隨班就讀工作總結(jié)

201*年春季學(xué)期隨班就讀工作總結(jié)

兩琶現(xiàn)科小學(xué)陸永才201*年7月3日

孩子是祖國的未來，隨班就讀學(xué)生是屬于其中的一個特殊的群體�，F(xiàn)代教育下的特殊教育，其本質(zhì)不在于“特殊”，而在于每一個個體得到全面發(fā)展，缺陷得到有效補(bǔ)償，個體需要得到最大滿足，成為共同享有的教育�！懊恳粋�孩子都是一個潛在的天才兒童”。我們教育工作者的任務(wù)，就是通過正常教育和隨班特殊教育相結(jié)合的方式，使輕度弱智兒童更能適應(yīng)和融入正常人的團(tuán)體，對其今后的獨立和自理自立打好扎實的基礎(chǔ)。一.樹立正確的教育觀念

正確的教育觀念是搞好隨班就讀工作的前提。教師是教育之本，教育思想是教師之魂。教師只有不斷更新教育觀念，樹立“面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育觀，樹立正確學(xué)生觀，增強(qiáng)自身的責(zé)任感和敬業(yè)精神才會把埋怨學(xué)生變?yōu)槔斫鈱W(xué)生，熱愛學(xué)生；才會把指責(zé)學(xué)生變?yōu)殛P(guān)心學(xué)生，研究學(xué)生；才會從學(xué)生的實際出發(fā)，千方百計地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做好教書育人的工作。二、用愛去感化學(xué)生

熱愛學(xué)生，是教師的根本。教師的愛是架設(shè)在師生心靈之間的橋梁，是使學(xué)生敞開心扉的金鑰匙。對于這些特殊兒童，他們更渴望老師的愛，而老師的愛會激勵他們奮發(fā)向上。我班里有個學(xué)生屬于智殘生，接班第一天上課時我發(fā)現(xiàn)他反應(yīng)比較差，和班上的其他同學(xué)不合拍，例如上課發(fā)呆，下課也發(fā)呆，不會抄課程表，不知何時交作業(yè)，更不知作業(yè)內(nèi)容，自控能力差，上著課就要去廁所，有時還無緣無故的大聲叫喊。于是班上的座位我為他安排了一個離老師近，并且周圍都是一些學(xué)習(xí)好，紀(jì)律好的同學(xué)，希望他也能以他們?yōu)榘駱�，同時，也希望他們在他有困難的時候及時幫助他.在課上，我有意識地把好學(xué)生和他分在一個學(xué)習(xí)小組，并且加強(qiáng)了小組討論。在討論時，要求他注意傾聽別人的發(fā)言，會的問題要主動大膽地發(fā)言，得到同學(xué)們的認(rèn)可，逐漸在表揚和肯定中把他帶回到教學(xué)實踐中，使他重新認(rèn)識了自己，有了自信和學(xué)習(xí)的熱情。三．創(chuàng)造良好環(huán)境，增強(qiáng)自信心。

我閱讀了“隨班就讀手冊”從中了解到要多關(guān)心，多注意他們，留心他們的一舉一動，你會在他們的身上發(fā)現(xiàn)不少的閃光點。如：我教的這個學(xué)生上課時，有的同學(xué)沒鉛筆用，他會主動把筆借給別人；做掃除時，他更是不怕臟不怕累。于是，我不失時機(jī)地在班里表揚他，讓大家向他學(xué)習(xí)，漸漸地他感覺到了自己在班中的地位和大家是平等的。四．加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

由于他的智力落后，基礎(chǔ)太差，同學(xué)們幫助的效果不十分明顯，于是，我加強(qiáng)了在課堂教學(xué)中對他的個別教學(xué)。我為他制定一個教學(xué)計劃，針對他現(xiàn)有的知識能力水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定個別教學(xué)的目標(biāo)策略。備課時，我總要先考慮他的知識能力基礎(chǔ)，他哪些知識能接受，哪些理解不了，然后教師特意為他設(shè)計了簡單些的提問。在課上多給他機(jī)會，引導(dǎo)他開動腦筋，參與教學(xué)活動。當(dāng)課上的內(nèi)容他不能全部當(dāng)堂消化時，我就利用課余時間進(jìn)行個別輔導(dǎo)。輔導(dǎo)時打破常規(guī)講法，用他易懂的語言和方法，講明算理使他掌握。五．做好家長工作，促使其進(jìn)步。

除此之外，我還積極和家長取得聯(lián)系。他的家長起初寄予的希望太高，但教育上又不得要領(lǐng)，時常因孩子成績不理想而向他發(fā)牢騷。于是，我耐心地勸說家長，并教給家長一些輔導(dǎo)孩子的方法。這樣，統(tǒng)一步調(diào)，齊心協(xié)力，經(jīng)過大家的努力，該生有了一定的進(jìn)步。

隨班就讀工作專業(yè)性較強(qiáng)，還有許多未知的領(lǐng)域需要我們?nèi)ヌ剿鳎�去思考。作為特殊教育工作者，我們積極探索對弱智生的教育方法，讓這些遲開的花朵早日開放，早日成為教育主流。

擴(kuò)展閱讀：隨班就讀工作小結(jié)

政和縣實驗小學(xué)

201*-201*學(xué)年度第二學(xué)期隨班就讀工作總結(jié)

在教育“面向每一個兒童”的觀念指導(dǎo)下，殘疾兒童和學(xué)習(xí)困難

學(xué)生的問題日益突出，為了全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)二十一世紀(jì)的一代新人，學(xué)校教育必須面向全體學(xué)生，特別是面向那些殘疾學(xué)生，并使每個學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展。

為深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，在我校開展隨班就讀工作，它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，有有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展，使特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合，互相滲透，共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎(chǔ)。

一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾和學(xué)習(xí)困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育，并提供必要的個別幫助。擔(dān)任“隨班就讀”工作的老師，工作責(zé)任心強(qiáng)，熱愛學(xué)生，對這些學(xué)生付出了更多的愛心。制定個別化教案，在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵，對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系

二、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了“隨班就讀”領(lǐng)導(dǎo)小組，配備了專門的特教老師，積極、穩(wěn)妥地開展隨班就讀工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規(guī)范。

三、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境，讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學(xué)到一定的科學(xué)文化知識和基本勞動技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活，成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

四、學(xué)校設(shè)立了專門的特教老師，指導(dǎo)本校隨班就讀工作的開展，特教老師不定期到有隨班就讀學(xué)生的班級聽課，直接與學(xué)生談話，與班主任、任課老師探討隨班就讀的課堂策略、隨班就讀的教育補(bǔ)償?shù)葐栴}。

五、對教師進(jìn)行培訓(xùn)，要求教師適應(yīng)新的要求。隨著教育的發(fā)展，對特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識，為此，學(xué)校挑選出一些教師進(jìn)行特殊教育的培訓(xùn)，使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提高。并在學(xué)校中開展特殊兒童和殘疾人的全納性教育。

六、在學(xué)校教育中，要求教師熱情關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尤其對特殊學(xué)生更要關(guān)心、愛護(hù)，不能歧視特殊學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，鼓勵學(xué)生克服困難，取得進(jìn)步。

七、加強(qiáng)了“隨班就讀”工作的管理。由校長主管，德育主任專管，年級組長監(jiān)管，具體落實到特教專管員、班主任、任課老師的管理形式，加強(qiáng)了心理咨詢室、資源教室的管理和運用，每周安排兩次對隨班生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，要求教師在備課中定出分層目標(biāo)，關(guān)注隨班生。

八、對特殊學(xué)生的教育堅持因材施教，提供合適的教育，在課堂教學(xué)過程中，要面向全體學(xué)生教學(xué)，又能兼顧特殊學(xué)生的需要，充分發(fā)揮特殊學(xué)生健全部分和潛能，對于缺陷部分實施補(bǔ)救教學(xué)，對他們進(jìn)行有效的幫助。

201*年6月

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