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09高三工作總結(jié)與反思

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-28 13:18:29 | 移動(dòng)端:09高三工作總結(jié)與反思

09高三工作總結(jié)與反思

09高三工作總結(jié)與反思

曙光中學(xué)外語組張麗

一年的高三教學(xué)很快過去了,現(xiàn)將一年的工作回顧與反思如下:一.做得較為成功的方面:

1.備課組的精誠合作:在這一年中,我們備課組的每一位教師都非常敬業(yè),分工合作,從整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定、復(fù)習(xí)內(nèi)容的整理到每周一次的測(cè)試,老師們都能夠充分發(fā)表自己的高見,提出合理的建議,精心選擇適合學(xué)生們實(shí)際水平的各類試題,毫無保留地分享各種資料等。這樣不僅節(jié)省了教師們的工作時(shí)間,也提高了教學(xué)效率,所以我很深切地感受到,一個(gè)年級(jí)的教學(xué)是否成功,在很大程度上取決于各個(gè)備課組是否能夠充分發(fā)揮每一位教師的潛力,調(diào)動(dòng)每位教師的積極性。如果這項(xiàng)工作做好了,就能夠提升整個(gè)備課組的活力,從而提高整個(gè)年級(jí)的學(xué)科水平。2.教學(xué)計(jì)劃的合理制定:本學(xué)年我們備課組在認(rèn)真分析了各個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,研讀了08、09外語高考考試大綱,結(jié)合對(duì)歷年高考中出現(xiàn)的難點(diǎn)、重點(diǎn)及熱點(diǎn)等語言現(xiàn)象進(jìn)行了非常詳細(xì)而認(rèn)真的分析之后,制定出了切合我校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃,第一輪對(duì)各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)系統(tǒng)的梳理;第二輪查漏補(bǔ)缺,進(jìn)行專題復(fù)習(xí),突出重點(diǎn)、難點(diǎn);第三輪開始綜合復(fù)習(xí),強(qiáng)化重難點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn),使學(xué)生形成了較完整的外語知識(shí)結(jié)構(gòu)。我個(gè)人對(duì)此的體會(huì)是,一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃是整個(gè)教學(xué)的順利而成功的進(jìn)行行動(dòng)指南。

3.分層進(jìn)行的輔優(yōu)補(bǔ)差:我們把高二期末外語成績?cè)谀昙?jí)倒數(shù)115名的學(xué)生分成三個(gè)不同層次的班級(jí),成績做差的一個(gè)班級(jí)有一個(gè)老師專門負(fù)責(zé)。每次補(bǔ)差的內(nèi)容都與本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容相關(guān),或?qū)m?xiàng)的,或?qū)n}的,這樣可以使這些學(xué)生及時(shí)地彌補(bǔ)尚未理解或掌握的知識(shí)點(diǎn),并在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化。我的體會(huì)是:補(bǔ)差一定要有針對(duì)性,針對(duì)不同層次的學(xué)習(xí)水平,針對(duì)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn),同時(shí)也要針對(duì)這部分學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn),只有有針對(duì)性的補(bǔ)差才是有效的補(bǔ)差。

4.強(qiáng)化性的背誦和默寫:背單詞詞組一直是老師和學(xué)生學(xué)習(xí)英語最頭痛的事,當(dāng)然也是很有效的做法。但是怎么背最有效是一個(gè)值得所有英語老師要探討的問題之一。我個(gè)人以為本學(xué)期我們所采用的“常用詞組與句子相結(jié)合的強(qiáng)化型翻譯背誦”還有滿有效的。具體做法是:第一輪單詞背誦我們是以“能夠基本辨認(rèn)”為主要目的;第二輪我們以“正確拼寫常用單詞”為目標(biāo)。這兩輪在第一學(xué)期完成。第三輪我們把詞匯復(fù)習(xí)的目標(biāo)定位在“常用的基本詞組”。所以,我們由備課組長負(fù)責(zé),把近幾年高考卷、各區(qū)考前模擬卷以及平時(shí)各種練習(xí)翻譯中最常出現(xiàn)的詞組和句子結(jié)構(gòu)按字母順序整理出來,并配合相應(yīng)的句子翻譯,讓學(xué)生不僅要記住這些詞組,同時(shí)也要會(huì)把它們用在具體的句子翻譯中。每天6--8句,每兩天默寫一次,每個(gè)周日再將錯(cuò)誤率較高的句子稍作改變?cè)倌。這樣反反復(fù)復(fù)地背、默、講、練大大提高了單詞詞組的復(fù)現(xiàn)機(jī)率,學(xué)生也就容易記住了。扎扎實(shí)實(shí)的三輪復(fù)習(xí)之后,大部分學(xué)生的詞匯量已有了很大的提高,閱讀能力、和翻譯寫作能力等也有了相應(yīng)的提高。到第四輪、第五輪的復(fù)習(xí)時(shí),學(xué)生們的詞匯壓力已減輕了很多。臨高考前一個(gè)月,我們把第三輪復(fù)習(xí)的詞組再一次來反復(fù)練習(xí)。我覺得這樣的詞匯復(fù)習(xí)還是很有效的,比較適合我們這個(gè)層次的學(xué)生。

5.立足教材而開展的主題式復(fù)習(xí):近幾年我們常常會(huì)用各種練習(xí)來代替高三的總復(fù)習(xí),而忽略了教材本身在整個(gè)復(fù)習(xí)中的作用。本學(xué)年我們部分地嘗試采取了以高三教材為中心的主題式復(fù)習(xí),將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生以前學(xué)過的內(nèi)容相結(jié)合,一方面幫助學(xué)生回憶已有的知識(shí),另一方面也幫助他們構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu),達(dá)到們故而知新的目的。同時(shí),通過對(duì)語篇結(jié)構(gòu)、寫作方法、寫作技巧等的分析,對(duì)提高學(xué)生自身的寫作能力也有很大的幫助。此外,對(duì)語篇中好的詞句或語段有選擇性地讓學(xué)生背誦默寫,為他們學(xué)做中減少語言錯(cuò)誤奠定基礎(chǔ)。所以,立足教材進(jìn)行主題式的復(fù)習(xí)不僅很有必要也很有效,是我們高三復(fù)習(xí)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。二.略感遺憾與不足的方面:

1.以教材為中心的主題式復(fù)習(xí)起步晚了些,高一、高二的教材沒有時(shí)間完

成,如果多花點(diǎn)時(shí)間和精力把四本教材中的內(nèi)容按主題分類加以系統(tǒng)復(fù)習(xí),對(duì)于那些高一、高二英語學(xué)的不是很好的學(xué)生或許會(huì)有更大的幫助。所以也希望新一屆的高三能夠重視立足教材的復(fù)習(xí),并在此基礎(chǔ)上有所突破,使高三復(fù)習(xí)更有效。

2.對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)方面仍有不足,尤其是在第二輪的專題復(fù)習(xí)時(shí)。例如:在對(duì)閱讀理解的專題復(fù)習(xí)時(shí),盡管老師們對(duì)這類題目的出現(xiàn)形式、解題方法,如:細(xì)節(jié)事實(shí)題如何解答、主旨大意題又該如何解答等都跟學(xué)生講過,但卻缺乏了必要的強(qiáng)化練習(xí),使得有些學(xué)生在實(shí)際解題過程中不能將理論與實(shí)踐相結(jié)合,解題時(shí)只憑感覺,而閱讀能力卻沒有正真得到提高。聽力解題指導(dǎo)也存在類似的問題。所以,我想,在以后的教學(xué)中,應(yīng)重視學(xué)法指導(dǎo),更應(yīng)重視“指導(dǎo)”之后的實(shí)踐,讓學(xué)生切實(shí)掌握學(xué)習(xí)及解題方法,使他們的學(xué)習(xí)效率達(dá)到事半功倍的效果,而不是相反。

3.在試題的選擇方面還有所欠缺,還沒有正真達(dá)到“教師走進(jìn)題海,讓學(xué)生跳出題!边@樣一個(gè)狀況。比如說,有些時(shí)候給學(xué)生布置完作業(yè)之后才發(fā)現(xiàn)有些題目不適合我們的學(xué)生。所以,我認(rèn)為,這方面對(duì)教師的要求與督促還應(yīng)更加到位,一定要在給學(xué)生布置作業(yè)前,教師先把題目做一遍(但不是抄抄答案),選擇適合的題目布置給學(xué)生,以避免學(xué)生做無用功,浪費(fèi)學(xué)生寶貴的時(shí)間。

三.對(duì)今后教學(xué)工作中的幾點(diǎn)思考:

1.進(jìn)一步提升每位外語教師的工作責(zé)任心和教師自身的業(yè)務(wù)能力,抓好、抓實(shí)高一、高二的英語教學(xué),為高三的總復(fù)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.英語語篇教學(xué)不能只停留在語言本身的講解,在重視單詞、語法等知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的同時(shí),要重視語篇的整體分析,是學(xué)生具有統(tǒng)攬的能全篇能力,即語篇能力。同時(shí),語法教學(xué)一定要結(jié)合語境,使學(xué)生在一定的語境中理解語法現(xiàn)象,并通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)來加以鞏固。要讓學(xué)生能夠在各種不同的語言環(huán)境中靈活運(yùn)用各種語法規(guī)則,而不是只記住概念。

3.在高一階段一定要掃除語音障礙,既在最初階段解決音標(biāo)問題,讓學(xué)生

熟練地掌握音標(biāo)及其字母組合,這樣能大大地減輕學(xué)生記憶單詞的困難,有效地提高英語學(xué)習(xí)的效率。但如何解決音標(biāo)的教學(xué)問題要進(jìn)行進(jìn)一步的探討和研究。

4.從高一起就要分步驟地進(jìn)行聽、讀、寫等方法訓(xùn)練和技能培養(yǎng),養(yǎng)成良

好的寫聽讀寫習(xí)慣。在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的同時(shí),還應(yīng)擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量,讓學(xué)生做一定量的讀書筆記或短文縮寫;抄背好的詞句以積累英語語言表達(dá)的好詞好句,甚至好的段落等。養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)好英語會(huì)有很大的幫助。

5.備課組的老師都應(yīng)發(fā)揮其應(yīng)有的作用,認(rèn)真鉆研教材、研究教法、指導(dǎo)學(xué)法,并在此基礎(chǔ)上制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。我覺得很有必要制定出階段性計(jì)劃和學(xué)期計(jì)劃,不是為了完成一項(xiàng)任務(wù),而是要把計(jì)劃作為一種預(yù)期目標(biāo),在實(shí)際教學(xué)中不斷地檢驗(yàn)“預(yù)期目標(biāo)”和“生成目標(biāo)”的達(dá)成度,從使教學(xué)計(jì)劃發(fā)揮其教學(xué)中真正的作用。四.對(duì)學(xué)校教學(xué)管理的些許建議

1.學(xué)校應(yīng)該采取有效措施鼓勵(lì)并獎(jiǎng)勵(lì)那些在教育教學(xué)中有所成就的教師,尤其是青年教師,使他們成為其他教師學(xué)習(xí)的楷模,帶動(dòng)廣大教師的積極性,在校園中營建一種比、學(xué)、趕、幫、超的教學(xué)氛圍,以提高我們整體的教學(xué)水平。

2.客觀評(píng)價(jià)文理學(xué)科、+1學(xué)科和小學(xué)科教師在教學(xué)中的貢獻(xiàn)和作用,對(duì)于弱勢(shì)學(xué)科多點(diǎn)鼓勵(lì),少點(diǎn)批評(píng),特別是對(duì)于兩門大文科,既要看到差距也要看到希望,這樣更有利于各門學(xué)科的平衡發(fā)展。以上僅是我個(gè)人對(duì)09高三教學(xué)工作的一點(diǎn)想法。

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201*屆高三工作總結(jié)與反思

武漢市第十六中學(xué)(0874)

在區(qū)教育局、教研室科學(xué)備考的指導(dǎo)下,在我校全體教職工,尤其是高三教師的共同努力下,我校08年高考又喜獲豐收,全面完成了區(qū)局下達(dá)的高考管理目標(biāo),單從高考文化分上線看:我校一本上線10人,三本上線227人,?粕暇258人;仡欉^去的一年,我們?nèi)w高三教師為了搞好復(fù)習(xí)備考,大家團(tuán)結(jié)拼搏,克服困難,無私奉獻(xiàn)。全面超額完成高考目標(biāo)是對(duì)我們?nèi)w教師一年來的辛勤工作的最好回報(bào)。反思高三這一年的工作,有得也有失,有成功也有不足,具體總結(jié)如下:

成功點(diǎn)之一:重管理機(jī)制,兩線合作,有序備考。

進(jìn)入高三,學(xué)校及時(shí)成立了校長室、教導(dǎo)處、政教處和年級(jí)組四位一體的高三工作領(lǐng)導(dǎo)小組,采取了教育、教學(xué)兩線分工負(fù)責(zé)制。高三工作領(lǐng)導(dǎo)小組每月召開一次工作例會(huì),分析學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況,交流教學(xué)工作中的得失,制定培優(yōu)輔差措施。工作小組成員分班蹲點(diǎn),責(zé)任承包,深入到班級(jí)和學(xué)科中去調(diào)查研究,及時(shí)了解和掌握教師的教學(xué)狀況,學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作,努力提高復(fù)習(xí)效率。工作小組成員認(rèn)真履行職責(zé),每天督促檢查各班的常規(guī)管理。通過高三領(lǐng)導(dǎo)小組抓畢業(yè)班的管理機(jī)制,縮小了學(xué)校行政的管理幅度,使得分管人員任務(wù)更加明確,工作更加具體,管理更加周密。同時(shí),領(lǐng)導(dǎo)小組內(nèi)部既分工又協(xié)作,齊抓共管,形成了“人人有事管,事事有人管”的良好局面。

成功點(diǎn)之二:重人文關(guān)懷,激發(fā)干勁,凝聚合力。

情感激發(fā)干勁,和諧的情感環(huán)境,是凝聚教育合力,搞好高三工作的重要保證。我校在高三管理中滲透了人文思想,形成了較為濃厚的“以人為本”的管理氛圍,教職工在和諧寬松的情感時(shí)空中開展緊張有序的工作,大大增強(qiáng)了教師的主人翁意識(shí),激發(fā)了教師的工作熱情。

在堅(jiān)持制度管理的基礎(chǔ)上,同時(shí)強(qiáng)調(diào)管理中的人本精神。劉校長帶頭起早摸黑,全身心投入,與高三老師們同甘共苦,深入到老師中,勤于溝通調(diào)研,尊重教師,理解教師,激發(fā)了教師的工作干勁。學(xué)校在確定年級(jí)目標(biāo)和班級(jí)高考指標(biāo)、開展年級(jí)、班級(jí)的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)前都要廣泛地征求教師和班主任的意見,認(rèn)真吸納他們的意見建議,群策群力,形成共識(shí),凝聚合力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)從生活上和工作上關(guān)心每一位教師,切實(shí)為教師排憂解難,充分體現(xiàn)人文關(guān)懷。實(shí)踐證明,這種在學(xué)校人本精神下所激發(fā)出來的,自發(fā)地樂于為學(xué)生奉獻(xiàn)的動(dòng)力,在整個(gè)高三教育教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用。盡管高三的工作是很緊張的,然而一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、向上的情感氛圍,使教師們工作充滿激情。同時(shí),教師又將人本管理遷移到對(duì)學(xué)生的管理之中,尊重學(xué)生人格、理解學(xué)生,使教與學(xué)的合力真正凝聚,大大提高了教與學(xué)的效果。

成功點(diǎn)之三:重常規(guī)管理,保持穩(wěn)定,營造學(xué)風(fēng)。

抓常規(guī),持之以恒。絕不放松對(duì)高三畢業(yè)班學(xué)生的常規(guī)管理。學(xué)校每天要對(duì)高三年級(jí)做好各項(xiàng)常規(guī)的檢查、記載、考核,堅(jiān)持開展三面流動(dòng)紅旗(紀(jì)律、班貌、出勤)評(píng)比活動(dòng),一周一反饋、一總結(jié),對(duì)優(yōu)秀班級(jí)進(jìn)行宣傳表揚(yáng),營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在班級(jí)管理上,我們要求班主任盡職盡責(zé),愛而厚教,講究實(shí)效。以高尚的情操感召學(xué)生,以滿腔的熱忱關(guān)愛學(xué)生,以廣博的知識(shí)哺育學(xué)生,以嚴(yán)格的管理促進(jìn)學(xué)生。要求高三班主任堅(jiān)持跟班制度,抓好常規(guī)管理,保證教學(xué)效果和質(zhì)量。

成功點(diǎn)之四:重備考規(guī)律,科學(xué)規(guī)劃,合理安排。

高考備考是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。我校08屆高三實(shí)施了“三個(gè)三”的發(fā)展戰(zhàn)略,即:關(guān)注“三情”(學(xué)生的“學(xué)情”、老師的“教情”、班級(jí)的“班情”)、優(yōu)化“三風(fēng)”(學(xué)風(fēng)、考風(fēng)和班風(fēng))、走好“三步”(夯實(shí)基礎(chǔ)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)、發(fā)展能力)。在高三復(fù)習(xí)備考過程中,我們始終圍繞“三個(gè)三”的發(fā)展戰(zhàn)略,調(diào)動(dòng)師生的積極性,營造和諧的復(fù)習(xí)備考氛圍,使得整個(gè)高三復(fù)習(xí)備考科學(xué)、有序、高效。我們將高三復(fù)習(xí)備考工作分為六個(gè)階段:

第一階段:高二期末9月起點(diǎn)考試。第二階段:9月起點(diǎn)考試2月調(diào)考。第三階段:2月調(diào)考4月調(diào)考。第四階段:4月調(diào)考5月調(diào)考。第五階段:5月調(diào)考高考。第六階段:高考網(wǎng)上填報(bào)志愿工作。

我們根據(jù)每個(gè)階段的特點(diǎn)和工作重點(diǎn),制定出各個(gè)階段的工作方案,并逐步形成了自己的工作特色,每個(gè)階段有不同的側(cè)重點(diǎn):

第一階段:目標(biāo)信心和習(xí)慣第二階段:全面復(fù)習(xí)打基礎(chǔ),第三階段:重點(diǎn)復(fù)習(xí)上臺(tái)階第四階段:綜合訓(xùn)練攀高峰第五階段:考前調(diào)整穩(wěn)心態(tài)第六階段:考試估分填志愿

在階段性工作中,我們遵循的原則是:在時(shí)間、內(nèi)容、責(zé)任人、預(yù)期目標(biāo)、檢查落實(shí)、反饋調(diào)整等環(huán)節(jié)具體定位,確保工作的落實(shí)及效果。

成功點(diǎn)之五:重教學(xué)管理,過程落實(shí),分層推進(jìn)。

一是教學(xué)目標(biāo)管理。堅(jiān)持全面貫徹教育方針,全面提高學(xué)生素質(zhì)。做到抓質(zhì)量,不忘教書育人,及時(shí)做好學(xué)生的思想工作;抓復(fù)習(xí)備考,不忘面向全體學(xué)生,特別注意轉(zhuǎn)化后進(jìn)生;抓學(xué)習(xí)成績,不忘學(xué)法指導(dǎo)。

二是教學(xué)計(jì)劃管理。備課組制定出高三復(fù)習(xí)計(jì)劃,要求按照復(fù)習(xí)備考的五個(gè)階段提出明確的目標(biāo)、具體的要求和相應(yīng)的措施。在計(jì)劃實(shí)施過程中,高三領(lǐng)導(dǎo)小組著重對(duì)階段性目標(biāo)的進(jìn)行檢查,并及時(shí)作出調(diào)整。

三是教學(xué)內(nèi)容管理。要求教師以教學(xué)大綱、考綱和教材為本,不提倡題海戰(zhàn)術(shù)。合理安排輔導(dǎo)時(shí)間。堅(jiān)持章節(jié)、單元過關(guān)制。各科復(fù)習(xí)都要突出重點(diǎn),不平均使用力量。在復(fù)習(xí)中注意補(bǔ)差補(bǔ)缺,針對(duì)一些優(yōu)秀學(xué)生出現(xiàn)“偏科”,各個(gè)學(xué)科發(fā)展不平衡,我們專門安排時(shí)間為這些學(xué)生“開小灶”,力爭高考有所突破。

四是教學(xué)資料管理。學(xué)校規(guī)定:教師不得隨意訂購復(fù)習(xí)資料,由備課組統(tǒng)一選定一套較為系統(tǒng)的復(fù)習(xí)資料。學(xué)校多方搜集高考信息,及時(shí)提供給備課組以供參考。

五是教學(xué)方法管理。優(yōu)化復(fù)習(xí)課課堂教學(xué),提高復(fù)習(xí)效率是提高高三教學(xué)質(zhì)量的根本出路。為此,我們著重做好三項(xiàng)工作:

(1)落實(shí)集體備課。集體備課做到“四定”,即:定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容,定中心發(fā)言人,特級(jí)教師參與集體備課全過程,每周的集體備課,大家都互相切磋,彼此探討,任務(wù)共擔(dān),信息共享,大大提高了復(fù)習(xí)備考的效率和質(zhì)量。

(2)加強(qiáng)高考研究。1、考綱的比較研究:掌握08年考綱的變化,把握高考要求,高考走向,確保復(fù)習(xí)備考的科學(xué)、高效。2、高考試題的研究:對(duì)近幾年試題整體研究找共性;對(duì)近三年試題重點(diǎn)研究找趨勢(shì);對(duì)高考評(píng)分細(xì)則的研究找精度。

(3)開展教學(xué)研究。開展以提高復(fù)習(xí)效果為目的的課堂教學(xué)研究,要求各備課組開展復(fù)習(xí)備考研討課、示范課交流活動(dòng),組織高三教師相互聽課評(píng)課,形成有效的復(fù)習(xí)課教學(xué)模式。

六是教學(xué)過程管理。復(fù)習(xí)備考的過程中,重點(diǎn)抓好“備、教、改、考”等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的管理,向課堂要質(zhì)量,向訓(xùn)練要效率,堅(jiān)持“精講精練”的原則。每次調(diào)考后,學(xué)校都及時(shí)地組織年級(jí)、班級(jí)和學(xué)科進(jìn)行質(zhì)量分析,校長和中層干部深入到班級(jí)和備課組,與老師們溝通交流,分析診斷,找出的問題,分析原因,及時(shí)采取措施,充分發(fā)揮考試在復(fù)習(xí)備考中的診斷反饋功能,不斷提高復(fù)習(xí)備考的質(zhì)量和效率。

堅(jiān)持分層推進(jìn),分類指導(dǎo)的原則。高三年級(jí)各類班級(jí)目標(biāo)明確,以三本、四專為重點(diǎn),力求一本、二本的突破,統(tǒng)籌安排好年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差工作,落實(shí)好希望生的治跛工作,集中力量搞好藝術(shù)生的文化補(bǔ)習(xí)工作,力爭全面完成區(qū)局下達(dá)的各批次目標(biāo)。

成功點(diǎn)之六:重心理輔導(dǎo),調(diào)整狀態(tài),積極應(yīng)考。

隨著高考臨近,學(xué)生的心理壓力加大,常常表現(xiàn)出焦慮不安,注意力難以集中,學(xué)習(xí)成績明顯下降,心理問題較為突出,若不及時(shí)有效地加以疏導(dǎo),將直接影響到高考的成功,針對(duì)這一問題,學(xué)校辦公會(huì)進(jìn)行了專題研究,請(qǐng)知名心理輔導(dǎo)專家為高三學(xué)生作心理輔導(dǎo)報(bào)告;開展教師與學(xué)生交心談心活動(dòng),讓教師更多地去關(guān)注、關(guān)愛每一位學(xué)生,做學(xué)生的知心朋友,引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)高考、積極樂觀地備戰(zhàn)高考;通過開展歌詠比賽、拔河比賽、跳繩比賽等一系列的趣味活動(dòng),緩解學(xué)生的壓力,增強(qiáng)學(xué)生的信心,讓每一位學(xué)生都能以良好的心態(tài)去迎接高考。

不足點(diǎn)之一:教學(xué)研究還需加強(qiáng),教學(xué)水平需進(jìn)一步提高。

盡管學(xué)校加強(qiáng)了集體備課制度,聘請(qǐng)了特級(jí)教師跟蹤指導(dǎo),學(xué)校教研氛圍日以濃厚,但少數(shù)教師在教學(xué)研究意識(shí)不強(qiáng),投入的時(shí)間和精力還不夠,教學(xué)效果還不盡人意。

不足點(diǎn)之二:教學(xué)“三性”需加強(qiáng),課堂效率需進(jìn)一步提高。

教學(xué)要有“計(jì)劃性、針對(duì)性、實(shí)效性”,尤其是高三復(fù)習(xí)備考中,加強(qiáng)教學(xué)“三性”更為重要,個(gè)別教師在遵循上述“三性”中,計(jì)劃落實(shí)不夠,因材施教不夠,希望生的輔導(dǎo)不夠。

不足點(diǎn)之三:作業(yè)布置需精選,訓(xùn)練針對(duì)性需進(jìn)一步提高。

學(xué)科之間以大量布置作業(yè)來爭搶學(xué)生課余時(shí)間的現(xiàn)象還較為突出,部分教師作業(yè)布置還沒完全做到精挑細(xì)選,加重了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。部分教師對(duì)套題重組工作不夠,大量的套題訓(xùn)練,降低了模擬訓(xùn)練的針對(duì)性。

不足點(diǎn)之四:本校分;旌暇幇,兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。

我校08屆高三,由于分校學(xué)生與本校學(xué)生是混合編班,導(dǎo)致同一班級(jí)學(xué)生發(fā)展不平衡,兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重,教學(xué)標(biāo)高不好把握,加大了教學(xué)的難度,也在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。

不足點(diǎn)之五:高一起始階段掉隊(duì),高三沖刺階段陷于被動(dòng)。

由于種種原因,08屆在高一、高二學(xué)段教學(xué)中出現(xiàn)質(zhì)量掉檔問題,盡管在整個(gè)高三學(xué)年中,全體教師經(jīng)過艱苦努力,也取得了較大的突破,但是明顯感到整個(gè)高三較為被動(dòng),始終難以達(dá)到我們的預(yù)期目標(biāo),留下一些遺憾。這也給了我們一些啟示:高中三年高一是關(guān)鍵,抓好從起始年級(jí),才能爭取高考的主動(dòng),起始年級(jí)的師資配備不容忽視。

不足點(diǎn)之六:體育生專業(yè)成績不夠理想,有待進(jìn)一步突破。

體藝生是提高高考上線率的重要補(bǔ)充,08年我校藝術(shù)生雙上線完成情況較好,但體育生上線情況不夠理想,本校體育生無一人專業(yè)成績達(dá)到本科線,盡管分校體育生有3人專業(yè)成績達(dá)到本科線,但無一人雙上線,體育生的培養(yǎng)有待進(jìn)一步突破。

我們總結(jié)和反思08屆高三工作的成功與不足,目的是為了更好地搞好今后的教育教學(xué)工作,我們相信,在區(qū)教育局正確領(lǐng)導(dǎo)下,在我校全體教職工齊心協(xié)力,共同奮斗下,我校09屆高三教育教學(xué)工作一定會(huì)再上一個(gè)新臺(tái)階,09年高考一定會(huì)取得更加優(yōu)異的成績!

201*年7月4日

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