小學(xué)生課外閱讀方法小結(jié)

小學(xué)生課外閱讀方法小結(jié)

低年段學(xué)生閱讀方法

這一學(xué)段的孩子識字少，注意力集中不長久，自主閱讀能力較差，但愛聽有趣的故事，這期間，教師可采用為學(xué)生讀故事，再讓學(xué)生復(fù)述的方式，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。尤其要強調(diào)的是，教師在為學(xué)生講故事時，應(yīng)讓學(xué)生也盡可能地看文本，這樣，可以讓學(xué)生多認(rèn)識漢字，刺激其閱讀的欲望。并且，這一學(xué)段學(xué)生社會交往能力比學(xué)前兒童廣泛，語言能力相對得到了迅速的發(fā)展，能有條不紊地把自己的想法或聽來的故事講給別人聽，是想象力發(fā)展的頂峰時期。因此，可以利用一些有趣的活動檢查學(xué)生的閱讀情況并使他們得到一定的鍛煉，例如：“小小舞臺”，可讓學(xué)生邊朗誦他們喜歡的詩歌、講述他們聽過的童話等邊加上表情、動作表演，“寓檢于樂”、“寓教于樂”；“好書交流”，讓學(xué)生互相推薦自己的書，要求能講出書名或用一、兩句連貫的話口述書的內(nèi)容。

中年段學(xué)生閱讀方法

第二學(xué)段的孩子隨著識字量的增多，閱讀能力有了提高，他們逐漸發(fā)現(xiàn)閱讀是自己的一種享受，喜歡一個人靜靜地閱讀，然后與別人交流、討論。在這一階段，教師應(yīng)以學(xué)生個體閱讀為主，鼓勵學(xué)生寫讀書筆記，也可讓學(xué)生在感觸最深處進(jìn)行圈點勾劃，使學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣，真正做到讀有所得。同時，教師應(yīng)給予一定的激勵評價，避免學(xué)生在課外閱讀過程中往往過多注重于書中的故事情節(jié)而收效甚微的不良的讀書方法，提高課外閱讀的實效性。指導(dǎo)閱讀技巧，介紹并訓(xùn)練學(xué)生掌握讀書的方法：跳讀、略讀、速讀、精讀。并組織各種讀書比賽或故事演講等，保持學(xué)生旺盛的課外閱讀興趣。同時，可設(shè)置專門的兒童文學(xué)班級書架，供同學(xué)閱讀交流。高年段學(xué)生閱讀方法

這一學(xué)段的孩子已開始學(xué)著以自己的觀點去看待社會和人生，開始注重自我價值的體現(xiàn)，這期間，可以組織讀書比賽、演講比賽以及作文比賽等，給學(xué)生展示自己課外閱讀成效的機會。同時，通過課外的專題研究活動，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容自愿組成學(xué)習(xí)小組，共同探究，交流學(xué)習(xí)結(jié)果，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性，培養(yǎng)合作意識和持之以恒的意志品質(zhì)，逐步形成收集信息、處理信息的能力。并且，文學(xué)不只是用眼睛去閱讀，由于高年級學(xué)生具備了一定的表演、組織能力，可讓他們自行組織一些兒童劇的表演。

另外，雖然不同的年齡階段有不同的特點，有不同的指導(dǎo)方法，但不可否認(rèn)這之間也存在著指導(dǎo)的共性：①針對課堂上涉及的內(nèi)容、篇目，可以推薦一些相關(guān)的兒童文學(xué)閱讀篇目。譬如，當(dāng)學(xué)到安徒生作品《皇帝的新裝》時，可介紹安徒生的其他作品進(jìn)行課外閱讀；②寒暑假時可給學(xué)生建議一些閱讀書目，開學(xué)過后進(jìn)行一次讀書筆記的展覽交流，優(yōu)秀者予以表揚獎勵；③可以舉行一些“親子共讀”活動，既融和了家庭感情也可很好地檢測學(xué)生的課外閱讀情況；④還可進(jìn)行一些年級之間兒童文學(xué)課外閱讀活動的滲透，讓高年級學(xué)生給中低年級學(xué)生展示他們的閱讀成果，以促進(jìn)中低年級閱讀熱情，或者是讓中低年級向高年級展示他們的成果，以激勵高年級學(xué)生不甘落后、多讀多看；⑤讀小說可采用瀏覽故事情節(jié)，細(xì)讀精彩片斷，讀詩歌重在濃情朗讀，背誦品味，讀散文則在體驗語感，理解內(nèi)在思想涵義；⑥指導(dǎo)中勢必都應(yīng)該注重“賞識”，讓孩子愉快地閱讀、積極地閱讀。

擴展閱讀：小學(xué)生語文課外閱讀指導(dǎo)方法的研究階段性總結(jié)

小學(xué)生語文課外閱讀指導(dǎo)方法的研究階段性總結(jié)

201*-01-0213:26:38|分類：課題研究|字號大中小訂閱

小學(xué)生語文課外閱讀指導(dǎo)方法的研究階段性總結(jié)

昌樂育才雙語學(xué)校

劉金婷《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書�！辈⑶以凇翱偰繕�(biāo)”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：其中小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。以上的這些文字無非是為了說明閱讀在語文教學(xué)中的重要性，因此，我針對《小學(xué)生語文課外閱讀指導(dǎo)方法的研究》這一課題，經(jīng)過一年的實踐與探索取得了一定成效：

俗話講得好：你能把馬牽到河邊，卻并不能強迫它喝水。確實是這樣，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣是至關(guān)重要的。學(xué)生一旦有了閱讀的興趣，就會從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動需要。因此從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣入手，點燃學(xué)生對課外閱讀的渴望，變“被動讀”為“主動讀”，“要我讀”為“我要讀”，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

一、開發(fā)學(xué)生的課余生活，激發(fā)閱讀興趣。

我校是寄宿制學(xué)校，差不多有三分之二的學(xué)生在校住宿，他們的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境相對較封閉，除了教室、食堂、寢室三點一線外,課外讀物是他們最好的課余生活休閑、娛樂的途徑，同時使學(xué)生的課余生活向著素質(zhì)化方向，因此課外讀書可以成為學(xué)生們課余生活的一部分，為他們帶來莫大的樂趣。

二、創(chuàng)設(shè)濃郁的書香班級文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生閱讀。

讓閱讀成為伴隨孩子終生的生活方式，我們要積極創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”，經(jīng)常性地“讀”。

1．保證讀物。“巧婦難做無米之炊。”要想提高學(xué)生的閱讀水平，首先要供給學(xué)生讀物。

（1）在開家長會的時候為學(xué)生家長講解閱讀的好處與重要性，做好家長的思想工作，提議家長定期為學(xué)生購買一些有益的課外讀物，并倡導(dǎo)親子閱讀

（2）借助班級圖書角積極開展了圖書漂流活動，中年級段的學(xué)生已經(jīng)逐漸有了自己的想法，已開始形成了獨立思考問題的能力，他們的閱讀動機開始由低年級段的被動型逐漸轉(zhuǎn)成一種向自身興趣愛好過渡的主動型，對于小時候看過的一些拼音讀物被他們視為“太幼稚了”，他們除對中外童話感興趣外，還偏愛一些短小精悍的中外幽默故事、探險故事、IQ益智類書籍等，而且需要量越來越大。為此積極倡導(dǎo)學(xué)生積極為班級捐書（當(dāng)然指導(dǎo)學(xué)生要捐一些好書，經(jīng)典書），在班里選出負(fù)責(zé)任的學(xué)生進(jìn)行管理、借閱的登記，同時隨時可以增添調(diào)換借閱，營造了濃郁的班級讀書氛圍。為學(xué)生營造濃郁的讀書氛圍，讓孩子們在輕松自然的閱讀環(huán)境中對讀書產(chǎn)生興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成主動、有效閱讀的習(xí)慣。（3）作為班主任，根據(jù)學(xué)生的需要定期以班級為單位到圖書館借閱一定數(shù)量的圖書，并在規(guī)定的時間內(nèi)及時歸還，這樣既能充分發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用，也可以充實班級圖書角，使圖書角靈活增容，有了源源活水。

2．保證時間�！熬�子不可一日無書�！苯�立閱讀制度，固定課外閱讀時間，是保證課外閱讀質(zhì)量的一個重要條件。

（1）首先我們學(xué)校每周有一節(jié)課外經(jīng)典閱讀課和每周日的晚間閱讀大比拼活動課，有共同的閱讀書目，為我們的課外閱讀課提供了有利的保障，這樣我就可以有目的、有計劃地開展課外閱讀指導(dǎo)。另外可以借助我校的讀書節(jié)，開展一些讀書活動，評比讀書明星等。

（2）其次，要有意減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，盡量減少機械重復(fù)的作業(yè)，把課外閱讀作為回家作業(yè)，并根據(jù)學(xué)生的能力差異，規(guī)定閱讀的量和要求。即使我們的教學(xué)任務(wù)非常緊張，也要保證學(xué)生有課外閱讀的時間，課外閱讀交流活動也不能因教學(xué)任務(wù)緊張而受排擠。

（3）平時，學(xué)生隨時可以到圖書角借書，保證每天手中都有一本課外讀物，隨時可以閱讀，另外還特別規(guī)定：凡是課堂作業(yè)做好了，允許學(xué)生取出自己喜愛的圖書閱讀；每天放學(xué)讓學(xué)生帶一本課外書出校門，布置30分鐘閱讀等作業(yè)。班內(nèi)閱讀熱情會空前高漲。

3．推薦讀物，學(xué)會選擇閱讀。學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣，但辨別力有限，需要教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)，以實現(xiàn)閱讀的有效性，為此根據(jù)學(xué)生的能力、思想、年齡和興趣的不同，以及課堂教學(xué)需要的不同，認(rèn)真幫助他們選擇適當(dāng)?shù)淖x物。選擇時應(yīng)注意到以下幾個方面：

第一，內(nèi)容的廣泛性。小學(xué)生大都偏好閱讀故事性強的戰(zhàn)斗故事書，教師除了要幫助學(xué)生選擇這類書外，還應(yīng)有計劃有目的的介紹和鼓勵學(xué)生閱讀歷史、地理、科幻等方面的讀物，擴展學(xué)生的閱讀范圍，改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們的廣泛的閱讀興趣。高爾基說過，讀一本好書，就是和許多高尚的人對話�？梢�，課外閱讀對孩子的精神世界有極大的影響。在指導(dǎo)時，要注意對學(xué)生優(yōu)良品格的形成產(chǎn)生不同影響的書籍進(jìn)行搭配，促使學(xué)生能從中獲得品格發(fā)展的健康與完善。

第二，主體的層次性。作為閱讀主體的學(xué)生，因個性方面的差異，指導(dǎo)時，我常根據(jù)情況分層次指導(dǎo)，低層次的學(xué)生著重看以圖為主的書籍，初步培養(yǎng)起愛書愛讀書的習(xí)慣，中等層次的學(xué)生著重看以文為主，輔之以圖的童話、神話、寓言等書籍，對高層次的學(xué)生，則開始指導(dǎo)其閱讀中外著名的童話集、短篇小說集，并引導(dǎo)其進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。這樣注重層次的指導(dǎo)，能促使學(xué)生的閱讀能力逐步提高。

第三，閱讀的相關(guān)性。課內(nèi)閱讀是學(xué)生的主戰(zhàn)場，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的必要擴展與補充，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀要協(xié)調(diào)好課內(nèi)外閱讀的關(guān)系。為此，我常結(jié)合課文學(xué)習(xí)，以課內(nèi)帶動課外。

三、指導(dǎo)課外閱讀的有效閱讀。

指導(dǎo)閱讀必須做到質(zhì)和量相統(tǒng)一：既要讓他們完成量的規(guī)定，更要讓他們在閱讀中真正受益，努力使每一次閱讀都成為豐富語言和精神的有效閱讀。

內(nèi)容選定后，科學(xué)的閱讀方法是閱讀效果的保證。有了科學(xué)的方法，往往會收到事半功倍的效果。閱讀時一般根據(jù)篇幅長短與精美程度采用不同的閱讀方法，以利學(xué)生在課外閱讀時效仿。大致可以采用下列幾種方法：

（1）瀏覽法。當(dāng)今社會處于知識爆炸的時期，信息含量大、變化快，決不可能對所有篇目詳加研究。對于那些篇幅較長或內(nèi)容不是很重要，但學(xué)生又必須了解的文章，采用此法。一般只要求了解內(nèi)容概況、文章主題、主要的寫作方法等。

（2）篩選法。這是一種快速查閱資料、選取所需信息的讀書方法，可按照“目的檢索瀏覽精讀摘記”的程序引導(dǎo)學(xué)生對閱讀材料分步篩選，獲取所需知識。讓學(xué)生學(xué)會抉擇自己最需要的東西為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。

（3）精讀法。對于那些文質(zhì)兼美、篇幅又不長的文章，可以采用此法。這類文章可以通過對語言的品味，構(gòu)思的揣摩，進(jìn)而把握文章的內(nèi)容和作者的情感、寫作的特點，從而獲得知識和受到情感的熏陶。

（4）讀思結(jié)合法。托爾斯泰說過："知識只有靠積極思維得來而不靠記憶得來時，才是真正知識。"閱讀并不是僅僅把書看一遍，還必須要求學(xué)生對書中或文中的內(nèi)容有整體把握，對文章的遣詞用句、中心思想、寫作方法、人生啟迪等有比較細(xì)致的思考。因此，教師還注意引導(dǎo)學(xué)生邊看書邊質(zhì)疑，并能通過自己查詢資料分析解答，從而理解知識、掌握知識。

（5）讀記結(jié)合法：古話說，好記性不如爛筆頭。每個學(xué)生準(zhǔn)備一本摘記本，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中及時摘錄優(yōu)美的詞句或新問題、新知識，新感受，以便以后查閱，養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣。

（6）讀寫結(jié)合法。這是一種深化閱讀，是讓讀直接為寫服務(wù)，讓寫提高閱讀的效果。把讀與寫結(jié)合起來的一種閱讀方法�？梢圆捎么朔ā？梢栽谶\用上述二種方法之后來進(jìn)行，也可以通過閱讀專門研討寫作方法之后，指導(dǎo)學(xué)生寫出讀書筆記。

四、開展豐富多彩的課外閱讀活動展示。

一池清水，只要擊拍，就會產(chǎn)生陣陣漣漪，孩子的課外閱讀，也只有不斷地尋找一個個激活點，才能產(chǎn)生一次次新的激勵，形成一個個新的臺階。定期組織各項平實而豐富的活動作為孩子們課外閱讀的“激活點”，給予學(xué)生展示課外閱讀的舞臺，建立多元評價體系，讓學(xué)生發(fā)展自我，實現(xiàn)自我，讓其在展示中享受成功的歡悅，在活動中形成新的激勵。

1．開展筆記展評讀書筆記

學(xué)生踏實認(rèn)真的讀書習(xí)慣的養(yǎng)成是很不容易的，要形成習(xí)慣，提高效果，我們的做法就是：定期進(jìn)行展評。這既是一個鑒定又是自我成果的一個展示，更是互相學(xué)習(xí)，互相督促的好機會。它起到互為欣賞，互為鞭策，互為激勵的好作用，對階段性學(xué)習(xí)起到承上啟下作用。2．進(jìn)行閱讀交流讀書報告會

閱讀交流是同學(xué)間互相交流讀書心得、介紹讀書方法、推介新書的重要途徑。交流活動中，同學(xué)們在推薦的小主持人的主持下，各抒己見，滔滔不絕�；蛑v或演、或出手抄報或故事會，或讀一文說感想，這類活動內(nèi)容廣泛，形式多樣，過程活躍，孩子們樂于參與。

3．組織各項競賽演講比賽

以各種生動有趣的競賽方式開展各類閱讀展示活動可產(chǎn)生強烈的讀書刺激�？刹捎弥v故事、朗誦比賽、知識競賽、演講比賽等形式激勵孩子以更飽滿的熱情投入課外書的閱讀活動中。這樣一來，鞏固了學(xué)生的閱讀興趣，激活了孩子的內(nèi)心原動力，使孩子深深感受到課外書的用處真多。

4．舉行多項表演或游戲

孩子是最喜歡游戲和表演的，我們可以借助相聲、小品、童話表演或成語接龍等這些生動的載體加快課外閱讀進(jìn)程的推進(jìn)。以寓教于樂的方式，鞏固閱讀興趣，增加閱讀量。學(xué)生書讀得越多，就越會讀書，越喜歡讀書，形成一種良性循環(huán)，最終養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

“問渠清得哪如許？唯有源頭活水來�！薄凹とご僮x指導(dǎo)展示”。課外閱讀指導(dǎo)四部曲已經(jīng)淺顯了它的效應(yīng)，孩子們已經(jīng)自覺不自覺地跨進(jìn)了書香世界，愛上了課外書，養(yǎng)成了課外閱讀的好習(xí)慣。

課外閱讀的有效開展，不僅拓寬了孩子的視野，豐富了孩子的知識，對提高孩子的閱讀、寫作能力起到了重要作用，而且達(dá)到了潤澤孩子心靈的效能。

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