問題學生幫扶計劃

問題學生輔導記錄袋

一、問題學生情況介紹:

梅浩，男、現(xiàn)年13歲，就讀于六（2）班二、問題及行為表現(xiàn)

1.學習方面：學習目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽課精力不集中，作業(yè)不能認真完成，學習成績差。

2.思想方面：自卑而又自尊，缺乏進取心，放任自流，貪玩。

3.性格方面：倔強、固執(zhí)，但又有依賴和惰性心理。與人相處辦事，不計后果，責任感淡薄。

4.紀律方面：自由散漫，懶惰，日常行為習慣欠佳。三、問題的成因分析

內因：1.自身內在的因素：她思維靈活，雖然接受教學的能力并不弱，但學習態(tài)度不端正，對不感興趣，基礎較差，怕苦畏難，缺乏進取心，貪玩難以自控，自暴自棄，形成了學習成績差。

2.心理因素：由于過去“懶”，受到老師的批評、同學的抱怨、家長的訓斥，自己的行為、學習成績得不到提高，久而久之產生了自卑心理。

外因：1.鑒于她從小嬌生慣養(yǎng)，被家庭主要成員所溺愛。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。

2.因為受到社會不良風氣的影響，不思學習，貪圖玩樂。四、采取的方法和實施過程

根據(jù)梅浩內因和外因的實際情況，我認為她的本質是好的，如果與家長配合共同對她進行耐心細致的教育和幫助，她是會有改變的，是會從“后進生”的行列中走出來的。因此，我想方設法開導她，引導她，使她盡快走出“后進生”這一行列。我所采取的方法和實施過程如下：

1.在學習上、生活上多關心、多指點

2.尊重她的人格，老師向她進行道德品質教育，幫助她分清自尊心與虛榮心不同，謙虛和自卑不同的心理品質的界限。使她得到人格尊重的同時，激發(fā)其積極向上的上進心，逐步克服消極情緒，培養(yǎng)有意識地調節(jié)控制情緒的能力，堅持下去就可形成穩(wěn)定的情緒。

3.鼓勵、支持、幫助她克服懶惰、不動腦的習慣

4.她經(jīng)常犯錯誤，出問題的方面，我則耐心指導，認真幫助她分析錯誤原因，結合學校四自”教育，利用專門筆記本進行思想交流，讓她自己找出錯誤所在。同時，不放松對她的教育，用愛心去關懷愛護，用愛心去嚴格要求，使她真正理解教師對她的關愛，有利于形成她良好的行為規(guī)范。

5.創(chuàng)造契機，樹立自信心。樹立自信心，是信任和賞識教育問題學生的關鍵。我通過個別談話、溝通家長、表揚鼓勵、正面疏導、指明方向。發(fā)現(xiàn)她的閃光點，如數(shù)學成績有進步，對歷史的學習，有一段時間興趣濃，沒用出現(xiàn)作業(yè)不交的情況，就以此作為教育轉化的突破口和推動其前進的動因。我從肯定小成績、小進步入手，讓她品嘗到受贊許、表揚的歡樂，從而樹立起自信心。激發(fā)了進步的內在潛力，確立起了不斷進步的信心。

五、教育效果經(jīng)過一段時間的具體教育轉化工作，梅浩逐漸端正了態(tài)度，學習目的有了明確的認識，各方面都有比較明顯的轉變。日常行為表現(xiàn)好轉，她對生活也滿懷信心。

問題學生輔導計劃

所謂問題學生，即學習有困難的學生和思想有待進步的學生，有教育者說過，轉化一名問題學生不亞于培養(yǎng)一名優(yōu)生。陶行知先生也告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！币虼�，我們要特別重視對問題學生的轉化工作。具體工作計劃如下：

1、傾聽：

談話是師生間最頻繁的交往方式。平等地談話，耐心地傾聽她們的談話，更容易使她們言出心聲，從而了解她們的心理特點，有的放矢地引導、啟發(fā)。談話過程中，教師還可以摸摸學生的頭，拍拍她們的肩，理理她們的紅領巾，真誠地親近她們，關心她們，以消除成人與孩子間的距離，使學生久旱的心田接受甘露的沐浴。

2、微笑

被稱為“忘憂之草”的微笑是心理憐憫、良好素質修養(yǎng)和崇高職業(yè)道德的表現(xiàn)，有著深刻而豐富的內涵。特別是上課時，教師慈祥的面容，微笑的表情，親切的提問，都能打消問題生的緊張情緒。我們每一位教師都力爭多一些真誠的微笑，多一些自信的微笑，多一些鼓勵的微笑，使學困生更多地體驗學習的愉快，體驗生活的艷陽高照、春風拂面。

3、凝視

眼睛是心靈的窗戶。教師通過學生的眼睛可以洞察學生的內心活動，從而走進學生的心靈世界。教師的真情是打動學生的鑰匙，教師要在不同的情境下給學生送去不同的眼神，用真誠編織一束燦爛的陽光。當學生有所進步時，就應換成贊許、期待、信任的目光。即使對屢屢犯錯的同學，也應注重目光的及時轉換，切忌用勁鄙視的目光對待這些學生，因為那會損傷學生的自尊心，使學生產生逆反心理。

4、贊許

每個人都有一種被人理解、肯定、贊賞的欲望，兒童也不例外，而贊賞又是一種隨時隨地都可取用又永遠用不完的“動力資源”。我們教師要學會贊賞學生。

5、關心

對于學習有困難的學生，教師要因人施教，耐心輔導，平時作業(yè)優(yōu)先批閱，課堂上盡量為她們創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，有點滴進步就表揚、鼓勵，增進自信心；對于思想有問題的學生，我要盡量挖掘她的閃光點、興趣、愛好、特長，委以重任，也可以開展各種活動，讓她們在活動中展現(xiàn)自我，并受到教育，切忌諷刺、挖苦、體罰。

6、家訪

密切搞好家長與學校的聯(lián)系，對轉化問題學生有著重要意義，特別是因而家庭環(huán)境造成的問題學生。我們要分別對待，靈活處理。我要定期家訪、平時電話聯(lián)系等。

相信在我們老師的努力下，那些有問題的學生一定會很大的進步教育手記

在教育不斷革新的今天，我們在辦公室中仍�？梢月牭桨嘀魅卧趯�學生進行說理教育，大搞“一言堂。學生沒有訴說的余地，只是被動的接受老師的訓教。但當學生走出辦公室的時候，我們并沒有看見她們臉上的輕松。

在班主任工作中，我努力在探索一條行之有效的班主任教育方式。我努力擺脫班主任在學生面前的高高在上的形象，而是做學生的朋友；不是單純的說理教育，而是引導學生自己去認識問題；不是帶著學生去看“病”，而是指給她一所最好的“醫(yī)院”。如今我在對學生的教育中，初步形成了引導教育的方式。下面大家就通過我在班主任工作中的一個事例來認識一下吧。有一段時間，我發(fā)現(xiàn)班里的“狀元”劉靜同學默默不樂，時常在校園里一個人孤獨的行走，和同學們也不接觸。終于在一個晚上，劉靜來到我的面前，向我訴說了心中的苦悶。原來劉靜同學在課余時間閱讀了大量的課外書，因此在看問題時總是比一般的同學要深刻的多，在宿舍中同學們討論問題的時候，總感覺同學們的見解很淺薄，于是每次在同學的爭論中，她都毫不保留的發(fā)表自己的見解，可是最近她發(fā)覺同學在討論問題時總是避開她，甚至日常生活中也不與她搭話了。她很苦悶，感到與同學們相處是很困難的事情。她也不希望自己這樣孤獨，希望能與同學愉快的相處。劉靜同學在我的面前顯得很無助，問我她應該怎么辦呢？看著她一臉的無奈，我告訴她，以后在同學們討論問題的時候，眼睛要注視著同學，表示在注意聽，當同學說的有理的時候，要表示贊同，但是不要輕易發(fā)表自己的見解。然后告訴她，等過一段時間再來找我。

一個星期以后，劉靜同學又來到我的面前，她很興奮的告訴我，現(xiàn)在同學們很喜歡她，而且每當同學們爭論問題最激烈相執(zhí)不下的時候，都來征求她的意見了�？粗�她得意的樣子，我拍拍她的腦袋：思考一下為什么以前與同學們相處那么困難呢？劉靜同學收斂了興奮，思索片刻說，以前我總是太自負，沒有尊重同學的見解，其實每個同學都有自尊心的。劉靜同學的煩惱消除了，后來，我還征得她的意見，針對班級里同學喜歡討論問題的實際情況，成功進行了幾次辯論會。在這件事情的處理中，我堅持了兩個原則：一是要讓學生通過自己的實踐去認識問題，要相信學生的認識能力，把解決問題的根本放到學生的主動性上；二是要發(fā)揮班主任的引導作用，引導學生充分發(fā)揮自己的主動性去認識問題和解決問題。從這件事情中我們也可以總結出引導教育的幾個特點：

一、引導教育中，班主任要掌握大量感性材料，分析問題的形成原因，以達到“對癥下藥”。我對于劉靜同學的了解主要是來源于日常教學中我與同學的接觸，但對于這件事情的了解卻是細心聽取了劉靜同學自己的訴說。在劉靜同學的訴說中，我始終沒有打斷她，以便取得更多的信息。

二、引導教育中，要尋求行之有效的解決問題的方法，指導學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性�！耙淮涡袆觿龠^十大綱領”，任何引經(jīng)據(jù)典的說理都不如一條解決問題的方法。在對劉靜同學的教育中，劉靜同學的苦悶是客觀存在的，因此我在聽取她訴說苦悶的時候就在用心思考一條處理問題的方法。劉靜同學與同學們關系處理不好主要是因為她不能虛心聽取別人的見解，在反駁過程中讓同學很沒有“面子”，于是建議她去認真聽取同學們的討論。

三、引導教育中，要讓學生在實踐中思考問題形成認識，從而達到教育目的。當劉靜同學消除了孤獨感后，我立即讓她思考前后兩種理解形成的原因，讓劉靜同學認識到同學交往中要互相尊重。

我們常說十六七歲的年齡是危險的年齡，意思是說在這個年齡階段的學生是人生觀、世界觀及各種思想意識初步形成的時期，因此班主任的引導教育工作非常重要。我們的教育不是把自己的思想意識強制灌輸給學生，教育出一個“模子”的眾多學生，而是要引導學生在正確的教育思想指導下，初步形成各自的思想觀念，從而培養(yǎng)出“萬紫千紅”的人才。

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鳳翔縣紫荊中學

問題學生幫扶教育工作計劃

陶行知先生告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！眴栴}學生的轉化可以說意義重大，事關班級、學校的學風、校風。因此，我們要特別重視對問題學生的轉化工作。具體工作計劃如下：一、幫扶對象主要問題：

本學期進行幫扶對象的主要問題是沉迷于電子游戲，上課經(jīng)常睡覺，不關心學習，紀律散漫，不上操，遲到，夜不歸宿，惹事生非，打架斗毆，酗酒，欺負同學，在社會上結識不良青年，隨意曠課，無心向學。

二、具體做法如下：

1、建立幫教檔案。及時填寫特別學生檔案（問題學生登記表）2、進行心理輔導，對癥下藥。

問題學生自制力較差，在思想和學習方面較其他同學有一定距離，他們在班里為數(shù)不多，但是給班級常常帶來一些負面影響，并且有一定的破壞性和反復性。因此，在做他們的工作時，要從根源上分析其存在原因。挖掘其內心想法，剖析其行為，幫助他們樹立勇氣，克服自卑心理，從一點一滴小事中認識到他們的優(yōu)點，改正不良習慣。3、加強思想教育、紀律教育和法制教育，提高他們的認識。創(chuàng)設良好的談話氛圍，對他們進行各種教育，通過典型的案例，讓他們認識到一些不良行為的危害，讓他們知道“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，“千里之堤，潰于蟻穴”，小錯不改，就會釀成大錯，告誡他們要防微杜漸，改正不良行為。4、加強親情教育。

通過一些簡單典型的事例，讓他們明白父母對他們的養(yǎng)育不容易，對父母要有感恩之心，而如果他們沒有盡到作為學生、作為子女的責任，則是大大的不孝。5、持之以恒地去轉化問題學生。

轉化問題學生這項工作，具有長期性、反復性，因此一定要做好打硬仗的心里準備。每個學生肯定都想學好，表現(xiàn)好，但個別同學往往做不到。因此抓問題學生工作不能滿足于一時的成功，應該有反復抓的思想準備。針對這一現(xiàn)象，要經(jīng)常與家長聯(lián)系，分析自身的問題，促其行為及思想有所進步，讓優(yōu)秀的行為去感化他，使他在今年能有更好的表現(xiàn)。6、對問題學生要過多的給予愛心。

在一點一滴的小事上，善于發(fā)現(xiàn)問題學生的閃光點，給予肯定。在生活中、學習中充分注重他們，使他們感覺到老師在關注他們，認識到他們不是孤立的。另外要進行賞識教育，增強問題學生的自信心。

7、及時進行“電訪”和家訪活動。

教育不能只靠學校，家庭和社會也起到一定的作用，只有家庭、學校、社會形成一股教育合力，才會達到事半功倍的效果。因此，本學期我將進行及時地進行“電訪”和家訪工作，與家長共商教子之道，有針對性地采取有效措施教育學生，以期取得事半功倍之效果。8、密切關注，隨時跟蹤，了解動態(tài)，及時教育。

采取親自到班上和向班主任和其他學生了解相結合，隨時了解其思想和行為，及時進行教育。

總之，本學期我們將盡自己的最大能力做好轉化問題學生工作，相信只要付出，一定會有好的收獲。

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