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轉變觀念心得體會

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轉變觀念心得體會

轉變教育思想教育觀念心得體會

進入21世紀后,中國教育圍繞著經(jīng)濟建設這一中心所面臨的挑戰(zhàn)是當代科技的發(fā)展和人才的競爭。例如:知識經(jīng)濟占主導地位,將把素質教育從經(jīng)濟社會的邊緣推向經(jīng)濟社會的中心;信息社會的到來,網(wǎng)絡課程的開發(fā),將對傳統(tǒng)的教學過程從理論到實踐提出挑戰(zhàn):基礎教育培養(yǎng)目標的轉變將擺上日程,必須在增加投入與開拓中小學生能力、素質上尋求解決辦法;市場經(jīng)濟的發(fā)展,作為提高國民素質的基礎教育,必須解決連串的新問題;加入世界貿(mào)易組織,基礎教育不僅要面向國內(nèi)市場,而且要面向世界市場,競爭將更加激烈,對基礎教育的質量要求將更進一步提高。

面對新的形勢,教育在體制、結構、人才培養(yǎng)模式以及教育教學內(nèi)容與方法等諸多方面相對滯后,“為應試而教、為應試而學”的傾向影響了青少年的全面健康發(fā)展,不能夠適應社會主義現(xiàn)代化建設和提高國民素質的迫切需要。深化教育改革,全面推進素質教育,加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質人才,已成為我們在未來競爭中贏得主動權、搶占制高點的關鍵,事關社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的全局。

目前,我國在推進素質教育的進程中,政府和教育管理部門采取了一系列宏觀上的重大措施,如:實施科教興國戰(zhàn)略、改革基礎教育課程、改革高考制度、實行高校擴招等等,這些都有力地推動了素質教育的進程。但推進素質教育除了宏觀上的戰(zhàn)略決策外,在微觀上,還必須解決一個“瓶頸”問題建設一支善于實施素質教育的教師隊伍。教師的教學過程是教育觀念現(xiàn)代化轉化為教育實踐的重要環(huán)節(jié),先進的教育觀念最終要由教師落實到學生身上。很顯然,沒有教育思想和教育觀念的根本轉變,先進的素質教育理念就難以落實到學校具體的教學改革實踐中去,更無法有效地改變教師在應試教育背景下已經(jīng)習慣了的行為模式。教師面對的是學生,作為教育工作者,教師要改變的就不僅僅是學生的外部,而是學生本身,即發(fā)展學生的個性。教師所要做的,全都要通過學生自己去最后完成。醒悟了這一過程,教師就會明白教育過程的主人和主力其實是學生本身。那么在實踐中,教師如何用正確的學生觀來指導自己的教育行為呢?

我認為:

1、教師要塑造學生,而不是“克隆”學生

塑造學生就是通過各種育人手段,啟迪學生的智慧,培養(yǎng)學生的能力,哺育學生的心靈,塑造學生的人格,使他們“百花齊放”、“千姿萬態(tài)”,成為各色各樣的人才!翱寺 睂W生,就是老師在教育教學中以一個模子,一種方式,一標準把原本千姿百態(tài)、生動活潑的孩子都加工成“標準件”“通用件”。在教育實踐中,不少教師按自己未必一定正確的觀念將什么都統(tǒng)一起來,有的甚至連鼓掌也統(tǒng)一起來,統(tǒng)一節(jié)奏,統(tǒng)一行動。鼓掌本身是自由表達感情的一種方式,“統(tǒng)”的結果是將人的情感也統(tǒng)掉了。這就叫“克隆”學生。從小學到大學的訓練模式使他們養(yǎng)成了一個尋找標準答案的思緒習慣,他們在想:老師的標準答案是什么呢?他們關心的不是自己怎么想而是老師怎么想,然后才好與老師“保持一致”。這樣“克隆”出來的學生,不可能有創(chuàng)新精神。這難到不值得我們教育工作者警惕嗎?

陶行知告誡教師說:“在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑中有愛迪生!边@段話對我們教師應該是一種提醒和啟發(fā):不要嘲笑學生,即使他們在某些時候顯得很笨或者表現(xiàn)不好,教師如果能換一種眼光,換一種角度來看待這些學生,就會驚奇地發(fā)現(xiàn)他們是多么地有個性和有出息。

2、人才觀:強調“多樣化”

教師的學生觀與人才觀有相同的一面,但也有不同的地方。這里討論的學生觀主要是指學生在教育過程中的地位與作用,人才觀主要指把學生培養(yǎng)成什么樣的人,用什么標準來評價學生。調查顯示,在相當一部分教師的觀念里,學習好才是最重要的。只有20%的教師不贊同“學習不好總是要被社會淘汰”的觀點,因此,許多教師仍然注重分數(shù)的作用,71%的教師多多少少有些擔心“提倡不追求高分會降低學生的學習積極性”。,在有些教師看來,聽老師話的學生才是好學生,有的老師甚至認為:老師的話對學生應該具有法律的效應,學生可以有這樣或那樣的缺點,但有一條缺點是不能容忍的,那就是:不聽老師的話。在這種教育觀念的指導下,他們的教育行為方式是:“我講你記,我說你聽,否則,扣分不及格、留級、處分……”在這種教育觀念的指導下,聽老師的話,按老師的教導去行動的學生,就受到嘉獎,其結果是一部分學生唯唯諾諾,一部分學生激烈反抗。培養(yǎng)了聽話的“馴服工具”或造成學生的逆反心理,其后果是可想而知的。在有些老師的教育觀念里,好學生應該是“全優(yōu)”的,各方面都應該是“尖子”,這才叫“全面發(fā)展”。他們的所謂全面發(fā)展實際上是“平均發(fā)展”。這種人才觀不允許或看不到學生由于天賦或愛好性格不同,可能在某一方面有突出才能,而在另一方面出現(xiàn)缺陷。他們看不到特長對于人才發(fā)展的意義,有時甚至用限制特長來謀求平均發(fā)展。

總之,新的學生觀要求教師從一種全面的、發(fā)展的角度來看待學生,正如美國全國專業(yè)教學標準署對優(yōu)秀教師提出的要求那樣,“熱愛學生,一心撲在學生身上,承認學生有不同的特征和天賦并且善于使每個學生全部學到知識。同時相信人的尊嚴和價值,相信每個孩子內(nèi)在的潛能!。教師只有樹立正確的學生觀,才能做到熱愛學生、尊重學生,建立起民主平等、教學相長的師生關系,用知識的力量和人格魅力獲得學生的尊敬和仿效。

陳剛

201*年12月21日

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轉變觀念心得體會

教師的教學過程是教育觀念現(xiàn)代化轉化為教育實踐的重要環(huán)節(jié),先進的教育觀念最終要由教師落實到學生身上。很顯然,沒有教育思想和教育觀念的根本轉變,先進的素質教育理念就難以落實到學校具體的教學改革實踐中去,更無法有效地改變教師在應試教育背景下已經(jīng)習慣了的行為模式。教師面對的是學生,作為教育工作者,教師要改變的就不僅僅是學生的外部,而是學生本身,即發(fā)展學生的個性。教師所要做的,全都要通過學生自己去最后完成。醒悟了這一過程,教師就會明白教育過程的主人和主力其實是學生本身。那么在實踐中,教師如何用正確的學生觀來指導自己的教育行為呢?

我認為:

1、教師要塑造學生,而不是“克隆”學生

塑造學生就是通過各種育人手段,啟迪學生的智慧,培養(yǎng)學生的能力,哺育學生的心靈,塑造學生的人格,使他們“百花齊放”、“千姿萬態(tài)”,成為各色各樣的人才。“克隆”學生,就是老師在教育教學中以一個模子,一種方式,一標準把原本千姿百態(tài)、生動活潑的孩子都加工成“標準件”“通用件”。在教育實踐中,不少教師按自己未必一定正確的觀念將什么都統(tǒng)一起來,有的甚至連鼓掌也統(tǒng)一起來,統(tǒng)一節(jié)奏,統(tǒng)一行動。鼓掌本身是自由表達感情的一種方式,“統(tǒng)”的結果是將人的情感也統(tǒng)掉了。這就叫“克隆”學生。從小學到大學的訓練模式使他們養(yǎng)成了一個尋找標準答案的思緒習慣,他們在想:老師的標準答案是什么呢?他們關心的不是自己怎么想而是老師怎么想,然后才好與老師“保持一致”。這樣“克隆”出來的學生,不可能有創(chuàng)新精神。這難到不值得我們教育工作者警惕嗎?

2、人才觀:強調“多樣化”

教師的學生觀與人才觀有相同的一面,但也有不同的地方。這里討論的學生觀主要是指學生在教育過程中的地位與作用,人才觀主要指把學生培養(yǎng)成什么樣的人,用什么標準來評價學生。調查顯示,在相當一部分教師的觀念里,學習好才是最重要的。只有20%的教師不贊同“學習不好總是要被社會淘汰”的觀點,因此,許多教師仍然注重分數(shù)的作用,71%的教師多多少少有些擔心“提倡不追求高分會降低學生的學習積極性”。,在有些教師看來,聽老師話的學生才是好學生,有的老師甚至認為:老師的話對學生應該具有法律的效應,學生可以有這樣或那樣的缺點,但有一條缺點是不能容忍的,那就是:不聽老師的話。在這種教育觀念的指導下,他們的教育行為方式是:“我講你記,我說你聽,否則,扣分不及格、留級、處分……”在這種教育觀念的指導下,聽老師的話,按老師的教導去行動的學生,就受到嘉獎,其結果是一部分學生唯唯諾諾,一部分學生激烈反抗。培養(yǎng)了聽話的“馴服工具”或造成學生的逆反心理,其后果是可想而知的。在有些老師的教育觀念里,好學生應該是“全優(yōu)”的,各方面都應該是“尖子”,這才叫“全面發(fā)展”。他們的所謂全面發(fā)展實際上是“平均發(fā)展”。這種人才觀不允許或看不到學生由于天賦或愛好性格不同,可能在某一方面有突出才能,而在另一方面出現(xiàn)缺陷。他們看不到特長對于人才發(fā)展的意義,有時甚至用限制特長來謀求平均發(fā)展。

總之,新的學生觀要求教師從一種全面的、發(fā)展的角度來看待學生,正如美國全國專業(yè)教學標準署對優(yōu)秀教師提出的要求那樣,“熱愛學生,一心撲在學生身上,承認學生有不同的特征和天賦并且善于使每個學生全部學到知識。同時相信人的尊嚴和價值,相信每個孩子內(nèi)在的潛能!。教師只有樹立正確的學生觀,才能做到熱愛學生、尊重學生,建立起民主平等、教學相長的師生關系,用知識的力量和人格魅力獲得學生的尊敬和仿效。

下三宮小學

黃相中201*.9.16

轉變觀念心得體會

(201*201*學年第一學期)

下三宮小學

黃相中201*.9.16

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