個(gè)人課題：美術(shù)

編號(hào)

榮懷學(xué)校201*學(xué)年個(gè)人課題申報(bào)、評(píng)審表

課題名

稱大班師幼互動(dòng)式美術(shù)欣賞活動(dòng)初探

課題負(fù)責(zé)人孫海娟完成

成果

時(shí)形

間201*-09-1201*-9-1式論文

單位及職務(wù)、職稱榮懷幼兒園教師幼教一級(jí)聯(lián)

系

電話138675865

榮懷學(xué)校201*學(xué)年教師個(gè)人研究課題申報(bào)表

課題名稱課題負(fù)責(zé)人課題參與成員及其分工孫海娟大班師幼互動(dòng)式美術(shù)欣賞活動(dòng)初探任教學(xué)科聯(lián)系電話我班幼兒經(jīng)過(guò)中班一學(xué)年的繪畫(huà)培養(yǎng)，掌握了一定的繪畫(huà)技能技巧，在線條的把握、色彩的運(yùn)用、畫(huà)面的安排等方面有了明顯的進(jìn)步，但在繪畫(huà)活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)部分幼兒缺少獨(dú)立的、豐富的想象力，不敢大膽下筆，不能暢快地用畫(huà)筆表達(dá)自己的內(nèi)心感受；有的幼兒依賴于教師的指導(dǎo)，畫(huà)面為什么要呆板單一，缺乏童趣。究其原因，主要是幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)開(kāi)展得不足，開(kāi)展此項(xiàng)使得幼兒對(duì)于美的事物沒(méi)有敏銳的感知能力，缺少審美情趣，審美能力薄研究弱，沒(méi)有好的作品的熏陶與啟發(fā)，幼兒的想象自然貧乏。目前，我園存在這種情況：老師們有開(kāi)展美術(shù)欣賞活動(dòng)的意識(shí)，但自身美術(shù)素養(yǎng)不高，缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)、欣賞材料，因此心有余而力不足。據(jù)了解這也是我省幼教界普遍存在的問(wèn)題。顯然這與幼兒美術(shù)教學(xué)大綱是不相稱的。1、培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍美好的事物和藝術(shù)作品的興趣與較敏銳的感受力，開(kāi)拓他們的視野，引導(dǎo)幼兒在欣賞活動(dòng)中獲得愉快的情感體驗(yàn)并具有知覺(jué)課題研究預(yù)期要解決哪些問(wèn)題（或達(dá)到什么目標(biāo)）美的某些基本要素的能力，掌握簡(jiǎn)單的藝術(shù)術(shù)語(yǔ)，有敘述和談?wù)撍囆g(shù)作品的能力。2、通過(guò)欣賞產(chǎn)生自由表達(dá)的興趣、愿望和能力，激發(fā)幼兒潛在的創(chuàng)造力。3、在與幼兒的互動(dòng)中逐漸提高教師的美術(shù)素養(yǎng)，積累指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，探索符合幼兒美術(shù)欣賞心理發(fā)展規(guī)律的、有效的、可操作性強(qiáng)的欣賞指導(dǎo)策略。瑞吉?dú)W學(xué)前教育機(jī)構(gòu)重視視覺(jué)藝術(shù)在教育過(guò)程中的運(yùn)用，可以歸因于意大利文化對(duì)視覺(jué)藝術(shù)的青睞，還可以歸因于當(dāng)?shù)氐膶W(xué)前教育工作者相信幼兒常常是通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和表現(xiàn)自我的，而成人則可以通過(guò)視同類研究當(dāng)今的學(xué)前教育工作者大都承認(rèn)幼兒能通過(guò)語(yǔ)言和戲劇游戲充分地表中有哪些達(dá)他們的情感以及他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，并會(huì)鼓勵(lì)幼兒這樣去做。然而，瑞可供借鑒吉?dú)W學(xué)前教育系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)向人們表明，幼兒能運(yùn)用圖畫(huà)媒介和其它多種媒的經(jīng)驗(yàn)介表現(xiàn)自我，并能有效地運(yùn)用這些媒介與人交流。在瑞吉?dú)W學(xué)前教育系統(tǒng)機(jī)構(gòu)中，幼兒出色的工作讓許多學(xué)前教育工作者都驚訝地感到他們嚴(yán)重地低估了幼兒空間視覺(jué)智慧的品質(zhì)；幼兒出色的工作也讓學(xué)前教育工作者領(lǐng)悟到，教師可以通過(guò)美術(shù)語(yǔ)言，將幼兒的學(xué)習(xí)引向深入。覺(jué)藝術(shù)活動(dòng)去了解幼兒。研究對(duì)象和研究方研究對(duì)象：大一班全體幼兒法分別是研究方法：行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)法。什么1、每周組織1-2次專題性的美術(shù)欣賞活動(dòng)，依據(jù)漸進(jìn)性與程序性原則安排學(xué)習(xí)程序。2、充分利用日常生活以及周圍環(huán)境的美好事物，為幼兒創(chuàng)設(shè)和利用多通道感受、體驗(yàn)的條件和充分的時(shí)間，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)的美術(shù)欣賞活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)有效的師幼互動(dòng)。3、觀察、記錄、分析幼兒在美術(shù)欣賞活動(dòng)中的表現(xiàn)，隨時(shí)調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃。初步擬定4、注意收集、保存每一次活動(dòng)的資料（掛圖、圖片、音像資料等）、的研究步幼兒的作品、活動(dòng)照片等。驟及措施（三）反思總結(jié)階段：1、定期向園教研組作課題研究階段匯報(bào)；2、學(xué)期末對(duì)美術(shù)課題組進(jìn)行一次觀摩教學(xué)活動(dòng)。3、與園內(nèi)音樂(lè)、語(yǔ)言課題組進(jìn)行一次交流活動(dòng)，以促進(jìn)各領(lǐng)域之間的整合。4、收集整理課題研究實(shí)踐中的第一手資料，進(jìn)行反思與總結(jié)；5、結(jié)合教育理論撰寫(xiě)論文。預(yù)期的一次美術(shù)欣賞公開(kāi)課、一次幼兒眼中的名家作品畫(huà)展、教師結(jié)題研究成果論文需注意1、教師自身的美術(shù)素養(yǎng)是關(guān)鍵的問(wèn)題2、美術(shù)欣賞環(huán)境是重要的外在因素。意見(jiàn)：課題負(fù)責(zé)人所在單位意見(jiàn)負(fù)責(zé)人簽字：年月日意見(jiàn)：學(xué)校評(píng)審組意見(jiàn)負(fù)責(zé)人簽字：年月日

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美術(shù)教師如何開(kāi)展個(gè)人課題研究

佛山市南海區(qū)桂城街道南師附小王河一、什么是課題研究。

所謂課題研究，指的是教師以自身教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的具體問(wèn)題為研究對(duì)象，以問(wèn)題的解決為研究目標(biāo)的一種研究活動(dòng)。課題研究是校本教研中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要渠道。一般的課題都是校本研究為主要形式，以行動(dòng)研究為主要方式的研究。它強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，既注重解決實(shí)際問(wèn)題，又注重經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、理論的提升，規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展。二、小課題研究。

小課題是與大課題相對(duì)而言的，小課題一般是教師個(gè)人或教師小組合作承擔(dān)的課題。它是教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的具體問(wèn)題為研究對(duì)象，研究的目的主要是解決教師個(gè)人教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題、困惑，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。小課題的特點(diǎn)是“小”、“近”、“實(shí)”、“真”。“小”就是從小事、小現(xiàn)象、小問(wèn)題入手，以小見(jiàn)大；“近”就是貼近教學(xué)，貼近現(xiàn)實(shí)，不好高騖遠(yuǎn)；“實(shí)”就是實(shí)實(shí)在在，摒棄大而空的描述多一點(diǎn)實(shí)在的關(guān)注；“真”就是要真研究、真討論、真實(shí)踐。三、如何開(kāi)展小課題研究1、小課題研究的選題

（1）從教育教學(xué)的問(wèn)題及困惑中選題

小課題研究的目的是解決教學(xué)中存在的各種具體問(wèn)題，大家天天置身于教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，這是問(wèn)題的原發(fā)地。我們可以從自己感到不滿意或需要改進(jìn)的地方去選題。（2）在切磋交流中發(fā)現(xiàn)課題

教師之間的切磋與交流也是小課題的來(lái)源之一。交流可以開(kāi)闊視野，讓我們更多地了解教學(xué)情況，這樣，自己沒(méi)有意識(shí)到的問(wèn)題可能會(huì)被激發(fā)出來(lái)，逐步形成研究課題。

（3）教師或是學(xué)生有興趣的課題。這是課題研究的動(dòng)力，感興趣，會(huì)信心十足，樂(lè)此不疲。（就如我們學(xué)校的李淑華和陳凱琳老師平時(shí)喜歡集郵，而且我們學(xué)校成立小信鴿集郵俱樂(lè)部，選取集郵為課題）

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（4）在理論學(xué)習(xí)中反思出課題

在理論學(xué)習(xí)中，最為關(guān)鍵的是教師要時(shí)時(shí)注意結(jié)合自己的工作實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性的思考，對(duì)自己工作中的相關(guān)問(wèn)題或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解讀和分析，使有價(jià)值的問(wèn)題在反思中逐漸清晰起來(lái)。（5）從學(xué)生的反應(yīng)中尋覓課題

教師要多了解學(xué)生的反應(yīng)，通過(guò)觀察學(xué)生的言行，與學(xué)生交流，更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的需要，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。（6）從已有成果的應(yīng)用研究中歸納課題

研究的取向主要是將他人研究的成果應(yīng)用于自身的教育實(shí)踐。這類課題由于是學(xué)習(xí)、實(shí)踐他人的研究成果后，比較適合年輕教師。（7）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)形成課題

教師結(jié)合自己的興趣，對(duì)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理和理性分析，發(fā)現(xiàn)自己的教育教學(xué)的亮點(diǎn)、成功之處，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展，形成自我教育特色。四、小課題研究的一般流程

1、準(zhǔn)備階段明確課題研究要達(dá)到的階段性和最終目標(biāo)，制定研究方案定，選擇研究方法（文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法、實(shí)驗(yàn)研究法）等。2、搜集資料

資料收集包括閱讀書(shū)籍、查閱歷史文獻(xiàn)等，還包括通過(guò)實(shí)地調(diào)研，訪談獲得直接研究材料，還可以通過(guò)體驗(yàn)取得有關(guān)材料，并對(duì)材料進(jìn)行整理歸納，為下一步研究做準(zhǔn)備。

3、實(shí)施研究

小課題研究的核心是行動(dòng)，行動(dòng)是研究方案付諸于實(shí)踐的過(guò)程，是一個(gè)尋找問(wèn)題解決的過(guò)程。研究的過(guò)程性材料要充實(shí)，一手資料是撰寫(xiě)論文最生動(dòng)有力的素材。原始資料如果不及時(shí)記錄，到需要時(shí)再去追憶、收集，則為時(shí)已晚。因此，老師們要注意原始資料的收集與整理，做過(guò)的事情，要隨時(shí)注意記錄、反思和總

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結(jié)。小課題研究要注意淡化形式、注重實(shí)效，立足于個(gè)人的特點(diǎn)、興趣和愛(ài)好，著眼于解決問(wèn)題。教師要注意與同事間的合作與交流，必要時(shí)尋求專家引領(lǐng)。

4、表達(dá)研究成果

成果表達(dá)方式很多，除了研究報(bào)告、論文外，還有教育敘事、論文、日志、案例描寫(xiě)、課例報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。這些方式便于操作，既是研究記錄，也是研究成果

五、介紹《小學(xué)美術(shù)第二課堂活動(dòng)中綜合技法教學(xué)的研究》報(bào)告的情況

小學(xué)美術(shù)第二課堂活動(dòng)中綜合技法教學(xué)的研究報(bào)告

廣東省佛山市南海區(qū)桂城街道南海師范附屬小學(xué)王河

一、綜合技法教學(xué)研究的意義

美術(shù)第二課堂是課堂常規(guī)教學(xué)的延伸、補(bǔ)充與提高，其活動(dòng)的內(nèi)容與形式由活動(dòng)的老師進(jìn)行設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，如何開(kāi)發(fā)出與時(shí)俱進(jìn)、有趣味、有特色的活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生創(chuàng)作思維得到開(kāi)發(fā)，并且在活動(dòng)中感受創(chuàng)造的樂(lè)趣？這是大多老師在開(kāi)展活動(dòng)中思考最多的問(wèn)題。現(xiàn)行的美術(shù)教育已進(jìn)入多元化，兒童美術(shù)作品的表現(xiàn)形式亦呈現(xiàn)出多樣化，不但在構(gòu)圖、色彩、內(nèi)容上要求更高，繪畫(huà)所表現(xiàn)的技法與材料的使用也豐富多樣。美術(shù)第二課堂教學(xué)有必要進(jìn)行綜合技法、綜合材料造型研究以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。并引導(dǎo)學(xué)生從身邊常見(jiàn)的材料入手，根據(jù)材料特征進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種材料表現(xiàn)畫(huà)面的美，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力與創(chuàng)造能力，立變廢為寶，美化生活的意識(shí)。

二、綜合技法教學(xué)研究實(shí)施策略

1、研究對(duì)象：小學(xué)15年級(jí)學(xué)生，美術(shù)特長(zhǎng)生。2、研究方法

（1）文獻(xiàn)研究：利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)的資料，了解當(dāng)前在這一課題上有哪些最新的研究成果，積累相關(guān)的研究資料，掌握國(guó)內(nèi)外對(duì)此課題的研究動(dòng)態(tài)。（2）觀察法：通過(guò)觀察法了解學(xué)生對(duì)綜合技法使用的狀況，進(jìn)一步明確課題研究的重點(diǎn)和方向。

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（3）實(shí)驗(yàn)研究：以美術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)、美術(shù)第二課堂活動(dòng)為陣地探討課題的可行性。

3、綜合技法教學(xué)研究的主要目標(biāo)4、原則與措施（1）生活性原則：

藝術(shù)源于生活。美術(shù)與生活息息相關(guān)，美術(shù)創(chuàng)作的材料、題材皆源于生活，創(chuàng)作作品也用來(lái)美化生活，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，尋找收集生活中容易找到的材料進(jìn)行創(chuàng)作，美化生活。（2）趣味性的原則：

興趣是學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力。美術(shù)活動(dòng)要富有趣味性，學(xué)生參與活動(dòng)才有主動(dòng)性和積極性。在創(chuàng)作活動(dòng)內(nèi)容中的添加趣味性活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（3）綜合性原則：

綜合性學(xué)習(xí)是教育發(fā)展的新特點(diǎn)。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生在一個(gè)主題創(chuàng)作中運(yùn)用綜合材料、綜合技法進(jìn)行創(chuàng)作，拓寬學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。（4）創(chuàng)造性原則

培養(yǎng)創(chuàng)造力對(duì)任何教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的任務(wù)。根據(jù)托蘭斯提出有助教師激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)方式：設(shè)計(jì)不完全或無(wú)結(jié)果的問(wèn)題，讓學(xué)生積極思考、大膽設(shè)想，使教學(xué)充滿愉悅。在活動(dòng)實(shí)踐中根據(jù)以上的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)創(chuàng)作主題激發(fā)學(xué)生思考，創(chuàng)造出與眾不同作品。

三、綜合技法教學(xué)研究實(shí)施過(guò)程

準(zhǔn)備階段：201*年9月研究階段：201*年9月--12月總目標(biāo)了解各類材料的特性、運(yùn)用撕紙、剪紙、繪畫(huà)、粘貼、學(xué)折紙、拓印、組合等綜合技生能創(chuàng)作形式，提高學(xué)生動(dòng)手能力，綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力，立變廢為寶，美化生活的意識(shí)教專業(yè)素質(zhì)得到提升師更多免費(fèi)資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：豆丁教育百科

分目標(biāo)1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受材料的特性和使用的方法。2、了解“物以致用”，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、技能美化生活。3、培養(yǎng)細(xì)致、耐心、有條理的工作習(xí)慣。1、熟練掌握工藝制作的基本技能技巧。2、新的觀念指導(dǎo)教學(xué)，提高課堂設(shè)計(jì)能力。更多免費(fèi)資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：豆丁教育百科

總結(jié)階段：201*年1月

四、綜合技法教學(xué)研究的內(nèi)容

1、收集材料與了解不同材料的特性。

藝術(shù)的表現(xiàn)離不開(kāi)材料，藝術(shù)表現(xiàn)及其造物活動(dòng)都是從選擇材料和利用材料開(kāi)始�，F(xiàn)代美術(shù)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)材料、了解材料，從中不斷獲得創(chuàng)作的“靈感”。在開(kāi)展綜合技法教學(xué)的研究時(shí)，首要的是收集資料，并且這些材料要求是日常生活中常見(jiàn)的易收集的，如：廢棄的紙盒（牙膏盒、藥盒、包裝盒）、廢紙（宣傳紙、牛皮紙、包裝水果的泡沫網(wǎng)）、紙杯、紙碟、樹(shù)葉、紙巾筒等，這些只需要老師引導(dǎo)，學(xué)生就輕而易得的從身邊尋找、發(fā)現(xiàn)、收集到。材料收集后引導(dǎo)學(xué)生觀察、了解材料的特性，從不同的角度認(rèn)識(shí)材料，通過(guò)對(duì)材料的肌理、質(zhì)感進(jìn)行觸摸了解，在創(chuàng)作時(shí)能更好的利用材料來(lái)表達(dá)作品。

2、根據(jù)材料設(shè)計(jì)相應(yīng)的創(chuàng)作課題，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。

同一種材料，從不同的角度去觀察和理解，就會(huì)有不同的結(jié)果。相同，同一種材料，結(jié)合不同的技法，所表達(dá)的作品效果也各異，因而在學(xué)生了解材料的特性后，教師就選擇的材料來(lái)設(shè)計(jì)創(chuàng)作課題。目的是讓學(xué)生在教師所設(shè)計(jì)的的課題中，對(duì)材料的敏感程度提高，懂得材料與作品的關(guān)系，懂得選擇利用哪些材料和加工方法來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。

（1）在畫(huà)面中添加立體物體啟發(fā)思維訓(xùn)練。把收集的紙盒（牙膏盒、藥盒、包裝盒等）紙杯、紙碟、紙巾筒等隨意的黏貼在畫(huà)紙的中間或是畫(huà)紙中的某一處，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：紙盒、紙杯、紙碟、紙巾筒是創(chuàng)作主題中的一部分，可以是原有特性也可以是某一物體的一部分，巧妙地出現(xiàn)在畫(huà)面中，并且根據(jù)這個(gè)紙盒進(jìn)行創(chuàng)做，這個(gè)的課題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)新奇有趣，學(xué)生非常的喜歡，因而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作激情，創(chuàng)作的效果獨(dú)具一格，每幅畫(huà)都具有獨(dú)創(chuàng)性。（從六張學(xué)生習(xí)作中，我們可以看到這些立體物體在學(xué)生的創(chuàng)意中發(fā)揮了巧妙的作用，男孩手中的魔方、女孩頭上戴的帽子、一棵大樹(shù)的樹(shù)干、貓的臉、烏龜?shù)纳眢w、毛毛蟲(chóng)的身體。）（2）在畫(huà)面中添加平面圖形啟發(fā)思維訓(xùn)練。把收集的廢紙（宣傳紙、牛皮紙、包裝水果的泡沫網(wǎng)等）隨意撕出一個(gè)形狀，貼在畫(huà)紙的中間或是畫(huà)紙中的某一處，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察撕出來(lái)的紙片，進(jìn)行不同聯(lián)想：紙片的某一處或是整

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個(gè)紙片看起來(lái)像什么，根據(jù)所觀察所得的結(jié)果進(jìn)行添畫(huà)。這個(gè)課題是根據(jù)孩子特的有天性和特點(diǎn)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)孩子們超越眼中的世界，打破慣性的思考，從造型、色彩、構(gòu)思進(jìn)行創(chuàng)意性的自由發(fā)揮，激發(fā)他們積極思維，敞開(kāi)奇思妙想的想象大膽創(chuàng)造。（從六張學(xué)生的習(xí)作中可看到學(xué)生根據(jù)撕出紙片進(jìn)行有趣的聯(lián)想和添畫(huà)，有的是在紙片的外形進(jìn)行添加，有的是在紙片里邊添加，形式活潑，內(nèi)容趣稚，撕出的紙片變成了公雞、帽子、打魚(yú)的船、斑馬的頭部、女孩的臉、老鼠新娘。）

（3）在畫(huà)面中添加局部啟發(fā)思維訓(xùn)練。

以上的兩項(xiàng)創(chuàng)作課題，創(chuàng)作材料都是來(lái)源于生活中廢棄的物品，形狀各異，因而學(xué)生創(chuàng)作出來(lái)的形象各具不同。在畫(huà)面中添加局部這個(gè)課題的材料來(lái)源于半成品，也就是學(xué)生要利用材料制作成某一物體的局部，這個(gè)局部的造型是相同的，創(chuàng)作的要求學(xué)生在相同的造型的基礎(chǔ)上添加不同的動(dòng)態(tài)，并構(gòu)成一幅畫(huà)。也就是相同的局部不同的動(dòng)態(tài)，不同的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合造型活動(dòng)的能力，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料引發(fā)隨機(jī)應(yīng)變的創(chuàng)造性意圖，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。（從下邊六張作品中我們可以看見(jiàn)每?jī)煞�里的繪畫(huà)主體的造型是相同的，但不同的是繪畫(huà)所表達(dá)的內(nèi)容。前兩幅畫(huà)中的主體是用顏色紙折成相同貓的頭部，貓臉部的五官和身體都是添加而成，因而兩幅畫(huà)中的貓的形態(tài)各具，所處的背景也各異。）3、綜合不同的材料，結(jié)合不同的技法設(shè)計(jì)相應(yīng)的創(chuàng)作課題，

培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力是美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，綜合材料的教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生感受材料，進(jìn)行構(gòu)思與聯(lián)想，并選擇適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，在創(chuàng)作的材料不受限制只要能表現(xiàn)出效果都應(yīng)大膽的運(yùn)用，根據(jù)不同材料進(jìn)行了擴(kuò)展，結(jié)合不同的技法，會(huì)獲得新穎、獨(dú)特的效果。

（1）刻、印、畫(huà)的綜合創(chuàng)作技法（紙版畫(huà)結(jié)合繪畫(huà)）（2）粘、印、畫(huà)的綜合創(chuàng)作技法（實(shí)物拓印結(jié)合繪畫(huà)）（3）剪、粘、畫(huà)的綜合創(chuàng)作技法（剪紙結(jié)合繪畫(huà)）五、綜合技法教學(xué)研究的成效

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，綜合技法教學(xué)研究取得了初步的成效。這項(xiàng)研究，不僅綜合技法與綜合材料的使用直接推動(dòng)了學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，也培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和美化生活的能力。

1、提高學(xué)生的動(dòng)手能力，理解“物以致用”，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、技能美

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化生活。

自從開(kāi)展課題以來(lái)，學(xué)生在美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程了解“物以致用”，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、技能，進(jìn)行美化生活。這從學(xué)生的美術(shù)習(xí)作中可看出。2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受材料的特性和使用的方法。

“興趣是最好的老師”，是成功學(xué)習(xí)的前提，綜合材料的運(yùn)用滿足了兒童的好奇心，又提高了他們的繪畫(huà)興趣。通過(guò)學(xué)生與材料的接觸，了解材料的特性，激發(fā)學(xué)生對(duì)材料的運(yùn)用以及制作的方法產(chǎn)生初步的設(shè)計(jì)構(gòu)思，進(jìn)行制作。使學(xué)生從做中尋找、發(fā)現(xiàn)更多的材料和表現(xiàn)方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、耐心、有條理的工作習(xí)慣。

培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣終生獲益。綜合技法教學(xué)的研究是一個(gè)動(dòng)手操作很強(qiáng)的學(xué)習(xí)課程，需要有著細(xì)致、耐心、有條理的良好工作習(xí)慣才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有的學(xué)生在完成作品的過(guò)程中或多或少會(huì)遇到難題，在教師幫助下，學(xué)生克服困難完成學(xué)習(xí)。

4、提高了教師的教育專業(yè)水平

綜合技法教學(xué)的研究不僅給了學(xué)生一個(gè)很好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也給予教師一個(gè)提升自身專業(yè)素質(zhì)、提高教師的教育水平的平臺(tái)。相關(guān)課題的論文《美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)》201*.11月獲得第二十屆中南六省美術(shù)協(xié)作交流會(huì)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)；教學(xué)案例《有趣的剪紙娃娃》獲201*年佛山中小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教學(xué)案例一等獎(jiǎng)；201*.12.23為實(shí)習(xí)生做示范課，示范課的課題也是相關(guān)本課題《奇妙的撕紙?zhí)懋?huà)》，獲得實(shí)習(xí)導(dǎo)師與實(shí)習(xí)生的高度評(píng)價(jià)；201*.11.9承擔(dān)的桂城街道美術(shù)名師高效課堂展示活動(dòng)，展示的課例也就這相關(guān)課題的內(nèi)容《有趣的剪紙娃娃》獲得好評(píng)。

六、綜合技法教學(xué)研究的研究思考

小學(xué)美術(shù)第二課堂活動(dòng)中綜合技法教學(xué)的研究，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力與創(chuàng)造能力，立變廢為寶，美化生活的意識(shí)。但在研究的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題值得思考。

1、課堂創(chuàng)作時(shí)間與第二課堂的實(shí)踐時(shí)間較短，影響作品的速度、質(zhì)量，學(xué)生創(chuàng)作的熱情受到影響。

2、美術(shù)工具設(shè)置有限，如印刷版畫(huà)沒(méi)有印刷機(jī)，需要人手進(jìn)行印刷，影響畫(huà)的

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質(zhì)量。

3、電教媒體缺乏，美術(shù)活動(dòng)室沒(méi)有電教媒體設(shè)備，學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品的機(jī)會(huì)不多，這對(duì)提高學(xué)生的審美能力和提高創(chuàng)作能力有較大的影響。

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