[精品推薦]200詳解7年廣東省普通高考英語科總結(jié)會講稿與解題

201*年廣東省普通高考英語科總結(jié)會講稿

201*年是廣東省高中實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)之后的第一年高考（以下簡稱新高考），新高考的改革與實(shí)施引起社會的廣泛關(guān)注。作為改革力度最大的考試科目之一，英語科的高考進(jìn)行了哪些改革？它的命題思路是什么？它為中學(xué)英語教學(xué)帶來哪些的反撥作用？一、新高考的改革內(nèi)容

1．201*年試卷相比201*年在題型題量方面有所調(diào)整。其中聽力部分的題型和題量沒有變化；語言知識與應(yīng)用部分原來的“單項(xiàng)選擇”15道題被刪除，增加了“語法填空”題型（共10道題），“完形填空”的題量由20題減少為10道題；閱讀部分“閱讀理解”的題量由20題減少為15道題，閱讀部分新增加“信息匹配”題型（共5道題）；寫作部分取消了“短文改錯”題型，新增加了“基礎(chǔ)寫作”題型和“讀寫任務(wù)型寫作”題型。

2．201*年試卷相比201*年在各題型賦分方面有所調(diào)整，聽力部分的分值由30分提高至35分；語言知識運(yùn)用部分由45分減少至35分；閱讀部分的分值不變，仍為40分；寫作部分由35分提高至40分。

3．201*年英語科詞匯的掌握要求由約2500詞增加至約3500詞。

4．201*年英語科考試設(shè)置了加考內(nèi)容，加考內(nèi)容為英語口語，采用計(jì)算機(jī)口語考試，考生可自由報考�？谡Z考試成績以A、B、C、D、E五個等級的形式呈現(xiàn)，不計(jì)入高考總分，提供給高校作為錄取參考�？忌�根據(jù)報考專業(yè)的需要自主選擇是否參加英語口語考試。

二、新高考的改革方針：體現(xiàn)新課標(biāo)精神，客觀評價學(xué)生的英語綜合能力201*年廣東省高考英語科根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神較大幅度地改革了試卷結(jié)構(gòu)及考核目標(biāo)。改革思路是：通過理解與表達(dá)任務(wù)測試學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識和運(yùn)用能力。改革后的試卷結(jié)構(gòu)及考核目標(biāo)綜述如下：

題序I聽力第二節(jié)：聽取信息II語言知識及應(yīng)用第一節(jié)：完形填空第二節(jié)：語法填空51010155201*30題型第一節(jié)：聽力理解題量賦分1530考核目標(biāo)考查學(xué)生通過“聽”的渠道獲得具體信息及推測判斷能力考查學(xué)生通過“聽”的渠道獲取信息及作簡短聽力筆記的能力考查學(xué)生在篇章層面綜合運(yùn)用邏輯判斷手段進(jìn)行詞義辨析和搭配的能力；重點(diǎn)考查實(shí)詞用法著重在語篇層面考查學(xué)生的語法分析能力，強(qiáng)調(diào)語法知識在實(shí)際語言中的正確使用。重點(diǎn)考查語法詞匯著重考查學(xué)生在閱讀一般性書面英語的過程中獲取和處理信息的能力考查學(xué)生能否有選擇、有效地使用參考1

第一節(jié)：閱讀理解III閱讀第二節(jié)：信息匹配510資源，是對學(xué)生閱讀策略的考查。側(cè)重考查學(xué)生的略讀和找讀能力。文段以應(yīng)用文為主。側(cè)重考查學(xué)生最基本的寫作技能：組詞造句和連句成篇。“基礎(chǔ)寫作”所要表達(dá)的信息已經(jīng)全部給出，學(xué)生不需要再發(fā)揮。側(cè)重考查學(xué)生分析、解決問題的能力以及用英語進(jìn)行思維和書面表達(dá)的能力IV寫作第一節(jié)：基礎(chǔ)寫作115第二節(jié)：讀寫任務(wù)125作為普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后的第一屆高考，201*年的英語試題從以下幾方面體現(xiàn)新考綱所滲透的課標(biāo)新理念：1）在語篇中考查語言知識和語言技能；2）在應(yīng)用中考查語言的綜合能力；3）提供學(xué)生更大的自由發(fā)揮空間；4）注重語言與情感文化等因素的融和。

三、新高考的命題思路：真實(shí)性、思想性和科學(xué)性

201*年高考英語試題充分體現(xiàn)了“真實(shí)性、思想性和科學(xué)性”命題原則：真實(shí)性：情景真實(shí)，語言規(guī)范，通過篇章層面提供真實(shí)的語境考查學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力；

思想性：選材廣泛，內(nèi)容新穎，重視跨文化教育，旨在促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際交流中具備多元文化的包容性。語篇選材滲透著英語為母語國家的文化氣息，使試卷最大程度地反映學(xué)生在不同情景中運(yùn)用語言的能力；

科學(xué)性：考點(diǎn)明確，分布合理，難度適中。為了最大程度區(qū)分不同水平的學(xué)生，大部分試題屬中等難度的題目，也包括一些易題和難題，呈現(xiàn)多梯度的難度分布，以期區(qū)分各類水平的學(xué)生，在試題排列和答題卡的設(shè)計(jì)上充分考慮對學(xué)生的人文關(guān)懷，方便學(xué)生答題。在干擾項(xiàng)的編排上，注重干擾項(xiàng)的同源性。

201*年高考英語試題的真實(shí)性、思想性和科學(xué)性具體描述如下：

聽力延續(xù)了往年的命題思路：重點(diǎn)考查學(xué)生的主旨和細(xì)節(jié)信息的識別與理解，適當(dāng)考查學(xué)生的推理能力。但今年的特色主要體現(xiàn)在素材情景真實(shí)、貼近生活、話題豐富，要求學(xué)生具有比較豐富的話題心理圖式和話題詞匯,能夠聽懂口語文體的聽力材料（比如交談中有重復(fù)、糾正和插入等語言特征）。聽力選擇題的干擾方式主要包括了語音辨析、形似詞辨析、語境聯(lián)想及信息理解錯誤等。

完形填空是一道綜合性的測試題。將其定位在語言知識及應(yīng)用部分，不僅考查學(xué)生對文段的理解和邏輯思維能力，而且重點(diǎn)考查學(xué)生的語言運(yùn)用能力。完形填空的選材重點(diǎn)考慮文段詞句之間在形式上是否具有粘連性，在語義上是否具有連貫性。今年的完形填空體現(xiàn)了這種選材原則和考點(diǎn)設(shè)置：選擇了一篇科普性文章，設(shè)題10道（全部是實(shí)義詞），在語篇層面上考查學(xué)生的用詞水平、篇章銜接與連貫分析能力。

語法填空是廣東省自行設(shè)計(jì)的一種新題型，具有一定的創(chuàng)新意義。主要的創(chuàng)新點(diǎn)在于：（1）在語篇層面上考查語言知識，符合新課標(biāo)倡導(dǎo)的語言學(xué)習(xí)理念；（2）試題設(shè)計(jì)采用了填空方式，而不是單項(xiàng)選擇，真正激活了學(xué)生的語言知識及應(yīng)用能力，對中學(xué)英語教學(xué)有較好的反撥作用；（3）考試內(nèi)容不僅涉及句子的語法結(jié)構(gòu)，還包括構(gòu)詞法、篇章連貫和意義對句子結(jié)構(gòu)的制約作用（比如：代詞

的指稱涉及到篇章的連貫等），符合語言真實(shí)性的要求，讓學(xué)生在更加真實(shí)的語境中應(yīng)用自己的語言知識。

閱讀理解作為一種傳統(tǒng)題型，在選材方面延續(xù)了廣東省一貫的多樣性、跨文化性和新穎性的特點(diǎn)。但與往年相比，今年的閱讀理解試題有兩大明顯的變化：（1）閱讀篇幅較往年的長，每篇閱讀文章通常在300-400詞之間；（2）閱讀理解與信息匹配區(qū)分開，這兩道試題代表了兩種不同的閱讀目的：前者是為了篇章信息內(nèi)容的理解，而后者則是應(yīng)用文信息的獲取。它們要求學(xué)生具有不同的閱讀技能：閱讀理解重點(diǎn)考查學(xué)生的一般閱讀技能，信息匹配則側(cè)重考查學(xué)生略讀和跳讀能力。

基礎(chǔ)寫作是基于原來“書面表達(dá)”題型而發(fā)展的，它限定使用5個句子表達(dá)所提供的全部信息內(nèi)容�；�礎(chǔ)寫作題的設(shè)計(jì)思想是：使用正確的語言結(jié)構(gòu)表達(dá)合適的信息內(nèi)容是英語寫作的基礎(chǔ)。今年的基礎(chǔ)寫作具有以下幾個方面的特色：

1.主題新穎，貼近學(xué)生生活：今年的主題是“誰是你心中的偶像”，這是每位中學(xué)生都曾思考的問題，也是他們感興趣的問題；

2.題意清晰，明確考試意圖：今年的基礎(chǔ)寫作要求學(xué)生根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，寫一篇分析報告，而不是簡單地描述數(shù)據(jù)，但報告內(nèi)容在[寫作內(nèi)容]中作出了明確的提示，引導(dǎo)學(xué)生使用合適的句型結(jié)構(gòu)表達(dá)相關(guān)的信息內(nèi)容，這正是基礎(chǔ)寫作的設(shè)計(jì)思想；

3.命題創(chuàng)新，有利學(xué)生發(fā)揮：今年的基礎(chǔ)寫作在信息的提供方式與寫作內(nèi)容的要求方面有一定的創(chuàng)新，避免了中學(xué)備考中流行的模擬試題的套路，目的是把“訓(xùn)練效應(yīng)”降低到最小的程度，真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮出自己的語言能力；

4.范文規(guī)范，保證評分信度：今年除了和往年一樣提供范文外，還根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)和今年試題的具體要求，編寫了詳細(xì)、具體的“評分說明”，對試題的命題思想、考點(diǎn)要求及評分注意事項(xiàng)作出了明晰的說明，為基礎(chǔ)寫作的評分提供了具有操作性的指導(dǎo)。

讀寫任務(wù)是廣東省高考英語引進(jìn)的新題型之一，它要求學(xué)生閱讀一篇短文，然后完成兩項(xiàng)任務(wù)：使用約30詞概括要點(diǎn)；使用約120詞寫一篇與閱讀主題相關(guān)的短文。讀寫任務(wù)是考查學(xué)生綜合應(yīng)用語言能力的題型，體現(xiàn)了現(xiàn)代語言學(xué)習(xí)理念：在語言的實(shí)際應(yīng)用中培養(yǎng)和提高聽、說、讀、寫技能的綜合應(yīng)用能力。今年的讀寫任務(wù)體現(xiàn)了“語境生活化、任務(wù)真實(shí)性、行為個性化”的設(shè)計(jì)思想：

1．語境生活化：今年讀寫任務(wù)的情景是學(xué)生（扮演Ari）在父親50歲生日時，看到了他18年前在Ari出生時寫給他的一封信，Ari準(zhǔn)備以寫信的方式，表達(dá)對父親的感恩并祝賀他生日快樂。父子情是每個學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中都有過的經(jīng)歷，這樣生活化的情景貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生都有自己的話要說，較好地激活學(xué)生的語言表達(dá)能力，并具有較好的區(qū)分度。

2．任務(wù)真實(shí)性：今年讀寫任務(wù)要求學(xué)生閱讀完父親的信之后，給父親寫一封信：首先以約30個詞概括父親在他信中對你的期望；并以約120個詞表達(dá)你對父親的感恩。以信的方式表達(dá)對父親的感恩不僅具有任務(wù)的真實(shí)性，而且還蘊(yùn)藏深刻的情感價值觀。

3．行為個性化：考試中的讀寫任務(wù)設(shè)計(jì)旨在最大限度發(fā)揮學(xué)生的閱讀和寫作能力，并根據(jù)學(xué)生的測試行為（語言產(chǎn)出）區(qū)分他們之間的能力差異。所以考試行為個性化，即：每個學(xué)生在完成讀寫任務(wù)時都可能有不同的表現(xiàn)，是讀寫任務(wù)設(shè)計(jì)的一個重要標(biāo)準(zhǔn)之一。今年的讀寫任務(wù)為每個學(xué)生提供了比較大的自由發(fā)揮空間，而且每個學(xué)生都有自己的經(jīng)歷，因此每個學(xué)生都可以根據(jù)自己的親身經(jīng)

歷和實(shí)際的語言水平完成這項(xiàng)讀寫任務(wù)，產(chǎn)出具有較好區(qū)分度的英語作文。四、新高考的反撥作用：解讀新考綱，明確高中英語教學(xué)的方向

201*年高考英語試題是對新考綱作出的科學(xué)與客觀的解讀，期望從以下幾個方面對中學(xué)的英語教學(xué)起到積極的反撥作用：

1．詞匯教學(xué)的語境化。詞匯是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，也是中學(xué)師生最畏難的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。201*年高考英語試題取消了傳統(tǒng)的單項(xiàng)填空，過渡到通過語篇層面測試語言知識。這是高考英語向前邁進(jìn)了一大步，其中也傳達(dá)了一個重要信息：詞匯作為語言的基石，一定要在實(shí)際的語境中通過聽、說、讀、寫綜合運(yùn)用方式掌握詞匯的用法、意義和搭配，提高詞匯學(xué)習(xí)的有效性。

2．突出產(chǎn)出性語言的地位。隨著計(jì)算機(jī)口語考試的鋪開和筆試部分主觀性試題的增加，特別是寫作部分由傳統(tǒng)的書面表達(dá)向開放程度較高的新高考寫作（基礎(chǔ)寫作和讀寫任務(wù)）過渡，而且賦分提高到40分，產(chǎn)出性語言在英語教學(xué)中的重要性越來越突現(xiàn)。中學(xué)英語在教學(xué)過程中應(yīng)該在模塊15的必修教材部分完成基礎(chǔ)寫作的訓(xùn)練，在模塊68的選修教材部分完成讀寫任務(wù)的訓(xùn)練。應(yīng)用聽力材料訓(xùn)練學(xué)生的口頭英語表達(dá)能力。

3．加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本能力的“雙基”訓(xùn)練。整份試卷都滲透了對基礎(chǔ)知識和基本語言技能的考查。中學(xué)英語教學(xué)要夯實(shí)語法基礎(chǔ)、構(gòu)建完整的語法知識網(wǎng)絡(luò)，并在閱讀和寫作中得到實(shí)際的應(yīng)用。

4．新高考增加了主觀題比重，更加注重考查實(shí)際的語言應(yīng)用能力。中學(xué)應(yīng)該樹立正確的備考思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，避免簡單的題海戰(zhàn)術(shù)。

201*-10-18

摘要：隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速蓬勃發(fā)展和企業(yè)規(guī)模的不斷壯大，內(nèi)部審計(jì)作為公司治理的一個組成部分，其職能逐漸擴(kuò)展，地位也越來越重要。審計(jì)理論隨著審計(jì)實(shí)踐的發(fā)展而不斷更新，審計(jì)“免疫系統(tǒng)”論就是從這一進(jìn)程中凝練出來的。

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201*年高考英語學(xué)科總結(jié)

201*年高考英語學(xué)科的命題的指導(dǎo)思想仍堅(jiān)持：有助于高校選拔新生，有助于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。仍堅(jiān)持“穩(wěn)中求發(fā)展，穩(wěn)中求變和穩(wěn)中求新”的方針，在保持試題題型基本不變的前提下，詞匯增加93個。這就意味著201*年高考英語學(xué)科的閱讀量的增加，也充分體現(xiàn)首都國際大都市城市的特點(diǎn)。高考著重考查學(xué)生用英語進(jìn)行思維和交際的能力。一認(rèn)真學(xué)習(xí)研究好《高考說明》

1.《高考說明》是我們抓好高考的理論依據(jù)。召開高三英語教師會，認(rèn)真宣講201*年高考說明，深刻理解說明的含義，明確201*年的變化，針對變化確定復(fù)習(xí)計(jì)劃和方法，做到有的放施。《高考說明》是搞好高考復(fù)習(xí)工作的法令性文件和依據(jù)，只有學(xué)好文件，充分明確高考的命題指導(dǎo)思想和原則，試題的題型及每個試題考什么，怎么考，教師怎樣指導(dǎo)備考，學(xué)生應(yīng)怎樣備考。這樣學(xué)生才能考出好成績。

2．制定完整的復(fù)習(xí)計(jì)劃，確定復(fù)習(xí)的策略和方法。策略就是高三年級總的教學(xué)安排。戰(zhàn)術(shù)就是針對高考試題的應(yīng)試策略。具體的說戰(zhàn)略就是高三復(fù)習(xí)的三個階段：基礎(chǔ)知識單項(xiàng)復(fù)習(xí)，考試題型的專項(xiàng)復(fù)習(xí)，全面系統(tǒng)的綜合復(fù)習(xí)；方法就是針對高考的聽力理解，基礎(chǔ)知識運(yùn)用，完形填空，閱讀理解和書面表達(dá)的答題技巧。確定201*年的高考奮斗目標(biāo)。

3．骨干教師挑重?fù)?dān)，務(wù)本求實(shí)加油干，做到組織落實(shí)。充分發(fā)揮集體力量，成立了以教研員為組長，以市級、縣級學(xué)科帶頭人、骨干教師為組員的高考指導(dǎo)小組的作用。市、縣級骨干教師承擔(dān)考聽力理解、基礎(chǔ)知識運(yùn)用、閱讀理解和寫作的專題講座和做研究課的任務(wù)。高考復(fù)習(xí)總的方針是夯實(shí)基礎(chǔ)知識，注重能力培養(yǎng)，關(guān)注創(chuàng)新精神。保80%的中檔題的得分率，爭20%的難題的得分率。力爭201*年高考成績達(dá)到市平均水平。4．及時傳達(dá)有關(guān)高考的信息，做到方向準(zhǔn)確。

在整個高三英語復(fù)習(xí)工作中堅(jiān)持的方針是“以人為本，夯實(shí)基礎(chǔ)，分層指導(dǎo)，校自為戰(zhàn)”。充分發(fā)揚(yáng)“獨(dú)立自主，自力更生，艱苦奮斗”的民族精神。堅(jiān)持“精講精練，精選試題”的原則。Practicemakespracticeperfect,onlyperfectpracticecanmakepracticeperfect

經(jīng)過全體高三英語教師的努力奮斗,密云縣201*年英語學(xué)科的高考平均分理科是83.63,市平均分是86.02，比市平均分低2.39.文科縣平均分81..00，市平均分77.71，比市平均分高2.29.

全市201*文理平均分83.31.[(74039x86.02)+(35837x77.71)]*109876=83.31。我縣201*文理平均分82.90.[(2309x83.63)+(886x81)*3195=82.90。比市低0.41,基本實(shí)現(xiàn)了201*年高考平均分達(dá)到北京市平均水平的目標(biāo)。05年至201*年基本情況年市份050607

1．

876259109945110031583．3182．90-。41人數(shù)987734183．8983．14-0。75縣人數(shù)29980．5980．22-0。37市平均分縣平均分差距指導(dǎo)思想正確，面對全體，堅(jiān)持“以人為本，以人的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展。2．3．反思

原則：聽力是常規(guī)，基礎(chǔ)是關(guān)鍵，閱讀是重點(diǎn)，寫作是習(xí)慣。策略：夯實(shí)基礎(chǔ)知識，注重能力培養(yǎng)，關(guān)注創(chuàng)新精神。

4．教研員要與任課教師建立良好的關(guān)系。相信密云縣的英語教師是能夠承擔(dān)起密云縣的教學(xué)任務(wù)的。

二．有待解決的問題：

1．英語教師的教學(xué)水平和備考能力應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。高考成績是高中英語教學(xué)的結(jié)果，結(jié)果

的好與差取決于整個高中英語教學(xué)的全過程。有的教師就知識講解多，就學(xué)生的獲取信

息、處理信息的能力培養(yǎng)少。

2．個別教師在把握高考的方向上不準(zhǔn)，基礎(chǔ)知識強(qiáng)化得不到位，重點(diǎn)突出欠,講解、練習(xí)針

對該校學(xué)生實(shí)際不夠。

3．學(xué)生的審題、解題及書面表達(dá)能力低。高考及高中英語教學(xué)目前存在的主要問題是教師

重知識講解多，學(xué)法指導(dǎo)不夠，學(xué)生的具體表現(xiàn)是審題、解題能力差，也就是不能很好

地獲取信息和處理。比如說，書面表達(dá)要求學(xué)生對所給的情景進(jìn)行描述(describe)，說明(explain)和理解(understand。）通過觀察(observation)分析（analyze）聯(lián)想（association）做到描述、說明和理解。

4．高中英語教學(xué)是提高全民英語水平的素質(zhì)教育，不是少數(shù)人的精英教育。

5．英語教學(xué)要打整體戰(zhàn)，小學(xué)、初中、高中要整體發(fā)展，各階段都應(yīng)達(dá)到各自的目標(biāo)。三.201*---201*學(xué)年度年高中教學(xué)工作的思路

1.認(rèn)真研讀《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻理解高考命題“著眼于《普通高中英語

課程標(biāo)準(zhǔn)》的含義。

2.及時參加教學(xué)研討，獲取有價值的信息。

3.充分利用本縣力量，做好專題講座，公開課。4.定期召開高考備考研討會，及時解決問題。

5.命制高考練習(xí)題，精選復(fù)習(xí)材料。

在今后的教學(xué)中要進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)的效果，堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ)，注重能力培養(yǎng)，關(guān)注創(chuàng)新精神的培養(yǎng)”。高考成績是體現(xiàn)高中英語教學(xué)效果的重要標(biāo)志，也是完成英語課程任務(wù)的具體體現(xiàn)。《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的總目標(biāo)是在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。高中英語課程的任務(wù)是“根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)業(yè)發(fā)展的需要，高中英語課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)能力；形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力；進(jìn)一步拓寬國際視野，增強(qiáng)愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價值觀，為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。”

綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能（聽、說、讀、寫），語言知識（語音、詞匯、語法、功能、話題），情感態(tài)度（動機(jī)興趣、自信意志、合作精神、祖國意識、國際視野），學(xué)習(xí)策略（認(rèn)知策略、調(diào)空策略、交際策略、資源策略），文化意識（文化知識、文化理解、跨文化交際意識和能力）等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言技能和語言知識是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件。文化意識則是得體運(yùn)用語言的保障。6．在整個英語教學(xué)的過程中應(yīng)遵循“聽力是常規(guī)，基礎(chǔ)是關(guān)鍵，閱讀是重點(diǎn)，寫作是習(xí)慣�！�

的原則。要強(qiáng)化教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略的落實(shí)。總之，高中英語教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣，培養(yǎng)全體學(xué)生的外語素質(zhì)的大眾教育，不是培養(yǎng)少數(shù)外語尖子的精英教育，所以整個課堂教學(xué)必須堅(jiān)持“面對全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念，全面提高教學(xué)質(zhì)量。摘要：隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速蓬勃發(fā)展和企業(yè)規(guī)模的不斷壯大，內(nèi)部審計(jì)作為公司治理的一個組成部分，其職能逐漸擴(kuò)展，地位也越來越重要。審計(jì)理論隨著審計(jì)實(shí)踐的發(fā)展而不斷更新，審計(jì)“免疫系統(tǒng)”論就是從這一進(jìn)程中凝練出來的。

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