蒙氏數(shù)學(xué)示范教學(xué)活動小結(jié)

蒙氏數(shù)學(xué)示范教學(xué)活動小結(jié)

周紅玉

今年3月13日，由武漢華昌書社恩施分社牽線，蒙氏數(shù)學(xué)教材出版社全國巡回示范教學(xué)老師紀箐老師到我園進行了示范教學(xué)活動。

此次教學(xué)教研活動，主要是為幼兒園老師及幼兒家長提供教學(xué)輔導(dǎo)示范，為教學(xué)、輔導(dǎo)提供思路方法。因此，我們組織了我園的所有老師，邀請了我園的所有家長來參加。

教學(xué)活動從上午9：00開始，10：00結(jié)束，為時1小時。直接參與教學(xué)的有紀箐老師和我園的15名幼兒，我園的老師及家長在旁邊觀摩。

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認識單數(shù)和雙數(shù)。

教學(xué)前，紀老師親切的同幼兒進行了對話，他們已經(jīng)成了好朋友。

教學(xué)從走線開始。在舒緩的輕音樂所營造出的輕松愉悅的氛圍中，紀老師帶領(lǐng)15名幼兒不斷變化走線姿勢，緩緩的走在蒙氏線上。孩子們亦步亦趨的跟在后面。不一會兒，所有的幼兒動作統(tǒng)一，步調(diào)協(xié)調(diào)，表明孩子們注意力已經(jīng)集中。

緊接著，紀老師帶領(lǐng)孩子們做了一個游戲五只猴子蕩秋千。游戲要求孩子們手口并用：手做動作，口練歌謠。孩子們很快進入了角色。但紀老師只帶領(lǐng)孩子們念了前半部分的歌謠，后半部分只做手上動作，要求孩子們自己根據(jù)歌謠變化規(guī)律續(xù)接歌謠。孩子們異常興奮，充滿樂趣，順利的完成了續(xù)接任務(wù)。

第三環(huán)節(jié)是授課。紀老師以擬人的手法導(dǎo)入。枯燥的數(shù)字瞬間變成了孩子們的“朋友”，孩子們開始和“數(shù)字朋友”“親切玩耍”。紀老師循循善誘，一會兒應(yīng)用籌碼充當數(shù)字，一會兒借用幼兒充當數(shù)字，教學(xué)與游戲已經(jīng)融合，知識與娛樂不再變得矛盾。她總是沿著“看我走”“護你走”“放手走”的步驟有序的進行著教學(xué)。當孩子們困惑時，她沒有半點焦躁情緒，總是誘導(dǎo)孩子們進一步思考；當孩子們順利的完成了任務(wù)的時候，她總是不忘把孩子叫到身旁撞一撞身子以示鼓勵。孩子們少了一份調(diào)皮，多了一份配合；少了一份膽怯，多了一份自信；少了一份隨意，多了一份守紀。在輕松和諧的氛圍中，孩子們順利的認識了單數(shù)和雙數(shù)，一節(jié)課也在不知不覺中過去。

課后，孩子們不舍的和紀老師揮手告別。

這節(jié)課，老師教得輕松，孩子們學(xué)得快樂。它既體現(xiàn)了蒙氏數(shù)學(xué)寓教于樂、形象教學(xué)的學(xué)科特點，又展現(xiàn)了老師高超的課堂駕馭能力和獨特的教學(xué)方法，對我園的老師和家長今后教育孩子起到了很好的示范作用。

201*.3.

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小班蒙氏數(shù)學(xué)教育心得

蒙氏數(shù)學(xué)的開展為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動提供了很好的幫助，它用獨

特的紙面操作教具為主的教學(xué)形式，彌補了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的不足，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)推理、判斷、主動思考、與人溝通、互相學(xué)習(xí)、互相幫助。通過學(xué)習(xí)蒙氏數(shù)學(xué)的集體活動，孩子們在各方面都有了很大的進步。通過教具的個人操作，增強了動手能力，主動、積極的參與進來。

比如說活動《5以內(nèi)按數(shù)取物》是讓幼兒能從多個物體中取出5以內(nèi)相應(yīng)數(shù)量的物品，初步理解5以內(nèi)數(shù)的實際意義，增強小朋友對數(shù)字的敏感性；喜歡參與集體游戲和分組游戲。

首先讓小朋友完成一個走線的活動，目的是讓幼兒靜心，對后面的操作活動做好情緒和心理上的準備。

其次在集體和個人活動中，我們老師和孩子一起來探索，充分發(fā)揮孩子的主動性，讓他們自己操作，在操作中觀察每個孩子每個發(fā)展特點，做到注重個別差異，并且控制住時間。

在自由操作學(xué)具的過程中，因為桌面小，而學(xué)具多，所以我們采用每個小朋友一個鞋蓋，讓他們在鞋蓋內(nèi)操作學(xué)具，整潔又不易混亂，每個幼兒都能很好的進行操作。最后通過書面的練習(xí)，更加深了幼兒對于所學(xué)內(nèi)容的鞏固，利于獲得經(jīng)驗。蒙氏數(shù)學(xué)《操作冊》和《作業(yè)紙》的練習(xí)，使的每個孩子的進步不僅老師看在眼里，家長們也十分清楚，對于自己的孩子哪些方面進步了，哪些方面還有所不足，家長也有所了解，便于在家進行指導(dǎo)。家園共育，使孩子們得到了健康的充分的發(fā)展。（徐成瓊）

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