轉(zhuǎn)變教育思想教育觀念心得體會

轉(zhuǎn)變教育思想教育觀念心得體會

進(jìn)入21世紀(jì)后，中國教育圍繞著經(jīng)濟(jì)建設(shè)這一中心所面臨的挑戰(zhàn)是當(dāng)代科技的發(fā)展和人才的競爭。例如:知識經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位，將把素質(zhì)教育從經(jīng)濟(jì)社會的邊緣推向經(jīng)濟(jì)社會的中心;信息社會的到來，網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)，將對傳統(tǒng)的教學(xué)過程從理論到實(shí)踐提出挑戰(zhàn):基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變將擺上日程，必須在增加投入與開拓中小學(xué)生能力、素質(zhì)上尋求解決辦法;市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，作為提高國民素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，必須解決連串的新問題;加入世界貿(mào)易組織，基礎(chǔ)教育不僅要面向國內(nèi)市場，而且要面向世界市場，競爭將更加激烈，對基礎(chǔ)教育的質(zhì)量要求將更進(jìn)一步提高。

面對新的形勢，教育在體制、結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式以及教育教學(xué)內(nèi)容與方法等諸多方面相對滯后，“為應(yīng)試而教、為應(yīng)試而學(xué)”的傾向影響了青少年的全面健康發(fā)展，不能夠適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和提高國民素質(zhì)的迫切需要。深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，已成為我們在未來競爭中贏得主動權(quán)、搶占制高點(diǎn)的關(guān)鍵，事關(guān)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的全局。

目前，我國在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，政府和教育管理部門采取了一系列宏觀上的重大措施，如:實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、改革基礎(chǔ)教育課程、改革高考制度、實(shí)行高校擴(kuò)招等等，這些都有力地推動了素質(zhì)教育的進(jìn)程。但推進(jìn)素質(zhì)教育除了宏觀上的戰(zhàn)略決策外，在微觀上，還必須解決一個“瓶頸”問題建設(shè)一支善于實(shí)施素質(zhì)教育的教師隊(duì)伍。教師的教學(xué)過程是教育觀念現(xiàn)代化轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，先進(jìn)的教育觀念最終要由教師落實(shí)到學(xué)生身上。很顯然，沒有教育思想和教育觀念的根本轉(zhuǎn)變，先進(jìn)的素質(zhì)教育理念就難以落實(shí)到學(xué)校具體的教學(xué)改革實(shí)踐中去，更無法有效地改變教師在應(yīng)試教育背景下已經(jīng)習(xí)慣了的行為模式。教師面對的是學(xué)生，作為教育工作者，教師要改變的就不僅僅是學(xué)生的外部，而是學(xué)生本身，即發(fā)展學(xué)生的個性。教師所要做的，全都要通過學(xué)生自己去最后完成。醒悟了這一過程，教師就會明白教育過程的主人和主力其實(shí)是學(xué)生本身。那么在實(shí)踐中，教師如何用正確的學(xué)生觀來指導(dǎo)自己的教育行為呢?

我認(rèn)為：

1、教師要塑造學(xué)生，而不是“克隆”學(xué)生

塑造學(xué)生就是通過各種育人手段，啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的能力，哺育學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的人格，使他們“百花齊放”、“千姿萬態(tài)”，成為各色各樣的人才�！翱寺　睂W(xué)生，就是老師在教育教學(xué)中以一個模子，一種方式，一標(biāo)準(zhǔn)把原本千姿百態(tài)、生動活潑的孩子都加工成“標(biāo)準(zhǔn)件”“通用件”。在教育實(shí)踐中，不少教師按自己未必一定正確的觀念將什么都統(tǒng)一起來，有的甚至連鼓掌也統(tǒng)一起來，統(tǒng)一節(jié)奏，統(tǒng)一行動。鼓掌本身是自由表達(dá)感情的一種方式，“統(tǒng)”的結(jié)果是將人的情感也統(tǒng)掉了。這就叫“克隆”學(xué)生。從小學(xué)到大學(xué)的訓(xùn)練模式使他們養(yǎng)成了一個尋找標(biāo)準(zhǔn)答案的思緒習(xí)慣，他們在想:老師的標(biāo)準(zhǔn)答案是什么呢?他們關(guān)心的不是自己怎么想而是老師怎么想，然后才好與老師“保持一致”。這樣“克隆”出來的學(xué)生，不可能有創(chuàng)新精神。這難到不值得我們教育工作者警惕嗎?

陶行知告誡教師說:“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生�！边@段話對我們教師應(yīng)該是一種提醒和啟發(fā):不要嘲笑學(xué)生，即使他們在某些時候顯得很笨或者表現(xiàn)不好，教師如果能換一種眼光，換一種角度來看待這些學(xué)生，就會驚奇地發(fā)現(xiàn)他們是多么地有個性和有出息。

2、人才觀:強(qiáng)調(diào)“多樣化”

教師的學(xué)生觀與人才觀有相同的一面，但也有不同的地方。這里討論的學(xué)生觀主要是指學(xué)生在教育過程中的地位與作用，人才觀主要指把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，用什么標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生。調(diào)查顯示，在相當(dāng)一部分教師的觀念里，學(xué)習(xí)好才是最重要的。只有20%的教師不贊同“學(xué)習(xí)不好總是要被社會淘汰”的觀點(diǎn)，因此，許多教師仍然注重分?jǐn)?shù)的作用，71%的教師多多少少有些擔(dān)心“提倡不追求高分會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性”。，在有些教師看來，聽老師話的學(xué)生才是好學(xué)生，有的老師甚至認(rèn)為:老師的話對學(xué)生應(yīng)該具有法律的效應(yīng)，學(xué)生可以有這樣或那樣的缺點(diǎn)，但有一條缺點(diǎn)是不能容忍的，那就是:不聽老師的話。在這種教育觀念的指導(dǎo)下，他們的教育行為方式是:“我講你記，我說你聽，否則，扣分不及格、留級、處分……”在這種教育觀念的指導(dǎo)下，聽老師的話，按老師的教導(dǎo)去行動的學(xué)生，就受到嘉獎，其結(jié)果是一部分學(xué)生唯唯諾諾，一部分學(xué)生激烈反抗。培養(yǎng)了聽話的“馴服工具”或造成學(xué)生的逆反心理，其后果是可想而知的。在有些老師的教育觀念里，好學(xué)生應(yīng)該是“全優(yōu)”的，各方面都應(yīng)該是“尖子”，這才叫“全面發(fā)展”。他們的所謂全面發(fā)展實(shí)際上是“平均發(fā)展”。這種人才觀不允許或看不到學(xué)生由于天賦或愛好性格不同，可能在某一方面有突出才能，而在另一方面出現(xiàn)缺陷。他們看不到特長對于人才發(fā)展的意義，有時甚至用限制特長來謀求平均發(fā)展。

總之，新的學(xué)生觀要求教師從一種全面的、發(fā)展的角度來看待學(xué)生，正如美國全國專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)署對優(yōu)秀教師提出的要求那樣，“熱愛學(xué)生，一心撲在學(xué)生身上，承認(rèn)學(xué)生有不同的特征和天賦并且善于使每個學(xué)生全部學(xué)到知識。同時相信人的尊嚴(yán)和價值，相信每個孩子內(nèi)在的潛能�！�。教師只有樹立正確的學(xué)生觀，才能做到熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，建立起民主平等、教學(xué)相長的師生關(guān)系，用知識的力量和人格魅力獲得學(xué)生的尊敬和仿效。

庫甫爾別克201*-12-25

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轉(zhuǎn)變教育思想觀念提高自主學(xué)習(xí)能力

盡快適應(yīng)開放教育教學(xué)形式

——在安徽電大開放教育新生開學(xué)典禮上的講話（安徽電大開放教育學(xué)院王德壽）

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：

大家好！春光融融，又是一年芳草綠。在這個充滿了勃勃生機(jī)和希望的季節(jié)，我們迎來了201*級全體學(xué)生。各位同學(xué)帶著對知識的渴求和提升自己的愿望，走進(jìn)了安徽電大這所沒有圍墻的大學(xué)，開始了新的學(xué)習(xí)征程，在此我謹(jǐn)代表安徽電大全體教師對各位新同學(xué)的到來表示真誠的歡迎，祝賀你們成為電大開放教育的一名學(xué)員，并預(yù)祝大家在今后的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，每天都有新的收獲。

開放教育是一種不同于傳統(tǒng)教育的新型教育形式，相對于傳統(tǒng)的、封閉的面授教育而言，開放教育取消和突破了種種對學(xué)習(xí)的限制和障礙，以學(xué)生和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，采用各種教和學(xué)的方法與手段，嘗試構(gòu)建一個以學(xué)生個別化自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)為主的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育體系。作為一名教師，我很高興在此與同學(xué)們就如何搞好開放教育條件下的學(xué)習(xí)問題作一交流，供同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中參考。

開放教育試點(diǎn)之初提出的教學(xué)模式總框架是以學(xué)生個別化自主學(xué)習(xí)為主，教師輔導(dǎo)為輔。經(jīng)過7年多的試點(diǎn)實(shí)踐，電大已經(jīng)初步形成了“學(xué)導(dǎo)結(jié)合”的教學(xué)模式，即：學(xué)習(xí)者利用多種媒體資源開展自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)，教師基于教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行多種方式的引導(dǎo)與輔導(dǎo)，學(xué)校通過天地人網(wǎng)提供全程學(xué)習(xí)支持服務(wù)。這是一種在新的教育思想、教育理念指導(dǎo)下建立的全新的教學(xué)模式。作為一名開放教育的學(xué)生，同學(xué)們應(yīng)該盡快了解開放教育的教學(xué)特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變思想觀念，提高自主學(xué)習(xí)能力，盡快適應(yīng)開放教育的教學(xué)模式。首先，同學(xué)們應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立一系列新的學(xué)習(xí)觀念

二十一世紀(jì)是個知識經(jīng)濟(jì)時代，是個學(xué)習(xí)化的社會，終身學(xué)習(xí)已成為每個人能夠生存、發(fā)展和有所作為必不可少的條件。同學(xué)們應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的觀念，應(yīng)充分認(rèn)識到，隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，科技的競爭和人才的競爭日趨激烈，面對新知識、新技術(shù)，一次性的學(xué)校教育，越來越不能滿足個人終身的社會需要，只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上生活、工作的節(jié)奏，跟上時代的步伐。在學(xué)習(xí)中，我們要做自己學(xué)習(xí)的主人，要變過去的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，要充分利用中央電大和各地電大、教學(xué)班提供的教學(xué)條件和教學(xué)支持服務(wù)，積極主動地去學(xué)習(xí)。

多種媒體教材的一體化設(shè)計(jì)，是開放教育在資源建設(shè)上的一大特色。開放教育的學(xué)生必須克服過去那種單純依靠面授才能學(xué)習(xí)的思想和習(xí)慣，應(yīng)樹立利用多種媒體資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、掌握知識的觀念，并注意積累利用多種媒體學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。

國際21世紀(jì)教育委員會在其向聯(lián)合國教科文組織提交的“教育財富蘊(yùn)涵其中”的著名報告中指出，終身教育的四大支柱是：學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存。小組協(xié)作學(xué)習(xí)作為開放教育自主化學(xué)習(xí)的一種重要形式，實(shí)際就是學(xué)會共同生活的體現(xiàn)。開放教育的學(xué)員通過參加小組協(xié)作學(xué)習(xí)，在互幫互學(xué)中，既可以消除個別化學(xué)習(xí)帶來的孤獨(dú)感，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的目的，又能體會到與人共處、分享學(xué)習(xí)成果的快樂。同學(xué)們跨進(jìn)了電大的大門，正是認(rèn)識到了學(xué)習(xí)和知識的重要性，并將這一認(rèn)識付諸了行動，但由于我們都是成人在職的業(yè)余學(xué)習(xí)，工作、家庭、學(xué)習(xí)的矛盾比較突出，加上各人的專業(yè)背景、文化基礎(chǔ)等各不相同，因此我們開放教育的學(xué)生必須牢固樹立刻苦學(xué)習(xí)的思想，具有戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，在遇到困難和挫折時，不是輕言放棄，而是要認(rèn)真分析原因，找到解決困難和問題的方法，在困難中磨練自己的意志，養(yǎng)成一種踏實(shí)、刻苦的學(xué)習(xí)作風(fēng)。其次，開放教育的學(xué)員還應(yīng)熟悉開放教育的教學(xué)環(huán)境，掌握現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)習(xí)技能。開放教育是在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使用文字和廣播、電視、錄音、錄像、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息等多種媒體進(jìn)行遠(yuǎn)距離開放教育的教育形式，也就是說，開放教育除面授輔導(dǎo)外，還用到了大量新的教育技術(shù)手段，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、CAI課件、IP課件、電子郵件等，這就要求我們要熟練掌握一些現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用方法，掌握進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的有關(guān)技能，如計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力就是我們要掌握的基本技能。對網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，特別是中央電大、省電大和分校這三級電大在線教學(xué)平臺要非常熟悉并經(jīng)常加以使用。要不斷提高自己的信息素養(yǎng)，學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)信息并能從海量信息中篩選出對自己有用的信息。第三，開放教育的學(xué)生要學(xué)會制訂好自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，探索科學(xué)的、行之有效的學(xué)習(xí)方法。開放教育由于實(shí)行完全學(xué)分制，學(xué)生在學(xué)習(xí)上具有較大的自主性，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)手段、學(xué)習(xí)媒體，因此，同學(xué)們在學(xué)習(xí)開始時，根據(jù)自己實(shí)際情況制訂好長期和短期的學(xué)習(xí)計(jì)劃就顯得非常重要。如我準(zhǔn)備用幾年的時間學(xué)完全部課程，每學(xué)期要學(xué)習(xí)幾門課程，每門課程我打算怎樣學(xué)習(xí)，這些問題同學(xué)們都得有個規(guī)劃。同學(xué)們在制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時應(yīng)注意聽取你所在學(xué)校和導(dǎo)學(xué)教師的意見，既要注意課程之間的銜接關(guān)系，又要注意把握好學(xué)習(xí)分量，要注意克服那種選課過多，想一口吃一個胖子的思想。學(xué)習(xí)計(jì)劃制訂以后，學(xué)習(xí)方法的好壞也直接影響到學(xué)習(xí)效果。當(dāng)今社會，個體的學(xué)習(xí)能力已成為一項(xiàng)最基本的生存能力。聯(lián)合國教科文組織在其《學(xué)會生存》的報告中指出，“未來的文盲是那些沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”，因此，開放教育的學(xué)生要注意在學(xué)習(xí)方法上多作探索，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。以下幾點(diǎn)，供同學(xué)們在學(xué)習(xí)時參考。第一，注意自學(xué)好文字教材和音像教材（包括多媒體課件）。文字教材仍是目前主要的教學(xué)媒體，同學(xué)們在自學(xué)文字教材過程中，要注意復(fù)習(xí)好有關(guān)基礎(chǔ)知識，做好補(bǔ)差補(bǔ)缺工作；自學(xué)中要注意提出問題并做好筆記；對疑點(diǎn)難點(diǎn)地方要反復(fù)閱讀，有的同學(xué)在遇到看不懂的地方時就產(chǎn)生了急躁情緒，喪失了學(xué)習(xí)的信心，不想學(xué)習(xí)了，殊不知，如果要學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是你一看就懂的東西，那還有學(xué)習(xí)的必要嗎？自學(xué)時還要注意研討，要盡可能與就近或志趣、愛好相同的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，就自學(xué)過程中碰到的問題、學(xué)習(xí)方法、知識的理解等展開研究、討論。自學(xué)時還要善于從總體結(jié)構(gòu)上把握知識系統(tǒng)，及時歸納總結(jié)，找出知識之間的系統(tǒng)性和規(guī)律性，同時要注意安排好自學(xué)時間，爭取每天都抽出一點(diǎn)時間看書。古人說，書讀百遍，其義自見，就充分說明了反復(fù)閱讀的重要。

在視聽音像教材時要注意了解音像教材的內(nèi)容體系，先搞清是系統(tǒng)講授型的還是專題輔導(dǎo)型的，然后根據(jù)自己對文字教材的掌握情況來決定是全部看完音像教材還是有選擇地視聽。在視聽過程中要注意學(xué)習(xí)主講教師分析、解決問題的思路和方法，不斷提高自己分析、解決問題的能力。

第二，充分利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)手段。開放教育的網(wǎng)上教學(xué)資源是相當(dāng)豐富的，各級電大在線平臺上有各門課程的大量的文本輔導(dǎo)材料、IP課件、練習(xí)測試等，這些都是有關(guān)教師對教材有關(guān)內(nèi)容的概況提煉和總結(jié)，便于我們抓住學(xué)習(xí)要點(diǎn)和重點(diǎn)，便于自我檢查、鞏固深化所學(xué)知識。同時我們還要注意利用課程在線討論、電子郵件、QQ、電話等手段，與教師、同學(xué)保持切密聯(lián)系，及時解決學(xué)習(xí)中遇到的各種疑難問題。

第三，注意按時參加面授輔導(dǎo)教學(xué)活動。集中的面授輔導(dǎo)教學(xué)是遠(yuǎn)程開放教育的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是質(zhì)量保證的一個重要方面，開放教育的學(xué)生應(yīng)按時參加面授輔導(dǎo)課的學(xué)習(xí)。在面授輔導(dǎo)教學(xué)中，同學(xué)們要注意做好預(yù)習(xí)工作，注意帶著問題來聽課，聽課中要注意學(xué)習(xí)老師分析、解決問題的方法，要認(rèn)真做好聽課筆記，注意做好與輔導(dǎo)教師的溝通和交流，對于自己在自學(xué)和聽課中不懂的問題，要及時向輔導(dǎo)教師進(jìn)行咨詢并尋求解答。

第四，認(rèn)真完成平時作業(yè)，注意加強(qiáng)期末復(fù)習(xí)。平時作業(yè)（包括課程實(shí)踐教學(xué)活動）是形成性考核的重要組成部分，主要側(cè)重對學(xué)習(xí)內(nèi)容的考核，是開放教育必不可少的一個環(huán)節(jié)，它是加強(qiáng)對知識的理解、記憶并形成分析問題、解決問題的能力以及考查自己對所學(xué)內(nèi)容掌握情況的一個重要方面，因此要同學(xué)們認(rèn)真對待，按時、按質(zhì)、按量地完成。

期末復(fù)習(xí)的作用在于通過對課堂內(nèi)容的重復(fù)學(xué)習(xí)，達(dá)到全面理解、系統(tǒng)掌握課程內(nèi)容，從而順利通過考試取得學(xué)分的目的。期末復(fù)習(xí)時，同學(xué)們要注意以課程教學(xué)大綱和考試說明為依據(jù)，對考試說明中的各個層次要求要有一個全面的了解，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)考試要求，有重點(diǎn)、有層次、全面系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，特別要注意中央電大、省電大老師的期末復(fù)習(xí)課，同時要注意利用該門課程的往屆試卷進(jìn)行檢查復(fù)習(xí)。期末復(fù)習(xí)時，由于考試課程多，內(nèi)容龐雜，時間短，因此，期末復(fù)習(xí)時同學(xué)們要注意有計(jì)劃、有重點(diǎn)進(jìn)行，要根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況，做出一個全面的復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到合理地安排好復(fù)習(xí)時間。以上講的幾點(diǎn)是如何掌握學(xué)習(xí)方法問題，下面繼續(xù)講如何適應(yīng)開放教育教學(xué)形式的第四個大的方面問題

第四，開放教育的學(xué)生應(yīng)注意運(yùn)用各種教育技術(shù)手段獲取有關(guān)教學(xué)信息和支持服務(wù)同學(xué)們要注意通過學(xué)校網(wǎng)站、電話、電子郵件、面授輔導(dǎo)、信函等方式和手段，及時從辦學(xué)單位那里獲取有關(guān)的教學(xué)、管理、考試等信息以及獲取必要的教學(xué)支持服務(wù)，如導(dǎo)學(xué)服務(wù)、資源服務(wù)、環(huán)境服務(wù)、信息服務(wù)等，使自己能在一個良好的環(huán)境中高效地學(xué)習(xí)。

同學(xué)們，開放教育對你們提出了新的學(xué)習(xí)要求，同樣地，它對我們教師也提出了新的要求，也為我們教師展現(xiàn)了一片新的天地。教師已不再是過去那種唯一的知識擁有者了，傳統(tǒng)的傳道、授業(yè)、解惑的職責(zé)被賦予了新的內(nèi)涵，教師的角色也發(fā)生了變化。教師已從過去的單純的知識傳授者，變成為教學(xué)設(shè)計(jì)者，成為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)者，成為了同學(xué)們的知心朋友。同學(xué)們與我們老師見面的次數(shù)雖然少了，但老師們卻在通過網(wǎng)絡(luò)或其它形式時時關(guān)注著同學(xué)們的學(xué)習(xí)，我們將秉承“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)習(xí)”的理念，用自己辛勤的勞動和汗水為同學(xué)們的學(xué)習(xí)征程鋪路架橋，我們將以先進(jìn)的教學(xué)理念、科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)和周到熱情的服務(wù)陪伴你們度過三年的學(xué)習(xí)歷程。中央電大首屆ODE網(wǎng)上教學(xué)金獎獲得者胡吉成老師發(fā)表在《語言學(xué)概論》課程論壇中的一首“用我的心握住你的手”詩可以說是代表了我們教師的心聲：

用我的心握你的手

用我的智慧照亮你的前程我將陪伴你度過春夏秋冬我將陪伴你走到黎明學(xué)習(xí)的征途雖遙遠(yuǎn)

在這里你絕對不會孤苦伶仃如果我能接引度過

我一定送你到那風(fēng)景最美麗的光明頂拾一束燦爛的春花送給你希望早日聽到你凱旋的歌聲

我們?nèi)�體教師將會用我們的真心、愛心、熱心和耐心為你的學(xué)習(xí)征程保駕護(hù)航，送你到達(dá)那理想的彼岸。

同學(xué)們，春天是播種的季節(jié)，春天也是耕耘的季節(jié)，希望的種子已經(jīng)播下，只要我們辛勤地耕耘，秋天就會有累累的碩果。人生離不開拼搏，你們的未來就把握在你們自己的手中，“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄�！�，既然你已揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆，那就勇往直前地前進(jìn)吧，相信今天你選擇了電大，明天美好的前程將會選擇你！讓我們一起放飛希望，成就夢想吧！謝謝大家

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