小學低年級學生良好學習習慣調(diào)查階段性小結(jié)

小學低年級學生良好學習習慣調(diào)查總結(jié)

一、調(diào)查目的

學習習慣的養(yǎng)成非常重要，良好的學習習慣是學生順利學習的基本保證，是終身學習的需要。著名教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣。”為了進一步了解小學生學習習慣的現(xiàn)狀，尋求培養(yǎng)良好學習習慣的途徑與方法，特進行小學生學習習慣調(diào)查。

概念界定：“學習習慣”是指學生在長期的學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。

二、研究方法

１、調(diào)查時間、對象與范圍時間：201*年12月

對象與范圍：大辛店中心小學一年級三班和二年級二班共66人２、調(diào)查方法問卷調(diào)查：學生問卷

觀察法：隨堂聽課時進行觀察、查看作業(yè)本訪談法：與學生、家長個別交談定量、定性分析３、調(diào)查內(nèi)容

學生的聽課習慣、朗讀背誦習慣、書寫習慣、作業(yè)習慣、主動識字習慣等常見學習習慣和學習品質(zhì)等。

三、調(diào)查結(jié)果分析

本次調(diào)查的主要目的是通過問卷了解學生對自身學習習慣的認識和評價，掌握學生學習習慣的基本現(xiàn)狀，探討有效的教育方法，對學生學習習慣進行干預，達到培養(yǎng)良好學習習慣的目的。由于此次問卷調(diào)查的對象是低年級學生，調(diào)查問卷必須簡單、明了、易選。因此，我們在參照華東師大周步成教授的《學習適應性測驗》、《提高學習作業(yè)習慣能力診斷因素測驗》和湖北師范學院心理健康教育研究中心田瀾開發(fā)《小學生學習習慣問卷》自編了一套調(diào)查問卷，內(nèi)容包括學生的讀書習慣、寫字習慣、聽課習慣、書寫工整習慣、獨立作業(yè)習慣、朗讀背誦習慣、主動識字習慣和整理書包習慣等8個小學低年級學生常見的學習習慣。

本次調(diào)查共發(fā)放學生問卷66份，回收66份，定量、定性分析如下：（一）、主要調(diào)查結(jié)果與分析1、學生問卷統(tǒng)計

讀書寫字聽課書寫習慣習慣習慣242324習慣21獨立作業(yè)習慣27背誦習慣23主動自覺識字整理習慣書包3025班級數(shù)據(jù)一（3）班二人數(shù)百分比77.474.277.4人數(shù)12151667.787.174.296.880.71621182425（2）百分比34.342.945.7班45.76051.468.671.42、教師主要運用觀察法了解學生學習習慣，重點是了解學生注意力集中情況、認真傾聽的習慣、邊讀邊思考的習慣、作業(yè)的姿勢等。

（二）從以上調(diào)查的數(shù)據(jù)和觀察記錄來看，調(diào)查的結(jié)果基本反映了我校低年級學生學習習慣的狀況和特點。下面就幾個問題比較明顯的方面進行分析。

１、學生良好的學習習慣已逐漸形成，低年級學生學習習慣總體情況良好。由于比較關(guān)注學生良好學習習慣的養(yǎng)成，平時采用了多種培養(yǎng)學生良好學習習慣的舉措，教師間也經(jīng)常交流培養(yǎng)學生良好學習習慣的做法，在班級管理中又把良好學習習慣作為行為習慣培養(yǎng)的重點，教師在平時的教學工作中也能注重學生良好學習習慣的養(yǎng)成。所以，學生學習習慣總體情況良好。學生能獨立完成作業(yè)的占72.7%，主動識字的達81.8%，能自覺整理書包占75.8%，這都說明學生已具有一定的良好的學習習慣。

２、小學生在良好的學習習慣方面還存在的問題。在本次調(diào)查中，通過問卷、課堂教學觀察、訪談等多種形式，發(fā)現(xiàn)小學生的學習習慣養(yǎng)成還存在著多方面的問題，特別是一些與學習成績提高密切有關(guān)的學習習慣欠缺。

（１）注意力集中時間不長。

從隨堂觀察記錄看，低年級學生在后半節(jié)課時注意力分散，容易離開教師的教學內(nèi)容。家長反映孩子在做作業(yè)時，有的邊做邊玩，有的邊做邊看電視，不夠?qū)Ｐ模�部分家長認為孩子在做作業(yè)時需要陪做。有65.8%的學生認為作業(yè)出現(xiàn)錯誤的原因是粗心大意、不專心所致。

（２）認真傾聽的習慣欠缺。

許多學生認為認真傾聽就是專心聽老師講課，這種理解是片面的。在隨堂觀察中，我們發(fā)現(xiàn)許多學生不善于聽取同伴的發(fā)言，急著發(fā)表自己的見解，往往喊著“老師我”，有搶答現(xiàn)象。在小組合作學習時，大部分學生喜歡發(fā)表各自的見解，不善于接受別人的意見來修正自己的答案。

（３）邊讀邊思考的習慣沒有養(yǎng)成。

邊讀邊思考是一種良好的閱讀習慣。課堂上，我們發(fā)現(xiàn)一些學生按照老師的要求把文章讀完后，就等待著老師提問，沒有自己先思考的習慣。有36.3％的家長認為孩子很少向他們提問，有25％的學生認為自己很少發(fā)現(xiàn)問題與提出問題。有一些題目學生不是不會做，而是缺乏細心與朗讀技巧，沒有讀懂題目，不知道從何做起，不會審題。

（４）寫字習慣普遍比較差。

不少學生做作業(yè)的姿勢不端正，需要教師反復提醒。在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)不少學生不良的姿勢為頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，“一尺一拳一寸”做到的學生很少。字跡也不端正，學生涂改隨意，不整潔，不能很好地達到字跡勻稱、端正、美觀。

（５）缺乏學習自覺性。

許多小學生都是在家長與教師的督促下進行學習活動。在課堂中，不能自始至終自覺地參與到學習活動中，一旦不在教師的視野范圍之內(nèi)，就容易做與學習無關(guān)的事情。有部分家長反映自己的孩子比較喜歡看電視，有的每天看，有的放下作業(yè)就看，有的一有機會就看。做完作業(yè)主動檢查的學生不多。

（6）課外閱讀習慣好的不多，主要是學生對課外閱讀缺乏足夠的興趣，其次是學生讀書的時間得不到保證。

３、小學生不良學習習慣形成的成因。（１）家庭方面的原因

不良的家庭環(huán)境和教育對學生習慣養(yǎng)成的影響是很大的。有的家長缺乏表率作用，無視或忽視自己的一言一行所產(chǎn)生的不良后果，使孩子在不自覺中受到不良影響。目前，獨生子女越來越多，有的家長對孩子溺愛、遷就，導致孩子任性、自私、依賴、放縱等消極的性格特點，以至慢慢發(fā)展為不良的習慣，如學習不努力、不肯吃苦、懶惰、作業(yè)不完成、遇到問題不知如何解決等。有的家長望子成龍心切，對子女管教過嚴，教育方法簡單、粗暴，使孩子覺得家庭中沒有溫暖，從而使他們?nèi)菀资艿缴鐣�上不良影響的誘惑。家庭結(jié)構(gòu)的變異或家長自身的惡習，如父母離異、有盜竊或賭博等行為，會使孩子受到腐蝕，導致行為習慣不良。

（２）學校方面的原因

如果學校教育工作者在教育觀點上的偏頗或方法上的不當，也會在一定程度上間接地助長學生的不良品行。有的教師在課堂教學中，心中只裝著教案，沒有注意調(diào)控課堂紀律，沒有采取有利的措施引導學生參與學習活動，導致學生注意力分散。有的教師教法比較陳舊，教學內(nèi)容枯燥，學生在課堂中的主體地位沒有確立，課堂氛圍不夠民主、和諧，致使部分學生思維不活躍，發(fā)言不積極。有的教師的一些教學設計不正確也影響學生的聽課習慣，如：提問不明確，學生不知從何答起；小組合作學習的規(guī)則與參與方法不明確，學生放任自流；教師啟發(fā)性的提問問題質(zhì)量差，學生的思維層次不夠深。

（３）社會方面的原因

由于成長中的少年兒童缺乏全面正確的分析、判斷能力，社會上各色的歪風邪氣和腐朽思想對學生可能產(chǎn)生的侵蝕和影響也是不能低估的。一些不適合學生接觸的文化場所和文藝作品也可能對學生行為習慣的發(fā)展產(chǎn)生不好的作用。

（４）學生自身的原因

學生心理上的某些主觀原因也會造成其不良的行為習慣。有的學生意志薄弱，有的學生因為性格上的某些缺陷，如：自私、任性、驕傲等消極的性格特征，導致形成不良的學習習慣。

四、培養(yǎng)小學生良好學習習慣的對策

小學生良好行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕、一次成型的，而是需要多渠道、多層次、全方位的培養(yǎng)，經(jīng)過反復的、長期的訓練而成。

1、培養(yǎng)良好的學習習慣已經(jīng)引起大家的重視，但是很多人不知道從哪里著手，關(guān)鍵是沒有一套學生應該養(yǎng)成的學習習慣的內(nèi)容體系�，F(xiàn)提出一些學生應該養(yǎng)成的學習習慣，教師可以根據(jù)學生的年齡特點做適當?shù)恼{(diào)整、修改。學生應養(yǎng)成的學習習慣有①課前預習的習慣②課前準備的習慣③出聲朗讀的習慣④認真上課的習慣⑤課后復習的習慣⑥獨立作業(yè)的習慣⑦安靜自修的習慣⑧勤學好問的習慣⑨書寫工整的習慣⑩整理書包的習慣等。

2、學生良好的學習習慣從短期看是一個隱性的因素，容易為大家所忽視。作為教師和家長，都要重視這個隱性的因素，從習慣的形成規(guī)律看，要抓得早，要堅持不懈地抓，讓習慣成為學生的一種意識。良好的學習習慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成，它是一個由簡單到復雜的逐漸形成的過程。所以我們要根據(jù)學生的年齡特點，根據(jù)教學的具體情況，結(jié)合能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學習習慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。

3、良好習慣的養(yǎng)成，必須依靠學生多次反復的實踐，并且對學生來說，應主要放在課堂上進行。小學低年級學生自制能力差，一些良好學習習慣易產(chǎn)生，也易消退，所以對他們要嚴格要求，反復訓練，直到鞏固為止。教師要有目的有計劃地增強學生的學習意識，讓學生在自主學習的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣。但不能只講要求，而應結(jié)合教學實際，精心備課，細心指導，反復訓練，認真檢查，嚴格督促，使良好習慣的養(yǎng)成融于課堂教學之中，同時在反復實踐和強化訓練中尤其要注意各科教師之間，教師與家長之間，班與班之間的密切配合，步調(diào)一致，否則會降低強化效果，影響良好習慣的形成。

4、小學低年級學生的學習習慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以設身處地，樹立榜樣，不僅對小學低年級的學生，就是對高年級學生學習習慣的養(yǎng)成都有很大的促進作用。對小學低年級學生要多樹立一些現(xiàn)實生活中的榜樣，如在班上多表揚一些上課認真聽講，作業(yè)工整，遵守紀律的學生，使其他學生自覺模仿，形成習慣。對學生的每一點良好行為，教師不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。同時家長和教師也要注重自己的言行，做好學生的表率，不能使自己的不良習慣″傳染″到孩子的身上。

5、除了學習習慣外，因此培養(yǎng)學生良好學習習慣，還要與良好的生活習慣，衛(wèi)生習慣等結(jié)合起來，與學校，家庭結(jié)合起來，互相促進，共同發(fā)展。

教育家孔子說：“少年局性，習慣之為常�！绷己玫牧晳T使人終身受益。培根也說：“習慣是一種頑強而強大的力量，它可以主宰人生！由于習慣的不同，它們不是造就一個人，就是毀滅一個人�！笨梢婐B(yǎng)成良好的習慣是很重要的。正確的學習習慣是學生學好功課、發(fā)展才智的重要條件。小學生由于年齡特征，其自身的某些不良行為習慣開始顯露和張揚，此時，正需要我們對他們的習慣進行校正和培養(yǎng)，養(yǎng)成一種有效的學習習慣。從本次調(diào)查來看，小學低年級學生的學習習慣的培養(yǎng)還有許多工作需要我們?nèi)プ觯�我們將不斷努力�?/p>

大辛店中心小學201*.01

擴展閱讀：低年級小學生良好用眼習慣的培養(yǎng)階段總結(jié)

福山區(qū)201*年度小課題

《低年級小學生良好用眼習慣的培養(yǎng)研究》

階段總結(jié)

福山區(qū)西關(guān)小學于嘉妮黃愛麗楊慧

一、課題研究進展情況

自小課題確定立項以來，課題研究小組成員根據(jù)《福山區(qū)小課題研究指導意見》和《西關(guān)小學小課題研究實施方案》，確定了研究該課題的實驗方案，積極開展調(diào)查和搜集資料等前期工作，定期進行理論學習、研討課、專題研討、經(jīng)驗交流等，加強課題操作過程的指導，組織教師按計劃積極開展研究工作，提倡教師之間的合作、探究，將課題研究與教研活動進行有機地結(jié)合。經(jīng)過一個學期的實驗取得了一定的成果。

二、取得的初步成果

1.多種渠道宣傳教育“養(yǎng)成良好用眼習慣”

開展宣傳教育活動,利用校會、班會、健康教育課、黑板報、圖片等，開展宣傳教育活動，營造愛眼、護眼的聲勢和氛圍。

2.教師時刻繃緊“養(yǎng)成良好用眼習慣”弦

教師有高度的責任心，腦子里時刻繃緊“養(yǎng)成良好用眼習慣”這根弦，隨時糾正學生的不良書寫閱讀習慣。

3.多方聯(lián)手齊抓共管“養(yǎng)成良好用眼習慣”

為了預防學生近視，對班主任、任課教師努力達到三個一致：學校和家庭的要求一致，班主任和科任老師的要求一致，一學期中各個階段的要求一致。這樣，家長和學校的教師全員參與，齊抓共管，形成學生良好習慣培養(yǎng)的氛圍。

4..強化行為習慣“養(yǎng)成良好用眼習慣”

培養(yǎng)學生良好的行為習慣對其健康成長至關(guān)重要。然而，好習慣的養(yǎng)成決非一日之功，它需要長期抓，嚴格要求，強化訓練，使好的行為習慣在學生身上多次重復，讓學生不但知道該怎么做，而且知道為什么這樣做，為學生“養(yǎng)成良好用眼習慣”打下了堅實的基礎(chǔ)。6.成立鍛煉合作小組“養(yǎng)成良好用眼習慣”

成立“養(yǎng)成良好用眼習慣”合作小組，要求學生在做完眼保健操后，由各小組長負責組織學生到室外做望遠鍛煉�？梢詳�(shù)遠處景物的個數(shù)、看遠處景物的形狀、辨遠處景物的顏色、讀遠處的文字，配合猜物體、數(shù)個數(shù)、找物體等游戲進行，各班班主任做好督查工作。通過長期訓練，已近視的同學視力有了一定程度的恢復，其他視力正常同學培養(yǎng)望遠的習慣，樹立望遠的意識，起到保護視力，預防近視的效果。

三、存在的問題

培養(yǎng)學生良好的用眼習慣對其健康成長至關(guān)重要。然而，好習慣的養(yǎng)成決非一日之功，它需要長期抓，嚴格要求，強化訓練，使好的用眼習慣在學生身上多次重復，讓學生不但知道該怎么做，而且知道為什么這樣做，才能為學生保護好眼睛打下堅實的基礎(chǔ)。然而，經(jīng)過近兩個月的暑假生活，由于許多家長忙于工作，沒有時間在家中監(jiān)督孩子，更缺乏平時在課堂中教師的時刻提醒，致使一些自覺性稍差的同學利用假期頻繁上網(wǎng)、玩游戲、看電視等，這些過度用眼的行為導致了部分學生出現(xiàn)視力下滑的情況。

四、下階段研究計劃

1、結(jié)合學校組織的體檢活動，搜集學生視力情況，并對數(shù)據(jù)進行整理與分析，采取合適的方案。

2、積極與家長溝通，統(tǒng)一教育思想，使家長向?qū)W校的正確教育觀念靠攏。讓家長和學校的教師全員參與，齊抓共管，形成學生良好習慣培養(yǎng)的氛圍。

3、與學校領(lǐng)導溝通，建議更換低年級學生的陳舊課桌凳，或調(diào)整課桌、椅子的高度等。通過外部條件的改善，為學生提供一個良好的學習環(huán)境。

4、做好研究報告的撰寫工作和小課題的結(jié)題工作。

目錄

類別序號1依據(jù)性資料234計劃性資料基礎(chǔ)性資料56789過程性資料歸檔文件材料名稱與課題研究相關(guān)理論性資料福山區(qū)小課題研究指導意見西關(guān)小學小課題研究實施方案關(guān)于學生不良用眼習慣的調(diào)查報告小課題研究課題申報表小課題研究實驗方案課題主持人和研究人員名單及基本情況西關(guān)小學小課題研討會議要點課題研究小組研討會議記錄份數(shù)21111112111111111110教師小課題研究手冊（過程性資料匯編）11研究中進行的調(diào)查、檢測資料12學生視力檢查表（成因分析、糾正策略、效果分析）實效性資料13個人經(jīng)驗總結(jié)、論文14研究前后學生視力近視率的對比資料15小課題研究階段總結(jié)16小課題研究報告17小課題研究成果鑒定申請表18反映研究工作和研究成果的照片總結(jié)性資料音像資料

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