幼兒園大班蒙氏數(shù)學(xué)特色活動(dòng)計(jì)劃表

大（二）班《蒙氏數(shù)學(xué)》特色活動(dòng)計(jì)劃

（201*-201*學(xué)年第一學(xué)期）

班級(jí)共45名幼兒，除了新轉(zhuǎn)來(lái)的幾名幼兒外，大部分幼兒經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，初步掌握了1-6的加減運(yùn)算，理解了1-6的數(shù)的組成。另外對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形等圖形產(chǎn)生班級(jí)現(xiàn)狀了濃厚的興趣，在他們的探索中發(fā)展了空間思維能力。在活動(dòng)中幼兒對(duì)自己進(jìn)行的活動(dòng)能夠保持有興趣和耐心，能夠做到跟著老師的思路自己動(dòng)手操作。從數(shù)學(xué)發(fā)展看，邏輯分析思維能力還需要進(jìn)一步提高，有一定數(shù)的概念，但數(shù)的分解和組成在這學(xué)期需要重點(diǎn)培養(yǎng)。今后需要更加全面、均衡、深入地提高幼兒的認(rèn)知水平。1、2、學(xué)期培養(yǎng)總目標(biāo)3、4、對(duì)周圍環(huán)境中的事物數(shù)量、形狀、時(shí)間和空間等感興趣，有好奇心和求知欲；能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，獲得有關(guān)數(shù)、形、量，時(shí)間和空間等感性經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活中某些簡(jiǎn)單問(wèn)題，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流操作和探索的過(guò)程和結(jié)果；會(huì)正確使用數(shù)學(xué)活動(dòng)材料，能按規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重難點(diǎn)分析1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、從多個(gè)角度給物品分類、排序；用不同自然工具對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量；學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的分解、組合，感知總數(shù)與部分?jǐn)?shù)及部分?jǐn)?shù)與部分書之間的關(guān)系；10以內(nèi)數(shù)的加法、減法及在生活中的應(yīng)用；初步感受“面積守恒”定律；認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、球體，能在生活中找到并區(qū)別這些圖形；能區(qū)分平面圖形和立體圖形的區(qū)別；能區(qū)別空間方位“左、右”；認(rèn)識(shí)元、角、分的貨幣單位；觀察發(fā)現(xiàn)事物間的簡(jiǎn)單規(guī)律；嘗試簡(jiǎn)單的分析和推理。學(xué)習(xí)目標(biāo)能從多個(gè)角度來(lái)分類，嘗試自己說(shuō)出分類標(biāo)準(zhǔn)，在同一分類標(biāo)準(zhǔn)下能將物品分完；探索將物品按多種方法交替重復(fù)排序，找出規(guī)律對(duì)物品進(jìn)行排序；能用兩種或兩種以上自然工具測(cè)量物體的長(zhǎng)短、寬窄、高矮等；體驗(yàn)不同的測(cè)量工具和方法。時(shí)間第一周第二周第三周學(xué)習(xí)內(nèi)容1、《多角度分類》《多角度排序》2、《測(cè)量（一）》3、《測(cè)量（一）》4、第四周第五周《認(rèn)識(shí)“0”》《5的分解組合》《5的加法》《5的減法》《復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加法、減法》《6、7的分解組合》《6、7的加法》《6、7的減法》《復(fù)習(xí)6、7的加法、減法》《8、9的分解組合》《8、9的加法》《8、9的減法》《復(fù)習(xí)8、9的加法、減法》《10的分解組合》《10的加法》《10的減法》《復(fù)習(xí)10以內(nèi)加法、減法》《10以內(nèi)數(shù)在生活中的運(yùn)用》《多邊形》《面積守恒》《正方形》《長(zhǎng)方形》《球體》《認(rèn)識(shí)左右》第六周第七周1、2、3、第八周第九周第十周感知物體、數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系；懂得“0”的存在和意義，找出生活中的“0”；能準(zhǔn)確將數(shù)字0-10與相應(yīng)的量對(duì)應(yīng)，在對(duì)應(yīng)的情況下能準(zhǔn)確使用“0”來(lái)表示；4、感知10以內(nèi)數(shù)字的形成和數(shù)字所表示的意義，會(huì)認(rèn)讀并按數(shù)取物；5、學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的分解、組合；6、感知總數(shù)與部分?jǐn)?shù)及部分?jǐn)?shù)與部分書之間的關(guān)系；7、學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加法、減法及在生活中的應(yīng)用；8、嘗試按遞增、遞減的規(guī)律為10個(gè)物體進(jìn)行分解和組合；9、嘗試運(yùn)用交換律，用記錄一半的方法記錄分解的結(jié)果；10、能夠進(jìn)行10以內(nèi)的加減法運(yùn)算；嘗試創(chuàng)編10以內(nèi)數(shù)的加法、減法應(yīng)用題；第十一周第十二周第十三周1、2、第十四周3、4、第十五周5、6、《認(rèn)識(shí)貨幣（一）》7、第十六周《認(rèn)識(shí)貨幣（二）》第十七周《簡(jiǎn)單規(guī)律》第十八周《簡(jiǎn)單推理》初步感受“面積守恒”定律；理解當(dāng)圖形的位置、形狀等發(fā)生改變時(shí)，其原有的面積不會(huì)變；認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、球體，能在生活中找到并區(qū)別這些圖形；能區(qū)分平面圖形和立體圖形的區(qū)別；能區(qū)別空間方位“左、右”；認(rèn)識(shí)元、角、分的貨幣單位；觀察發(fā)現(xiàn)事物間的簡(jiǎn)單規(guī)律，嘗試簡(jiǎn)單的分析和推理。執(zhí)筆人：

201*年9月26日

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華夏愛嬰幼兒園蒙氏數(shù)學(xué)課程

項(xiàng)目介紹服務(wù)對(duì)象：

想開辦蒙氏數(shù)學(xué)特色課程的幼兒園、教育機(jī)構(gòu)與個(gè)人。項(xiàng)目目的：

在幼兒園或早期教育、幼兒教育機(jī)構(gòu)中開設(shè)蒙氏數(shù)學(xué)特色班，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)能力，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，幫助開設(shè)本課程的機(jī)構(gòu)增加收入，增強(qiáng)園所或機(jī)構(gòu)在教育市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力和影響力，提高家長(zhǎng)滿意度。產(chǎn)品體系：

蒙氏數(shù)學(xué)課程包括了全套的教學(xué)方案（教師教案）和完備的教學(xué)教具，華夏愛嬰蒙氏數(shù)學(xué)課程共144課時(shí)，適合36歲的幼兒，其中包含了243個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，每學(xué)期48課時(shí)，學(xué)時(shí)為1年，每周上1次課，共3個(gè)學(xué)期。配置教具：

課程配套教具按照經(jīng)濟(jì)型、普遍性、標(biāo)準(zhǔn)型3類配置，根據(jù)班額的大小進(jìn)行選擇。支持體系：

開班規(guī)劃支持、師資提供與培訓(xùn)支持、專家講座與授課支持、宣傳支持、文化建設(shè)支持、發(fā)展規(guī)劃支持等。服務(wù)體系：

園所課程規(guī)劃服務(wù)、培訓(xùn)指導(dǎo)服務(wù)、課程設(shè)置指導(dǎo)服務(wù)、宣傳指導(dǎo)服務(wù)、師資力量支持服務(wù)、專家講座與咨詢服務(wù)、示范授課與教學(xué)督導(dǎo)服務(wù)等內(nèi)容。課程開班教學(xué)對(duì)象：

36歲正常幼兒；教育內(nèi)容及目標(biāo)：

1、通過(guò)直觀的教具培養(yǎng)幼兒的數(shù)概念

2、通過(guò)唱數(shù)、點(diǎn)數(shù)、配對(duì)練習(xí)等方式幫助幼兒建立數(shù)名、數(shù)字與數(shù)量之間的關(guān)系

3、通過(guò)實(shí)物比較的方式學(xué)習(xí)十進(jìn)制的原理

4、運(yùn)用計(jì)算板、計(jì)算尺等教具幫助幼兒學(xué)會(huì)加成乘除四則運(yùn)算5、培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維6、增強(qiáng)幼兒的分解組合和邏輯思考能力

幼兒數(shù)學(xué)基礎(chǔ)班音量形學(xué)好，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)牢華夏愛嬰幼兒園蒙氏數(shù)學(xué)課幼兒么蒙氏數(shù)學(xué)啟蒙班加是合起來(lái)，減是要拿掉程A幼兒蒙氏數(shù)學(xué)啟蒙班B乘除不用背，運(yùn)算能力高幼兒蒙氏數(shù)學(xué)課程市場(chǎng)分析

1.幼兒蒙氏數(shù)學(xué)教育課程實(shí)行的基本上是分科課程；2.重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的掌握，輕兒童發(fā)展的傾向；

3.忽視對(duì)幼兒數(shù)學(xué)能力、興趣的培養(yǎng)及數(shù)學(xué)思想、方法的啟蒙，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；

4.教學(xué)結(jié)構(gòu)和體系較多地把知識(shí)結(jié)構(gòu)與幼兒年齡特點(diǎn)機(jī)械對(duì)號(hào)，內(nèi)容的確定不能兼顧數(shù)學(xué)知識(shí)本身的體系和特點(diǎn)與兒童的認(rèn)知發(fā)展水平的特點(diǎn)，忽視了幼兒思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律；5.方法單調(diào)貧乏，以老師講解演示和幼兒的機(jī)械模仿性操作為主，不注重在活動(dòng)中讓幼兒動(dòng)手參與探索學(xué)習(xí)，幼兒缺乏學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望；

6.基本采用同步化、標(biāo)準(zhǔn)化的集體教學(xué)形式，不大考慮和注意每個(gè)兒童發(fā)展的特點(diǎn)和差異，忽視對(duì)兒童的區(qū)別對(duì)待，忽視因材施教；7.只重視教學(xué)活動(dòng)而不重視其他途徑；

8.比較注重結(jié)果，忽視對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯的挖掘，忽視探索、發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)過(guò)程，缺乏對(duì)幼兒整個(gè)思維過(guò)程、思維品質(zhì)的研究，忽視了學(xué)具的功用；9.教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏針對(duì)性，評(píng)估不科學(xué)，使教學(xué)帶有一定盲目性；10.與小學(xué)低年級(jí)計(jì)算教學(xué)的銜接問(wèn)題考慮不全面；11.幼兒教育小學(xué)化，拔苗助長(zhǎng)；

12.教學(xué)以教師為中心，忽視孩子的主體作用；13.教學(xué)形式單一，教具學(xué)具陳舊，教學(xué)枯燥乏味。市場(chǎng)需求

由于數(shù)學(xué)教育在幼兒教育中是較為薄弱的環(huán)節(jié)，很多幼兒教師不會(huì)教數(shù)學(xué)，也教不好，但是家長(zhǎng)對(duì)園所的要求卻很迫切，家長(zhǎng)希望孩子在進(jìn)入小學(xué)前就已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)能力，為小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

不少園所已經(jīng)意識(shí)到了這一點(diǎn)，因此紛紛引進(jìn)各種簡(jiǎn)單易行且效果顯著的幼兒數(shù)學(xué)特色課程，以滿足家長(zhǎng)的需求，蒙氏數(shù)學(xué)是其中最具優(yōu)勢(shì)，也是效果最好的幼兒數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的課程，在園所的運(yùn)用也取得了令人驚嘆的效果。課程優(yōu)勢(shì)

1、品牌美譽(yù)度最高。

華夏愛嬰幼兒蒙氏數(shù)學(xué)課程，可以獲得中國(guó)國(guó)際幼兒教育研究院教學(xué)基地、北京華夏愛嬰教育集團(tuán)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地的授牌。華夏愛嬰連續(xù)三次獲評(píng)中國(guó)最受信賴的教育品牌。也是百度搜索率最高的早教品牌，日均搜索量達(dá)112900條；也是中國(guó)早教加盟園（非直營(yíng)）最多的早教品牌。2、專家團(tuán)隊(duì)更權(quán)威、專業(yè)

華夏愛嬰擁有大陸、港、臺(tái)三地的蒙氏數(shù)學(xué)教育專家20多名，這些專家包括進(jìn)行幼兒數(shù)學(xué)教育理論研究的學(xué)者，也有長(zhǎng)期從事幼兒數(shù)學(xué)教育實(shí)踐工作的高級(jí)教師，更有進(jìn)行蒙氏數(shù)學(xué)本土化專項(xiàng)研究的一大批專家，為園所開展蒙氏數(shù)學(xué)課程提供了強(qiáng)大的支持。3、教學(xué)體系更科學(xué)、系統(tǒng)

華夏愛嬰數(shù)學(xué)思維課程從幼兒的5大數(shù)學(xué)能力出發(fā)，精心研發(fā)出適合孩子的、注重?cái)?shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和引導(dǎo)的科學(xué)的數(shù)前教育課程，與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)不同的還有它的教學(xué)形式，從教學(xué)形式上，它采用了意大利的蒙臺(tái)梭利教學(xué)方法，通過(guò)豐富的教具滿足兒童自由探索和動(dòng)手實(shí)踐的需要，使孩子在輕松愉悅的活動(dòng)中自然獲得抽象的數(shù)學(xué)概念，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力、分析推理能力和專注力。4、教學(xué)效果明顯，深受家長(zhǎng)認(rèn)可

華夏愛嬰蒙氏數(shù)學(xué)按照幼兒期的5大數(shù)學(xué)能力進(jìn)行專向與綜合性的雙向培養(yǎng)，幼兒在短期內(nèi)即可掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)思維能力，如：1、計(jì)數(shù)能力，基本的計(jì)數(shù)能力不同于唱數(shù)，孩子要能懂得結(jié)合數(shù)的音、量、形。也就是說(shuō)要根據(jù)數(shù)字的讀音，找到相應(yīng)的數(shù)量，與對(duì)應(yīng)數(shù)量的數(shù)字。2、對(duì)應(yīng)能力，對(duì)應(yīng)能力包括顏色、形狀等方面。以顏色來(lái)說(shuō)，孩子要會(huì)區(qū)分不同的顏色，且正確說(shuō)出顏色的名稱。在形狀方面，孩子不論看到規(guī)則或不規(guī)則的圖案，都可以找到大小及形狀相同的積木對(duì)應(yīng)上去。3、組合能力，組合能力可以分為數(shù)量及形狀兩個(gè)方面。在數(shù)量方面，孩子能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單數(shù)量的合成與分解。在形狀方面，孩子能將兩個(gè)三角形組合成一個(gè)正方形或其他形狀等。4、分類能力，分類能力指的是孩子能否在一堆物品中找出相同或不同的特性，然后依特性將物品分門別類，而且說(shuō)的出其中的道理。5、邏輯思考能力，孩子是否能從已知的條件，判斷未知的結(jié)果，懂得分析、判斷、推理，并能說(shuō)得出所以然。5、支持服務(wù)更專業(yè)、細(xì)致。

華夏愛嬰作為教育界的領(lǐng)頭羊，有著豐富的教學(xué)服務(wù)支持經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)橛變好墒蠑?shù)學(xué)課程開展園所提供教學(xué)支持、課程開班計(jì)劃、專家講座、招生策劃、廣告宣傳等方案，幫助園所順利招生，快速盈利。成功案例

吉林敦化市直機(jī)關(guān)第三幼兒園

湖南郴州華夏愛嬰蒙氏幼兒園

陜西漢中國(guó)際蒙特梭利幼兒園

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