1對男女不一樣，叫性染色體（男性為XY，女性為XX）。

4.生殖細(xì)胞中染色體的組成：精子（22條＋Y或22條＋X），卵細(xì)胞（22條＋X）。

5.生男生女機會均等，比例為11，生男生女的概率各占50％。(原因：精子有兩種類型，X或Y，卵細(xì)胞有一種類型X,兩種精子與卵細(xì)胞結(jié)合的機會均等。)第五節(jié)生物的變異

1．生物性狀的變異是普遍存在的。變異首先決定于遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的不同，其次與環(huán)境也有關(guān)系。因此變異可分為可遺傳的變異和不遺傳的變異。2.可遺傳的變異由遺傳物質(zhì)的改變而引起的變異，不可遺傳的變異是由環(huán)境因素的變化而引起的變異。

3.人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種例子：人工選擇、雜交育種、太空育種（誘變育種）。4.生物變異的意義：生物進(jìn)化和發(fā)展的基礎(chǔ)，培育動、植物的優(yōu)良品種。第三章生物的進(jìn)化

第一節(jié)地球上生命的起源

1.人類起源于森林古猿。這一結(jié)論的獲得有許多化石證據(jù)支持。2.地球大約形成于46億年前，原始生命大約誕生于36億年前。

3.原始大氣成分來自于火山噴發(fā)，有水蒸氣、氫氣、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氫氣體構(gòu)成。原始大氣中與現(xiàn)在大氣明顯的區(qū)別是沒有氧氣。4.地球上生命的生存需要物質(zhì)和能量。

5.米勒的實驗：米勒將原始大氣中的成分充入燒瓶中,通過火花放電,制成了一些有機物。

（1）原料：甲烷、水蒸氣、氫、氨等。（2）產(chǎn)物（證據(jù)）：氨基酸。

（3）結(jié)論：原始地球上能形成簡單有機物。

6.原始大氣在高溫、紫外線以及雷電等自然條件的長期作用條件下，形成了許多簡單的有機物。后來，地球的溫度逐漸降低，原是大氣中的水蒸氣凝結(jié)成雨降落到地面上，這些有機物又隨著雨水進(jìn)入湖泊和河流，最終匯集到原始的海洋中。

7.原始生命誕生于原始海洋。原始海洋就像一盆稀薄的熱湯，其中所含的有機物，不斷地相互作用，經(jīng)過極其漫長的歲月，大約在地球形成以后10億年左右，才逐漸形成了原始的生命。8．多數(shù)學(xué)者認(rèn)為：原始大氣中的無機物到有機物,再到原始生命,這一過程是在原始地球上進(jìn)行的。

9．原始地球條件:高溫、高壓、紫外線以及雷電、原始海洋、無氧氣。10．蛋白質(zhì)、核酸是生命中重要的物質(zhì)。

11.原始生命起源于非生命物質(zhì)，過程如下：無機物→小分子有機物→大分子有機物→原始生命。（但是從大分子有機物到原始生命的過渡還沒有被實驗驗證）第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程

1．比較法：根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，把彼此有某種聯(lián)系的事物加以對照，確定它們的相同和不同之處。

2．化石：是生物的遺體、遺物或生活痕跡，由于種種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過若干萬年的復(fù)雜變化系形成的。例如：始祖鳥化石（古代爬行動物→古代鳥類）。3.生物進(jìn)化的歷程：

（1）采用比較化石的研究方法；即比較不同類型動物的化石在地層中出現(xiàn)的順序，從而判斷動物的脊椎動物進(jìn)化的順序是：魚類→兩棲類→爬行類→哺乳類。

（2）采用比較動物的形態(tài)和解剖特征的方法，通過對始祖鳥與現(xiàn)代鳥和爬行動物的形態(tài)和解剖特征的比較，說明鳥類起源于古代爬行類，始祖鳥是爬行動物向鳥類進(jìn)化的中間過渡類型。（3）利用組成生物體的一些重要物質(zhì)的差異性來比較生物之間的親緣關(guān)系的方法，表明人和黑猩猩的親緣關(guān)系最近，馬次之，果蠅和向日葵則較遠(yuǎn)。

4.在生物學(xué)研究中，涉及到許多研究方法，其中最重要的方法之一是比較。科學(xué)家們通過對不同年代化石的縱向比較，以及對現(xiàn)存生物種類的橫向比較等方法，推斷出了生物進(jìn)化的大致過程。

5.各種生物在進(jìn)化過程中形成了各自適應(yīng)環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性。6．生物進(jìn)化的總體趨勢：由簡單到復(fù)雜，由低等到高等，由水生到陸生。7.掌握P55生物進(jìn)化的大致過程圖。第三節(jié)生物進(jìn)化的原因

1.100年以后，樺尺蠖由淺色占多數(shù)變成深色占多數(shù)，是自然選擇的結(jié)果，淺色的樺尺蠖在黑色樹干上易被捕捉，深色的易幸存下來，繁衍后代。

2.保護(hù)色及其意義：動物的體色與周圍環(huán)境的色彩十分相似，人們把這種體色稱為保護(hù)色，具有保護(hù)色的動物不易被其他動物所發(fā)現(xiàn)，這對它躲避敵害或者捕食獵物是十分有利的。保護(hù)色的形成是自然選擇的結(jié)果。

3.除了保護(hù)色，動物的警戒色和擬態(tài)也有助于生物的生存。4.推動生物不斷進(jìn)化的原因是自然選擇。

5.達(dá)爾文認(rèn)為，在自然界，各種生物普遍具有很強的繁殖能力，能夠產(chǎn)生大量的后代，而生物賴以生存的食物和空間都是非常有限的。任何生物生存下去，就是為了獲得足夠的食物和空間而進(jìn)行生存斗爭。

6.在自然界中，生物個體都有遺傳和變異，其中有許多變異是能夠遺傳的，這些不斷發(fā)生的變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)。

7.變異具有不定向性。有利的變異在生存斗爭中才容易生存下來，并將這些變異遺傳給后代，而具有不利變異的個體則易被淘汰。

8.自然選擇的內(nèi)容包括過度繁殖、生存斗爭、遺傳變異、適者生存。

9.自然界的生物通過激烈的生存斗爭，適應(yīng)者生存下來，不適應(yīng)者被淘汰掉，這就是自然選擇。生物通過遺傳、變異和自然選擇而不斷進(jìn)化。第八單元健康的生活第一章傳染病和免疫

常見傳染病：流行性感冒、非典、水痘、結(jié)膜炎、蛔蟲病、流行性乙型腦炎、乙肝等。第一節(jié)傳染病及其預(yù)防

1.傳染病是由某種特殊的病原體（如細(xì)菌、病毒、寄生蟲等）所引起的，能在人和人之間或人和動物之間相互傳播的疾病，具有傳染性和流行性。

2.病原體是指引起傳染病的細(xì)菌、病毒、和寄生蟲等生物。根據(jù)致病的病原體不同，傳染病可分為細(xì)菌性傳染病、病毒性傳染病、寄生蟲傳染病等。

3.傳染病流行的基本環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑和易感人群。（1）能夠散播病原體的人或動物叫傳染源。

（2）病原體離開傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)歷的途徑叫傳播途徑，如空氣傳播、飲食傳播、生物媒介傳播等。

（3）對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群叫易感人群。4.艾滋病（AIDS）的病原體是人類免疫缺陷病毒，英文縮寫HIV。5.傳染病的預(yù)防措施：

（1）控制傳染源：如隔離、建立專門的傳染病醫(yī)院。

（2）切斷傳播途徑：如傳染病流行期，在教室噴灑消毒液。（3）保護(hù)易感人群：如接種疫苗或鍛煉身體提高自身免疫力。第二節(jié)免疫與計劃免疫

1.人體的三道防線及其功能:

（1）第一道：皮膚和黏膜，它們不僅能夠阻擋病原體侵入人體，而且它們的分泌物（如乳酸、脂肪酸和胃酸和酶等）還有殺菌的作用。呼吸道（氣管和支氣管）的黏膜上還有纖毛，隨著纖毛的擺動，病菌等異物能被清掃出去。

（2）第二道：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞，殺菌物質(zhì)中的溶菌酶，能破壞許多種病菌的細(xì)胞壁，使病菌融解。分布在血液，淋巴結(jié)，脾臟，肝臟等組織器官中分布有吞噬細(xì)胞，可以將侵入人體的病原體吞噬消化。

（3）第三道：免疫器官（胸腺、淋巴結(jié)和脾臟）和免疫細(xì)胞（淋巴細(xì)胞，是白細(xì)胞的一種）。2.第一、二道防線是人類在進(jìn)化過程中逐漸建立起來的天然防御功能；人人生來就有，不針對某一種特定的病原體，而是對多種病原體都有防御作用，叫非特異性免疫（又稱先天性免疫）

3.第三道防線是人體出生以后逐漸建立起來的后天防御功能；特點是出生以后才產(chǎn)生的，只針對某一特定的病原體或異物起作用，叫特異性免疫（又稱后天性免疫）。

抗體：病原體侵入人體后，刺激了淋巴細(xì)胞，淋巴細(xì)胞就會產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)。

抗原：引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)（如病原體等異物）。

抗原進(jìn)入體內(nèi)促進(jìn)籬笆細(xì)胞產(chǎn)生抗體，一定的抗體能與一定的抗原結(jié)合，從而促進(jìn)吞噬細(xì)胞的吞噬作用，將抗原清除；或使病原體失去致病性。（抗體對抗原的反應(yīng)具有特異性，一定的抗體只對特定的抗原起作用(猶如鑰匙與鎖的關(guān)系)。

4．免疫：最初指人體對病原體的抵抗力，現(xiàn)在比較一致的看法是：免疫是人體的一種生理功能，人體依靠這種功能識別“自己”和“非己”成分，從而破壞和排斥進(jìn)入人體的抗原物質(zhì)，或人體本身所產(chǎn)生的損傷細(xì)胞和腫瘤細(xì)胞等，以維持人體的健康。

5.免疫的功能：

（1）清除體內(nèi)衰老，死亡和損傷的細(xì)胞。（自身穩(wěn)定）（2）抵抗抗原的侵入，防止疾病的產(chǎn)生。（防御感染）

（3）監(jiān)視，識別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細(xì)胞（如腫瘤細(xì)胞）。（免疫監(jiān)視）

6.疫苗：通常是用殺死的或減毒的病原體制成的生物制品，接種于人體后，可產(chǎn)生相應(yīng)的抗體，從而提高對特定傳染病的抵抗力。7.抵抗抗原侵入的功能過強時，進(jìn)入人體內(nèi)的某些食物或藥物會引起過敏反應(yīng)。找出過敏原，并且盡量避免再次接觸過敏原，是預(yù)防過敏反應(yīng)的主要措施。8.計劃免疫、意義：

有計劃地進(jìn)行預(yù)防接種，簡稱計劃免疫。（根據(jù)某些傳染病的發(fā)生規(guī)律，將各種安全有效的疫苗，按照科學(xué)的免疫程序，有計劃的給兒童接種，以達(dá)到預(yù)防、控制和消滅相應(yīng)傳染病的目的。）

計劃免疫是預(yù)防傳染病的一種簡便易行的手段，對于保護(hù)兒童的健康和生命，提高人口素質(zhì)，造福子孫后代，具有十分重要的意義。第二章用藥和急救

1.安全用藥是指根據(jù)病情需要，在選擇藥物的品種、劑量和服用時間等方法都恰到好處，充分發(fā)揮藥物的最佳效果，盡量避免藥物對人體所產(chǎn)生的不良反應(yīng)或危害。2.處方藥和非處方藥：

（1）處方藥：必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師的處方才可以購買，并按醫(yī)囑服用的藥物。（2）非處方藥：簡稱為OTC，不需要憑醫(yī)師處方即可購買，按所附說明服用的藥物。非處方藥適于消費者容易自我診斷、自我治療的小傷小病。3.無論是處方藥還是非處方藥，在使用前，都應(yīng)該仔細(xì)閱讀使用說明，了解藥物的主要成分、適應(yīng)癥、用法與用量、藥品規(guī)格、注意事項、生產(chǎn)日期和有效期等以確保用藥安全。4.中藥是我國傳統(tǒng)的藥物，其有效成分主要是從各種動植物中提取出來的。西藥的有效成分主要是由化學(xué)物質(zhì)合成的，因此又被稱為化學(xué)藥品制劑。

5.藥物的保存大多需要放在干燥、避光的地方，而且要密封保存，避免受潮。

6.說出一些常用藥物的名稱和作用。例如：牛黃解毒片可用于咽喉腫痛、口舌生瘡等疾病的治療。新速效感冒片可用于傷風(fēng)引起的鼻塞、咽喉痛、頭痛發(fā)燒等疾病的治療。

7.有效期為201*年7月，說明該藥可以用到201*年7月31日。失效期為201*年7月，說明該藥可以用到201*年6月30日。

8.當(dāng)遇到某人突然暈倒和溺水等情況時，一定要盡快撥打“120”急救電話，在救護(hù)車到達(dá)之前，應(yīng)采取一些必要的救治措施，但必須符合病情或傷情。

9.當(dāng)有人因溺水、煤氣中毒或觸電等以外事故突然停止呼吸時，可以用人工呼吸的方法進(jìn)行急救。最常用的人工呼吸方法是口對口吹氣法，具體操作看課本84頁。如果病人同時心跳停止，則應(yīng)同時做人工胸外心臟擠壓，具體操作看課本85頁。10．出血和止血：

（1）出血一般有內(nèi)出血和外出血。內(nèi)出血是指體內(nèi)器官的出血，一般不易診斷，如懷疑有胸部、腹部等內(nèi)出血，一定要及時去醫(yī)院救治。外出血是指體表的出血，在送往醫(yī)院之前，應(yīng)該做必要的止血處理。

（2）外出血可分為毛細(xì)血管出血、靜脈出血和動脈出血三種。

a.毛細(xì)血管出血最常見，出血時血液呈紅色，從傷口滲出或像水珠一樣流出。b.靜脈出血時，血液呈暗紅色，連續(xù)不斷地從傷口流出。

c.動脈出血呈鮮紅色，從傷口噴出或隨心跳一股一股地涌出。

（3）毛細(xì)血管和小靜脈出血，可以先將傷口沖洗干凈，然后貼上創(chuàng)可貼，或是在傷口蓋上敷料，用紗布繃帶加壓止血即可。對于大靜脈（遠(yuǎn)心端）或動脈出血（近心端），用手指或繃帶壓迫止血。

第三章了解自己增進(jìn)健康第一節(jié)評價自己的健康狀況

1．健康是指一種身體上、心理上和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病。

2.健康的生活不僅需要加強身體鍛煉，搞好個人衛(wèi)生，還要保持愉快的心情，積極向上的心態(tài)，同時還應(yīng)當(dāng)學(xué)會與人相處，維持良好的人際關(guān)系。3.心情愉快是青少年心理健康的核心。良好的情緒和適度的情緒反應(yīng)，表示兒童青少年的身心處于積極的健康狀況。

4.調(diào)節(jié)情緒的方法：轉(zhuǎn)移注意力、合理宣泄煩惱、自我安慰。宣泄時要注意宣泄的對象、地點和場合。

第二節(jié)選擇健康的生活方式

1.生活方式是指人們在日常生活中所遵循的各種生活習(xí)性，如飲食習(xí)慣、起居習(xí)慣、日常生活安排、娛樂方式和參與社會活動等等。

2.生活方式對健康的影響：慢性、非傳染性疾�。◥盒阅[瘤、腦血管病等）除了受遺傳因素和環(huán)境的影響外，還與個人的生活方式有關(guān)，不健康的生活方式加速這些疾病的發(fā)生和發(fā)展。3．探究酒精（煙草浸出液）對水蚤心率的影響：

（1）提出問題：酒精（煙草浸出液）對水蚤心率有影響嗎？（2）作出假設(shè)：酒精（煙草浸出液）對水蚤心率有影響。（3）制定計劃：

A.供選擇的材料：活水蚤、蒸餾水、體積分?jǐn)?shù)為95％的酒精、煙草浸出液、吸管、載玻片、顯微鏡、計時器。

B.設(shè)計計劃時應(yīng)注意的問題：

a.如何用體積分?jǐn)?shù)為95％的酒精配制不同濃度的酒精溶液？

例如：用體積分?jǐn)?shù)為95％的酒精配制500ml體積分?jǐn)?shù)為10％的酒精的方法是：b.如何配制不同濃度的煙草浸出液？c.供實驗用的水蚤共需要多少只？（4）實施計劃（5）得出結(jié)論:

A.水蚤的正常心率為：100350次。

B.低濃度的酒精（0.25%）對水蚤的心率有促進(jìn)作用，高濃度的酒精對水蚤的心率有抑制作用。煙草浸出液對水蚤的心率起促進(jìn)作用，因為煙草里含有煙堿（如尼古�。┑瘸煞�，有使神經(jīng)興奮的作用。

4．酗酒對人體健康的危害：酒精會損害人的心臟和血管，酗酒會全使腦處于過度興奮或麻痹狀態(tài)，引進(jìn)神經(jīng)衰弱和智力減退，長期酗酒，會造成酒精中毒，飲酒過多，還會有生命危險。5．吸煙對人體健康的危害：煙草燃燒時，煙霧中的有害物質(zhì)如尼古丁、焦油等有害物質(zhì)進(jìn)入人體，對人體的神經(jīng)系統(tǒng)造成損害，使人的記憶力和注意力降低，同時還誘發(fā)多種呼吸系統(tǒng)疾病，如慢性支氣管炎，肺癌等。

6．毒品的危害：會損害人的神經(jīng)系統(tǒng)，降低人體免疫功能，使心肺受損，呼吸麻痹，甚至死亡。

學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束

生物新技術(shù)：克隆技術(shù)、基因工程、生物反應(yīng)器、仿生學(xué)、生物防治、組織培養(yǎng)等

生物學(xué)方面的變化：基因治療、糧食的工業(yè)化生產(chǎn)、科隆人體器官、智能計算機、人造物種等。

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