述職報告的標題，常見的寫法有三種：

　�、� 文種式標題，只寫《述職報告》

　�、� 公文式標題，姓名 時限 事由 文種名稱，如《××2××至2××試聘期述職報告》、《2××年至2××年任商業(yè)局長職務的述職報告》

　�、� 文章式標題，用正題，或正副題配合，如《××年述職報告》、《思想工作要結合經(jīng)濟工作一起抓——××造紙廠廠長王××的述職報告》

　　2. 稱謂

　�、� 書面報告的抬頭，寫主送單位名稱
如××黨委
、
××組織部
或
××人事處
等

　�、� 報告的抬頭，寫對聽者的稱謂如
各位代表
、
各位委員
、
各位同志
，或
各位領導，同志們

　　3. 正文

　　述職報告的正文，由開頭、主體、結尾三部分組成

　�、匍_頭

　　開頭，又叫引語，一般交代任職的自然情況，包括何時任何職，變動情況及背景;崗位職責和考核期內(nèi)的目標任務情況及個人認識;對自己工作盡職的整體估價，確定述職范圍和基調(diào)這部分要寫得簡明扼要，給聽者予一個大體印象

　　②主體

　　主體，是述職報告的中心內(nèi)容，主要寫實績、做法、經(jīng)驗、體會或教訓、問題，要強調(diào)寫好以下幾個方面：

　　對黨和國家的線方針政策、法紀和的貫徹執(zhí)行情況;對上級交辦事項的完成情況;對分管工作任務完成的情況;在工作中出了哪些主意，采取了哪些措施，作出哪些決策，解決了哪些實際問題，糾正了哪些偏差，做了哪些實際工作，取得了哪些業(yè)績;個人的思想作風、職業(yè)，廉潔從政和關心群眾等情況;寫出存在的主要問題，并分析問題產(chǎn)生的原因，提出今后改進的意見和措施

　　這部分，要寫得具體、充實、、條理清楚由于這部分內(nèi)容涉及面廣，數(shù)量多，所以宜分條列項寫出
條
、
項
要注意內(nèi)在邏輯關系安排好

　�、劢Y尾

　　結尾一般寫結束語用
以告，請審閱
、
以告，請審查
、
特此報告，請審查
、
以告，請領導、同志們
等作結

　　4.落款

　　述職報告的落款，寫上述職人姓名和述職日期或成文日期署名可放在標題之下，也可以放文尾

　　個人述職報告(范文)

　　我自XX年參加工作以來，一直黨的四項基本原則，貫徹執(zhí)行黨在新時期下關于素質(zhì)教育的方針政策，著力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，既教書又育人在工作中，不怕困難，勇挑重擔，頑強拼搏，敢于創(chuàng)新，在教育教學方面取得了一定的成績

　　一、教學手段及方法

　　我參加工作的這六年，可以說是語文教學不斷和探索的幾年在這幾年里，市、區(qū)教育局不斷提倡，鼓勵教學上的大膽創(chuàng)新在這種教學思想的下，我也努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學的方法為了調(diào)動學生上課參與的積極性，發(fā)揮學生的主體地位，提高課堂教學的效益，我采取了如下的一些措施和方法：

　　1、牢牢把握
讀
的環(huán)節(jié)，讓語文教學的課堂充滿朗朗的讀書聲

　　古語云：
書讀百遍，其義自現(xiàn)
，說的就是
讀
的重要性上課的時候，我著重于讀，但也注重讀的方式和方法，那種
南郭先生吹竽
式的
讀
是沒有什么效果的從方式方法上來說，我把
讀
分為個人
讀
，小組
讀
，帶
讀
，搶
讀
，競賽
讀
，其中學生最喜歡的就是競賽
讀
了具體操作是這樣的，我把全班同學分為四組，以組為單位，然后進行朗讀比賽一組在
讀
的時候，其它組就聽，等到這組讀完后，其它組就指出這組在
讀
的過程中讀錯的字錯一個扣1分，然后把這組的最后得分記入他們的學期總分，學期末進行勵由于有這么一個強有力的競爭機制，學生上課的參與熱情相當高，他們大多能把別人讀錯的字找出來，并且輪到自己讀的時候也相當認真事明，這種
讀
的效果是不錯的

　　2、注重課堂提問的藝術，引入競爭機制，讓學生上課積極思考

　　提問是一門藝術，教師在上課的時候會不斷地提出問題，如果教師提出的問題太大、太泛、太難，都很難激起學生思維的火花為了解決好這個問題，我在每一節(jié)課上課之前，都做了認真的準備，把要在上課的時候提出的問題做到心中有數(shù)要學生回答問題的時候，我針對學生的掌握情況，分別叫不同的學生來回答由于問題設計得比較合理，學生接受起來就容易多了為了調(diào)到學生上課參與的積極性，我常常采取小組競賽的方法讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題這種做法和前面介紹過的朗讀競賽的方法是一樣的，學生對這種方法相當歡迎，為了給自己這一組爭光，可以說個個都積極地思考，小組討論的氣氛也相當熱烈學生上課參與的積極性高了，上課的效果自然也就好了

　　3、探索研究法，新課型，全面提高學生的語文素質(zhì)

　　語文課的工具性特點決定了這一門學科靠死記硬背是學不好的，它體現(xiàn)的并不是你明白了多少語文知識，而是一種語文素養(yǎng)的全面提高，著重體現(xiàn)在
聽、說、讀、寫
四個方面這種能力的提高，單單靠語文課堂教學又是不夠的，在這種教學的促使下，我不斷地探索、嘗試新的教法、新的課型在一個學期中，我不間斷地開設了諸如
朗讀競賽
、
競賽
、
背書比賽
、
查安典比賽
、
找錯別字比賽
、
成語接龍比賽
、
iq游戲比賽
、
寫字比賽
、
講故事比賽
、
講笑話比賽
、
作文片段描寫比賽
等等這些生動有趣的課型的開展，不僅是對課堂教學內(nèi)容的有益補充，更是激起了同學們對于語文這一門課程的熱愛，使他們對于語文這一門學科
愛學
、
樂學
，同時，他們的語文能力，語文素養(yǎng)也在一種輕松活潑的氛圍中不知不覺地得到了提高實踐證明，學生們很喜歡上這樣的課，這也是我以后繼續(xù)探索、努力的方向

　　4、運用多教學，提高語文課堂教學的效益

　　近幾年，多教學在語文教學中悄然興起多教學由于其集文字、聲音、圖象、動畫于一體，有很強的可感性、趣味性，所以得到了學生們的熱烈歡迎由于運用多教學的效果比較好，我利用課余時間加緊鉆研，努力學習，逐漸掌握了這種新興的授課方式，適當加以運用，讓語文課取得更好的效果。