小學(xué)美術(shù)教師小課題研究登記表

學(xué)校教師小課題研究登記表

時(shí)間：201*年2月22日學(xué)科研究完成日期小學(xué)美術(shù)一年課題在美術(shù)課中進(jìn)行小學(xué)生想象力培養(yǎng)的研究名稱參加研究人員一、問題的提出（為什么要開展這一課題的研究）想象力是人類獨(dú)有的寶貴財(cái)富。人的本性中都有想象力，只是開發(fā)與否。據(jù)網(wǎng)上報(bào)道，人類對(duì)想象力的開發(fā)是微乎其微的，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力是最好的辦法之一。人類社會(huì)的每一個(gè)發(fā)展，都離不開想象。小學(xué)美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育，其性質(zhì)是教育取向的美術(shù)教育，其著眼點(diǎn)在教育，即由教育價(jià)值的角度看待美術(shù)教育，它以美術(shù)為媒介，在培養(yǎng)學(xué)生的本學(xué)科知識(shí)能力的同時(shí)更注重培養(yǎng)學(xué)生的各方面素質(zhì)和能力。美術(shù)教學(xué)過程對(duì)于提高兒童的各方面能力有不可替代的作用�！皟和�是天生畫家”，兒童創(chuàng)作是自由的、自主的，其思維方式不同于成人，內(nèi)容能反映出他們的喜、怒、哀、樂，縱觀兒童美術(shù)作品，其表現(xiàn)形式的自由是我們成人所達(dá)不到的。但課題研究基本情況是，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中往往碰到很多兒童進(jìn)入小學(xué)后，隨著年級(jí)的升高，他們的作業(yè)中越來越缺乏天真爛漫的童趣，缺少自己的想象。我每次上完課批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)大多是臨摹的，有的只是改變一下原畫的構(gòu)圖、色彩。有時(shí)上美術(shù)課學(xué)生也會(huì)嘗試自己想象創(chuàng)作，當(dāng)拿掉任何的參照?qǐng)D畫，學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作時(shí)，只有少數(shù)學(xué)生能較好完成作業(yè)，大部分學(xué)生畫面十分簡(jiǎn)單，不能深入想象創(chuàng)作。培養(yǎng)想象力是美術(shù)教育教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，學(xué)生的這種現(xiàn)象告訴我們，他們是缺乏一種美術(shù)的想象能力。為此我們結(jié)合課題方案，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，通過調(diào)查，掌握學(xué)生美術(shù)想象能力的現(xiàn)狀，分析影響學(xué)生想象能力的因素，采取相應(yīng)措施，以促進(jìn)學(xué)生美術(shù)想象能力的提高，真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的價(jià)值。二、解決這一問題的主要設(shè)想目前，我們?cè)谥行�學(xué)進(jìn)行的美術(shù)教育只是一種國(guó)民美術(shù)教育，我們的教育對(duì)象中絕大多數(shù)人目前不可能將主要精力放在學(xué)習(xí)美術(shù)上，將來也不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。我們對(duì)學(xué)生所實(shí)施的不是專業(yè)美術(shù)教育，而應(yīng)該是對(duì)學(xué)生未來生活有幫助的，有利于他們身心發(fā)展的教育。因此，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象為就顯得尤為重要。兒童的想象力是一種積極的學(xué)習(xí)過程，又為成人后的創(chuàng)造作準(zhǔn)備。正如羅恩菲德所說的“在藝術(shù)教育里，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是目標(biāo)，藝術(shù)教育的目的使人在創(chuàng)造的過程中，變得更富有創(chuàng)造力。而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處，假如孩子長(zhǎng)大了，而由他的美感獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應(yīng)用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)就已達(dá)成�！蓖瑫r(shí)，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)想象能力是美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，想象能力是一種綜合性的能力，良好的想象力的形成離不開教師和學(xué)生共同努力。三、研究目標(biāo)1、通過本研究，教師達(dá)到了以新的觀念指導(dǎo)教學(xué)，使用科學(xué)的教學(xué)方法，開發(fā)學(xué)生的想象思維。2、通過本研究，教師在課堂教學(xué)中做到了合理的“扶”與“放”，創(chuàng)設(shè)了輕松的想象學(xué)習(xí)環(huán)境。3、通過本研究，教師做到了合理評(píng)價(jià)學(xué)生的想象作業(yè)，對(duì)不同的學(xué)生用不同的輔導(dǎo)方法。4、通過本研究，學(xué)生可以用敏銳的眼光觀察事物，增強(qiáng)了對(duì)事物的記憶能力，以積極的態(tài)度面對(duì)生活，養(yǎng)成了積累美術(shù)素材和想象的好習(xí)慣。6、通過本研究，學(xué)生能達(dá)到用身邊容易找到的材料和美術(shù)工具進(jìn)行美術(shù)想象創(chuàng)作，大部分學(xué)生比較熟練地運(yùn)用幾種技巧。7、通過本研究，學(xué)生的想象作業(yè)質(zhì)量要明顯提高，部分學(xué)生要拿出構(gòu)思新穎、畫面完整的作品，做到合理評(píng)價(jià)別人的作品，談?wù)勛约旱母惺�。四、研究中�?yīng)注意的問題（一）、加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)改革，合理處理美術(shù)教材1、根據(jù)學(xué)生年齡、智力、素質(zhì)和興趣的差異，對(duì)高、低段采用不同的教學(xué)模式。2、處理好教師的角色。教師在教學(xué)中的角色對(duì)學(xué)生的美術(shù)想象有很大的影響，有資料表明，教師的友好、溫和與學(xué)生的想象力成正比關(guān)系。3、延長(zhǎng)創(chuàng)作時(shí)間。4、積極利用電教媒體。5、合理進(jìn)行美術(shù)思維想象訓(xùn)練。6、單元化處理教材，確定單元目標(biāo)。利用美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性，我們對(duì)教材作單元化處理。7、加強(qiáng)作品欣賞。（二）、探索不同的材料，運(yùn)用不同的技法（三）、不同角度認(rèn)識(shí)事物，注重素材的積累（四）、開展豐富的美術(shù)活動(dòng)，營(yíng)造良好的想象氛圍

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附件3：教師個(gè)人小課題研究成果登記表衢州市教科規(guī)劃辦印制序號(hào)12345678成果類型問卷及調(diào)查報(bào)告教學(xué)（德育/管理）案例成果名稱效果簡(jiǎn)述完成時(shí)間是否發(fā)表或獲獎(jiǎng)教學(xué)（德育/管理活動(dòng)）設(shè)計(jì)研究反思個(gè)案課題研討課發(fā)表或獲獎(jiǎng)相關(guān)文章學(xué)生成果1、每個(gè)課題可能會(huì)包括一種或多種類型，也可能一種類型中有多種成果，請(qǐng)選擇適合自己的成果類型填寫，不必面面俱到；2、各種成果都應(yīng)是與本課題研究主題有直接相關(guān)性的，應(yīng)突出研究過程中所取得的成果，有多少填多少，請(qǐng)不要填寫無關(guān)或牽強(qiáng)的所謂成果；3、可根據(jù)需要自行將頁面設(shè)置變換為“縱向”；4、結(jié)題報(bào)告排版打印時(shí)，請(qǐng)將本表與《小課題研究過程記錄表》在同張紙上呈現(xiàn)，裝訂在附件第一張。

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