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一年級轉(zhuǎn)化后進生的工作總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-28 14:26:11 | 移動端:一年級轉(zhuǎn)化后進生的工作總結(jié)

一年級轉(zhuǎn)化后進生的工作總結(jié)

后進生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)

蓮池中學李琦

后進生通常是指那些智力發(fā)育正常,有品德不良行為或?qū)W習成績差的學生。按類型劃分,小學后進生主要有四類:學習成績差的后進生;紀律差的后進生;學習成績和紀律都差的“雙差”后進生;學習或紀律時好時差的準后進生。后進生人數(shù)雖少,而對班級的消極影響大,如果不做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,班級正常教學秩序以及日常生活常規(guī)就會受到影響。轉(zhuǎn)化后進生,首先要了解后進生。后進生的形成原因十分復(fù)雜,從外因看,主要有家庭和社會的不良影響,有學校教育的失誤。從內(nèi)因看,小學生社會閱歷淺,知識經(jīng)驗少,是非能力差,意志薄弱等,都很容易成為后進生接受消極影響的內(nèi)部動因。針對這一點,要做好后進生的轉(zhuǎn)化教育工作要注意三點。

第一,以愛動其心。無數(shù)轉(zhuǎn)化后進生的教育經(jīng)驗表明,教師只有用一顆熱愛學生的赤誠之心去對待后進生,與其建立起融洽的關(guān)系,才能感化后進生。后進生在自己的成長過程中,受排斥、被諷刺、遭冷眼的體驗較多,他們內(nèi)心更需要溫暖,需要愛。班主任從思想上、學習上、生活上去關(guān)心和愛護,讓他們感悟到教師的愛心和期待,從而點燃起希望之火,自覺將教師的愛轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)部動力。

第二,以理服其人。后進生除了具有一般學生的特點外,還有許多特殊之處,如自尊心特別強,思想、行為的情緒性色彩明顯,意志和毅力薄弱,是非觀念模糊,學習態(tài)度不端正等。作為后進生,他們自己也知道存在的缺點和不足,但他們不一定都清楚地意識到這些問題的性質(zhì)和危害,更難獨自找到擺脫這種處境的方法。做后進生的轉(zhuǎn)化教育工作時,決不能一概地因事論事作簡單處理,要針對問題引導學生去明察問題,分析根源,清楚性質(zhì),明白危害,改過自新。

第三,以智導其行。后進生形成原因錯綜復(fù)雜,可以說,后進生的轉(zhuǎn)化教育工作,是集科學性和藝術(shù)性為一體的工作,它要求教師既要注重科學性,又要注重藝術(shù)性。后進生的轉(zhuǎn)化教育是一個漸進的教育過程,其中難免會有反復(fù)和沖突。對此,教師在轉(zhuǎn)化教育過程中,要利用教育機智,善于捕捉后進生身上的閃光點,及時給予表揚鼓勵;對過錯反復(fù)現(xiàn)象,要耐心說明,持之以恒,善于在反復(fù)中抓教育,幫助他們總結(jié)經(jīng)驗教訓,增強與誘因作斗爭的抵抗力。

后進生的轉(zhuǎn)變往往需要一個較長期的過程。一個稱職的人民教師應(yīng)當具有的重要品質(zhì)之一是對于后進學生工作的耐心與愛心。

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小學一年級數(shù)學后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

我在本學期重點做了輔差工作。學生中等學生及差生越來越表現(xiàn)出對學習的困難,因此我重點針對本班的學困生做了輔差工作。具體說來做了以下幾點工作:

備課,精心設(shè)計課堂教學,盡量把抽象的數(shù)學教學變成直觀、形象的數(shù)學學習活動。盡管一堂課可能要花很長時間準備,從問題的設(shè)計,重難點的凸顯,到教具、學具的準備,但是只要能吸引差生參與教學,讓差生在數(shù)學學習活動中獲得認知提高,在我看來這都是值得的!在實際課堂教學中,我經(jīng)常把一些簡單的問題讓他們來完成,一旦回答正確及時給予誠懇熱情的鼓勵,讓他們感受學習數(shù)學的成就感,逐步樹立學好數(shù)學的信心。

作業(yè)輔導。

沒交

我經(jīng)常題型的

的學習習慣。差生之管教不住等

小皇帝,

差,

原因是

學習習慣差,

的父母常年在外務(wù)工,爺爺奶奶

學困生聽講理解等各

遲交,更多時候交

對差生的作業(yè)

與優(yōu)生

的差距,

時候還要對

教師布置的課堂作業(yè),

二次知識傳授。

錯誤連篇,輔導,督促

中午休息的練習,直到他能

改正錯誤,講清知識要點,并

熟練為止。

就在老人的驕縱和呵護中順心順意,養(yǎng)成了嬌氣、懶惰、頤氣撒謊、管不住從培養(yǎng)學生養(yǎng)成

的學習習慣入手,

學校

的養(yǎng)成教育活動

要求

壞習慣。我

差生養(yǎng)成聽講習慣,發(fā)言習慣,作業(yè)習慣,檢查習慣。上課學習習慣好了,差生上課聽講題和作業(yè)也

,互幫共進。對差生的監(jiān)管,除了教師的輔導外,我還長,組長除了差生

與學生的家長

,把學生的發(fā)展進步

告知家長,

檢查差生的作業(yè),還要對本組的差生進步。

了,回答問

優(yōu)秀學生結(jié)對幫扶差生。每個組選有數(shù)學組出題練習并評改

。學期末評選進步最大的班風。

,評選最任的優(yōu)秀組長,讓學生之間的互幫互助發(fā)展

家長的互信和支持,讓家長也來之處:比如說對差生還

,差

生的督促作用,齊抓共管心,對

一再

的錯誤

培輔工作。當然也有足夠的耐

,

平靜地循循善誘。還有對優(yōu)生的督促做得還不懈、持之以恒。

需要

其它工作的

對差生的督促管理期的艱巨的工作,它需要

改進。總之,培優(yōu)輔差工作是一項長

和精力,

努力,

全體

更多地用心,用更多的愛心,用更多的學生的

進步!

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