隨班就讀工作總結(jié)

隨班就讀工作總結(jié)

實(shí)施素質(zhì)教育要求我們要徹底摒棄片面的教育觀，面向全體學(xué)生，依法保障每個(gè)適齡兒童學(xué)習(xí)發(fā)展的基本權(quán)利，努力開發(fā)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能，包括隨班就讀的殘疾兒童，對(duì)待他們也應(yīng)該像對(duì)待正常兒童一樣，給予必要的教育。

一、正確的教育觀念是搞好隨班就讀工作的前提

教師是教育之本，教育思想是教師之魂。教師只有不斷更新教育觀念，樹立“面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育觀，樹立正確學(xué)生觀，增強(qiáng)自身的責(zé)任感和敬業(yè)精神才會(huì)把埋怨學(xué)生變?yōu)槔斫鈱W(xué)生，熱愛學(xué)生；才會(huì)把指責(zé)學(xué)生變?yōu)殛P(guān)心學(xué)生，研究學(xué)生；才會(huì)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做好教書育人的工作。

二、以真摯的愛，滋潤(rùn)心田

著名教育家蘇霍姆斯基說(shuō)過(guò)：“教育者最可貴的品質(zhì)之一，就是對(duì)孩子深沉的愛，兼有父母親昵的溫存和睿智嚴(yán)勵(lì)嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛，如果這樣做了，就能使教師的教育向油一樣浸潤(rùn)到學(xué)生的心田，使師生間能產(chǎn)生心與心相契，情與情的交融這樣良好的教育效果。

熱愛學(xué)生，是教師的根本。教師的愛是架設(shè)在師生心靈之間的橋梁，是使學(xué)生敞開心扉的金鑰匙。對(duì)于這些特殊兒童，他們更渴望老師的愛，而老師的愛會(huì)激勵(lì)他們奮發(fā)向上。二班有個(gè)學(xué)生屬于智殘生，她個(gè)子不高瘦瘦小小。接班第一天上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她反應(yīng)比較差，和班上的其他同學(xué)不合拍，例如上課發(fā)呆，下課也發(fā)呆，不會(huì)抄作業(yè)，不知何時(shí)交作業(yè)，更不知作業(yè)內(nèi)容。在課上，我有意識(shí)地把好學(xué)生和她分在一個(gè)學(xué)習(xí)小組，并且加強(qiáng)了小組討論。在討論時(shí)，要求她注意傾聽別人的發(fā)言，會(huì)的問(wèn)題要主動(dòng)大膽地發(fā)言，得到同學(xué)們的認(rèn)可，逐漸在表?yè)P(yáng)和肯定中把他帶回到教學(xué)實(shí)踐中，使她重新認(rèn)識(shí)了自己，有了自信和學(xué)習(xí)的熱情。有了“要學(xué)、想學(xué)、能學(xué)”的求知欲。我適時(shí)地為她安排了一個(gè)助學(xué)小伙伴告訴他什么時(shí)候交作業(yè)，督促他記作業(yè)，帶齊學(xué)習(xí)用具。

在幫助隨班生的同時(shí)，普通生自己事先要學(xué)好知識(shí)，有所準(zhǔn)備，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)本身也是一個(gè)促進(jìn)。我同時(shí)也利用課間；課余時(shí)間和她多接觸，多談心。起初，她似乎不太能接受我，但隨著時(shí)間的推移，有一天我發(fā)現(xiàn)她主動(dòng)對(duì)我笑了。這說(shuō)明教師真誠(chéng)的愛和尊重是啟迪學(xué)生心靈的鑰匙。隨讀生往往最需要的就是這把鑰匙。作為教師萬(wàn)萬(wàn)不可用過(guò)分的言語(yǔ)傷害他們的自尊心；不能用冷酷的表情刺痛他們的心靈，而給他們的應(yīng)該是更多的偏愛。從她的變化中，我體會(huì)到轉(zhuǎn)變隨讀生的途徑有千萬(wàn)條，但愛是最根本的一條。

三、做好家長(zhǎng)工作，促使其進(jìn)步

除此之外，我還積極和家長(zhǎng)取得聯(lián)系。因?yàn)槲疑钪�，家庭是兒童的第一所學(xué)校，父母是兒童第一任老師。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過(guò)程就會(huì)像紙做的一樣倒塌下來(lái)。她的家長(zhǎng)起初寄予的希望太高，但教育上又不得要領(lǐng)，時(shí)常因孩子成績(jī)不理想而向她發(fā)脾氣。于是，我耐心地勸說(shuō)家長(zhǎng)，并教給家長(zhǎng)一些輔導(dǎo)孩子的方法。這樣，統(tǒng)一步調(diào)，齊心協(xié)力，經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的努力，該生有了很大進(jìn)步。她的家長(zhǎng)逢人就說(shuō)，孩子有個(gè)好老師，好集體。孩子現(xiàn)在每天高興上學(xué)，高興回家，取得了進(jìn)步。

通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我充分體會(huì)到隨班生的進(jìn)步與否，關(guān)鍵在教師。只要教師對(duì)他們充滿愛心，不嫌棄他們、鄙視他們，而是從多方面關(guān)心他們，幫助他們，使他們感受到學(xué)校和社會(huì)的溫暖，他們就能得到發(fā)展，成為社會(huì)的有用之才。

擴(kuò)展閱讀：隨班就讀工作小結(jié)

政和縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

201*-201*學(xué)年度第二學(xué)期隨班就讀工作總結(jié)

在教育“面向每一個(gè)兒童”的觀念指導(dǎo)下，殘疾兒童和學(xué)習(xí)困難

學(xué)生的問(wèn)題日益突出，為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)二十一世紀(jì)的一代新人，學(xué)校教育必須面向全體學(xué)生，特別是面向那些殘疾學(xué)生，并使每個(gè)學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展。

為深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》，在我校開展隨班就讀工作，它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，有有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展，使特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合，互相滲透，共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。

一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾和學(xué)習(xí)困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育，并提供必要的個(gè)別幫助。擔(dān)任“隨班就讀”工作的老師，工作責(zé)任心強(qiáng)，熱愛學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生付出了更多的愛心。制定個(gè)別化教案，在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系

二、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了“隨班就讀”領(lǐng)導(dǎo)小組，配備了專門的特教老師，積極、穩(wěn)妥地開展隨班就讀工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規(guī)范。

三、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境，讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)和基本勞動(dòng)技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì)生活，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

四、學(xué)校設(shè)立了專門的特教老師，指導(dǎo)本校隨班就讀工作的開展，特教老師不定期到有隨班就讀學(xué)生的班級(jí)聽課，直接與學(xué)生談話，與班主任、任課老師探討隨班就讀的課堂策略、隨班就讀的教育補(bǔ)償?shù)葐?wèn)題。

五、對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，要求教師適應(yīng)新的要求。隨著教育的發(fā)展，對(duì)特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識(shí)，為此，學(xué)校挑選出一些教師進(jìn)行特殊教育的培訓(xùn)，使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提高。并在學(xué)校中開展特殊兒童和殘疾人的全納性教育。

六、在學(xué)校教育中，要求教師熱情關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尤其對(duì)特殊學(xué)生更要關(guān)心、愛護(hù)，不能歧視特殊學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，取得進(jìn)步。

七、加強(qiáng)了“隨班就讀”工作的管理。由校長(zhǎng)主管，德育主任專管，年級(jí)組長(zhǎng)監(jiān)管，具體落實(shí)到特教專管員、班主任、任課老師的管理形式，加強(qiáng)了心理咨詢室、資源教室的管理和運(yùn)用，每周安排兩次對(duì)隨班生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，要求教師在備課中定出分層目標(biāo)，關(guān)注隨班生。

八、對(duì)特殊學(xué)生的教育堅(jiān)持因材施教，提供合適的教育，在課堂教學(xué)過(guò)程中，要面向全體學(xué)生教學(xué)，又能兼顧特殊學(xué)生的需要，充分發(fā)揮特殊學(xué)生健全部分和潛能，對(duì)于缺陷部分實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)，對(duì)他們進(jìn)行有效的幫助。

201*年6月

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