09高三工作總結(jié)與反思

09高三工作總結(jié)與反思

曙光中學(xué)外語組張麗

一年的高三教學(xué)很快過去了，現(xiàn)將一年的工作回顧與反思如下：一．做得較為成功的方面：

1.備課組的精誠合作：在這一年中，我們備課組的每一位教師都非常敬業(yè)，分工合作，從整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定、復(fù)習(xí)內(nèi)容的整理到每周一次的測(cè)試，老師們都能夠充分發(fā)表自己的高見，提出合理的建議，精心選擇適合學(xué)生們實(shí)際水平的各類試題，毫無保留地分享各種資料等。這樣不僅節(jié)省了教師們的工作時(shí)間，也提高了教學(xué)效率，所以我很深切地感受到，一個(gè)年級(jí)的教學(xué)是否成功，在很大程度上取決于各個(gè)備課組是否能夠充分發(fā)揮每一位教師的潛力，調(diào)動(dòng)每位教師的積極性。如果這項(xiàng)工作做好了，就能夠提升整個(gè)備課組的活力，從而提高整個(gè)年級(jí)的學(xué)科水平。2.教學(xué)計(jì)劃的合理制定：本學(xué)年我們備課組在認(rèn)真分析了各個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，研讀了08、09外語高考考試大綱，結(jié)合對(duì)歷年高考中出現(xiàn)的難點(diǎn)、重點(diǎn)及熱點(diǎn)等語言現(xiàn)象進(jìn)行了非常詳細(xì)而認(rèn)真的分析之后，制定出了切合我校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，第一輪對(duì)各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)系統(tǒng)的梳理；第二輪查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)；第三輪開始綜合復(fù)習(xí)，強(qiáng)化重難點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)，使學(xué)生形成了較完整的外語知識(shí)結(jié)構(gòu)。我個(gè)人對(duì)此的體會(huì)是，一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃是整個(gè)教學(xué)的順利而成功的進(jìn)行行動(dòng)指南。

3.分層進(jìn)行的輔優(yōu)補(bǔ)差：我們把高二期末外語成績?cè)谀昙?jí)倒數(shù)115名的學(xué)生分成三個(gè)不同層次的班級(jí)，成績做差的一個(gè)班級(jí)有一個(gè)老師專門負(fù)責(zé)。每次補(bǔ)差的內(nèi)容都與本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容相關(guān)，或?qū)ｍ?xiàng)的，或?qū)ｎ}的，這樣可以使這些學(xué)生及時(shí)地彌補(bǔ)尚未理解或掌握的知識(shí)點(diǎn)，并在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化。我的體會(huì)是：補(bǔ)差一定要有針對(duì)性，針對(duì)不同層次的學(xué)習(xí)水平，針對(duì)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)也要針對(duì)這部分學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)，只有有針對(duì)性的補(bǔ)差才是有效的補(bǔ)差。

4.強(qiáng)化性的背誦和默寫：背單詞詞組一直是老師和學(xué)生學(xué)習(xí)英語最頭痛的事，當(dāng)然也是很有效的做法。但是怎么背最有效是一個(gè)值得所有英語老師要探討的問題之一。我個(gè)人以為本學(xué)期我們所采用的“常用詞組與句子相結(jié)合的強(qiáng)化型翻譯背誦”還有滿有效的。具體做法是：第一輪單詞背誦我們是以“能夠基本辨認(rèn)”為主要目的；第二輪我們以“正確拼寫常用單詞”為目標(biāo)。這兩輪在第一學(xué)期完成。第三輪我們把詞匯復(fù)習(xí)的目標(biāo)定位在“常用的基本詞組”。所以，我們由備課組長負(fù)責(zé)，把近幾年高考卷、各區(qū)考前模擬卷以及平時(shí)各種練習(xí)翻譯中最常出現(xiàn)的詞組和句子結(jié)構(gòu)按字母順序整理出來，并配合相應(yīng)的句子翻譯，讓學(xué)生不僅要記住這些詞組，同時(shí)也要會(huì)把它們用在具體的句子翻譯中。每天6--8句，每兩天默寫一次，每個(gè)周日再將錯(cuò)誤率較高的句子稍作改變?cè)倌�。這樣反反復(fù)復(fù)地背、默、講、練大大提高了單詞詞組的復(fù)現(xiàn)機(jī)率，學(xué)生也就容易記住了。扎扎實(shí)實(shí)的三輪復(fù)習(xí)之后，大部分學(xué)生的詞匯量已有了很大的提高，閱讀能力、和翻譯寫作能力等也有了相應(yīng)的提高。到第四輪、第五輪的復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生們的詞匯壓力已減輕了很多。臨高考前一個(gè)月，我們把第三輪復(fù)習(xí)的詞組再一次來反復(fù)練習(xí)。我覺得這樣的詞匯復(fù)習(xí)還是很有效的，比較適合我們這個(gè)層次的學(xué)生。

5.立足教材而開展的主題式復(fù)習(xí)：近幾年我們常常會(huì)用各種練習(xí)來代替高三的總復(fù)習(xí)，而忽略了教材本身在整個(gè)復(fù)習(xí)中的作用。本學(xué)年我們部分地嘗試采取了以高三教材為中心的主題式復(fù)習(xí)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生以前學(xué)過的內(nèi)容相結(jié)合，一方面幫助學(xué)生回憶已有的知識(shí)，另一方面也幫助他們構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到們故而知新的目的。同時(shí)，通過對(duì)語篇結(jié)構(gòu)、寫作方法、寫作技巧等的分析，對(duì)提高學(xué)生自身的寫作能力也有很大的幫助。此外，對(duì)語篇中好的詞句或語段有選擇性地讓學(xué)生背誦默寫，為他們學(xué)做中減少語言錯(cuò)誤奠定基礎(chǔ)。所以，立足教材進(jìn)行主題式的復(fù)習(xí)不僅很有必要也很有效，是我們高三復(fù)習(xí)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。二．略感遺憾與不足的方面：

1.以教材為中心的主題式復(fù)習(xí)起步晚了些，高一、高二的教材沒有時(shí)間完

成，如果多花點(diǎn)時(shí)間和精力把四本教材中的內(nèi)容按主題分類加以系統(tǒng)復(fù)習(xí)，對(duì)于那些高一、高二英語學(xué)的不是很好的學(xué)生或許會(huì)有更大的幫助。所以也希望新一屆的高三能夠重視立足教材的復(fù)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上有所突破，使高三復(fù)習(xí)更有效。

2.對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)方面仍有不足，尤其是在第二輪的專題復(fù)習(xí)時(shí)。例如：在對(duì)閱讀理解的專題復(fù)習(xí)時(shí)，盡管老師們對(duì)這類題目的出現(xiàn)形式、解題方法，如：細(xì)節(jié)事實(shí)題如何解答、主旨大意題又該如何解答等都跟學(xué)生講過，但卻缺乏了必要的強(qiáng)化練習(xí)，使得有些學(xué)生在實(shí)際解題過程中不能將理論與實(shí)踐相結(jié)合，解題時(shí)只憑感覺，而閱讀能力卻沒有正真得到提高。聽力解題指導(dǎo)也存在類似的問題。所以，我想，在以后的教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)法指導(dǎo)，更應(yīng)重視“指導(dǎo)”之后的實(shí)踐，讓學(xué)生切實(shí)掌握學(xué)習(xí)及解題方法，使他們的學(xué)習(xí)效率達(dá)到事半功倍的效果，而不是相反。

3.在試題的選擇方面還有所欠缺，還沒有正真達(dá)到“教師走進(jìn)題海，讓學(xué)生跳出題�！边@樣一個(gè)狀況。比如說，有些時(shí)候給學(xué)生布置完作業(yè)之后才發(fā)現(xiàn)有些題目不適合我們的學(xué)生。所以，我認(rèn)為，這方面對(duì)教師的要求與督促還應(yīng)更加到位，一定要在給學(xué)生布置作業(yè)前，教師先把題目做一遍（但不是抄抄答案），選擇適合的題目布置給學(xué)生，以避免學(xué)生做無用功，浪費(fèi)學(xué)生寶貴的時(shí)間。

三．對(duì)今后教學(xué)工作中的幾點(diǎn)思考：

1.進(jìn)一步提升每位外語教師的工作責(zé)任心和教師自身的業(yè)務(wù)能力，抓好、抓實(shí)高一、高二的英語教學(xué)，為高三的總復(fù)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.英語語篇教學(xué)不能只停留在語言本身的講解，在重視單詞、語法等知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的同時(shí)，要重視語篇的整體分析，是學(xué)生具有統(tǒng)攬的能全篇能力，即語篇能力。同時(shí)，語法教學(xué)一定要結(jié)合語境，使學(xué)生在一定的語境中理解語法現(xiàn)象，并通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)來加以鞏固。要讓學(xué)生能夠在各種不同的語言環(huán)境中靈活運(yùn)用各種語法規(guī)則，而不是只記住概念。

3.在高一階段一定要掃除語音障礙，既在最初階段解決音標(biāo)問題，讓學(xué)生

熟練地掌握音標(biāo)及其字母組合，這樣能大大地減輕學(xué)生記憶單詞的困難，有效地提高英語學(xué)習(xí)的效率。但如何解決音標(biāo)的教學(xué)問題要進(jìn)行進(jìn)一步的探討和研究。

4.從高一起就要分步驟地進(jìn)行聽、讀、寫等方法訓(xùn)練和技能培養(yǎng)，養(yǎng)成良

好的寫聽讀寫習(xí)慣。在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的同時(shí)，還應(yīng)擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生做一定量的讀書筆記或短文縮寫；抄背好的詞句以積累英語語言表達(dá)的好詞好句，甚至好的段落等。養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)好英語會(huì)有很大的幫助。

5.備課組的老師都應(yīng)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，認(rèn)真鉆研教材、研究教法、指導(dǎo)學(xué)法，并在此基礎(chǔ)上制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。我覺得很有必要制定出階段性計(jì)劃和學(xué)期計(jì)劃，不是為了完成一項(xiàng)任務(wù)，而是要把計(jì)劃作為一種預(yù)期目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)中不斷地檢驗(yàn)“預(yù)期目標(biāo)”和“生成目標(biāo)”的達(dá)成度，從使教學(xué)計(jì)劃發(fā)揮其教學(xué)中真正的作用。四．對(duì)學(xué)校教學(xué)管理的些許建議

1.學(xué)校應(yīng)該采取有效措施鼓勵(lì)并獎(jiǎng)勵(lì)那些在教育教學(xué)中有所成就的教師，尤其是青年教師，使他們成為其他教師學(xué)習(xí)的楷模，帶動(dòng)廣大教師的積極性，在校園中營建一種比、學(xué)、趕、幫、超的教學(xué)氛圍，以提高我們整體的教學(xué)水平。

2.客觀評(píng)價(jià)文理學(xué)科、+1學(xué)科和小學(xué)科教師在教學(xué)中的貢獻(xiàn)和作用，對(duì)于弱勢(shì)學(xué)科多點(diǎn)鼓勵(lì)，少點(diǎn)批評(píng)，特別是對(duì)于兩門大文科，既要看到差距也要看到希望，這樣更有利于各門學(xué)科的平衡發(fā)展。以上僅是我個(gè)人對(duì)09高三教學(xué)工作的一點(diǎn)想法。

擴(kuò)展閱讀：201*屆高三工作總結(jié)與反思

201*屆高三工作總結(jié)與反思

武漢市第十六中學(xué)（0874）

在區(qū)教育局、教研室科學(xué)備考的指導(dǎo)下，在我校全體教職工，尤其是高三教師的共同努力下，我校08年高考又喜獲豐收，全面完成了區(qū)局下達(dá)的高考管理目標(biāo)，單從高考文化分上線看：我校一本上線10人，三本上線227人，�？粕暇�258人�；仡欉^去的一年，我們?nèi)�體高三教師為了搞好復(fù)習(xí)備考，大家團(tuán)結(jié)拼搏，克服困難，無私奉獻(xiàn)。全面超額完成高考目標(biāo)是對(duì)我們?nèi)�體教師一年來的辛勤工作的最好回報(bào)。反思高三這一年的工作，有得也有失，有成功也有不足，具體總結(jié)如下：

成功點(diǎn)之一：重管理機(jī)制，兩線合作，有序備考。

進(jìn)入高三，學(xué)校及時(shí)成立了校長室、教導(dǎo)處、政教處和年級(jí)組四位一體的高三工作領(lǐng)導(dǎo)小組，采取了教育、教學(xué)兩線分工負(fù)責(zé)制。高三工作領(lǐng)導(dǎo)小組每月召開一次工作例會(huì)，分析學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況，交流教學(xué)工作中的得失，制定培優(yōu)輔差措施。工作小組成員分班蹲點(diǎn)，責(zé)任承包，深入到班級(jí)和學(xué)科中去調(diào)查研究，及時(shí)了解和掌握教師的教學(xué)狀況，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，努力提高復(fù)習(xí)效率。工作小組成員認(rèn)真履行職責(zé)，每天督促檢查各班的常規(guī)管理。通過高三領(lǐng)導(dǎo)小組抓畢業(yè)班的管理機(jī)制，縮小了學(xué)校行政的管理幅度，使得分管人員任務(wù)更加明確，工作更加具體，管理更加周密。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)小組內(nèi)部既分工又協(xié)作，齊抓共管，形成了“人人有事管，事事有人管”的良好局面。

成功點(diǎn)之二：重人文關(guān)懷，激發(fā)干勁，凝聚合力。

情感激發(fā)干勁，和諧的情感環(huán)境，是凝聚教育合力，搞好高三工作的重要保證。我校在高三管理中滲透了人文思想，形成了較為濃厚的“以人為本”的管理氛圍，教職工在和諧寬松的情感時(shí)空中開展緊張有序的工作，大大增強(qiáng)了教師的主人翁意識(shí)，激發(fā)了教師的工作熱情。

在堅(jiān)持制度管理的基礎(chǔ)上，同時(shí)強(qiáng)調(diào)管理中的人本精神。劉校長帶頭起早摸黑，全身心投入，與高三老師們同甘共苦，深入到老師中，勤于溝通調(diào)研，尊重教師，理解教師，激發(fā)了教師的工作干勁。學(xué)校在確定年級(jí)目標(biāo)和班級(jí)高考指標(biāo)、開展年級(jí)、班級(jí)的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)前都要廣泛地征求教師和班主任的意見，認(rèn)真吸納他們的意見建議，群策群力，形成共識(shí)，凝聚合力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)從生活上和工作上關(guān)心每一位教師，切實(shí)為教師排憂解難，充分體現(xiàn)人文關(guān)懷。實(shí)踐證明，這種在學(xué)校人本精神下所激發(fā)出來的，自發(fā)地樂于為學(xué)生奉獻(xiàn)的動(dòng)力，在整個(gè)高三教育教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用。盡管高三的工作是很緊張的，然而一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、向上的情感氛圍，使教師們工作充滿激情。同時(shí)，教師又將人本管理遷移到對(duì)學(xué)生的管理之中，尊重學(xué)生人格、理解學(xué)生，使教與學(xué)的合力真正凝聚，大大提高了教與學(xué)的效果。

成功點(diǎn)之三：重常規(guī)管理，保持穩(wěn)定，營造學(xué)風(fēng)。

抓常規(guī)，持之以恒。絕不放松對(duì)高三畢業(yè)班學(xué)生的常規(guī)管理。學(xué)校每天要對(duì)高三年級(jí)做好各項(xiàng)常規(guī)的檢查、記載、考核，堅(jiān)持開展三面流動(dòng)紅旗（紀(jì)律、班貌、出勤）評(píng)比活動(dòng)，一周一反饋、一總結(jié)，對(duì)優(yōu)秀班級(jí)進(jìn)行宣傳表揚(yáng)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在班級(jí)管理上，我們要求班主任盡職盡責(zé)，愛而厚教，講究實(shí)效。以高尚的情操感召學(xué)生，以滿腔的熱忱關(guān)愛學(xué)生，以廣博的知識(shí)哺育學(xué)生，以嚴(yán)格的管理促進(jìn)學(xué)生。要求高三班主任堅(jiān)持跟班制度，抓好常規(guī)管理，保證教學(xué)效果和質(zhì)量。

成功點(diǎn)之四：重備考規(guī)律，科學(xué)規(guī)劃，合理安排。

高考備考是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。我校08屆高三實(shí)施了“三個(gè)三”的發(fā)展戰(zhàn)略，即：關(guān)注“三情”（學(xué)生的“學(xué)情”、老師的“教情”、班級(jí)的“班情”）、優(yōu)化“三風(fēng)”（學(xué)風(fēng)、考風(fēng)和班風(fēng)）、走好“三步”（夯實(shí)基礎(chǔ)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)、發(fā)展能力）。在高三復(fù)習(xí)備考過程中，我們始終圍繞“三個(gè)三”的發(fā)展戰(zhàn)略，調(diào)動(dòng)師生的積極性，營造和諧的復(fù)習(xí)備考氛圍，使得整個(gè)高三復(fù)習(xí)備考科學(xué)、有序、高效。我們將高三復(fù)習(xí)備考工作分為六個(gè)階段：

第一階段：高二期末9月起點(diǎn)考試。第二階段：9月起點(diǎn)考試2月調(diào)考。第三階段：2月調(diào)考4月調(diào)考。第四階段：4月調(diào)考5月調(diào)考。第五階段：5月調(diào)考高考。第六階段：高考網(wǎng)上填報(bào)志愿工作。

我們根據(jù)每個(gè)階段的特點(diǎn)和工作重點(diǎn)，制定出各個(gè)階段的工作方案，并逐步形成了自己的工作特色，每個(gè)階段有不同的側(cè)重點(diǎn)：

第一階段：目標(biāo)信心和習(xí)慣第二階段：全面復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)，第三階段：重點(diǎn)復(fù)習(xí)上臺(tái)階第四階段：綜合訓(xùn)練攀高峰第五階段：考前調(diào)整穩(wěn)心態(tài)第六階段：考試估分填志愿

在階段性工作中，我們遵循的原則是：在時(shí)間、內(nèi)容、責(zé)任人、預(yù)期目標(biāo)、檢查落實(shí)、反饋調(diào)整等環(huán)節(jié)具體定位，確保工作的落實(shí)及效果。

成功點(diǎn)之五：重教學(xué)管理，過程落實(shí)，分層推進(jìn)。

一是教學(xué)目標(biāo)管理。堅(jiān)持全面貫徹教育方針，全面提高學(xué)生素質(zhì)。做到抓質(zhì)量，不忘教書育人，及時(shí)做好學(xué)生的思想工作；抓復(fù)習(xí)備考，不忘面向全體學(xué)生，特別注意轉(zhuǎn)化后進(jìn)生；抓學(xué)習(xí)成績，不忘學(xué)法指導(dǎo)。

二是教學(xué)計(jì)劃管理。備課組制定出高三復(fù)習(xí)計(jì)劃，要求按照復(fù)習(xí)備考的五個(gè)階段提出明確的目標(biāo)、具體的要求和相應(yīng)的措施。在計(jì)劃實(shí)施過程中，高三領(lǐng)導(dǎo)小組著重對(duì)階段性目標(biāo)的進(jìn)行檢查，并及時(shí)作出調(diào)整。

三是教學(xué)內(nèi)容管理。要求教師以教學(xué)大綱、考綱和教材為本，不提倡題海戰(zhàn)術(shù)。合理安排輔導(dǎo)時(shí)間。堅(jiān)持章節(jié)、單元過關(guān)制。各科復(fù)習(xí)都要突出重點(diǎn)，不平均使用力量。在復(fù)習(xí)中注意補(bǔ)差補(bǔ)缺，針對(duì)一些優(yōu)秀學(xué)生出現(xiàn)“偏科”，各個(gè)學(xué)科發(fā)展不平衡，我們專門安排時(shí)間為這些學(xué)生“開小灶”，力爭高考有所突破。

四是教學(xué)資料管理。學(xué)校規(guī)定：教師不得隨意訂購復(fù)習(xí)資料，由備課組統(tǒng)一選定一套較為系統(tǒng)的復(fù)習(xí)資料。學(xué)校多方搜集高考信息，及時(shí)提供給備課組以供參考。

五是教學(xué)方法管理。優(yōu)化復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)，提高復(fù)習(xí)效率是提高高三教學(xué)質(zhì)量的根本出路。為此，我們著重做好三項(xiàng)工作：

（1）落實(shí)集體備課。集體備課做到“四定”，即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，定中心發(fā)言人，特級(jí)教師參與集體備課全過程，每周的集體備課，大家都互相切磋，彼此探討，任務(wù)共擔(dān)，信息共享，大大提高了復(fù)習(xí)備考的效率和質(zhì)量。

（2）加強(qiáng)高考研究。1、考綱的比較研究：掌握08年考綱的變化，把握高考要求，高考走向，確保復(fù)習(xí)備考的科學(xué)、高效。2、高考試題的研究：對(duì)近幾年試題整體研究找共性；對(duì)近三年試題重點(diǎn)研究找趨勢(shì)；對(duì)高考評(píng)分細(xì)則的研究找精度。

（3）開展教學(xué)研究。開展以提高復(fù)習(xí)效果為目的的課堂教學(xué)研究，要求各備課組開展復(fù)習(xí)備考研討課、示范課交流活動(dòng)，組織高三教師相互聽課評(píng)課，形成有效的復(fù)習(xí)課教學(xué)模式。

六是教學(xué)過程管理。復(fù)習(xí)備考的過程中，重點(diǎn)抓好“備、教、改、考”等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的管理，向課堂要質(zhì)量，向訓(xùn)練要效率，堅(jiān)持“精講精練”的原則。每次調(diào)考后，學(xué)校都及時(shí)地組織年級(jí)、班級(jí)和學(xué)科進(jìn)行質(zhì)量分析，校長和中層干部深入到班級(jí)和備課組，與老師們溝通交流，分析診斷，找出的問題，分析原因，及時(shí)采取措施，充分發(fā)揮考試在復(fù)習(xí)備考中的診斷反饋功能，不斷提高復(fù)習(xí)備考的質(zhì)量和效率。

堅(jiān)持分層推進(jìn)，分類指導(dǎo)的原則。高三年級(jí)各類班級(jí)目標(biāo)明確，以三本、四專為重點(diǎn)，力求一本、二本的突破，統(tǒng)籌安排好年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差工作，落實(shí)好希望生的治跛工作，集中力量搞好藝術(shù)生的文化補(bǔ)習(xí)工作，力爭全面完成區(qū)局下達(dá)的各批次目標(biāo)。

成功點(diǎn)之六：重心理輔導(dǎo)，調(diào)整狀態(tài)，積極應(yīng)考。

隨著高考臨近，學(xué)生的心理壓力加大，常常表現(xiàn)出焦慮不安，注意力難以集中，學(xué)習(xí)成績明顯下降，心理問題較為突出，若不及時(shí)有效地加以疏導(dǎo)，將直接影響到高考的成功，針對(duì)這一問題，學(xué)校辦公會(huì)進(jìn)行了專題研究，請(qǐng)知名心理輔導(dǎo)專家為高三學(xué)生作心理輔導(dǎo)報(bào)告；開展教師與學(xué)生交心談心活動(dòng)，讓教師更多地去關(guān)注、關(guān)愛每一位學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)高考、積極樂觀地備戰(zhàn)高考；通過開展歌詠比賽、拔河比賽、跳繩比賽等一系列的趣味活動(dòng)，緩解學(xué)生的壓力，增強(qiáng)學(xué)生的信心，讓每一位學(xué)生都能以良好的心態(tài)去迎接高考。

不足點(diǎn)之一：教學(xué)研究還需加強(qiáng)，教學(xué)水平需進(jìn)一步提高。

盡管學(xué)校加強(qiáng)了集體備課制度，聘請(qǐng)了特級(jí)教師跟蹤指導(dǎo)，學(xué)校教研氛圍日以濃厚，但少數(shù)教師在教學(xué)研究意識(shí)不強(qiáng)，投入的時(shí)間和精力還不夠,教學(xué)效果還不盡人意。

不足點(diǎn)之二：教學(xué)“三性”需加強(qiáng)，課堂效率需進(jìn)一步提高。

教學(xué)要有“計(jì)劃性、針對(duì)性、實(shí)效性”，尤其是高三復(fù)習(xí)備考中，加強(qiáng)教學(xué)“三性”更為重要，個(gè)別教師在遵循上述“三性”中，計(jì)劃落實(shí)不夠，因材施教不夠，希望生的輔導(dǎo)不夠。

不足點(diǎn)之三：作業(yè)布置需精選，訓(xùn)練針對(duì)性需進(jìn)一步提高。

學(xué)科之間以大量布置作業(yè)來爭搶學(xué)生課余時(shí)間的現(xiàn)象還較為突出，部分教師作業(yè)布置還沒完全做到精挑細(xì)選，加重了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。部分教師對(duì)套題重組工作不夠，大量的套題訓(xùn)練，降低了模擬訓(xùn)練的針對(duì)性。

不足點(diǎn)之四：本校分�；旌暇幇�，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。

我校08屆高三，由于分校學(xué)生與本校學(xué)生是混合編班，導(dǎo)致同一班級(jí)學(xué)生發(fā)展不平衡，兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重，教學(xué)標(biāo)高不好把握，加大了教學(xué)的難度，也在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。

不足點(diǎn)之五：高一起始階段掉隊(duì)，高三沖刺階段陷于被動(dòng)。

由于種種原因，08屆在高一、高二學(xué)段教學(xué)中出現(xiàn)質(zhì)量掉檔問題，盡管在整個(gè)高三學(xué)年中，全體教師經(jīng)過艱苦努力，也取得了較大的突破，但是明顯感到整個(gè)高三較為被動(dòng)，始終難以達(dá)到我們的預(yù)期目標(biāo)，留下一些遺憾。這也給了我們一些啟示：高中三年高一是關(guān)鍵，抓好從起始年級(jí)，才能爭取高考的主動(dòng)，起始年級(jí)的師資配備不容忽視。

不足點(diǎn)之六：體育生專業(yè)成績不夠理想，有待進(jìn)一步突破。

體藝生是提高高考上線率的重要補(bǔ)充，08年我校藝術(shù)生雙上線完成情況較好，但體育生上線情況不夠理想，本校體育生無一人專業(yè)成績達(dá)到本科線，盡管分校體育生有3人專業(yè)成績達(dá)到本科線，但無一人雙上線，體育生的培養(yǎng)有待進(jìn)一步突破。

我們總結(jié)和反思08屆高三工作的成功與不足，目的是為了更好地搞好今后的教育教學(xué)工作，我們相信，在區(qū)教育局正確領(lǐng)導(dǎo)下，在我校全體教職工齊心協(xié)力，共同奮斗下，我校09屆高三教育教學(xué)工作一定會(huì)再上一個(gè)新臺(tái)階，09年高考一定會(huì)取得更加優(yōu)異的成績！

201*年7月4日

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