跟進研修總結

貴州師范學院“國培計劃”（201*）置換脫產研修項目

跟進研修總結

經過幾個星期的跟進研修學習，通過本校教師的積極參與，認真將學習到的理論知識和經驗與本校教師交流、討論，積極參加學校教研活動，實現了理論與實踐的結合，在原有的基礎上又有了一定提高�？偨Y如下：

一、跟進研修回顧

在貴州師范學院的安排下，我回學校后，學校領導高度重視，根據我的學習情況結合本學校實際，首先由我向本校語文組教師作了學習匯報，在跟進研修學習過程中，認真學習，積極思考，在反思中對比自己所學知識和學校管理以及自己過去的教育教學方法，對于提高自身業(yè)務素質，改進教育教學方法，增強課堂教學效果等方面具有重要的意義。

二、跟進學習收獲

在跟進研修學習中，根據學科側重和本組教研組長及老師的精心組織安排，經過自己認真學習，學到很多實用的知識，歸納如下：

1、在匯報學習情況方面，圍繞關于課程標準的解讀，備課，上課等方面向全校教師闡述了，把提高質量作為教育改革發(fā)展的核心任務。是長期以來，我們錯誤地將素質教育看待成簡單的健康問題，對新課程標準的含義的一種誤解。嚴格執(zhí)行義務教育國家課程標準。深化課程與教學方法改革。提高教師業(yè)務素質，改進教學方法，增強課堂教學效果，減少作業(yè)量和考試次數。注重學思結合。倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習。

2、在班級管理方面，從訓練學生入手。在我任教的班級，盡量發(fā)揮學生主導作用，如早讀時間，由班委會派班干部或課代表在講臺上組織早讀，領讀的、管紀律的，各負其責，井井有條；另一方面，盡量放手讓學生管理班級，把過去認為學生年齡小，自控能能力有限，管好自己都難，老師們時時事事都管，班級卻總是管不好，嚴重忽略了以人為本的管理理念。在跟進研修學習中，發(fā)現學生并不缺少管理能力，而關鍵是教師思維模式能否轉變，訓練是否到位的問題。

3、參與教研活動。我校以語文、數學為單位，組織教研活動。活動主要展現為各年級課題研修中的子課題研究階段的情況匯報，如低年級識字，寫字的研究開展情況，根據現象提出要求，對下一步課題研究的組織實施提供理論及技術的指導。其次是教研組內的集體備課，由教研組組長主持。主備人根據年段教材，結合新課標標準的年段目標，向備課組匯報收集到的本年級各班學生學情，做備課前透視；備課組解讀教材，共同分析擬定可行的教學目標，采用分工合作協(xié)作的形式備課。主備教師收集整理資料，向備課組展示備課成果。這樣的的教研活動，既體現參與的過程，又是學習提升，教師專業(yè)成長的過程，具有較強的實用性和指導性，是值得學習和借鑒并積極推廣的。備課，教研組組長楊陽老師從課堂教學組織的要點出發(fā)，抓住有效教學的基本要求，指導我們備課要從教材本身和學生實際需要出發(fā)。首先，是對文本的解讀，備課不能參照教參書照搬，要依據文本體式確定教學內容，這就要求我們備課前要弄明白文章的文體，再根據自己閱讀經驗，分析理解，找語句知內容，指方法說知識，圖拓展積論據，在備課中思考把最重要的知識放在哪里，要在課例中運用哪些關鍵詞句來理解課文的內容，要做到心里有數，要用專業(yè)的知識將課例聯(lián)系學生的學情來教育學生，做到不該教的不教。同時，備課要從學生實際出發(fā)，關注學生的學情，要讓學生在原

有的知識經驗基礎上有所提升，要在教學設計中讓學生學習沒有沒有學到的內容，備課要讓學生獲取語文經驗、閱讀能力和生活經驗，要注重學生的讀和理解感受。因此，備課的關鍵點就是備教材的同時備好學生。

4、上課。上課尤其是語文課，教學環(huán)節(jié)的組織是決定課堂教學成敗的關鍵因素，有效的教學，在環(huán)節(jié)上要注重起點和終點，即上課前學生已經具備的知識結構，如果我們在小學低段的語文教學中重難點定位為閱讀理解，那么學生無法達到目標，相反，在五、六年級落點定位為識字，那么學生也會感覺枯燥乏味。就會出現“教與不教一個樣，教多教少一個樣”的教學結果。終點就是教學要達成的目標，教學過程尤為重要，過程是圍繞目標展開的活動，通過教學過程來實現目標；過程要體現學生是學的主體，教師的教為主導，要關注學生的學習過程，課堂教學不是教師的教和表現要有多精彩，課堂是學生的精彩。我校教研組建議課堂教學應該簡化繁瑣的語言描述，讓教學過程具有實效性，教學目標具有可操作性，利用兩至三個步驟實現目標，簡言之就是從學生不掌握什么知識，經過課堂教學學會并掌握知識及其方法。

5、評課，經學校領導指導，安排我上五年級語文《圓明園的毀滅》一課，本組教師聽課后評課。本組教師聽課后認為：每一節(jié)課都有其重要的價值，但著重要從一兩個方面入手，如：觀看授課教師課件，從背景的設置到文字的處理，對比度、亮度，圖畫的內容等是否符合學生年齡特點，課件的展示是否具有啟發(fā)性各引導性，課件是否具有教學輔導作用，課件的制作是否符合教學內容，教師操作課件是否熟練，抓住其中的幾點就行。另外，多于授課教師交流，掌握授課教師的設計理念和用教學過程實現教學目標的方法，聽取一起聽課教師的評價意見，綜合反思；還要從觀課、評課中發(fā)現其他授課教師的亮點、先進的教學方法、恰當的組織方法，并加深理解認識，歸納總結，形成自己的內化的知識，達到學習提升，借鑒使用的目的。

6、練習、作業(yè)，小學語文教學面廣、量大，實現學生鞏固知識有一定難度，作業(yè)練習要結合學校和學生實際，為學生鞏固知識留有空間，利用練習，讓學生從復習中學習新知識。

在跟進研修學習中，從理論上獲取新的認識，有了實踐的機會，能夠將學到的知識運用到實踐中，在與本校教師交流討論中，認識到自己所進行一些方法的缺失和不完整，也學習到他們敬業(yè)精神和負責任的態(tài)度以及對教育教學永無止境的學習追求，同時老師們樂于奉獻的精神令人敬佩。

三、跟進研修學習存在不足

在取得收獲的同時，也存在一些不足，因為時間短，在實踐時，已經接近期末，各種方法還未來得及一一嘗試；我們農村學校，基礎條件較差，無法開展多媒體教學活動，學生基礎素質不扎實，家長對學生學習的思想觀念比較落后，多數家長外出務工，文化知識落后，無法對學生進行課外輔導。在班級管理方面，還有待嘗試適合學生發(fā)展的管理方法。在上課中，由于自己知識有限，對一些新方法的理解和認識不夠深入，對課堂的亮點歸納不夠準確，對教學環(huán)節(jié)把握不夠好，教學效果感覺不是很好。

四、針對以上不足，在今后的工作中，結合自己學校所處的環(huán)境，班級現狀和自我存在的不足，多學習教育教學理論知識，在教學中多嘗試新的教學方法，在實踐中反思。不斷學習，努力提高教育教學能力。

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貴州省“國培計劃（201*）”

初中物理學科骨干教師置換脫產

跟進研修總結

興義市泥凼中學余祖林201*年12月20日

201*年12月10日，我從貴陽返回到我們學校進行國培跟進研修階段的學習。在此期間，我從自己的教學實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現將本階段的學習情況總結如下：

一、開展國培學習情況匯報活動，向全校教職工講訴自己在學習培訓中的所見所聞，總結培訓的收獲和心得。時間：201*年12月17日下午17:20，地點：興義市泥凼中學多媒體教室，主持人：任方祥校長，參加人：全校教職工。課題：國培學習情況匯報，匯報人：余祖林，內容：參加培訓3個月以來的見聞和收獲。

二、能夠組織校本研修活動，做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。（一）開展關于有效課堂教學研究的教研活動，提高理化組的課堂教學質量�；顒訒r間:201*年12月19號，活動地點:興義市泥凼中學物理實驗室，參加人員:興義市泥凼中學物理教師，形式：課例研討，做課教師：余祖林，主持人：余祖林，記錄人：余祖林，研討主題：對新課標的解讀，改進課堂教學，在活動后，與大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。（二）積極聽課、研討，總結優(yōu)點，發(fā)現不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。（三）開展校級公開課活動并認真做好課后反思。上課內容：《壓強》，上課班級：九年級（2）班，上課時間：201*年12月,21日下午第一節(jié)，授課教師：余祖林，聽課人：物理教師及九年級（2）班的學生，在這節(jié)課中，我把自己去學習所得的新理念和新方法融入其中，取得了不錯的效果。課后，我認真聽取了各位老師對這節(jié)課的講評，并對這節(jié)課作了反思。通過教學我認識到新課改下學生、課堂都發(fā)生了相應的變化。1、教師角色的變化：教師不再是“一言堂”，教師是課堂的組織者，是導演，指導學生按照精心設計教學目標，設計思路，引領學生完成教學內容。2、學生角色的變化；學生不再是“聽眾”。學生成為實驗課堂的主體，活動的執(zhí)行者，在學習過程中按照教師的引導，組長的安排，有序的進行學習實驗環(huán)節(jié)，教學活動的開展，語言的不斷利用，即培養(yǎng)了學生語言運用能力，也激發(fā)同學們的學習興趣。3、課堂功能的變化；課堂不再是“講堂”。課堂成為學生知識的超市。在課堂上學生可以自由獲取知識，教室成為開放的課堂、自主的課堂、情感宣泄的課堂、高效求知的課堂。4、課堂上不再是語言的簡單重復，而是學生運用知識自由發(fā)揮的活動過程，是語言不斷運用和能力拓展的過程。5、激情洋溢課堂，合作探究成為主旋律。學生團結互助，積極上進，學習熱情高漲。

三、通過跟進研修，使我認識到教師在教學藝術上，要對學習困生進行情感教育。教學過程中，充分準備，做好演示實驗，抓住絕大多數同學都“更要努力”的向上心態(tài)這一物質基礎，教師對學生動之以情，曉之以理，不僅幫助學生建立知識結構，而且還給學生以愉快的情感體驗，從而激發(fā)起他們學物理的興趣，并幫助他們樹立好物理的信心。往后的教學過程中要充分鉆研教學，發(fā)揮創(chuàng)造性，注意充分運用各種教學手段，設置新情景，把課上得生動活潑些，不斷地激發(fā)學生學習物理的興趣。而且又因學困生往往有自卑心理，他們往往因物理成績不理想而愧于見老師，更不會主動地向教師提問，長此以往，問題越聚越多，思想負擔越來越重，學習就愈感到困難，因此教師要關心和理解學困生，平時要常找他們交心談心，多給他們一點情感，通過自己的言行表情向學困生傳遞親切，理解和信任的信息。

四、自我研修內容豐富多彩、方法多樣。（一）、認真學習貫徹落實黨的十八大精神，在教學中按照十八大精神的要義，大力發(fā)展文化，改變自己的教學模式，使多數學生學習并且會應用八年級的物理知識。（二）加強師德培養(yǎng)教書育人，師德為本，認真學習《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。（三）、新課程理念研修。這段時間繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際,反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用

了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助自己尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

五、跟進研修期間的體會深刻，領悟提高。在跟進研修階段，我感觸最深的一點是作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真?要提高我們的自身素質，就要求我們自身不斷進行研修，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂，自覺地走進新課程。通過研修學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過研修我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學民主，學生的學習熱情才會高漲，師生關系才能融洽。

總之，只要我們教師能不斷進行研修，在研修中反思，并且探索“自主、探究、合作”的新型教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、科學的思維能力以及終身學習的能力，我們的基礎教育事業(yè)一定會翻開新的篇章。

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