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省小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得+2

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-28 13:40:11 | 移動端:省小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得+2

省小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得+2

培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

短短的培訓(xùn)使我有了很大的收獲,這次培訓(xùn)活動,進(jìn)一步提升我的教育教學(xué)水平,促進(jìn)我的專業(yè)化發(fā)展水平的提高。本次培訓(xùn)中幾位專家以他們深刻、睿智、幽默的見解和指導(dǎo)不時(shí)讓我有豁然開朗的感悟,他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵給了我具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新。在與學(xué)友們交流學(xué)習(xí)中,大家共同思考,發(fā)表自己的見解,從中也學(xué)到了不少東西,真是受益非淺。下面我具體總結(jié)如下:

通過老師的講座我了解了什么事閱讀教學(xué)品質(zhì),什么是文本的本體性知識及其體式的意義,明白了小學(xué)階段的幾種常見體式及其如何閱讀小學(xué)四類常見體式,在以前的教學(xué)中我在每一堂課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì),學(xué)案的設(shè)計(jì)從沒有沉下心仔細(xì)鉆研文本,沒有細(xì)心的研讀學(xué)段目標(biāo),更沒有什么研讀學(xué)情,總是把教參教案上的東西照搬下來,在課堂上讓孩子們在我“自編自導(dǎo)”的劇本表演出來,孩子真正學(xué)了多少,學(xué)了什么也沒有靜下心去思考。通過老師的講座,我開始明白了一節(jié)語文課的設(shè)計(jì)并不是從教參,教案上抄下了,而是拿到一篇文章我們首先要認(rèn)真研究文本,問題,了解其文本形式,接著認(rèn)真鉆研,思考該學(xué)段目標(biāo),從而確定教學(xué)內(nèi)容,并以“三得”為核心,“長能”為目標(biāo),最后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。通過老師的講座,我明白語文教師在上一節(jié)語文課前必須認(rèn)真鉆研文本,熟悉學(xué)段目標(biāo),依據(jù)文體形式依據(jù)學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容,一節(jié)好課的設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)目標(biāo)定終點(diǎn),依據(jù)學(xué)情定起點(diǎn),中間搭臺2、3點(diǎn)。

在老師的講座中,其深刻、睿智的見解不時(shí)讓我有豁然開朗的感悟,他以豐富的知識為我們作了語文教學(xué)上的理論指導(dǎo),以具體的教學(xué)案例為我們做了語文教學(xué)的操作性指導(dǎo),其中印象頗深的有以下幾點(diǎn):1、老師以睿智的眼光為我們指出了當(dāng)前語文教學(xué)的存在問題,現(xiàn)在的語文課真的是無中生有人為的拔高文本主題,許多語文教學(xué)的畫蛇添足,教學(xué)設(shè)計(jì)的淺入淺出,語言學(xué)習(xí)的蜻蜓點(diǎn)水以及課堂問題情境的隨心所欲。聽后,我就去思考:這些問題在我的教學(xué)中有沒有,答案是肯定的,只不過是由于自己在教學(xué)中從沒有去思考這些問題。2、在講座中,老師通過對具體教學(xué)案例的剖析把抽象的理論轉(zhuǎn)變成我們平時(shí)的語文課上,使我有了更深從的認(rèn)識。

主任的講座《走向語文教學(xué)改革的深處》以及跟崗實(shí)習(xí)中主任經(jīng)典的點(diǎn)評及其對語文教學(xué)功底的深厚更是讓我受益匪淺,身心被深深的觸動,他不僅是我們銅山區(qū)語文學(xué)科理論的專家,更是語文學(xué)科教學(xué)第一線的先行者,以前很少有機(jī)會聆聽主任的講座,這次學(xué)習(xí)真的收獲很大,在主任的講到目前小學(xué)語文課堂存在的問題時(shí),我在課堂上認(rèn)真的記錄著,回到家根據(jù)自己的語文教學(xué)對比著,思考著,的確在自己的教學(xué)中常常出現(xiàn)這些問題:1、對教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn),(說句實(shí)話,平時(shí)自己也真的很少去認(rèn)真研讀大綱),不論拿到任何類型的課就按老一套去上。2、讀的少,總以為如果學(xué)生課堂上讀的時(shí)間太多會影響自己的教學(xué)時(shí)間,完不成教學(xué)任務(wù),這樣的做法確實(shí)導(dǎo)致了學(xué)生與文本隔了一層,孩子沒有了自己的理解和體會。3、線索不清,方法不明,主任講語文教學(xué)要清清爽爽一條線,只有老師心里做到了,在課堂上才能知道要教什么,怎么教。4、自己的課堂上很少有寫的環(huán)節(jié),很少知道孩子寫字,寫話。通過張主任的講座,我明白了:當(dāng)我們語文教師拿到一篇文章時(shí)要注意的是把模糊的讀清晰,也就是抓重點(diǎn),抓要素;把復(fù)雜的讀簡單,一篇文章抓幾個(gè)要點(diǎn),要入木三分;把簡單的讀豐厚,要做到層次深入,一步一步去訓(xùn)練;要把豐厚的寫下來。

在跟崗實(shí)習(xí)的過程中,我認(rèn)真的聆聽了名師和學(xué)員的每一節(jié)課,認(rèn)真的寫了每一節(jié)課的評課小結(jié),當(dāng)主任和評課學(xué)員的點(diǎn)評時(shí),我認(rèn)真進(jìn)行了對比,反思,從不同的角度去反思自己對課堂教學(xué)的不足,真的受益匪淺。

通過這短短培訓(xùn),我的感覺是緊張的,充實(shí)的,這次活動使我有了很大的收獲,我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂,讓我的課堂更能體現(xiàn)出立足學(xué)生立場,讓學(xué)生快樂的自覺的主動地學(xué)習(xí)。作為教師,我還體會到要終身學(xué)習(xí),平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己,提高自己。來豐富自己的語文學(xué)習(xí),豐滿自己的語文思想,豐實(shí)自己的語文教學(xué)品質(zhì)。最后讓我們用主任的話以此共勉:咬定讀寫不放松,立根言在想象中,語文實(shí)踐不間斷,培養(yǎng)習(xí)慣益終生。

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名師傳藝學(xué)有所獲

云南省小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)文山州廣南縣珠街鎮(zhèn)中心學(xué)校倪先艷

201*年8月26日,我有幸參與了為期17天的云南省中小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)。為期17的培訓(xùn),內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級教育專家的專題講座,有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種實(shí)踐課、觀摩課,也有學(xué)員的互動討論,還有回校的教育教學(xué)實(shí)踐。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí),課堂教學(xué)的觀摩,還有自己的教學(xué)實(shí)踐,對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提升,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長。總而言之,這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,感受頗多,F(xiàn)就17天的培訓(xùn)作如下總結(jié),與各位同仁分享。

一、理論導(dǎo)航,更新教學(xué)理念

培訓(xùn)過程中,我在認(rèn)真傾聽專家的專題講座中獲取了不少新的理論知識。李志云、張秋云和段炳福三位老師題為《新課程教學(xué)問題案例研究》的專題講座,不僅為我提供了許多新課程教學(xué)問題案例的典范,而且教會我許多新穎的教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)方法及如何進(jìn)行校本學(xué)習(xí);李志云老師題為《教材解讀:處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系》讓我明白了解讀文本是教學(xué)設(shè)計(jì)的第一要?jiǎng)?wù),有效解讀文本,才能成功預(yù)設(shè),成功預(yù)設(shè)才能有效生成、有效發(fā)展。不僅如此,我還認(rèn)識到要想上出一堂優(yōu)質(zhì)高效的語文課教師必須要認(rèn)真解讀文本,在此基礎(chǔ)上老師才能把握教材編者的意圖、才能游刃有余的駕馭課堂,才能使得師生的情感產(chǎn)生碰撞進(jìn)而撞出智慧的火花。課堂因預(yù)設(shè)而嚴(yán)謹(jǐn),因生成而精彩;聽了納張?jiān)、李志云兩位老師題為《學(xué)術(shù)論文撰寫方法》和《語文教學(xué)案例撰寫方法》的專題講座,我除了對學(xué)術(shù)論文撰寫方法有了更深的

認(rèn)識外,還學(xué)會了如何撰寫語文教學(xué)案例;有了專家精辟的教育教學(xué)理論為我導(dǎo)航,我進(jìn)一步明確了自己今后語文教學(xué)的方向。同時(shí),我的教學(xué)理念也得到了進(jìn)一步更新。在課堂教學(xué)中,我會自覺地把一些新的教學(xué)理念內(nèi)化為自己的教學(xué)行為。

二、互動研討,分享集體智慧

本次培訓(xùn)活動一改往常只聽講座,沒互動交流的培訓(xùn)格局。不僅安排了精彩的專題講座,而且就我省小學(xué)語文課改的熱點(diǎn)問題、有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量的做法、新課程理念下一節(jié)好課如何評價(jià)等問題進(jìn)行了互動研討。來自全省各地的73名教師各抒己見,暢所欲言,研討氣氛十分熱烈。一時(shí)間學(xué)員間的互動交流成了我們提高業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。我與各位同仁一道,在交流中碰撞智慧,在研討中解決困惑,在與專家的互動中,享受著一次次“精神盛宴”,在相互溝通中交換彼此的看法和做法,分享集體的教學(xué)智慧。真正達(dá)到了共享集體智慧,吸取精華為我所用的目的。

三、教學(xué)觀摩,增長教學(xué)技藝

教學(xué)不僅是一門技術(shù),還是一門藝術(shù)。教學(xué)理論的感悟需要在相應(yīng)的實(shí)踐中融會貫通,課堂是我們一線教師的生命舞臺。培訓(xùn)期間我有幸觀摩了代表不同教學(xué)領(lǐng)域板塊的現(xiàn)場示范教學(xué)。麗江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的楊曉燕、怒江州實(shí)驗(yàn)小學(xué)的楊梅英、云師大附小的饒冬婷等三位教師為我們奉獻(xiàn)了三節(jié)精彩的課堂教學(xué)。我不禁驚嘆她們對教材的解讀是如此的深刻,對環(huán)節(jié)的處理是如此的流暢。她們的課堂教學(xué)讓我感受到了教師的智慧和學(xué)生的靈動。走進(jìn)她們那智慧、和諧、人文的課堂,更是一種享受,令我無限向往。觀摩了受訓(xùn)的三位教師精彩的課堂教學(xué)展示之后,在省教育廳師范處的協(xié)調(diào)和大理學(xué)院

繼續(xù)教育學(xué)院的精心安排下,我們一行73人又赴四川成都市東光實(shí)驗(yàn)小學(xué)和成都美視國際學(xué)校進(jìn)行跟班研修。此行讓我零距離的走進(jìn)名校,感受名校的文化氛圍,接觸名師,學(xué)習(xí)名師的獨(dú)到之處,感受了課堂上名師們獨(dú)特的教學(xué)魅力。特別是在成都市東光實(shí)驗(yàn)小學(xué)研修期間,該校教師xx為我們執(zhí)教了《凡卡》一文的第二課時(shí),她先進(jìn)的教育理念、嫻熟的教學(xué)技藝、深厚的學(xué)術(shù)素養(yǎng)讓我折服。她的課堂教學(xué)讓我感受到了語文課堂中飛揚(yáng)的靈性,飄逸的詩意,流淌的情意的同時(shí),也讓我?guī)Щ亓瞬簧俚膯l(fā)與思考。在目睹了名師的課堂教學(xué)風(fēng)采后,我也從中分享了她們的教學(xué)智慧,因而教學(xué)技藝得到了增長。

通過參加這次培訓(xùn),不僅讓我豐富了知識儲備,夯實(shí)了教學(xué)基本功,并且在與幾位專家和各位同仁的“零距離”接觸中,我的教學(xué)理念得到了更新,教育教學(xué)理論水平和反思能力得到了提升。為期17天的短期培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束,但教學(xué)路漫漫,吾將上下而求索。在今后的教學(xué)中我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情把此次培訓(xùn)所學(xué)到得理論知識、教學(xué)技能創(chuàng)造性地應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐,為我校的語文教學(xué)增添一抹亮色。

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