201*屆高三工作總結與反思

201*屆高三工作總結與反思

武漢市第十六中學（0874）

在區(qū)教育局、教研室科學備考的指導下，在我校全體教職工，尤其是高三教師的共同努力下，我校08年高考又喜獲豐收，全面完成了區(qū)局下達的高考管理目標，單從高考文化分上線看：我校一本上線10人，三本上線227人，�？粕暇�258人�；仡欉^去的一年，我們全體高三教師為了搞好復習備考，大家團結拼搏，克服困難，無私奉獻。全面超額完成高考目標是對我們全體教師一年來的辛勤工作的最好回報。反思高三這一年的工作，有得也有失，有成功也有不足，具體總結如下：

成功點之一：重管理機制，兩線合作，有序備考。

進入高三，學校及時成立了校長室、教導處、政教處和年級組四位一體的高三工作領導小組，采取了教育、教學兩線分工負責制。高三工作領導小組每月召開一次工作例會，分析學生的思想動態(tài)和學習情況，交流教學工作中的得失，制定培優(yōu)輔差措施。工作小組成員分班蹲點，責任承包，深入到班級和學科中去調查研究，及時了解和掌握教師的教學狀況，學生學習狀態(tài)，耐心細致地做好學生的思想工作，努力提高復習效率。工作小組成員認真履行職責，每天督促檢查各班的常規(guī)管理。通過高三領導小組抓畢業(yè)班的管理機制，縮小了學校行政的管理幅度，使得分管人員任務更加明確，工作更加具體，管理更加周密。同時，領導小組內部既分工又協(xié)作，齊抓共管，形成了“人人有事管，事事有人管”的良好局面。

成功點之二：重人文關懷，激發(fā)干勁，凝聚合力。

情感激發(fā)干勁，和諧的情感環(huán)境，是凝聚教育合力，搞好高三工作的重要保證。我校在高三管理中滲透了人文思想，形成了較為濃厚的“以人為本”的管理氛圍，教職工在和諧寬松的情感時空中開展緊張有序的工作，大大增強了教師的主人翁意識，激發(fā)了教師的工作熱情。

在堅持制度管理的基礎上，同時強調管理中的人本精神。劉校長帶頭起早摸黑，全身心投入，與高三老師們同甘共苦，深入到老師中，勤于溝通調研，尊重教師，理解教師，激發(fā)了教師的工作干勁。學校在確定年級目標和班級高考指標、開展年級、班級的各項教育教學活動前都要廣泛地征求教師和班主任的意見，認真吸納他們的意見建議，群策群力，形成共識，凝聚合力。學校領導主動從生活上和工作上關心每一位教師，切實為教師排憂解難，充分體現(xiàn)人文關懷。實踐證明，這種在學校人本精神下所激發(fā)出來的，自發(fā)地樂于為學生奉獻的動力，在整個高三教育教學中發(fā)揮了巨大的作用。盡管高三的工作是很緊張的，然而一個團結、和諧、向上的情感氛圍，使教師們工作充滿激情。同時，教師又將人本管理遷移到對學生的管理之中，尊重學生人格、理解學生，使教與學的合力真正凝聚，大大提高了教與學的效果。

成功點之三：重常規(guī)管理，保持穩(wěn)定，營造學風。

抓常規(guī)，持之以恒。絕不放松對高三畢業(yè)班學生的常規(guī)管理。學校每天要對高三年級做好各項常規(guī)的檢查、記載、考核，堅持開展三面流動紅旗（紀律、班貌、出勤）評比活動，一周一反饋、一總結，對優(yōu)秀班級進行宣傳表揚，營造良好的學習氛圍。在班級管理上，我們要求班主任盡職盡責，愛而厚教，講究實效。以高尚的情操感召學生，以滿腔的熱忱關愛學生，以廣博的知識哺育學生，以嚴格的管理促進學生。要求高三班主任堅持跟班制度，抓好常規(guī)管理，保證教學效果和質量。

成功點之四：重備考規(guī)律，科學規(guī)劃，合理安排。

高考備考是一項系統(tǒng)工程。我校08屆高三實施了“三個三”的發(fā)展戰(zhàn)略，即：關注“三情”（學生的“學情”、老師的“教情”、班級的“班情”）、優(yōu)化“三風”（學風、考風和班風）、走好“三步”（夯實基礎、構建網絡、發(fā)展能力）。在高三復習備考過程中，我們始終圍繞“三個三”的發(fā)展戰(zhàn)略，調動師生的積極性，營造和諧的復習備考氛圍，使得整個高三復習備考科學、有序、高效。我們將高三復習備考工作分為六個階段：

第一階段：高二期末9月起點考試。第二階段：9月起點考試2月調考。第三階段：2月調考4月調考。第四階段：4月調考5月調考。第五階段：5月調考高考。第六階段：高考網上填報志愿工作。

我們根據每個階段的特點和工作重點，制定出各個階段的工作方案，并逐步形成了自己的工作特色，每個階段有不同的側重點：

第一階段：目標信心和習慣第二階段：全面復習打基礎，第三階段：重點復習上臺階第四階段：綜合訓練攀高峰第五階段：考前調整穩(wěn)心態(tài)第六階段：考試估分填志愿

在階段性工作中，我們遵循的原則是：在時間、內容、責任人、預期目標、檢查落實、反饋調整等環(huán)節(jié)具體定位，確保工作的落實及效果。

成功點之五：重教學管理，過程落實，分層推進。

一是教學目標管理。堅持全面貫徹教育方針，全面提高學生素質。做到抓質量，不忘教書育人，及時做好學生的思想工作；抓復習備考，不忘面向全體學生，特別注意轉化后進生；抓學習成績，不忘學法指導。

二是教學計劃管理。備課組制定出高三復習計劃，要求按照復習備考的五個階段提出明確的目標、具體的要求和相應的措施。在計劃實施過程中，高三領導小組著重對階段性目標的進行檢查，并及時作出調整。

三是教學內容管理。要求教師以教學大綱、考綱和教材為本，不提倡題海戰(zhàn)術。合理安排輔導時間。堅持章節(jié)、單元過關制。各科復習都要突出重點，不平均使用力量。在復習中注意補差補缺，針對一些優(yōu)秀學生出現(xiàn)“偏科”，各個學科發(fā)展不平衡，我們專門安排時間為這些學生“開小灶”，力爭高考有所突破。

四是教學資料管理。學校規(guī)定：教師不得隨意訂購復習資料，由備課組統(tǒng)一選定一套較為系統(tǒng)的復習資料。學校多方搜集高考信息，及時提供給備課組以供參考。

五是教學方法管理。優(yōu)化復習課課堂教學，提高復習效率是提高高三教學質量的根本出路。為此，我們著重做好三項工作：

（1）落實集體備課。集體備課做到“四定”，即：定時間、定地點、定內容，定中心發(fā)言人，特級教師參與集體備課全過程，每周的集體備課，大家都互相切磋，彼此探討，任務共擔，信息共享，大大提高了復習備考的效率和質量。

（2）加強高考研究。1、考綱的比較研究：掌握08年考綱的變化，把握高考要求，高考走向，確保復習備考的科學、高效。2、高考試題的研究：對近幾年試題整體研究找共性；對近三年試題重點研究找趨勢；對高考評分細則的研究找精度。

（3）開展教學研究。開展以提高復習效果為目的的課堂教學研究，要求各備課組開展復習備考研討課、示范課交流活動，組織高三教師相互聽課評課，形成有效的復習課教學模式。

六是教學過程管理。復習備考的過程中，重點抓好“備、教、改、考”等關鍵環(huán)節(jié)的管理，向課堂要質量，向訓練要效率，堅持“精講精練”的原則。每次調考后，學校都及時地組織年級、班級和學科進行質量分析，校長和中層干部深入到班級和備課組，與老師們溝通交流，分析診斷，找出的問題，分析原因，及時采取措施，充分發(fā)揮考試在復習備考中的診斷反饋功能，不斷提高復習備考的質量和效率。

堅持分層推進，分類指導的原則。高三年級各類班級目標明確，以三本、四專為重點，力求一本、二本的突破，統(tǒng)籌安排好年級培優(yōu)補差工作，落實好希望生的治跛工作，集中力量搞好藝術生的文化補習工作，力爭全面完成區(qū)局下達的各批次目標。

成功點之六：重心理輔導，調整狀態(tài)，積極應考。

隨著高考臨近，學生的心理壓力加大，常常表現(xiàn)出焦慮不安，注意力難以集中，學習成績明顯下降，心理問題較為突出，若不及時有效地加以疏導，將直接影響到高考的成功，針對這一問題，學校辦公會進行了專題研究，請知名心理輔導專家為高三學生作心理輔導報告；開展教師與學生交心談心活動，讓教師更多地去關注、關愛每一位學生，做學生的知心朋友，引導學生正確面對高考、積極樂觀地備戰(zhàn)高考；通過開展歌詠比賽、拔河比賽、跳繩比賽等一系列的趣味活動，緩解學生的壓力，增強學生的信心，讓每一位學生都能以良好的心態(tài)去迎接高考。

不足點之一：教學研究還需加強，教學水平需進一步提高。

盡管學校加強了集體備課制度，聘請了特級教師跟蹤指導，學校教研氛圍日以濃厚，但少數(shù)教師在教學研究意識不強，投入的時間和精力還不夠,教學效果還不盡人意。

不足點之二：教學“三性”需加強，課堂效率需進一步提高。

教學要有“計劃性、針對性、實效性”，尤其是高三復習備考中，加強教學“三性”更為重要，個別教師在遵循上述“三性”中，計劃落實不夠，因材施教不夠，希望生的輔導不夠。

不足點之三：作業(yè)布置需精選，訓練針對性需進一步提高。

學科之間以大量布置作業(yè)來爭搶學生課余時間的現(xiàn)象還較為突出，部分教師作業(yè)布置還沒完全做到精挑細選，加重了學生學習負擔。部分教師對套題重組工作不夠，大量的套題訓練，降低了模擬訓練的針對性。

不足點之四：本校分�；旌暇幇�，兩極分化現(xiàn)象嚴重。

我校08屆高三，由于分校學生與本校學生是混合編班，導致同一班級學生發(fā)展不平衡，兩極分化現(xiàn)象較嚴重，教學標高不好把握，加大了教學的難度，也在一定程度上影響了教學質量。

不足點之五：高一起始階段掉隊，高三沖刺階段陷于被動。

由于種種原因，08屆在高一、高二學段教學中出現(xiàn)質量掉檔問題，盡管在整個高三學年中，全體教師經過艱苦努力，也取得了較大的突破，但是明顯感到整個高三較為被動，始終難以達到我們的預期目標，留下一些遺憾。這也給了我們一些啟示：高中三年高一是關鍵，抓好從起始年級，才能爭取高考的主動，起始年級的師資配備不容忽視。

不足點之六：體育生專業(yè)成績不夠理想，有待進一步突破。

體藝生是提高高考上線率的重要補充，08年我校藝術生雙上線完成情況較好，但體育生上線情況不夠理想，本校體育生無一人專業(yè)成績達到本科線，盡管分校體育生有3人專業(yè)成績達到本科線，但無一人雙上線，體育生的培養(yǎng)有待進一步突破。

我們總結和反思08屆高三工作的成功與不足，目的是為了更好地搞好今后的教育教學工作，我們相信，在區(qū)教育局正確領導下，在我校全體教職工齊心協(xié)力，共同奮斗下，我校09屆高三教育教學工作一定會再上一個新臺階，09年高考一定會取得更加優(yōu)異的成績！

201*年7月4日

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201*屆高三歷史教學反思總結

一年的努力，我們有成功，也有失敗，有喜悅，也有遺憾。當然，一年的高三教學，對我而言，給我更多的是一次鍛煉，一次提高。下面我就談談我個人的一些想法。

首先，我認為，在08年的高三歷史教學中主要存在著以下一些不足,是以后要注意和革新的.

1.研究高考方向雖然是花了很大力氣,但還不是很夠。對于今年的高考最終方向并沒有完全把握,導致學生在復習當中并沒有很好的把握高考內部實質意義,這是我們每個高三教學的老師都應該吸取的教訓.但同時又要注意對各種信息來歷要辨別的對待,“盡信書不比無書”.最重要的還是要自食其力的眼光來判斷和辨別.

2.對基礎知識的落實還不夠,使學生在考試中出現(xiàn)了基本常識的錯誤。所以如何落實基礎知識這是我們所有老師共同要解決的需要解答的題目.

3.在引導學生落實基礎,化為學生自身知識和能力方面也是我沒有做好的一件事情。這既有客觀原因,同時也有主觀原因.客觀上最后學生學習時間緊,作業(yè)多,沒有時間看書和自己整理知識.主觀上也是最后階段落實不夠,有點盲目和倉促.對于最后一點,既需要黌舍的引導,同時也要我們在最后的沖刺中更講究復習的方法,以取患上更大的成績.

第二，對于歷史科的高考備考，我想應做好以下幾個主要方面。一．必須夯實歷史基礎知識

對于最近幾年的高考，大有回歸課本之勢。顯然，高考對于課本基礎知識考察的廣度和力度都有所加強。因而，高考要取患上好成績，平時理解透徹課本就顯患上相當重要和必要。那么，如何理解透徹課本呢？我覺患上，一是要將課本讀“薄”，刪減高考不可能考或極小可能考的內部實質意義，減輕學生的負擔，提高備考的效度。這就要求我們在認真鉆研教學綱領、考試說明和最近幾年的高考卷子的前提下，有選擇、有針對地將課本里大量的閱讀文字（楷體字）和不少孤立、靜態(tài)的陳述性語句，以及夾雜在字里行間的相當部門的修飾性詞句果斷刪減，二是將課本讀通。充分哄騙課本的目錄，根究章目、子目錄之間的內在聯(lián)系，做到融會貫通，深化理解；同時又能系統(tǒng)化課本知識，形成知識收集。，三是將課本讀活。有人總結出學歷史必須做到“死去活來”，“先身后活”。這也就是說，我們在學習的過程中，不光要死抓基礎知識，也要能將“死”的知識用活。但讀“活”課本是對能力要求的進一步提升，必須以讀“薄”和讀“通”為前提。二．重視學科之間的綜合和時政熱門

歷史高考源于課本，卻又不局限于課本。時下的高考已由“知識立意”向“能力立意”轉化，歷史高考也越來越走近生活，關注時政，具有較強的時代氣息。這也就是說，備考過程中，我們一味地局限于課本是遠遠不夠。拓寬視閾，關注新知，也就成為高考的一項絕對是要求。因而，作為輔導學生備考的教師來說，不光要引導學生關注時政，而且自己也要在平時的工作和生活中關注史學新動態(tài)、關注時政熱門、關注備考信息，編設新意專題和練習題。三．搞好歷史專題復習

在高三歷史教學中，搞好專題教學是高考歷史復習中實現(xiàn)由量的積累到質的飛躍的關鍵。我認為選好專題，可以以高中歷史新課程標準為參考，將知識板塊區(qū)分清楚成若干小專題進行教學，。也可以選擇一些能力類，如歷史信息解讀等專題進行教學，還可以結合人類社會關注的重要需要解答的題目、久遠需要解答的題目為中間開展專題教學。

四．強化對學生高考解題方法的指導和能力的培養(yǎng)

說到答卷，同學們對有些題目不患上分或者患上低分，不是知識沒掌握，也不是內部實質意義不知道，而是在審題時思維缺乏嚴密的邏輯性，沒有扣住題目的要求，造成答非所問的失分。也有同學則是由于表達的粗糙、不到位、不能用學科語言表述所致。審題與表達這兩個需要解答的題目不解決，高考分數(shù)斷難上去。我覺患上，高考試題是最好的思維訓練題，在平時的訓練中，最有效的方法是回頭看看近幾年的高考，從中體會高考“怎么考”，從其答案中體會“怎么答”，并及時引導學生進行自我總結，自我反思。五．歷史教師必須加強對高考試題的研究

高三教師應當加強對高考試題的研究，以進一步提高高三歷史教學效率。相對而言，我覺患上我們教師更要注意上海高考歷史卷，由于上海已進入了第二輪課程改革，其歷史試題統(tǒng)籌基礎、能力性強，著眼課改、導向性強，貼近實際、人文獨特的地方等，應當是我們文科綜合命題的方向。

最后，關于11屆高三歷史復習的一些想法一．夯實一輪基礎，狠抓二輪提高。

一輪復習要根據學生環(huán)境，貼近學生實際進行全面而扎實教學活動。以課本為主，按教材的章節(jié)一個一個地落實知識點。在二輪復習中，要強化專題和培養(yǎng)學生能力為主。二．提高復習效率，向45分鐘要質量

研究11年命題原則及命題獨特的地方，準確把握高三復習方向。認真研究新課程所產生的新理念，新需要解答的題目。研究45分鐘的課堂教學。堅持能力立意，教師應在幫辦學生真正理解基礎知識上下功夫，在理論聯(lián)系實際運用基礎知識分析實際需要解答的題目上下功夫，指導學生學會審題，掌握解題規(guī)律和基本方法上下功夫，在培養(yǎng)學生養(yǎng)成規(guī)范答題習慣上下功夫，減少學生不應有的失分征象。

三．加強綜合科之間的協(xié)作

在高三下半學期,應加強政史地三個備課組老師之間的聯(lián)系,平時在教學中互相會商教學方向,教學熱門.有效地提高教學的針對性,特別是文綜考試主要以解決需要解答的題目,培養(yǎng)能力為目的,尤其需要三個文科綜合備課組的齊心合力。四．強化周練月考

用好精品題庫，保證訓練質量。最好一周一練習，要引導學生反思，在反思中提高，杜絕無針對性的逐題講解卷子的講述課，一定要及時強化所學知識，不留死角。五．關注熱門，收集信息加強交流。

關注高中新課程方案信息，高考信息，一年的時政熱門信息，考綱變化的信息等

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