201*—201*學年度第二學期教研員工作總結

201*201*學年度第二學期教研員工作總結

201*201*學年度第二學期教研工作總結小學數(shù)學教研員崔穎

光陰荏苒，轉眼間充實而忙碌的一學期工作又結束了。回顧一學期來的工作，感慨之情油然而生。做為一名普通的教研員，我得到了各級領導的幫助、各位同仁的指導，圓滿完成了本學年的工作任務�，F(xiàn)將工作總結如下：

一、加強學習提升素質

做為教研員，我深知教研員的水平決定著一個區(qū)域的教師素質；教研員的理念決定著一個區(qū)域的教改方向；教研員的工作決定著一個區(qū)域的教學質量。我懷揣著這一份厚重的責任投入到工作之中。為了充實自己的理論水平，我不斷加強學習，讀業(yè)務書籍，瀏覽各級教學網(wǎng)站，更新教學理念，獲取最新的教學信息，逐步形成自己的教學理念。

1、著重研讀課標。通過有效課堂教學能力訓練活動的開展，自己對課程標準又有了更深一層的學習、認識，在與實踐結合的過程中，體現(xiàn)更加充分、恰當。能夠用課程標準指導、服務于教學。

2、著重對教材進行深度的研究。整體研究：全套教材的整體結構及編排特點；單元研究：每一冊教材的單元布局及主要篇章；課時研究：每一章節(jié)的內容安排。為做好教材的培訓、指導工作做好準備。重點在自己的學科博客建設中體現(xiàn)，從多角度對小學階段的教材進行梳理分析，在自己的頭腦中構建知識框架圖，同時引領學科教師瀏覽并進一步內化構建知識體系。

3.關注教育信息，學習《小學數(shù)學教育》《小學數(shù)學》《新課程課堂教學能力訓練》等相關書籍，充實自己，了解教育最前沿的信息。

4.身為教研員，“研究”是其自身工作的一個重要內容。本學年，著重對小學數(shù)學學科有效性課堂教學進行研究，借助有效課堂教學研究的團隊訓練活動，與一線教師共同研究、共同成長、共同提高。

通過學習，切實地從自身轉變觀念，提高素質，努力使自己成為一名合格的理論型、研究型、學者型教研人員。

二、具體任務完成情況1、下鄉(xiāng)視導情況：

深入學校進行視導調研，在視導調研中，注重理論與實際相結合，努力做到貼近教師的教學思想，貼近教師的教學實際，貼近教師的教學困惑；同時視導調研時與一線教師交流，及時發(fā)現(xiàn)問題進行會診號脈，質疑對話，案例解剖，實現(xiàn)引領導航的作用。通過走進課堂，更多的接觸教師與學生，了解了他們在教與學中存在的問題和困惑，和一線教師積極尋求對策，探索規(guī)律，幫助他們解決問題，總結并推廣教師們的先進經驗，達到共同學習共同進步的目的，當好新課程改革的指導者，參與者，合作者。

2、基本功訓練活動：

結合下鄉(xiāng)視導的教研活動，檢查校級基本功訓練計劃及訓練檔案材料、個人訓練材料、并且、隨著暑期培訓工作部分基本功項目（說課、備課）進行驗收。驗收學校有：鄉(xiāng)鎮(zhèn)18所學校，整體驗收效果良好，過關率達到95%。

3、網(wǎng)絡教研活動：

本學期共開展兩次網(wǎng)絡教研活動，各校參與狀態(tài)良好，但個別學校網(wǎng)絡教研環(huán)境較差，聽不清交流。

4、博客建設：

為了更好的發(fā)揮網(wǎng)絡平臺為教師的服務，本學期通過學科博客的交流形式，共寫博文600余篇，網(wǎng)上瀏覽數(shù)約達8萬人次；利用qq群的建設，及時與學科教師進行交流；利用飛信群建設及時把學科的相關動態(tài)信息及要求與全旗教師通過手機信息的形式進行交流，擴大了交流的廣泛性；56視頻網(wǎng)建設，把全旗的大型教研活動實錄，名家的課堂教學實錄及專家的有關講座，上傳到此空間，共教師利用業(yè)余時間，學習研磨；網(wǎng)絡硬盤建設，共建5個網(wǎng)絡硬盤，霸權其教師的相關優(yōu)秀教學資源掛在此空間，供大家交流學習，彼此借鑒，實現(xiàn)資源共享的目的。可以說博客等網(wǎng)絡空間的建設既發(fā)揮了教研員及名優(yōu)教師們的輔射作用，又為全旗教研工作搭建了一個電子交流平臺。此平臺中又有其他各地的一些教師參與，促進了網(wǎng)絡教研的發(fā)展。有各位參與者高漲的熱情，有各位閱覽者的參與，相信在不久的將來，這個平臺會逐步擴大。

5、課題研究：

本學期共有16個課題開展研究，其中解題的有：寶山學區(qū)的區(qū)級課題，將要結題的有:寶山學區(qū)、甘河學校、興仁學區(qū)、一小、二小、教研室的五個區(qū)級課題。各校在課題研究過程中善于研究、積累一手教學經驗材料。

6、團隊訓練：

本學期內4月份開展了全旗“有效課前準備”研修的展示活動，同時此活動得到市級及臨近旗縣的觀摩研討，得到市級教研員的點評，全旗范圍內一個主會場、27個分會場，整體研修效果較好。

本學期又成立1個旗級團隊，同時全旗各校建立團隊并開展校內教研活動，各校及時上報相關影音材料，為了做好有效性課堂教學實驗結題工作，對前段工作做好有效總結，編撰了有效性課堂教學成果集。

7、暑期培訓：

培訓期間，首先：由教研員作了專題講座，主要從六年來的課程改革實踐中的得與失入手，進行剖析，繼而進行有關“有效教學”研究的專題講座。其次：旗級團隊展示“有效課前準備”研磨的全過程；再次：班級小組成員分組進行有效課前準備，教研員及旗級團隊的13名教師深入小組指導備課；最后：借助團隊訓練，對參與培訓教師進行驗收。8、試題庫建設：

本學期小學共有22所學校上交試題，中學組共有14所學校上交試題，通過各科教研員反映，試題制版規(guī)范性、試題的整體價值較高，內容有參考及使用的價值。

9、包�；顒樱�

本學期包校活動通過網(wǎng)絡教研及電話聯(lián)系的方式進行交流為主。10、校際聯(lián)動：

鎮(zhèn)內校際聯(lián)動活動共開展一次，以團隊訓練活動形式為主。11、學科任務征集：

本學期上交的學校有：烏爾科、巴農、紅小、奎小、西小、登小、哈小、歐小，整體參與狀態(tài)不如以前，還望各校領導給予重視與支持。

12、競賽活動：

本學期組織參與的競賽活動有：全市精湛型業(yè)主校長及主任評選活動；市級基本功競賽活動：參加教師有：漢�。簭埡＼姡�一�。荷w曉云；市級學科帶頭人的選拔及參賽活動：參賽的有：興仁小學：張潔春、二�。毫纸埽�各位參賽選手均以出色的成績獲獎。

13、期末質檢：

基礎年級質檢：共出檢測試題5份，全旗統(tǒng)一命題、統(tǒng)一質檢，及時做好查缺補漏工作，做到摸底，心中有數(shù)，及時發(fā)現(xiàn)問題，采取有效措施，促進全旗教育質量的提高。

畢業(yè)年級檢測：統(tǒng)一命題、統(tǒng)一檢測、統(tǒng)一批卷，由教研室統(tǒng)一統(tǒng)計成績。在期末質檢活動中，我積極參與巡視、評卷、統(tǒng)計成績等工作，嚴格按要求操作，順利完成工作任務。

回首一學期來的工作，忙碌中感覺塌實，辛苦中留下回味，勤勉間播種了收獲。今后的工作還等待著我去思考、去探索、去實踐。我會以嶄新的精神面貌、創(chuàng)新的工作思路、塌實的教研作風去迎接全新的挑戰(zhàn)。

擴展閱讀：201*-201*學年度第二學期學校教研工作總結

教研工作總結

201*201*學年度第二學期

本學期，我校教研工作在上級主管部門的直接領導下，以十七大精神為指導，以全面提高教學質量，全面提高學生素質為目標，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐活動、促進學生全面發(fā)展為核心，以新一輪基礎教育課程改革為中心任務，認真貫徹落實學�！豆ぷ饔媱潯泛徒萄小豆ぷ饔媱潯�，緊緊圍繞學校教研專題語文的“自主探究”和數(shù)學的“探究性學習”開展教研活動，多渠道加強師資培訓，加大了教科研力度，群策群力抓好了教研教學工作，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務�，F(xiàn)把一年來的主要工作總結如下：

一、勤學理論，提供基礎教育課程改革實驗持續(xù)發(fā)展源泉“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。課程改革是基礎教育改革的核心，也是全面推進素質教育的關鍵。過去的一年里，我們把新一輪基礎教育課程改革作為中心任務，特別注意做好課程改革理論的學習工作。抄學習筆記，寫心得體會，積極參加各種業(yè)務培訓班的學習，學習素質教育理論和新課程改革的理論，把學習理論與教研指導工作實際結合起來。通過學習研究，提高教研人員的理論水平和教育教研指導能力。教師是課程改革的生力軍，為確保課改這項專業(yè)要求高的工作能順利進行，我們著力于抓教師的學習培訓工作，4月份舉辦了一次實驗教師的課程標準培訓，努力培養(yǎng)一支具備實驗新課程標準，完成新教材試驗任務，具有一定課程研究開發(fā)能力和承擔課程實驗推廣工作的教師隊伍。我們還多次組織全體教師繼續(xù)深入學習《基礎教育課程改革綱要》和各學科《課程標準》，學習學科刊物，了解教研改信息，加大課改的宣傳力度，讓每位教師接受新課程的理念，自覺地加入到課改行列中去。此外，我們積極采取走出去、請進來的辦法，多次派人參加各級舉辦的語文、數(shù)學等科目的研討、觀摩活動，獲得了課程改革最新動向，有效地擴大了教學視野，開拓了教學領域。善學才能善研，善研才能善教，已成為全校教師的共識，不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，使教學理論和教學實踐有機結合，實踐總結上升理論，理論指導實踐，形成了良好的運行機制。

二、善思善研，積極開展教改課題實驗研究工作

為保證新課程標準的進一步落實，為使大家對更多的模式教學課進行更深入的研討，本學期，我們進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”的辦學宗旨，以語文“自主探究”，數(shù)學“探究性學習”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質量、課堂高效率。

1、深入課堂，指導教學實踐。

課堂教學是課程改革實驗的基本途徑，只有切實改進課堂教學方法，用新課程理念指導新的教學行為，課程改革才能取得實效性發(fā)展。本學期，我們結合教學常規(guī)工作管理檢查，深入課堂，積極探索與新課程相適應的教學方法改革，幫助教師形成由主客體關系轉向相互交往關系、由以講為主轉向合作探究為主、由接受學習轉向發(fā)現(xiàn)學習、由黑板粉筆的單一手段轉向多媒體教學手段的應用等新的教學觀念，把新的教學評價觀貫穿于對老師的課堂教學評價中，引導學校和老師改變評課方法，從而改變教學方法，在舊教材中體現(xiàn)了新理念，為順利過渡到新教材實驗做好觀念上的準備。

2、以課題研究為抓手，深化教育教學改革

教育科研是能否成為現(xiàn)代教師的重要標尺。一年來，以課題研究為重點，進一步完善教科研網(wǎng)絡，加強教科研規(guī)范化管理，強化教科研在推進學校教育改革及提高教學質量上的導向與動力作用，提高科研績效。我們重視抓教改課題實驗研究，促使教師成為科研型人才，也邁出了可喜的一步。語文科“自主探究”課題、數(shù)學科“探究性學習”課題，有機地融入新課程理念，開展現(xiàn)場研討，擴大參與面。一是組織精干力量，加快兩個課題的研究進度，力爭本學年度內取得突破性的進展，使課題研究成果不斷向實踐轉化，形成效益；二是密切課題研究與學校改革的聯(lián)系，形成“以校為本”的研究制度，讓教研回歸學校、回歸教師、回歸課堂，建構學校教科研的新平臺；三是繼續(xù)加強教育科研的對外聯(lián)系與合作，多為教師提供外出學習與交流的機會，使教科研確實成為教師提升自己素質的有效路徑；四是開展了多次教學設計、經驗論文的征集及實驗老師集中學習交流等活動，經過努力，現(xiàn)兩個課題都取得了階段性成果。這些課題的實驗研究，對提高教師的科研水平、改進教學方法、深化教育教學改革、推進課程改革，都起著很大的促進作用。此外，我們還緊緊圍繞與素質教育密切相關的問題，積極開展心理健康教育、信息技術教育、自然實驗、英語等學科的教改研究，形成了“科科有專題、人人有課題”的良好局面。本學期四月份，學校在中心、丁溪兩校舉行縣級新課題教學研討會，受到了同行們的好評。

三、真抓實干，教研工作持之以恒

一學期以來，我們始終堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。創(chuàng)新教學管理，適應課改要求

（1）變重數(shù)量管理為重質量管理。其主要做法是：變重備課和改作業(yè)的量的檢查為重課堂教學過程和教學質量的抽查，經常進課堂聽課，每5周舉行一次質量抽查。

（2）變重管理“教”為重管理“學”。在教學檢查時，查“教”更查“學”，要求教師在教學過程中注重發(fā)揮學生的主體作用，注重學法指導和培養(yǎng)學生的學習能力。學校先后舉行作文競賽、數(shù)學競賽和一些技能性競賽。（3）變封閉式管理為開放性管理。隨著改革資源觀念的引入，大學校觀念的形成，學校增強了與社會、家庭的互動和學校之間的互動。改變注意自上而下的管理系統(tǒng)，同時歡迎廣大家長以及社會力量參與學校的教學管理工作，不斷整合學校、家長和社會的教育資源，形成教育合力。

（4）變重行政管理為重人本管理。在新課改中，樹立以“三本”為核心的辦學思想，實施人本管理，即“教育以人為本”、“教師以學生為本”、“校長以教師為本”。形成“學校無小事，事事是教育，教師無小節(jié)，處處是楷�！钡慕逃�情境。

（5）堅持每月一次的大教研組活動制度。矯正疏漏，拋磚引玉，反饋教研情況，增大教研的廣度，把常規(guī)工作抓嚴、抓細、抓實，促進教學管理的良性循環(huán)。

（6）加強教學常規(guī)管理。學校繼續(xù)實行“六個一”的新課程教學管理，即教師每周至少完成一次教后記或教學反思，提一個教學上的問題，聽一節(jié)課并有評點，每月向學校提供一個典型個案，每學期上一節(jié)研討課，建立一個班級學生的成長檔案。以素質教育督導要求為標準，全面落實常規(guī)管理意見，不斷規(guī)范教學常規(guī)管理。立足課堂，切實落實“五精心”（精心備課設計、精心課前準備、精心上課授課、精心輔導點撥、精心批改作業(yè)）和六“優(yōu)化”（目標優(yōu)化、內容優(yōu)化、方法優(yōu)化、過程優(yōu)化、手段優(yōu)化、效果優(yōu)化），溝通教材與生活聯(lián)系，凸顯“自主、合作、探究”的學習方式，致力于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。繼續(xù)加大力度抓好過程監(jiān)控，對抽查課的聽課評價方式需改進，對形成性測試的頻率密度要調整，進一步發(fā)揮評價促進學生全面發(fā)展、教師專業(yè)成長的作用，促使課堂教學的高效率、高效益。

四、開展教學設計、經驗總結、論文的交流、評選活動開展群眾性的教學評優(yōu)及研討活動，有利于增強教研活動的實效性，擴大教研工作的參與面，推進教學研究活動的進一步開展。一年來，我們針對本校實際，結合市、縣教研室的評優(yōu)活動，舉辦了形式多樣的教學評優(yōu)及研討活動，達到了預期的目的。我們先后進行了多次教學設計、經驗總結和論文評選活動。在全縣作文競賽評選活動中我校參賽的一名選手都被評為縣級二等獎，一份耕耘，一份收獲。我們學校教研組在過去的一年中，精誠團結，在教育教學及學校其他工作中取得了一定的成績，但我們仍存在一些不足，例如教學經驗不足，學生第一手資料掌握不夠等。課程改革剛起步，改革任重道遠，我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績。

五蛟中小學

201*年7月14日

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