國(guó)培美術(shù)課教學(xué)反思.doc1.doc點(diǎn)滴

國(guó)培美術(shù)課教學(xué)反思

---對(duì)當(dāng)前美術(shù)教學(xué)點(diǎn)滴思考---

國(guó)培期間美術(shù)專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)，許多發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)騰飛與它的藝術(shù)教育，特別是美術(shù)教育密不可分。從中可以理解為，美術(shù)教育對(duì)提高一個(gè)國(guó)家國(guó)民的整體素質(zhì)起到了相當(dāng)大的作用。

我常常想，美和術(shù)完美的相結(jié)合就是藝術(shù)，人類(lèi)創(chuàng)造和人類(lèi)生活活動(dòng)的最高境界就是藝術(shù)。藝術(shù)包括人類(lèi)完美生活的方方面面.一個(gè)國(guó)家不重視藝術(shù)教育，那結(jié)果是可想而知，靜觀我們國(guó)家的美術(shù)教育，一直是處在一個(gè)要死不活的狀態(tài)，國(guó)家不重視嗎？好像也不是，從小學(xué)、初中到高中都開(kāi)設(shè)了美術(shù)課，但事實(shí)上美術(shù)課在學(xué)校所有課程的重視程度上看，又不盡人意，美術(shù)是負(fù)課是雜課，也就是說(shuō)，可有可無(wú)，如果說(shuō)重視一點(diǎn)，那就是教育主管部門(mén)下一道命令，美術(shù)課要參加期中、期末考試（形式上的重視），如果嚴(yán)重的不重視美術(shù)課，美術(shù)課可以被取消，讓它自生自滅。

在我從教的這十幾年里，我覺(jué)得美術(shù)課教學(xué)在小學(xué)、初中和高中還是舉步維艱。

在國(guó)培的學(xué)習(xí)過(guò)程中也聽(tīng)了一線教師的示范課，聽(tīng)了他們談上課的體會(huì)，看了他們上課的教學(xué)過(guò)程，感覺(jué)都是在峽縫里求生存，在生存中掙扎的活著，

小學(xué)、初中和高中的美術(shù)課到底要怎樣上？

美術(shù)課應(yīng)該怎樣上？怎么上又才算是一堂好的美術(shù)課？一直是纏繞在我腦海里的一個(gè)問(wèn)題。

功夫在課外，我想到寫(xiě)一首好詩(shī)“功夫在詩(shī)外”，畫(huà)出一張好畫(huà)“功夫在畫(huà)外”，要想上好一堂美術(shù)課，我覺(jué)得也應(yīng)該是“功夫在課外”，美術(shù)課要求教師有淵博的知識(shí)，天文地理，人文科學(xué)，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，都要能融會(huì)貫通，運(yùn)用在美術(shù)課堂教學(xué)之中，

美術(shù)課不是雜耍課，帶起學(xué)生稀里糊涂鬧一場(chǎng)，熱熱鬧鬧的好玩，我覺(jué)得好的美術(shù)課，要從非常高的角度去灌輸傳授美術(shù)理念讓學(xué)生去感受美感，通過(guò)耳濡目染讓學(xué)生在這里接受熏陶，體會(huì)美術(shù)特有的語(yǔ)言，理解感受美術(shù)的造型語(yǔ)言、美術(shù)的色彩一樣，美術(shù)創(chuàng)造情境的語(yǔ)言。而不是一堂下來(lái)要教會(huì)學(xué)生會(huì)畫(huà)一個(gè)什么物體，更多的是應(yīng)該提高學(xué)生的審美能力，感知能力，創(chuàng)造能力，想象能力。上好一堂高水平的美術(shù)課，不在生源的優(yōu)劣，而在于教師綜合素質(zhì)和教學(xué)能力的高低。

一堂好的美術(shù)課，不在乎教師課件準(zhǔn)備的怎么充分，課備的怎么細(xì)致，而在于教師能把多少美術(shù)知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生能接受融化多少？理解多少？受用了多少?

現(xiàn)形教育體制下的美術(shù)課在我看來(lái)并不樂(lè)觀，從教材的編制到課時(shí)的安排就像蜻蜓點(diǎn)水，內(nèi)容含蓋廣，課時(shí)少，都只可泛泛涉獵，給教師教和學(xué)生學(xué)帶來(lái)了難度。

路難走還得走，課難上還得上，沒(méi)有條件創(chuàng)造條件也要上。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，老師同志還需努力。加油。

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我的課堂教學(xué)反思

漢川市回龍鎮(zhèn)王垸小學(xué)何紅芬

這一節(jié)課是我從大學(xué)畢業(yè)剛剛走上教師崗位后的第一節(jié)公開(kāi)課，同時(shí)也是我代表我校在鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行的教學(xué)比武的一節(jié)公開(kāi)課。本節(jié)課的內(nèi)容選自PEP六年級(jí)下冊(cè)Unit2What’sthematter?的第一課時(shí)中的Let’sTalk.內(nèi)容：

Doctor:Howdoyoufeel?Amy:Ifeelsick.

Doctor:What’sthematter?

Amy:Mythroatissore.Mynosehurts.

畢竟是第一節(jié)公開(kāi)課，所以無(wú)論從備課，上課等方面，我自己都進(jìn)行了簡(jiǎn)單而又充分的準(zhǔn)備，針對(duì)這第一節(jié)課，我現(xiàn)反思如下：

首先，教師要掌握，熟悉教育教學(xué)大綱，明確教育教學(xué)任務(wù)與要求。唯以此為前提，教師方能更好的設(shè)計(jì)教學(xué)，組織教學(xué)，從而達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的重難點(diǎn):能用“Whatisthematter,”“Howdoyoufeel?”詢問(wèn)他人的感受，并用“mythroatis，Ifeel”作出回答。并要求學(xué)生能夠在實(shí)際交際中合理靈活的運(yùn)用這些句型。

其次，課程要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，以學(xué)生為中心，從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)，合理地設(shè)計(jì)自己的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與豐富多彩的活動(dòng)過(guò)程中，完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的任務(wù)，體驗(yàn)英語(yǔ)在生活中的價(jià)值。在這一節(jié)課教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，在Warmingup部分，充分利用“幸福拍手歌”。把姿體語(yǔ)言、游戲、歌曲、和圖片，融入到表示身體疼痛單詞及詞組教學(xué)當(dāng)中去，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。讓學(xué)生在樂(lè)中掌握單詞與詞組。這也許是本節(jié)課設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)。

最后，教師英語(yǔ)教學(xué)，除了要采用常用的任務(wù)型教學(xué)，還要充分合理的采用合作型，自主型等其他的教育教學(xué)方式，從而使課堂更加的活躍，有序。本節(jié)課中，對(duì)重點(diǎn)句的運(yùn)用，我就采用了小組合作，讓更多的學(xué)生參與課堂來(lái)，成為課堂的主人，并靈活的運(yùn)用，尤其是對(duì)關(guān)鍵詞句的替換后進(jìn)行練習(xí)交流。

當(dāng)然，作為第一次上公開(kāi)課的我來(lái)說(shuō)，還有需要改進(jìn)的地方：一方面，在黑板上的板書(shū)要進(jìn)一步的規(guī)范，簡(jiǎn)要；另一方面，上課時(shí)，聲音要更加的洪亮。不過(guò)我相信有了這第一次的反思，今后我會(huì)做到更好。

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