八個級生物上冊教學(xué)總結(jié)

八個級生物上冊教學(xué)總結(jié)

教師：朱厚山

八年級生物上冊教材，在編寫上更注重了學(xué)生的觀察實驗教學(xué)，而且增加了討論、調(diào)查和游戲。針對過去教科書比較忽視學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的問題，根據(jù)新教材精神，大力強化探究性學(xué)習(xí)，安排了較多的各類學(xué)習(xí)活動，如探究、討論、閱讀、觀察、實驗、實習(xí)、制作、解讀、設(shè)計等。貼近學(xué)生生活實際，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。為了更好地開展實驗教學(xué)，發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，我們研究制定了詳細的實驗計劃，通過一年的教學(xué)實驗，取得了很大的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、新課標規(guī)定的實驗教學(xué)目標

我們在教學(xué)過程中，本著以學(xué)生為本的原則，認真按照新課標的精神來進行實驗教學(xué)，保質(zhì)保量地完成了生物實驗。學(xué)生獲得生物學(xué)基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用。使學(xué)生初步具有生物學(xué)實驗操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。初步形成了生物學(xué)基本觀點和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。

二、在培養(yǎng)學(xué)生能力方面

通過半年來的實驗教學(xué)，學(xué)生能夠正確地使用顯微鏡等生物實驗中常用的工具和儀器，具備了一定的實驗操作能力。培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、操作能力、觀察能力、設(shè)計實驗的能力、與其他同學(xué)的合作能力等多方面的能力。

初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖書資料及其它信息的能力。

初步學(xué)會了生物科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展了學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流的科學(xué)探究能力。在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

了解我國的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展狀況，培養(yǎng)了學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感，增強了振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責(zé)任感。使學(xué)生樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識。

在生物實驗過程中，初步學(xué)會運用所學(xué)的生物科學(xué)知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會實際問題的能力。

在與同學(xué)合作探究的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生與他人的合作意識與合作能力。這對于學(xué)生走上社會，融入社會是非常有益的。

總之，生物實驗課的教學(xué)對學(xué)生是非常重要的，半年來的教學(xué)實驗也證明了這一點。我們要及時總結(jié)生物實驗教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，查缺補漏，更好地進行實驗教學(xué)。

又一個學(xué)期即將結(jié)束，我們初二生物備課組在學(xué)校教科室、初中部教務(wù)處的指導(dǎo)下也將順利的完成期初制定的各項計劃�，F(xiàn)將我們組這學(xué)期的主要活動總結(jié)如下：一、落實常規(guī)，規(guī)范教研工作模式。

從集體備課、到聽課、評課人人參與，全組形成了“共同研討，共同成長”的良好教研氛圍

1、落實了學(xué)校關(guān)于集體備課的若干規(guī)定。如定時上傳每周的集體備課教案和課件，集體備課要做到定時、定點，要有始有終等。

2、備課組內(nèi)經(jīng)過一年多的嘗試與摸索，本期我們已大致形成組內(nèi)的教學(xué)模式，即：溫故知新------自學(xué)思考------釋疑解惑-----拓展提升-------總結(jié)歸納------學(xué)以致用。當然在具體的教學(xué)內(nèi)容時，并不一定所有環(huán)節(jié)都具備，但總的構(gòu)架模式已形成。各人在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)生實際，靈活運用。二、學(xué)研并舉，提高課堂教學(xué)水平。

1、改革備課模式：由怎樣備好一節(jié)教案轉(zhuǎn)向怎樣備好一節(jié)學(xué)案。

2、改革備課重心：由備這節(jié)課我要教什么轉(zhuǎn)向備學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么；由這節(jié)課我怎么把學(xué)生教會轉(zhuǎn)向我怎么讓學(xué)生自己學(xué)會

3、改革作業(yè)和考試的評價方式：由對學(xué)生的終結(jié)性評價轉(zhuǎn)向形成性評價、學(xué)生自我評價和小組評價。

4、改革聽課和評課的重點：由聽、評老師的上課狀態(tài)轉(zhuǎn)向聽、評課堂上學(xué)生的活動和學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、加強學(xué)習(xí)，提高教師綜合素質(zhì)。

1、加強專業(yè)知識和信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，并將我校生物教學(xué)特點與初中生物課程網(wǎng)絡(luò)資源進行有機的整合。

2、通過聽其他備課組優(yōu)秀教師的課，吸取寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和先進的教學(xué)手段。3、本期我們組所有成員一共參加了兩次這樣的活動，一次是11月份的市實驗創(chuàng)新大賽；另一次是12月份的市課堂教學(xué)大賽，并對兩次活動進行了深入的反思。通過這些活動，拓寬了自己的視野，增長自己的教學(xué)靈感.

總之在即將過去的這個學(xué)期中，我們生物組精誠團結(jié)，在教育教學(xué)及學(xué)校其他工作中都取得了一定的成績，與此同時，我們也清醒地看到，我們在工作中還存在著很多不足，如學(xué)案的設(shè)計和使用，集體備課的技術(shù)含量還需提高，這些問題我們在以后的工作中將大力改進，為進一步提高我校的生物教學(xué)成績再接再厲。

在這個學(xué)年的生物教學(xué)中，身為一個年輕教師的我，一直積極思考如何做好生物教學(xué)工作，希望自己能成為一名合格的生物教師，使學(xué)生對生物學(xué)感興趣，并極力培養(yǎng)他們成為一個有生物科學(xué)素養(yǎng)的人。下面，我就把自己這一學(xué)年的生物教學(xué)工作做一個總結(jié)。首先是我在這個學(xué)年的教學(xué)中，我做得較好的部分：

一、利用多種教學(xué)方法，借助多種教具，讓學(xué)生理解和掌握知識。生物學(xué)對于學(xué)生來說是一門比較感興趣的課程，雖然與他們的生活息息相關(guān)，但如果單靠平時的認知，他們是沒法理解生物學(xué)知識的。因此，我在教學(xué)時運用實物對照、調(diào)查、實驗、多媒體等方法，借助實物、掛圖、模型等教具，讓學(xué)生理解知識，掌握知識。如講《水中生活的生物》時，為了讓學(xué)生充分地理解水中生物的特征，我就讓學(xué)生觀察一缸活生生的魚，讓學(xué)生親自去摸，親自地想，引導(dǎo)學(xué)生自己得出魚適于水中生活的特征，這樣，課堂中引進了一盆魚，就使得課堂變得不一樣了。

二、知識從學(xué)生的生活中來，從學(xué)生的生活中去。我們每個人都是生物中的一員，生物學(xué)知識無時無刻不出現(xiàn)在我們的生活中。生物學(xué)知識，既是以生活為基礎(chǔ)，從生活中來；學(xué)到的知識，也是為了更好地生活。因此，在生物教學(xué)工作中，我很重視從學(xué)生的生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣，如在講前言的時候，我就學(xué)生吃的雞蛋與番茄引入，介紹生物學(xué)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)他們的好奇心。又如前面所提到的讓學(xué)生到校園當中作調(diào)查，也是讓學(xué)生在周圍的環(huán)境中觀察學(xué)習(xí)，增加他們的興趣。讓學(xué)生親自解剖玉米、花生種子，也是源自一個生活的概念。這樣學(xué)生既能學(xué)到知識，也能對自己生活中出現(xiàn)的事物更加了解。

三、充分利用學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從情感上去認識和珍惜生物圈。

第二點所提到的很多都是對興趣的激發(fā)以及引導(dǎo)學(xué)生去思考自己身為生物圈中的一分子怎該怎么做。在激發(fā)學(xué)生興趣與利用學(xué)生興趣，我是花了很大的心思，我覺得一個人的興趣可以殺死一頭牛。有時候，雖然知識講過了，但在生活中出現(xiàn)了一些特殊的問題，又能再一次激活學(xué)生對這方面的求知欲，如“孔雀石綠”事件，這是熱點新聞，這與以前學(xué)過的《生物與環(huán)境》中的知識聯(lián)系密切，故而我在上課時提到了這件事，并及時要求學(xué)生回顧知識，發(fā)表自己的觀點。又如，我在講到《“脫韁之馬”癌細胞》時，我感覺到學(xué)生對這一方面特別感興趣，甚至有的學(xué)生在課后問我有關(guān)白血病的事，因而我利用這一個“機遇”，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)白血病的資料，并選取一部分打印貼出來展示，上課時也讓學(xué)生談?wù)勗鯓宇A(yù)防癌癥。這樣就能輕松地讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)知識和感受人生了。

四、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)生物學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)生物學(xué)的知識，更重要的是要學(xué)習(xí)研究科學(xué)的能力。在學(xué)習(xí)生物學(xué)中，我通過調(diào)查、觀察、收集和分析資料、實驗等活動，讓學(xué)生嘗試在這些活動中掌握調(diào)查、觀察、收集和分析資料、探究等能力。前面是我覺得自己做得好的地方，在教學(xué)中，我是一個新手，我還存在著很大部分的不足點，下面是我對自我不足點的小結(jié)：

一、對課本內(nèi)容不夠純熟。這是我一開始就注意到的缺點，因而在假期里，我特意將課本看了一遍，但偶爾也會出現(xiàn)個別知識點沒講的錯誤。

二、課堂布置得不夠細密。

三、對實驗的處理。生物學(xué)是一門實驗性很強的學(xué)科，生物書本上也分布了很多個大小實驗，但我們學(xué)校這一學(xué)年的情況有些特別（實驗室前些時間沒搞好，沒有實驗員且課時不夠），故而面對大部分的實驗，我都只能講過，而不能讓學(xué)生動手去體會。我本身是一個較認真的人，沒讓學(xué)生做實驗，我總覺得對學(xué)生有所虧欠。

四、對課堂上學(xué)生的反應(yīng)觀察得不夠細。五、對個別有潛力的學(xué)生沒有做好引導(dǎo)。

一個學(xué)年匆匆地過去了，隨著學(xué)生對生物學(xué)知識的積累，我也漸漸地成長。一個學(xué)年過來，我覺得自己學(xué)到了很多，積累了很多經(jīng)驗，在這個過程中，我要感謝我的學(xué)生，更要感王燕老師對我的幫助。在下年里，我會繼續(xù)發(fā)揚我的優(yōu)點，彌補我的不足，以求做得更好。

擴展閱讀：人教版新課標八年級生物上冊備課教案

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第五單元《生物圈中的其他生物》

第一章各種環(huán)境中的動物第一節(jié)水中生活的動物一、教學(xué)目標：

1.說出動物生活環(huán)境的種類和特點。

2.說出水生無脊椎動物和脊椎動物的常見種類和主要結(jié)構(gòu)特點。3.探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。4.歸納出水生動物適于水中生活的共同特點。5.關(guān)注水生動物的生存環(huán)境變化情況。二、重點和難點：

重點：1、探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。2、說明水生動物適于水中生活的特點。難點：探索魚鰭在游泳中的作用。三、教學(xué)設(shè)計：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動動物的多樣性每人說出一種熟悉的動創(chuàng)設(shè)情景(CAI媒體播歸納總結(jié)出：物。然后，以小組為單位，嘗放)，帶領(lǐng)學(xué)生進入那豐富多1、動物種類的多樣性試著根據(jù)有無脊椎或生活環(huán)境彩的動物世界，讓學(xué)生每人2、動物生活環(huán)境的多樣性和運動方式的不同，給這些動說出一種熟悉的動物(不能3、動物運動方式的多樣性物找個家，將結(jié)果填寫在書中重復(fù))。然后，組織學(xué)生根據(jù)一、常見的水中動物的表格里。有無脊椎或生活環(huán)境和運動魚學(xué)生根據(jù)書中的表格進行方式的不同，給他們找個家。1、游泳：舉例并填表后，以小組為單位利用錄像展現(xiàn)豐富多彩（1）體型呈梭形、鱗進行總結(jié)并會報總結(jié)結(jié)果。的動物世界，引導(dǎo)學(xué)生進行片；1、四人一組，根據(jù)實驗報歸納總結(jié)。（2）外有黏液，可減告提綱，進行實驗：觀察魚缸播放錄像奇妙的海底世少水中運動的阻力；里魚的體型、鱗片及運動時鰭界。質(zhì)疑：魚為什么能適于（3）鰭：鰭是運動器的作用，相互交流，質(zhì)疑答疑，在水中生活?魚的各種鰭在官，胸鰭、腹鰭起平衡作作好記錄。游泳中起什么作用?出示觀用，尾鰭保持前進的方向。2、認真觀察錄像，分析理察提綱，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察2、呼吸：解魚類的活動。錄像，分析問題，表述交流，（1）鰓是呼吸器官。3、根據(jù)探究問題，在老師得出結(jié)論。（2）鰓的結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)下，四人一組進行魚鰭在指導(dǎo)學(xué)生進行模擬實驗魚類的主要特征體表游泳中的作用實驗，通過探究、(魚鰭在游泳中的作用)，通被有鱗片，用鰓呼吸，用交流、反思，歸納整理，得出過探究，得出結(jié)論。鰭游泳。自己的結(jié)論。質(zhì)疑：人為什么不能像二、其他水生動物4.利用CAI引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)魚一樣在水中自如呼吸?出1、腔腸動物：海葵、出魚鰭的作用。示觀察提綱，組織學(xué)生進行海蜇、珊瑚等。它們結(jié)構(gòu)5、四人一組，根據(jù)實驗提實驗，針對問題進行探究。簡單、有口無肛門。綱，仔細觀察魚缸里金魚的口同時，給于學(xué)生適當?shù)膸椭��?、軟體動物：烏賊、和鰓蓋后緣交替張合的動作；指導(dǎo)，最終得出結(jié)論。章魚、扇貝、河蚌等。它用放大鏡對照鰓的結(jié)構(gòu)放大觀出示掛圖或投影片，組們身體柔軟，靠貝殼保護察魚的鰓絲。通過相互交流，織學(xué)生分析魚類的共同特身體。歸納整理，得出魚在水中呼吸征。通過相互交流，得出結(jié)3、甲殼動物：如蝦類、的原理。論。蟹類。它們體表有甲。6、四人一組，根據(jù)實驗和質(zhì)疑：除了魚外，你還4、其他：如海豚、鯨、錄像總結(jié)出魚類的共同特點。知道哪些水生動物?組織學(xué)海豹、龜、鱉等。7、四人一組，根據(jù)問題，生自主看書，觀察標本并相第2頁共26頁

水域環(huán)境的保護認同進行分析討論，通過歸納整理，互交流。對存在的問題，在保護水域環(huán)境的重要性表述交流，得出結(jié)論。教師的點拔、指導(dǎo)下，完成觀察各種動物標本，并根答疑、解惑。據(jù)教材進行自主學(xué)習(xí)，在教師質(zhì)疑：利用錄像展示水的引導(dǎo)下，總結(jié)得出結(jié)論。域污染情況，并提出水環(huán)境學(xué)生根據(jù)錄像內(nèi)容和問的好壞影響水生生物的生活題，表述各自的觀點，達成共嗎?組織學(xué)生表述交流，得出識，保護水域環(huán)境非常重要。結(jié)論，進行情感教育。四、課堂小結(jié)：1．你了解了嗎?常見的水生無脊椎動物。

2．你明白了嗎?魚類適應(yīng)水中生活的形態(tài)特點和結(jié)構(gòu)特點。3．你認同了嗎?水域環(huán)境的污染影響水生動物的生活。結(jié)束語：

在動物王國里，還有許多生活在陸地上的動物，它們是怎樣適應(yīng)陸地環(huán)境生活的?請大家課前預(yù)習(xí)、查閱資料，我們下節(jié)課再來一起學(xué)習(xí)。

第二節(jié)陸地生活的動物一、教學(xué)目標：

1．運用比較分析的方法，說明陸地生活的動物與陸地環(huán)境相適應(yīng)的主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能特點；

2．通過實驗和觀察等活動，闡明蚯蚓和兔在運動、呼吸等方面與其陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點。概述環(huán)節(jié)動物、哺乳動物的主要特征；

3．強化“生物與其生活環(huán)境相適應(yīng)”的觀點，關(guān)注動物棲息地的保護。教學(xué)重點和難點：

1．引導(dǎo)學(xué)生概括出陸地上的動物適于環(huán)境生活的特點；

2．引導(dǎo)學(xué)生通過各種學(xué)習(xí)活動來獲取知識，培養(yǎng)他們總結(jié)和概括的能力，并對其進行情感、態(tài)度和價值觀的教育。

二、課前準備：

學(xué)生：觀察蚯蚓、小白兔的生活習(xí)性；調(diào)查、搜集當?shù)仃懮鷦游锏姆N類、生活環(huán)境和運動方式，并了解動物棲息地保護的現(xiàn)狀及措施等資料；

教師：搜集有關(guān)陸地動物生活環(huán)境的圖片；準備各種陸地環(huán)境中的動物活動的錄像資料；進行“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”的實驗。

課時分配：三課時三、教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動陸地生1、觀察并說出當?shù)仃懙馗鞣N環(huán)境中的動物以1、提示、補充、引活的動物對及它們的運動方式。導(dǎo)學(xué)生觀察各種圖片。環(huán)境的適應(yīng)2、觀察各種陸地環(huán)境中的動物活動的錄像片，2、出示錄像資料及蚯蚓并進行描述。觀察的問題。實驗：3、對比總結(jié)出陸地環(huán)境與水生環(huán)境的顯著不3、引導(dǎo)學(xué)生用對比觀察和飼養(yǎng)同(干燥、晝夜溫差大、缺少水中的浮力、氣態(tài)氧的方法進行推測和概蚯蚓充足，以及環(huán)境復(fù)雜多變等)。括。環(huán)節(jié)動4、概括出當?shù)仃懙厣�活的動物在運動、呼吸4、鼓勵學(xué)生列舉實物的主要特和對環(huán)境的反應(yīng)等方面適應(yīng)陸地環(huán)境的特點。例，分析討論，歸納概征：身體由1、各小組描述采集蚯蚓的環(huán)境，括。許多彼此相2、取一條活蚯蚓放在玻璃板上觀察它的外部1、引導(dǎo)學(xué)生對比觀似的環(huán)狀體形態(tài)(身體的分節(jié)情況、觸摸感覺其腹面的剛毛及察、描述蚯蚓的運動情第3頁共26頁

節(jié)構(gòu)成體表是否有黏液、如何區(qū)別身體的前后端等)。況井分析原因。兔3、對比觀察蚯蚓的運動(分別將蚯蚓放在粗糙2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合水哺乳動紙上和光滑的玻璃板上，對比觀察其運動情況及身蛭和沙蠶對環(huán)節(jié)動物的物的主要特體的變化)。特征進行歸納概括。征4、歸納蚯蚓形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能特點，并進1、引導(dǎo)學(xué)生回憶結(jié)棲息地一步概括出環(huán)節(jié)動物的主要特征。合前面所學(xué)的知識進行的保護1、觀察有關(guān)兔的生活的錄像片，描述兔的外觀察，分析出體溫恒定部特征(思考兔毛的作用、推測對維持恒定的體溫的原因。有關(guān)的器官系統(tǒng))。2、鼓勵學(xué)生推測想2、觀察兔的標本。思考其前后肢的長度(思考像兔的前后肢與運動方推測兔的跳躍與前后肢長短的聯(lián)系)。式的關(guān)系。3、觀察比較兔和狼的牙齒圖片(思考牙齒的不3、引導(dǎo)學(xué)生觀察對同與食性的關(guān)系)。比兔和狼的牙齒的不同4、觀察兔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)掛圖(與人體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)之處，分析原因。圖進行對比，如心臟的位置和結(jié)構(gòu)，消化道等，進4、提出觀察探究的而推測兔與人的食性不同及分類地位關(guān)系)。問題。歸納出陸地動物適應(yīng)環(huán)境的主要特點，并概括補充、引導(dǎo)。出哺乳動物的主要特征。對學(xué)生進行關(guān)愛生命、保護環(huán)境的情感教育。四、教學(xué)過程設(shè)計:

師：善于觀察、勤于動手、善于動腦是我們學(xué)好生物學(xué)的重要方法，接下來請同學(xué)們列舉出我們家園的陸地生活生活的動物都有哪些，并回憶他們是如何生活和運動的。

生：舉例并說出所舉例動物的生活方式和運動方式。

師：下面我們再來看一段錄像，看一看錄像中都有哪些動物，他們又是如何生活和運動的。生：仔細觀察錄像，并例舉出陸地環(huán)境中生活的各種動物，描述它們各自的生活環(huán)境及運動方式。

師：由此我們可以看出陸地生活的動物包括在地表生活的動物，地下穴居的動物，水陸兩棲的動物，能在空中飛行但需要在陸地上棲息活動的動物，它們都是陸地生活的動物，都是與各自的生活環(huán)境相適應(yīng)的。那么你們知道陸地環(huán)境與水環(huán)境相比有哪些不同點嗎?(學(xué)生分組討論觀察質(zhì)疑)

生：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：陸地環(huán)境比較干燥，濕度較小；陸地環(huán)境的晝夜溫差比較大；缺少水中的浮力；陸地環(huán)境中有氣態(tài)的氧；陸地環(huán)境復(fù)雜多變

教師總結(jié)：

1．課下查閱資料，列舉出當?shù)鼗蛑袊?～3種瀕臨滅絕陸生動物的名稱，并分析它們?yōu)l危的原因，提出合理化的保護措施與建議。

2．列舉出幾種已經(jīng)滅絕了的動物，說說他們滅絕的原因，給我們的啟示是什么？教學(xué)反思：

本節(jié)課通過比較、實驗、觀察與思考等學(xué)習(xí)活動使學(xué)生獲取知識，即通過讓學(xué)生飼養(yǎng)和觀察蚯蚓的生活和觀察蚯蚓的外形和運動實驗來進行探究理解穴居動物的生活特點，通過對比觀察兔的牙齒和狼的牙齒，兔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖片等一系列觀察活動，使學(xué)生在觀察和思考中學(xué)習(xí)陸生動物的生活特點，符合中學(xué)生的認知特點，體現(xiàn)了讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念。

第三節(jié)空中飛行的動物一、教學(xué)目標：

1．闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點；概述鳥類、節(jié)肢動物主要特征；2．嘗試獨立完成“鳥適于飛行的特點”的探究活動和對昆蟲翅的“觀察與思考”；第4頁共26頁

3．舉例說出動物的生活可能跨越多種環(huán)境。重點和難點：

“鳥適于飛行的特點”探究活動的設(shè)計及實施二、教學(xué)設(shè)計：學(xué)習(xí)學(xué)生活動教師活動內(nèi)容鳥1、觀察各種鳥類的飛行姿態(tài)，思考其生活習(xí)性以《翅膀下的故1、認識各與環(huán)境相適應(yīng)的特點。事》，展示鳥類的飛種鳥類及2、思考并想像鳥類為什么具有這么強的飛行能翔情景。與環(huán)境適力。1．以小組為單應(yīng)的特點3、列舉自己最熟悉的一種鳥，描述它的生活習(xí)位觀察家鴿標本。2、探究：性。2．學(xué)生以小組鳥類適于討論：形式進行討論并交飛行的特1．體形與飛翔流。點2．翅膀與飛翔3．引導(dǎo)學(xué)生提昆蟲3．體重與飛翔出想探究的問題。其他環(huán)境4．動力的產(chǎn)生與飛翔巡視、組織小組中的動物5．探究的內(nèi)容：間的計劃交流、完善提出問題：鳥的身體有哪些適于飛行的特點?探究計劃、實施計作出假設(shè)：(各小組作出假設(shè))劃、歸納分析得出結(jié)制定計劃：選擇一種鳥類作為觀察的對象，制論。定探究的計劃，交流補充。1、指導(dǎo)學(xué)生通實施計劃：(課上分組探究)過對比找出昆蟲的結(jié)論：鳥類的體表被覆羽毛；前肢變成翼；具翅和鳥的翼在結(jié)構(gòu)有很強的飛行能力；身體內(nèi)有氣囊；體溫高而恒定。和功能上的異同點。1、觀察幾種昆蟲的翅，思考：昆蟲的翅與鳥的2、出示蝗蟲圖翼是不同的，但就飛行來說有哪些共同的特點呢?片，提出探究的問2、觀察蝗蟲圖片：身體分為幾部分?體表覆蓋題。著什么?有何意義?蝗蟲運動器官是什么?長在身體的3、出示各種節(jié)哪些部位?同學(xué)間進行交流。肢動物的圖片3、歸納出節(jié)肢動物的主要特征。補充、強調(diào)：生列舉實例并認識到：許多動物的活動并不局限物與環(huán)境是相適應(yīng)于水中、陸地或空中，而是跨越多種環(huán)境。的。三、教師總結(jié)：因此許多動物的活動并不局限于水中、陸地或空中，而是跨越多種環(huán)境，生物與環(huán)境是相適應(yīng)的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都明白了些什么?想到了些什么?你準備今后如何去做?(學(xué)生之間交流補充)

課外作業(yè)：

1．列表總結(jié)出環(huán)節(jié)動物、節(jié)肢運動、魚類、鳥類和哺乳運動的主要特征。

2．課下搜集資料，哪些水中生活的動物到陸地上產(chǎn)卵?哪些動物的幼體生活在水中，成體生活在陸地上?

教學(xué)反思：

本節(jié)課以鳥類的飛翔生活為例，通過討論探究和制定相關(guān)的觀察計劃，來引導(dǎo)學(xué)生探究鳥類的體形、飛翔器官、運動的動力產(chǎn)生和身體平衡的維持、減輕體重的體內(nèi)外結(jié)構(gòu)特點等方面是如何與其飛翔生活相適應(yīng)的，又通過觀察昆蟲的外部形態(tài)和飛翔器官并與鳥類進行對比，使學(xué)生理解適應(yīng)飛翔生活動物的共同特點，鍛煉了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

第二章動物的運動和行為第5頁共26頁

第一節(jié)動物的運動一、教學(xué)目標：

1．說明動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。2．說出運動對動物生存的意義。二、教學(xué)重點和難點：

理解肌肉、關(guān)節(jié)的與功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。理解運動對動物生存的重要意義。

根據(jù)素材分析推理，進行探究性學(xué)習(xí)。三、課前準備：

1．準備運動系統(tǒng)各成分的掛圖、模型或標本。2．肌肉骨骼運動的課件。四、教學(xué)設(shè)計知識講授：引言各種動物的運動方式人的運動系統(tǒng)的組成骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合運動需要多個系統(tǒng)配合完成——運動有利于動物適應(yīng)環(huán)境

能力培養(yǎng)：通過視頻資料、觀察與思考培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析問題的能力。情感態(tài)度：通過對運動系統(tǒng)的各部分結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一性的分析，培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物主義世界觀，使學(xué)生理解動物通過運動來更好地適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境。

教學(xué)設(shè)計（學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生活動、教師活動）大框架學(xué)習(xí)學(xué)生活動教師活動內(nèi)容第二觀看錄像，分析這些視頻資料：獅子奔跑、孔雀開屏、魚的游泳、章動物行為的類型。鳥的飛行等。的運動和學(xué)生思考，并作出推由此引出課題行為測。剛才同學(xué)們看到了許多在運動的動物，了解第一做動作，觀察、體會，了動物有很多的運動方式，那它們是怎樣完成這節(jié)動物討論，作出回答些動作的呢？引出子課題的運動骨骼和肌肉做一個屈肘的動作，想一想哪些結(jié)構(gòu)參與完一、學(xué)生觀察、分析、探成了這個動作？屈肘前后胳膊的什么部位發(fā)生運動系統(tǒng)究了怎樣的變化？的組成關(guān)節(jié)既牢固又靈活，根據(jù)學(xué)生的回答出課題。1、探適合與靈活地運動。教師并不急著評判學(xué)生的答案對與否。先來究活動：一組肌肉至少要跨看人的骨骼模型，讓學(xué)生對骨骼有一個感性的認關(guān)節(jié)的結(jié)過一個關(guān)節(jié)。識，再以膝關(guān)節(jié)為例，讓學(xué)生自己分析關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能自己評價剛才的回構(gòu)和功能。2、探答是否正確。最后看屈肘運動的模型或課件，究活動：通過觀看演示模型通過課件引出第二個大問題肌肉在骨或課件得出結(jié)論，是骨骼骨的位置變化產(chǎn)生運動，但骨本身是不能運骼上的分肌。動的，是誰讓它運動的呢？布特點學(xué)生認真觀察并回骨骼肌是如何帶動關(guān)節(jié)運動的呢？二、答再演示模型或課件骨、關(guān)節(jié)學(xué)生做動作，體會伸一個運動至少要有哪些肌肉參與？它們是和肌肉的肌和屈肌的協(xié)作配合如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一的？請大家再做幾次屈肘和伸肘協(xié)調(diào)配合呼吸加快，心跳加動作。三、速，出汗等是誰讓它們配合得如此默契？當神經(jīng)系統(tǒng)運動受神運動還需要多個系出現(xiàn)問題時，骨骼肌的活動將會受到影響，如運經(jīng)系統(tǒng)的統(tǒng)的配合才能完成。動失調(diào)和癱瘓等�？梢姡�運動并不是僅靠運動系控制和調(diào)多參加體育鍛煉。統(tǒng)就能完成的，它還需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)學(xué)生思考討論節(jié)。第6頁共26頁

四、動物運動的重要意義當你做劇烈運動時，你的身體往往會伴有哪些變化？這能說明什么問題？在青春期同學(xué)們的運動系統(tǒng)進入了迅速發(fā)展的階段，怎樣做才能使你們的骨更強壯、關(guān)節(jié)更靈活、肌肉更發(fā)達健美呢？對動物來說，運動能力的強弱意味著什么呢？對動物來講，它們的肌肉越發(fā)達，跑得越快，得到食物或避開敵人的機會就越多，這樣的動物就會更適應(yīng)于環(huán)境。五、教師總結(jié)布置作業(yè)

第二節(jié)先天行為和學(xué)習(xí)行為

一、教學(xué)目標：

1．區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對動物生存的意義。2．運用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。3．嘗試制定探究計劃，編寫探究報告。4．認同人類學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)的重要性。

5．通過參加探究活動，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識。

6．通過活動使學(xué)生更親近大自然，親近動物，增強熱愛動物的美好情感。二、教學(xué)重點和難點：

區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為；研究一種動物的行為，探究動物行為的成因。二、課前準備：

教師：準備與動物行為相關(guān)的資料（課件、圖片等）學(xué)生：收集動物行為的資料教學(xué)設(shè)計：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動第一學(xué)生觀看、討論引導(dǎo)學(xué)生舉例說明動物的行為課時方案一：可直接利用教材中的資多種多樣。了解料分析。動物的行方案二：學(xué)生飼養(yǎng)或了解的小動為物有哪些行為。方案三：觀看錄相、光盤中的動物行為有哪些。方案四：學(xué)生課前收集的動物行為資料。區(qū)別學(xué)生分組討論，對有些行為，如組織學(xué)生討論動物的哪些行為先天性行鳥類的遷徙，到底是先天性行為還是是與生俱來的，哪些是后天通過學(xué)為和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)行為？可能還會辯論。習(xí)才形成的，并及時鼓勵。第7頁共26頁

學(xué)生分組討論、發(fā)言。能說出書組織學(xué)生討論為什么很多動物中資料1和資料3中的行為不是學(xué)來生下來就會吃奶、睡覺？先天性行的，而是動物生來就有的，且由動物為產(chǎn)生的原因是什么？先天性行為體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，是先對動物有什么意義？書中的資料3天性行為。先天性行為有利于動物生給你怎樣的啟示？存繁衍。先天性行為有局限性，不能夠隨環(huán)境改變。學(xué)生觀察、對比書中資料1與2、組織學(xué)生討論不同動物學(xué)習(xí)行3和4、資料1和5后討論交流。能為相同嗎？這說明什么？學(xué)習(xí)能力說出學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)有遺傳因素作用嗎？學(xué)習(xí)行為對動上通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗物有何意義？人類的學(xué)習(xí)行為對人和學(xué)習(xí)而獲得的行為，是為了適應(yīng)環(huán)類有怎樣的意義？這對你有何啟境，在長期的進化過程中形成的。越示？（在交流中注意引導(dǎo)學(xué)生端正高等的動物學(xué)習(xí)能力越強，學(xué)習(xí)形成學(xué)習(xí)態(tài)度，并給予恰當?shù)脑u價）。的時間就越短。學(xué)習(xí)行為對動物的生存的繁衍意義重大。人類和自身的學(xué)習(xí)也應(yīng)是長期的和不斷發(fā)展的，鼓勵學(xué)生抓緊時間發(fā)憤學(xué)習(xí)，否則晚矣。了解方案一：學(xué)生閱讀書中有關(guān)探究組織學(xué)生了解探究動物行為的研究動物活動的資料，并分析有關(guān)問題，了解方法，幫助學(xué)生關(guān)注探究活動中需行為的方探究活動中需注意的問題，如對照實注意的問題，使學(xué)生以嚴謹科學(xué)的法驗的設(shè)定等。態(tài)度來面對科學(xué)問題。方案二：學(xué)生討論怎樣探究動物的行為后，播放一段科學(xué)家工作的錄相，使學(xué)生明確探究動物行為的方法。確定學(xué)生在此基礎(chǔ)上，確定本組或個及時巡視、聆聽、指導(dǎo)，提出探究計劃人感興趣的問題，做出假設(shè)并設(shè)計探恰當?shù)囊庖姾徒ㄗh。鼓勵學(xué)生提出究計劃，組內(nèi)要積極交流，完善計劃。和實施個性化的方案，肯定他們符（學(xué)生課后進行探究活動，嘗試合科學(xué)性的自主性探究；鼓勵他們編寫探究報告。）創(chuàng)新。第二學(xué)生代表匯報本組的探究報告，組織學(xué)生匯報并總結(jié)，及時鼓課時同組同學(xué)可以補充，其他組同學(xué)可提勵，增強學(xué)生成就感。對學(xué)生的其交流出問題，最后進行評比。它問題可作為今后研究性學(xué)習(xí)的課探究報告題。三、教師總結(jié)：同學(xué)們說的很好，學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得的行為。人類是動物界進化等級最高的類群，人類的學(xué)習(xí)行為也是動物界中最為復(fù)雜多樣的。同時，從某種意義說，人類的生存質(zhì)量也更多地依賴學(xué)習(xí)行為。人類有復(fù)雜的語言文字，有著其他任何動物都沒有的、依靠第二信號系統(tǒng)的學(xué)習(xí)行為。面對信息時代的到來，人類應(yīng)該具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。人類大腦的發(fā)育，人類語言的發(fā)展和通過語言文字等信息符號的學(xué)習(xí)是有關(guān)鍵時期的，如果錯過了這一時期就很難進行補償。所以對于一個人來說，技能的訓(xùn)練和知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該與大腦的發(fā)育的階段相適應(yīng)。這樣一個人才能得到更健全的發(fā)展�！吧賶巡慌�力，老大徒傷悲”，同學(xué)們應(yīng)當珍惜學(xué)生時代的大好時光，努力學(xué)習(xí)，增長才干。

剛才關(guān)于“大雁南飛”是屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為，大家對這個問題還有爭議。其實有些動物的行為，如鳥類的遷徙和魚類的洄游，都是本能和學(xué)習(xí)結(jié)合的結(jié)果，不能絕對化。

教師：動物的行為一直是人們研究的重要課題。那么怎樣研究動物的行為呢？學(xué)生：可以觀察、實驗。

行為第8頁共26頁

教師：請同學(xué)們閱讀書中有關(guān)動物行為的探究活動資料并分析有關(guān)問題，了解探究活動中需注意的問題，如對照實驗的設(shè)定等。在此基礎(chǔ)上，確定本組或個人感興趣的問題，做出假設(shè)并設(shè)計探究計劃，組內(nèi)要積極交流，完善計劃。

學(xué)生：閱讀、討論，確定本組或個人感興趣的問題，做出假設(shè)并設(shè)計探究計劃，組內(nèi)要積極交流，完善計劃。

教學(xué)反思：

在教學(xué)時，充分調(diào)動學(xué)生積極性，聯(lián)系生活中動物行為的例子，幫助學(xué)生自己分析出先天性行為與學(xué)習(xí)行為的區(qū)別，及它們對動物生存的意義。在設(shè)計探究計劃和實施探究活動時，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的空間，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的思維和活動，個性化的設(shè)計，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高能力非常重要。

第三節(jié)社會行為

一、教學(xué)目標：

1、舉例說出動物的社會行為；明確社會行為的特征；闡明動物群體中信息交流的意義。2、通過信息交流的探究活動，認同合作與交流的重要性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、合作、創(chuàng)新等能力。

3、認同群體的力量大于個體，增強集體意識。二、教學(xué)重點和難點：

動物的社會行為對個體及種族延續(xù)的意義；群體中信息交流的重要性；群體中信息交流的探究活動的問題提出、方案設(shè)計及實施。

三、課前準備：

教師：收集具有社會行為的動物的資料（文字、圖片、錄像等）學(xué)生：收集具有社會行為的動物的資料（文字、圖片、錄像等）；仔細觀察動物的社會行為。四、教學(xué)設(shè)計：學(xué)習(xí)內(nèi)學(xué)生活動教師活動容第一課方案一：學(xué)生觀看錄相，通過組織學(xué)生活動，使學(xué)生了時找出片中群體生活的動物。解群體生活動物的社會行為。了解具方案二：觀察圖片，說出有社會行為圖中哪些動物是群體生活的。的動物社會行學(xué)生分組討論。組織學(xué)生討論具有社會行為為特征說明具有社會行為的動的動物與獨居動物相比有什么特物，群體內(nèi)部往往形成一定的征。動物的社會行為對動物的生存組織，成員之間有明確的分工，有什么意義？有的群體中還形成等級。這是社會行為的重要特征。群體中學(xué)生分組討論交流。組織學(xué)生討論：動物群體成員的信息交流間的分工合作是如何實現(xiàn)的？你知道動物的哪些信息交流方式？若沒有信息交流會怎樣？人類的社會行為與動物的有什么相似和區(qū)別嗎？探究動小組討論書中探究螞蟻通指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計探究活動方案；物的信息交訊的活動，確定本組探究的問鼓勵學(xué)生走進大自然研究動物，對流方式題、設(shè)計探究方案。（課后分組有價值的問題進行研究。完成探究活動，撰寫探究報告）第9頁共26頁

學(xué)生代表發(fā)言，本組同學(xué)客觀的評價，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思時補充，其他組同學(xué)可提問，并維。把學(xué)生還有的問題列出來，從探究報進行評比。中選擇有價值的作為今后研究性告交流學(xué)習(xí)的課題。

五、教師總結(jié)布置作業(yè)六、教學(xué)反思：

本節(jié)內(nèi)容學(xué)生感興趣，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多討論。在設(shè)計探究計劃和實施探究活動時，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的空間，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的思維和活動，個性化的設(shè)計，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高能力非常重要。及時總結(jié)，教學(xué)效果很好。

第二課第三章動物在生物圈中的作用第一節(jié)動物在自然界中的作用

一、教學(xué)目標

1.復(fù)習(xí)、鞏固：態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)平衡等概念；通過本節(jié)內(nèi)容加深對上述幾個概念的認識；

2.能說出動物在生物圈中的地位，及在物質(zhì)循環(huán)中所起的重要作用；

3.能對具體的某個事件進行分析，找出動物所起的具體作用，以此作為一個支點概括出本節(jié)的中心內(nèi)容。

4、認同動物是生物圈中重要的組成成員的觀點，培養(yǎng)學(xué)生愛護動物、保護動物的情感；5、學(xué)會用辯證的觀點來認識動物與人類的益害關(guān)系。二、重點和難點重點

通過資料分析等形式說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。

2.用生態(tài)學(xué)的知識對某一具體事例進行分析和解釋

3．通過分析實例，認同動物是生物圈中重要成員的觀點，培養(yǎng)愛護動物、保護動物的情感。難點

1．說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的重要作用。2．學(xué)會用辨證的觀點認識動物與人類的關(guān)系。三、課前準備

教師：CAI課件，動物生活的錄像，有關(guān)濫捕亂殺動物的資料，使用殺沖劑對環(huán)境的影響的資料及對人的影響的資料，食物網(wǎng)教具。

四、教學(xué)設(shè)計圖示：第10頁共26頁

五、教學(xué)過程設(shè)計：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動導(dǎo)入新課觀看錄象，激情、質(zhì)疑，創(chuàng)設(shè)情景：放映錄像，簡1、幫助植物傳粉、激發(fā)興趣、提出問題，闡述介《寂靜的春天》，導(dǎo)入新課。傳播種子自己的觀點。從生物圈II號失敗的2、在生態(tài)平衡分析圖片得出動物和原因，分析動物傳播花粉和種（ecologicalbalance）植物在長期生存過程中相子的作用。引導(dǎo)學(xué)生分析資中的重要作用互適應(yīng)、相互依存的關(guān)系、料，列舉事實：設(shè)施農(nóng)業(yè)與蟲3、促進生態(tài)系統(tǒng)動物對植物的作用。媒傳粉的物質(zhì)循環(huán)進行資料分析、展開討組織學(xué)生分析資料，幫助拓展知識：環(huán)境保論，結(jié)合生活經(jīng)驗表述交學(xué)生理解生態(tài)平衡的意義。護流，歸納總結(jié)、得出結(jié)論。展示CAI課件，啟發(fā)幫展示、介紹課前制作的助學(xué)生理解物質(zhì)循環(huán)的概念小生態(tài)瓶。傾聽、觀看、思組織學(xué)生發(fā)言。展示資料考、分析，理解物質(zhì)循環(huán)過與教具，鼓勵學(xué)生談感悟與收程獲，加強環(huán)保意識，進行思想交流動物在自然界中教育。的其他作用。分析資料，談感受，認識環(huán)境保護的重要意義六、教學(xué)過程：師：（放映錄象：有關(guān)春暖花開、鳥語花香、蜂飛蝶舞的內(nèi)容）生：欣賞、體會動物與植物和諧的關(guān)系。

師：可是大家所看到的這些美景可能將不復(fù)存在，人類可能將面臨一個沒有鳥、蜜蜂和蝴蝶的寂靜世界。

生：會嗎？（很驚奇的樣子）

新課導(dǎo)入：在《寂靜的春天》一書中所描述的現(xiàn)象，正是這本不同尋常的書，引起了全世界人們對野生動物的關(guān)注，喚醒了人們保護環(huán)境、保護野生動物的意識。讓我們設(shè)想一下沒有動物的世界將是怎樣的？

生：地球上沒有動物，植物因失去傳粉的媒介而不能繁殖，最終也必將從地球上消失。師：同學(xué)的推測完全正確，在人類曾經(jīng)嘗試創(chuàng)造的生物圈II號中，人們已經(jīng)看到了這樣的結(jié)局。簡單介紹有關(guān)生物圈II號失敗原因的分析。

師：請同學(xué)們觀察幾幅漂亮的圖片（書中46頁），也可看大屏幕，探究動物對植物的影響？生：觀察、分析、討論。

生：圖1和圖2是動物幫助植物傳粉。

生：圖3和圖4是動物幫助植物傳播果實和種子。

生：圖5和圖6是動物吸取植物的營養(yǎng)，所以這種動物過多時，會危害植物生長。生：（總結(jié)）如果沒有了動物，植物的分布范圍就會縮小，不利于植物的繁衍和發(fā)展。師：同時，動物也與植物協(xié)同進化。介紹設(shè)施農(nóng)業(yè)與蟲媒傳粉。

七、教師總結(jié)：生物圈是所有生物共同的家園，動物是我們生物圈中的一員。為了我們共同的家園，讓我們一起來保護動物、愛護動物吧！

教學(xué)反思：

很多同學(xué)對動物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用都有過或多或少的懷疑，如果沒有植物，植物自生自滅，其遺體或殘渣由微生物分解，也能完成自然界的物質(zhì)循環(huán)。這樣的疑惑存在，是學(xué)生對動物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用沒有全面理解。本節(jié)課在介紹動物在自然界中的作用時，先從學(xué)生容易接受的傳播花粉和傳播種子開始。在解決學(xué)生疑惑的過程中，聯(lián)系自然界存在而學(xué)生平時沒有注意的現(xiàn)象，剖析動物在自然界中的作用，順理成章，便于學(xué)生理解接受。本節(jié)課的落腳點仍然是提高保護動物及其棲息地的意識，以及具體行為的落實，本節(jié)課最后也有適當?shù)匾龑?dǎo)。第11頁共26頁

第二節(jié)動物和人類生活的關(guān)系一、教學(xué)目標

通過了解幾種動物與人類生活的關(guān)系，全面分析和總結(jié)動物與人類生活的關(guān)系；理解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，如生物反應(yīng)器、仿生在人類生活和社會發(fā)展中的作用。培養(yǎng)學(xué)生收集資料、信息處理、概括總結(jié)和表達交流的能力。自覺形成關(guān)愛和保護動物的情感，能夠從自己的言行和身邊的小事出發(fā)，形成自覺保護動物的意識；

二、重點、難點

重點：全面了解動物與人類的關(guān)系，自覺形成保護動物的情感。難點：組織調(diào)查、查閱資料以及交流表達的效果。三、課前準備

教師：課前讓學(xué)生選擇一種自己比較感興趣的動物（如果希望對課堂效果有更好把握的話，教師提前可以圈定幾種動物讓學(xué)生從中選擇，如貓、狗、雞、魚、蚯蚓、羊、蜜蜂等），通過查閱資料和調(diào)查等方法，全面了解該動物與人類的關(guān)系，模擬制作一期“動物與人類”的節(jié)目。

學(xué)生：小組成員分工協(xié)作，通過查閱資料、調(diào)查訪問等途徑，盡可能多地了解該動物與人類的關(guān)系，并制作相應(yīng)的展示作品。

四、教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動第二節(jié)動物與動物搜查線：學(xué)生通過選教師出示蚯蚓、蜜蜂、蒼蠅、人類生活的關(guān)系擇自己熟悉、喜愛或感興趣的貓、狗、魚、雞、牛等動物的圖片，一、動物與人類一種動物，課前通過查閱資料、讓學(xué)生通過選擇其中的一種動物生活的關(guān)系調(diào)查訪問等方式全面了解該動自行分組。讓學(xué)生明白活動的基本物與人類生活的關(guān)系，制作相方式和要點。應(yīng)的展示作品。組織學(xué)生匯報交流，及時發(fā)現(xiàn)動物與人類大看臺：學(xué)生問題，點播，創(chuàng)設(shè)濃厚的研討氛圍，在全班展示成果。其它同學(xué)聆激發(fā)學(xué)生思考的積極性。聽過程中，積極思考，針對自在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，查漏補己感興趣和疑惑的地方提出問缺，全面分析動物與人類生活的關(guān)題。系。適時展示仿生學(xué)圖片，激發(fā)學(xué)根據(jù)生活經(jīng)驗、已有知識生對該問題的興趣和關(guān)心。和展示的內(nèi)容，全面、辨證地設(shè)計問題和案例，引導(dǎo)學(xué)生認總結(jié)動物在人類生活中發(fā)揮的識到當動物的生存與人類對動物作用。的利用產(chǎn)生矛盾時，化解矛盾的重通過協(xié)商和討論，將動物要方式之一是先進科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)與人類的關(guān)系分成不同的類生和運用。別。理解隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對于動物有更加全面的認識，人類對動物的利用也越來越全面。分析討論當人類的需要與動物的生存發(fā)生矛盾的時候，人們應(yīng)該采取什么樣的措施。二、動物與生物了解有關(guān)生物反應(yīng)器的知展示相應(yīng)圖片，解釋生物反應(yīng)反應(yīng)器識，認同隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，器巨大的潛力。人類對于動物的利用朝著越來越人性化的方面發(fā)展。第12頁共26頁

五、教學(xué)過程設(shè)計引言：（展示蚯蚓、蜜蜂、蒼蠅、貓、魚、雞、牛等動物的圖片）在我們的生活中，不時要與以上動物進行直接或間接地“親密接觸”，你對哪種動物最感興趣，就請你加入這種“動物搜查線”，我們將要制作一期有關(guān)“動物與人類”的專題片，請大家做好準備。

師：動物搜查線的“動物與人類大看臺”今天為大家準備了一期“動物與人類”的節(jié)目，請同學(xué)仔細聽，認真思考，及時總結(jié)不同動物與人類生活的關(guān)系體現(xiàn)在哪些方面。在看完之后，也可以就自己疑惑或感興趣的問題向大家發(fā)問。

教師總結(jié)：動物通過與我們的生活發(fā)生各種各樣的聯(lián)系，體現(xiàn)其價值，人類應(yīng)該感謝動物，珍愛動物。剛才同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，隨著社會的進步，人類與動物的關(guān)系發(fā)生改變，從滿足生活的基本需要，到成為某些精神的象征，人類文明的進步與科學(xué)的發(fā)展都離不開動物。當科學(xué)發(fā)展到一定時期，人類對動物的利用朝著高效和更加尊重的方式發(fā)展，其重要方式之一是利用“生物反應(yīng)器”。請大家閱讀“資料分析”，思考：什么是生物反應(yīng)器？利用生物反應(yīng)器獲得人們需要的物質(zhì)與直接從動物身體獲取，有哪些好處？你認為哪些動物適宜做“動物反應(yīng)器”？

學(xué)生通過閱讀資料解決以上問題。六、教學(xué)反思

動物與人類生活的關(guān)系，是學(xué)生太熟悉以至于可能提不起興趣來了解的知識。但是學(xué)生的知識往往是支離破碎，有時甚至是片面的，本節(jié)教學(xué)是對這些關(guān)系進行梳理的過程。從學(xué)生熟悉或者感興趣的幾種代表動物入手，全面分析、總結(jié)動物與人類關(guān)系的方方面面，貼近生活實際，符合認知規(guī)律。另外，本節(jié)課采用“動物搜查線”“動物與人類關(guān)系大看臺”這樣類似大家耳熟能詳?shù)碾娨暪?jié)目的口吻，比較能夠調(diào)動學(xué)生積極性。零碎的關(guān)于動物與人類關(guān)系的知識，其實是用一根社會發(fā)展的線穿起來的，這樣也方便學(xué)生理解。高科技發(fā)展帶來的“仿生學(xué)”和“生物反應(yīng)器”就顯得順理成章。組織本節(jié)教學(xué)的難點是指導(dǎo)學(xué)生對資料的加工處理和交流表達交流效果，這需要平時注意鍛煉。

第四章分布廣泛的細菌和真菌第一節(jié)細菌和真菌的分布一、教學(xué)目標

1、通過觀察細菌和真菌的菌落，認識菌落的外觀形態(tài)，辨別被細菌、真菌感染的食品和生物；

2、通過學(xué)生介紹，分析培養(yǎng)基的基本成分，了解細菌、真菌培養(yǎng)的一般操作過程，嘗試進行相關(guān)的實驗操作；

3、探究細菌和真菌的分布，分析實驗結(jié)果，歸納適宜細菌真菌生存的環(huán)境條件；

4、根據(jù)所學(xué)知識，對其他小組的實驗結(jié)果進行預(yù)測，并闡述自己的論據(jù)，培養(yǎng)相關(guān)的科學(xué)素養(yǎng)；

5、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的生物學(xué)現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生主動參與、樂于探究、開拓創(chuàng)新、交流和合作的精神。

二、教學(xué)重點和難點

1、重點：細菌和真菌的培養(yǎng)的實驗操作過程、設(shè)計探究細菌和真菌分布的實驗方案，通過觀察細菌和真菌的分布狀況總結(jié)適宜細菌和真菌生長的條件。

2、難點：利用事實說明細菌和真菌的分布狀況，總結(jié)適宜細菌和真菌生長的條件。三、教學(xué)設(shè)計課時一：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動導(dǎo)入：用肉眼可以觀觀察細菌和真菌的引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣，提察到細菌和真菌嗎？菌落供實物細菌和真菌的培養(yǎng)過興趣小組同學(xué)介紹引導(dǎo)學(xué)生分析培養(yǎng)基程配置培養(yǎng)基和接種、培成分，總結(jié)歸納實驗操作的養(yǎng)細菌的過程要點第13頁共26頁

我們的周圍有細菌和觀察生活中的細菌提供實物，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)真菌嗎？如果有，它們喜和真菌，討論設(shè)計探究生興趣；組織學(xué)生討論和交歡呆在哪里？活動方案，課后實施自流自己的探究方案己的探究方案課時二：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動導(dǎo)入：我們周圍的環(huán)學(xué)生展示探究實驗引導(dǎo)學(xué)生分析實驗結(jié)境中，哪里細菌、真菌比結(jié)果果，較多？適宜細菌和真菌生活分析適宜細菌和真引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的的條件菌生活的條件歸納和總結(jié)利用現(xiàn)有知識預(yù)測實利用現(xiàn)有知識，預(yù)提供實驗方案和結(jié)果，驗結(jié)果測實驗結(jié)果，并闡述自組織學(xué)生辯論己的理由四、教師總結(jié)布置作業(yè)

第二節(jié)細菌一、教學(xué)目標

1.描述細菌的主要特征；

2.通過將細菌的細胞結(jié)構(gòu)和動植物細胞比較，推測出細菌的營養(yǎng)方式，鍛煉收集信息、分析推測的科學(xué)能力；

3.了解細菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德實驗的歷史性突破，分析巴斯德實驗的操作步驟，啟發(fā)學(xué)生思考，鍛煉分析能力，認識到科學(xué)發(fā)展離不開實驗技術(shù)的進步，更要依靠科學(xué)家孜孜不倦的追求和嚴謹求實的科研作風(fēng)；

4.描述細菌的繁殖方式，認識到細菌繁殖速度很快，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。二、教學(xué)重點和難點

1.重點：細菌的主要特征、細菌的繁殖方式。

2.難點：細菌的主要特征，巴斯德實驗的歷史性突破。三、課前準備

1.有關(guān)細菌的圖片和視頻資料2.學(xué)生準備有關(guān)微生物學(xué)史的材料四、教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動細菌的發(fā)講故事，了解列文虎克和巴斯提供資料，幫助學(xué)生分現(xiàn)德對微生物學(xué)的貢獻，體會科學(xué)家析巴斯德實驗的歷史突破，嚴謹求實的作風(fēng)以及技術(shù)進步對科學(xué)發(fā)展的推動作用細菌到底觀察細菌的放大圖片，認識細提供資料，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)長什么樣？菌的大小形態(tài)生興趣細菌的細比較細菌細胞和動植物細胞提供圖片資料，組織學(xué)胞結(jié)構(gòu)特征和結(jié)構(gòu)上的區(qū)別，推測細菌的營養(yǎng)方生比較、分析、討論營養(yǎng)方式式細菌的繁看錄像，了解細菌的繁殖方式提供錄像資料，引發(fā)學(xué)殖方式和速度生興趣芽孢看錄像，理解芽孢對細菌的意提供錄像資料，給以適義，了解生活中消毒和滅菌的區(qū)別當?shù)闹v解第14頁共26頁

五、教學(xué)過程設(shè)計

導(dǎo)入：細菌發(fā)現(xiàn)和研究的三個故事

學(xué)生：第一個看到細菌的人不是什么科學(xué)家，而是荷蘭一個名不見經(jīng)傳的小鎮(zhèn)的管理員，他的名字叫列文虎克。他從小就迷上了自己制作放大鏡，他磨制的鏡片可以將物體放大200到400倍。用這些鏡片，列文虎克觀察了很多東西，他將觀察到的景象繪制成圖畫寄給英國皇家學(xué)會。從這些圖畫中人們第一次認識了各種形態(tài)的細菌，英國皇家學(xué)會還選舉他做會員，相當于我們的科學(xué)院院士。

學(xué)生：很長時間人們一直不知道細菌是從那里來的。人們觀察到腐爛的牛肉湯里有很多細菌，就認為細菌是從肉湯里自然而然產(chǎn)生的。意大利的斯巴蘭扎尼做了一個實驗，他準備了幾個玻璃燒瓶，把它們刷洗干凈，灌進肉湯。把瓶頸放在火上燒，玻璃融化在一起，將瓶口死死封住。這樣一來，不管多么小的細菌也休想鉆進玻璃瓶了。瓶口封好后在沸水里煮了一個多小時，殺死了肉湯中的全部細菌。幾天之后，肉湯沒有變質(zhì)，證明了細菌是從空氣中進入肉湯里的。可是有的生物學(xué)家質(zhì)疑說：自然生殖有可能需要借助空氣中某些化學(xué)物質(zhì)完成，斯巴蘭扎尼隔絕了空氣，就破壞了生物“自然發(fā)生”的條件，因此沒有微生物生出來。這樣的疑問聽上去也是有道理的。（學(xué)生紛紛點頭同意）

學(xué)生：1860年，法國科學(xué)家巴斯德終于設(shè)計出了一個新的實驗，一個非常著名的實驗。他把肉湯灌進兩個燒瓶里，第一個燒瓶就是普通的燒瓶，瓶口豎直向上；而將第二個燒瓶在火焰上熔化瓶頸，不是將它融合，而是把它拉長，彎曲成鵝頸一樣的曲頸瓶。然后把肉湯煮沸、冷卻。兩個燒瓶都敞開著，外界的空氣可以暢通無阻地與肉湯表面接觸。過了三天，第一個燒瓶里就出現(xiàn)了微生物，第二個燒瓶里卻沒有。直至四年后，第二個曲頸瓶里的肉湯仍然清澈透明，沒有變質(zhì)。

巴斯德解釋說，因為第一個燒瓶是頂端開口，懸浮于空氣中的塵埃和微生物，可以落人瓶頸直達液體，微生物在肉湯里得到充足的營養(yǎng)而生長發(fā)育，于是引起了肉湯的變質(zhì)。第二個燒瓶雖然也與空氣相通，但瓶頸拉長彎曲，空氣中的塵埃和微生物僅僅落在彎曲的瓶頸上，而不會落人肉湯中生長繁殖引起腐敗變質(zhì)。巴斯德以令人信服的實驗贏得了輿論的一致支持，后來，他在研究微生物方面獲得了很多成就，被尊稱為“微生物學(xué)之父”。

教師：同學(xué)們能不能根據(jù)看到的錄像內(nèi)容回答幾個問題？1、芽孢和孢子一樣嗎？2、細菌能不能依靠芽孢繁殖？3、芽孢是細菌細胞里的結(jié)構(gòu)嗎？

學(xué)生：不一樣，孢子數(shù)目很多，是繁殖結(jié)構(gòu)；一個細菌只產(chǎn)生一個芽孢，數(shù)目沒有增長，不是繁殖；芽孢只在休眠時才出現(xiàn)，芽孢出現(xiàn)是，細胞就解體了，所以芽孢不是細菌的細胞結(jié)構(gòu)。

教師：芽孢的抵抗惡劣環(huán)境的本事可能高得出乎我們的想象。有一個真實的事情：

在人類登上月球之前，1967年，美國宇航局向月球發(fā)射了一顆人造衛(wèi)星，并且在月球表面進行了軟著陸，衛(wèi)星上攜帶了一臺電視攝像機，為科學(xué)家拍攝了很多影像。兩年半后，美國的阿波羅12號飛船到達了月球，宇航員把這臺攝像機帶了回來。科學(xué)家在嚴格的無菌條件下，把攝像機的一小塊塑料隔離板放在營養(yǎng)液中，幾小時后用顯微鏡觀察，在培養(yǎng)液中發(fā)現(xiàn)了一串串鏈球菌。鏈球菌25分鐘繁殖一代，據(jù)此科學(xué)家們可以推算出，至少有一個鏈球菌生活在這個攝像機上。在人類登上月球以前，這個鏈球菌竟然在月球那么嚴酷的物理環(huán)境下不吃不喝生活了兩年半！我們不得不佩服細菌的生活能力呀！

六、教師總結(jié)：這節(jié)課我們一起認識了細菌，細菌在我們的生活中有哪些作用呢？請同學(xué)們回家思考一下，在我們家里生活著哪些好細菌？哪些壞細菌？

第三節(jié)真菌一、教學(xué)目標

1.描述真菌的主要特征；2.觀察并認識常見的真菌；

3.描述真菌的營養(yǎng)方式和繁殖形式；4.了解食用菌養(yǎng)殖的一般過程。第15頁共26頁

教師活動提供錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣認識真菌的細胞結(jié)構(gòu)特征觀察青霉或曲霉的菌絲，提供資料，指嘗試分辨兩種菌絲；觀察酵母導(dǎo)學(xué)生觀察、比較菌的圖片，總結(jié)真菌細胞結(jié)構(gòu)的共同特征觀察發(fā)霉的食物，解釋霉提供實物資認識真菌的營養(yǎng)方式菌的營養(yǎng)方式料，指導(dǎo)學(xué)生觀察觀察圖片，解釋霉菌的營提供圖片資認識真菌的繁殖方式繁殖方式料，指導(dǎo)學(xué)生觀察辨別各種常見的食用菌，提供圖片和認識常見的食用菌，鞏固對真菌描述蘑菇的主要特征和繁殖方實物資料，知道學(xué)主要特征的理解式生觀察和分析孢子印的制作和食用菌的栽培操作提供資料，指導(dǎo)學(xué)生操作教師總結(jié)：我認為這節(jié)課最吸引人的地方是在課程開始時播放的一段錄像。對于真菌的結(jié)構(gòu)，學(xué)生們最不容易理解的就是“菌絲”的概念。由于菌絲和我們熟悉的動植物的器官、組織相差很遠，在缺乏感性認識的情況下，就很難產(chǎn)生深刻的理解。另一位老師為我提供的這段錄像，非常生動形象，極好地解決了這個難點。讓我感嘆：如果能有適宜的教學(xué)資源，學(xué)生的收獲會更多，教師講起課也更省時省力。

收集課程資源是一個長期堅持的過程。這段錄像的獲得是一個很偶然的機緣，但也是由于我每時每刻都注意收集才能將它很好地保存下來。曾經(jīng)聽到一個故事：“有人向一位剛上完一節(jié)出色的公開課的特級教師提問：‘您準備這節(jié)課用了多少時間？’這位教師回答：‘要說時間短，我準備了十五分鐘，要說時間長，我準備了一輩子�！�”我覺得每一位有志于不斷提高自己教學(xué)水平的老師都應(yīng)當如此。

第五章細菌和真菌在生物圈中的作用第一節(jié)細菌和真菌在生物圈中的作用一、教學(xué)目標知識目標：

1.描述細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。2.列舉細菌和真菌對動植物及人類的影響。能力目標：

1.通過觀察與思考活動，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。

2.從對不同的問題評價這一技能訓(xùn)練過程中提高學(xué)生的分析和評價能力。情感、態(tài)度與價值觀：

1.辯證地認識自然界中細菌和真菌的作用。

二、教學(xué)重點和難點

1.重點：真菌的主要特征、真菌的營養(yǎng)和繁殖方式。2.難點：真菌的主要特征、真菌的營養(yǎng)和繁殖方式。三、課前準備

1.有關(guān)真菌的圖片和視頻資料2.用面包、柑橘培養(yǎng)的真菌3.常見的食用菌四、教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動導(dǎo)入：生長中的真菌錄像觀看錄像第16頁共26頁

2.能選擇健康的生活方式。二、教學(xué)重點和難點

1.細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。2.細菌和真菌與動物或植物的共生。三、教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動導(dǎo)入思考并回答：主要是細菌和真菌。請同學(xué)們回憶：哪些生物是生態(tài)細菌各小組的同學(xué)們展開討論并作出系統(tǒng)中的分解者？非常正確，主要是和真菌作各種設(shè)想。小組的學(xué)生代表回答：自指細菌和真菌。在生物圈中，如果沒為分解者然界中就可能會出現(xiàn)動植物的遺體堆有細菌和真菌將會是一個什么狀參與物質(zhì)積如山，人們就會沒有了生存的空間。況？是的，如果沒有細菌和真菌，我循環(huán)或許我們找不到立足之地。們生活的這樣一個世界將會是一個細菌閱讀和觀察文中的內(nèi)容，并在此不堪設(shè)想的局面。那么細菌和真菌在和真菌引基礎(chǔ)之上討論細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)自然界中究竟有什么作用呢？今天起動植物中發(fā)揮的作用。我們就一起來探討這些問題。和人患病討論之后回答：在自然界的物質(zhì)請同學(xué)們閱讀“觀察與思考”的細菌循環(huán)中，細菌和真菌把動植物遺體分有關(guān)內(nèi)容，討論真菌和細菌是怎樣促和真菌與解成二氧化碳、水和無機鹽，這些物進物質(zhì)循環(huán)的？動植物共質(zhì)又能被植物吸收和利用，進而制造同學(xué)們回答得很好，事實上自然生有機物。細菌和真菌對于自然界中二界中的動植物生活得如此之好，這與技能氧化碳等物質(zhì)的循環(huán)起著重要的作細菌和真菌的分解作用是分不開的。訓(xùn)練用。就是因為它們對物質(zhì)的有效分解，促以小組為單位，邊看腐爛、生霉進物質(zhì)的循環(huán)，我們生活的世界才如的水果和面包邊觀看課件，并結(jié)合教此美好。材第67頁討論題2，積極討論造成這生活中我們常見到細菌和真菌一現(xiàn)象的原因。使水果和面包腐爛、生霉。它們與水討論后回答：細菌和真菌以水果果和面包的關(guān)系是怎樣的？（出示和面包為營養(yǎng)源，靠分解水果和面包CAI課件，展示真菌、細菌在物質(zhì)循中的有機物獲得物質(zhì)和能量，導(dǎo)致水環(huán)中的作用示意圖。）果腐爛、面包生霉�；卮鸬幂^全面，細菌和真菌通過根據(jù)自己生活經(jīng)驗，舉出所熟悉對水果、面包的分解作用，最終把它的細菌和真菌致人患病的例子，并試們分解成水、無機鹽和二氧化碳。圖分析某種疾病是哪種微生物危害所通過前面的觀察、討論，請同學(xué)致。們想一想細菌和真菌是怎樣生活的，觀看課件展示的內(nèi)容，感到觸目它們與動植物和人有什么關(guān)系呢？驚心。展示真菌和細菌導(dǎo)致患病的腳癬是種皮膚傳染病，患者的腳CAI課件。如扁桃體炎、丹毒、足癬奇癢，起水皰、脫皮、潰爛。等。注意個人衛(wèi)生，避免與患者接觸、一邊介紹病例的特征，一邊介紹用具分開，保持皮膚干燥等。進一步其危害和防治方法。請同學(xué)介紹“腳感到震驚。沒想到小小細菌和真菌對癬”。人的危害如此之大。引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣預(yù)防腳癬，如舉出發(fā)生在自己身邊的例子。例不穿別人的鞋，去別人家不換鞋等。如用抗生素治療很多種疾病。并展示從上面情況看，細菌和真菌會導(dǎo)收集的一些抗生素藥盒，介紹該種抗致動植物和人類患病，但是不是所有生素的治療范圍。如紅霉素、金霉素的細菌和真菌對人類都是有害的等。呢？根據(jù)自己的生活經(jīng)驗談?wù)勀愕恼J真聽講，思考應(yīng)注意合理使用見解。第17頁共26頁

抗生素，遵照醫(yī)囑。歸納總結(jié)出有些細菌和真菌對閱讀課后材料“以菌治蟲”，小組人類是有益的。提示：長期使用或濫進行討論。了解利用細菌和真菌防治用抗生藥，人體會產(chǎn)生過敏反應(yīng)等，農(nóng)業(yè)害蟲的益處、優(yōu)點及防治過程。應(yīng)遵照醫(yī)囑，根據(jù)病因、病情、合理部分同學(xué)回答：可以控制害蟲數(shù)使用抗生素。只有合理用藥，才能夠量，同時也能減少農(nóng)藥的使用，減輕達到治療疾病的目的。環(huán)境污染，有利于環(huán)境保護。細菌和真菌會給農(nóng)作物帶來危邊看實物邊閱讀教材提供的相關(guān)害，使農(nóng)作物患病，那我們能否利用說明，并積極思考。細菌和真菌幫助農(nóng)業(yè)生產(chǎn)呢？（引導(dǎo)試圖解釋：地衣是真菌與藻類共學(xué)生閱讀課后材料）生在一起而形成的藻類通過光合作答得很好，我們還可以利用細菌用為真菌提供有機物，真菌可以供給和真菌來制造“微生物”農(nóng)藥。如“防藻類水和無機鹽。在豆科植物的根瘤治稻瘟病的春雷霉索”等。中，有能夠固氮的根瘤菌與植物共生。同學(xué)請看這是我們所熟悉的“豆根瘤將空氣中的氮轉(zhuǎn)化為植物能吸收科植物的根瘤”、“地衣”，請問這是的含氮物質(zhì)，而植物則為根瘤菌提供怎么形成的，與微生物有關(guān)系嗎？有機物。解釋得很清楚，同學(xué)們越得較仔小組討論回答：因為根瘤菌可以細�；�本上清楚地衣和豆科植物的根固定空氣中的氮氣，使土壤中氮元素瘤是怎樣形成的。請同學(xué)們把共生的的含量增高。而氮元素又能促進農(nóng)作概念總結(jié)出來，并劃在書上。物的生長，因此可以通過種植豆科植這種共生關(guān)系對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什物提高土壤的肥力，從而提高農(nóng)作物么意義呢？的產(chǎn)量。請問現(xiàn)在的工業(yè)生產(chǎn)氮肥的能小組討論后回答：“生物固氮”比力水平較高，為什么還要用“生物固工業(yè)固氮所需要的能量少，而且這種氮”的方法來提高土壤的肥力？能量來自植物光合作用制造的有機物前面談到植物的共生，動物和人中，歸根結(jié)底是來自太陽能。所以，體內(nèi)也有共生的例子，那么有什么好根瘤菌不僅具有固氮效率高、不污染處呢？請同學(xué)們閱讀教材第69頁的環(huán)境等特點，而且具有成本低、收益內(nèi)容，然后回答。高的優(yōu)點。本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細菌和真菌閱讀教材并思考后回答：細菌和在自然界的作用，通過學(xué)習(xí)明白了它真菌共生在動物體內(nèi)有助于分解纖維們對人和動植物既有有害的一面，也素，而動物又可以為這些細菌提供生有有利的一面。我們應(yīng)認真掌握細菌存的場所和食物。人體內(nèi)的也有大量和真菌的特點，利用它們?yōu)槿祟惙�的細菌，對人體的健康有一定的益處。務(wù)。認真聽講，回憶細菌和真菌哪些通過一年多的學(xué)習(xí)，我們基本上方面對人和動植物有利，哪些方面有清楚了探究的方法步驟，但怎樣去評害。價實驗方案也是提高我們探究能力先閱讀教材提供的“評價實驗方的重要環(huán)節(jié)。下面請同學(xué)們閱讀教材案”，小組討論、交流哪一個實驗方案提供的“評價實驗方案”，分組討論更能說明問題及其理由。哪一個實驗方案更能說明問題？選出最佳方案，說明理由。同時，指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)合理的評價，說出其它兩個方案不完善的道理。幫助學(xué)生分析每一個方案。教師總結(jié)：本節(jié)課通過學(xué)生參與不同形式的多個活動，來學(xué)習(xí)細菌和真菌在自然界中的作用，體現(xiàn)著新課標所倡導(dǎo)的學(xué)生主體參與、探究及合作式等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。同時，也引導(dǎo)學(xué)生如何去預(yù)防某些疾病，學(xué)會選擇健康的生活方式。

第二節(jié)人類對細菌和真菌的利用第18頁共26頁

二、教學(xué)目標知識目標

1、舉例說出發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的應(yīng)用。

2、說明食品腐敗的原因，運用食品保存的一般方法保存食品。

3、舉例說出細菌和真菌與人類防治疾病的關(guān)系及在環(huán)境保護中的作用。能力目標

1、通過觀察、探究、收集資料等活動，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力和合作交往的能力。2、嘗試制作甜酒、酸奶、酸菜等食品。情感、態(tài)度與價值觀

1、在多項實踐活動中，體驗知識與技術(shù)在生產(chǎn)與生活中的作用。2、關(guān)注基因技術(shù)在醫(yī)藥生產(chǎn)上的應(yīng)用。二、教學(xué)重點和難點

重點：舉例說出細菌和真菌在食品制作、食物保存和環(huán)保等方面的作用，說明細菌和真菌與人類有著密切關(guān)系。

難點：利用發(fā)酵技術(shù)制作食品的原理。三、教學(xué)過程設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動導(dǎo)入思考日常生活中細菌和真菌對我們有用細菌和真菌有好的也有壞的，新課的例子，并給以回答。如制作甜酒時用的酒曲，誰能舉出它們對人類有用的例細生病時用的青霉素等。子？很好，其實細菌和真菌中有很菌、真菌思考、討論，邊討論邊記錄食品的名稱及多種類對人類及環(huán)境是有用的。人與食品的這些食品可能用到哪些細菌和真菌。們究竟在哪些方面利用細菌和真制作部分同學(xué)回答：向我們平時生活中吃的饅菌呢？下面我們一起來探討一下。細頭，要用到酵母菌；喝的酸奶，必須用乳酸菌；請同學(xué)們思考一下，在我們?nèi)站�、真菌還有甜酒、酸菜、醋、啤酒等都離不開細菌或常生活中，哪些食品的制作與細菌與食品的真菌。和真菌有關(guān)？保存仔細觀看面包等食物，發(fā)現(xiàn)里面有許多的答得很好�？磥砦覀兊娜粘Ｉ�細小孔，用手捏著很松軟。思考是哪些真菌在里活還真離不開細菌和真菌。菌、真菌面起作用呢?看教材第71頁，然后觀看大屏請同學(xué)們以面包的制作為例，與疾病的幕：真菌使淀粉分解為葡萄糖，把葡萄糖轉(zhuǎn)化分析一下真菌究竟起什么作用？防治為酒精并產(chǎn)生二氧化碳的過程圖示。（展示面包食物及相關(guān)的CAI課細菌積極回答：制作面包時，酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生件）與環(huán)境保的二氧化碳氣體會在面團中形成許多小孔，使展示課件及酵母菌使瓶上方護面包膨大松軟，而面團中所含酒精則在蒸烤過的氣球吹大的演示實驗。針對學(xué)生程中揮發(fā)了，所以，我們沒有吃到酒味。的回答給以適當?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵�？唇滩闹械南嚓P(guān)內(nèi)容，并看大屏幕：有的同學(xué)們喜歡喝酸奶嗎，它又是細菌如乳酸菌，能使牛奶變成酸奶的過程圖解怎么制作的？（展示CAI課件）后。必要時給以指導(dǎo)，并號召同學(xué)就自己理解的內(nèi)容給以回答。們回家后在家長的幫助下可以嘗閱讀教材中關(guān)于甜酒的制作過程，并進行試制作酸奶。積極的思考。誰品嘗過甜酒，能否結(jié)合剛才可能是酒曲中有真菌等將糯米分解成了學(xué)的知識分析一下甜酒為什么是葡萄糖。紛紛表示要嘗試制作甜酒。甜的？討論后總結(jié)為：發(fā)酵食品的制作離不開細回答得很好。制作甜酒用的酒菌和真菌。制作發(fā)酵食品時為細菌和真菌提供曲就是真菌中的一種曲霉，它能將了適合生存的條件。淀粉分解為葡萄糖。拿出各自準備的食品包裝袋，相互交流食請同學(xué)們總結(jié)發(fā)酵食品的制品包裝的一些方法及應(yīng)注意的事項。作原理。第19頁共26頁

認真觀察，積極討論、相互補充。圖中有請同學(xué)們拿出自己收集的食七種保存食品的方法，分別是：袋裝肉腸、袋品包裝袋及包裝方法，下面我們共裝牛奶及盒裝牛奶、肉類罐頭、咸魚、果脯、同探究一下食物的保存方法。臘肉及干蘑菇。這些方法都是依據(jù)除去水分防討論得很好。請同學(xué)們觀察教止細菌和真菌生長的原理。除以上方法外，還材第73頁“觀察與思考”，討論以可以采用冷凍和冷藏法，依據(jù)低溫可以抑制細下幾個問題：（1）圖中介紹了幾種菌生長的原理。保存食品的方法？（2）這些方購買食品時，要注意看包裝說明，盡量選法依據(jù)的主要原理是什么？（3）擇安全食品，注意生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、保存期除以上方法外，還有哪些方法可以等，選擇健康的生活方式，保障身體健康。防止食品的腐��？閱讀課后讀物教材內(nèi)容，小組之間進行討在學(xué)生回答時，給以及時的提論、思考。示、糾正和補充。在此基礎(chǔ)之上解釋道：人們這種說法是不請同學(xué)們歸納一下，我們在購夠科學(xué)的。其實，生病時我們也可以利用某些買食品時應(yīng)注意哪些問題。真菌來殺死致病細菌，達到治病的目的。如抗在日常生活中，一提起細菌人生素能有效地治療多種疾病。們總認為應(yīng)該避而遠之，因為它是根據(jù)生活經(jīng)驗及課后閱讀材料得知：抗生給人類帶來疾病的代名詞。事實上素適于治療不同的疾病，而且對人體有一定的是這樣的嗎？請同學(xué)們閱讀課后副作用。如果濫用抗生素，不僅能不能達到治讀物“抗生素今昔”及教材第74療目的，還會殺死人體內(nèi)有益的細菌。應(yīng)合理頁內(nèi)容，給以判斷和解釋�？茖W(xué)地使用抗生素。給以提示、補充。閱讀后，深深地感到：這些藥品的生產(chǎn)都抗生素在治療多種細菌性疾利用了基因技術(shù)和細菌繁殖速度快的原理，大病時效果很好，能否大量地使用它大提高了生產(chǎn)速度，降低成本，造福人類。因呢？此科技發(fā)展與人類的健康有著密切的關(guān)系，它請同學(xué)們閱讀現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能有效地促進社會進步。在醫(yī)藥方面等應(yīng)用的內(nèi)容，如利用結(jié)合自己收集的材料（可以把較好地資料基因技術(shù)生產(chǎn)胰島素。談?wù)勀愕母邢蛉�班介紹），閱讀教材內(nèi)容并積極思考。受。細菌主要是分解污水中的有機物，如各種請同學(xué)們閱讀教材第75頁內(nèi)有機酸、氨基酸等，可以作為細菌的食物。將容，并結(jié)合自己收集的有關(guān)方面的有機物分解成二氧化碳和水，使污水得到凈材料，思考細菌在環(huán)境保護方面有化。城市的污水處理廠可以根據(jù)這樣的原理，哪些作用。來利用細菌凈化生活污水和工業(yè)廢水�；卮鸬煤苋�面。同學(xué)們,清河思考老師提出的問題，紛紛獻計獻策：利就在我們身邊，它發(fā)出的臭味相信用細菌、甲烷菌分解污水中的有機物，產(chǎn)生的我們都很清楚，它污染著空氣,給甲烷還可以用于照明、取暖或發(fā)電，既凈化了人們帶來很多痛苦。誰能利用我們污水又節(jié)省能源，保護環(huán)境。學(xué)到的知識向政府提出一些治理方案呢？同學(xué)們提的建議很好,能較好地利用所學(xué)的知識服務(wù)于社會。四、教師總結(jié)布置作業(yè)

第六單元生物的多樣性及其保護第一章根據(jù)生物的特征進行分類

第一節(jié)嘗試對生物進行分類一、教學(xué)目標

1．嘗試根據(jù)植物和動物的特征進行分類。列舉植物和動物的主要類群。第20頁共26頁

2．在嘗試分類活動中，對動物和植物的主要類群的有關(guān)知識進行歸納和總結(jié)，體驗分類的基本方法。

3．使學(xué)生在生活和工作中樹立分類的意識。二、教學(xué)重點和難點

1．重點是通過梳理所學(xué)的生物知識，學(xué)習(xí)生物的分類方法。引導(dǎo)學(xué)生參加實踐活動，走出校園，走入社會調(diào)查，走進大自然實地考察。

2．難點是學(xué)生對于分類知識，要建立感性的認識和達到較高的認知水準是很難的。應(yīng)在嘗試分類活動中，體驗分類的基本方法。

課前準備

1．學(xué)生課前準備：準備七年級上冊的“調(diào)查我們身邊的生物”觀察記錄表。學(xué)生記下所觀察的10種生物的名稱和形態(tài)特征。

2．教學(xué)器材：動植物類群的圖片。三、教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動一．生1．學(xué)生進行猜物1．演示盒子,引起學(xué)生興趣后質(zhì)疑：里面有什物分類游戲，體驗分類的方么？二．植法。1．物的分類1．學(xué)生利用圖片提出問題：三．動和文字等信息，通過①菜豆、玉米種子的子葉片數(shù)一樣嗎？單子葉物的分類小組討論，復(fù)習(xí)這些植物和雙子葉植物如何區(qū)別？植物的形態(tài)特征，解②所有的植物都有種子嗎？決問題。③所有植物都有根、莖、葉的分化嗎？2．學(xué)生根據(jù)病根④假根有什么作用？據(jù)這些植物的形態(tài)結(jié)⑤平行脈和網(wǎng)狀脈有什么特點？構(gòu)方面的特征進行分⑥種子外面都有果皮包被嗎？類，完成填空。啟發(fā)學(xué)生進行小組討論，看圖復(fù)習(xí)這些植物的1．學(xué)生嘗試模仿形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的特征。植物分類的表解方式2．提出問題：將11種動物分開。�、儆蟹N子的植物可以分為哪些類群？組討論：如何對這些無種子的植物可以分為那些類群？動物進行簡單的分②能否把這些植物按照從簡單到復(fù)雜的順序類？將不同的動物類進行排列？群按照從簡單到復(fù)雜③把種子植物排在最高等的依據(jù)是什么？的順序排列起來。④通過分類活動，你認為植物分類應(yīng)考慮植物的哪些特征？1．引導(dǎo)學(xué)生嘗試模仿植物分類的表解方式將11種動物分開。請學(xué)生判斷它們的分類依據(jù)？

四、教學(xué)過程設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動一．生學(xué)生通過猜物游演示課件示各種書，設(shè)疑：有一張非常漂亮的物分類戲，體驗分類的方法。滇金絲猴圖片，藏在其中的一本書里。請你猜猜，二．植學(xué)生發(fā)表觀點。最有可能在哪本書中？物的分類學(xué)生看書81頁。提問：你根據(jù)什么選擇這本書？三．動小組討論，復(fù)習(xí)這些演示圖片。你知道嗎？在不經(jīng)意中你已經(jīng)運用物的分類植物的形態(tài)特征。了生物分類的方法。第21頁共26頁

小組看圖討論，全世界生物種類繁多，要了解生物多樣性，保完成填空。匯報交流。護生物的多樣性，都需要對生物進行分類。下面，小組交流。我們來學(xué)習(xí)第一節(jié)嘗試對生物進行分類學(xué)生思考回答問指導(dǎo)學(xué)生看書81頁。觀察這些植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)題。有哪些特點？學(xué)生觀看圖片，演示討論題：1、菜豆、玉米種子的子葉片數(shù)一小組合作對動物進行樣嗎？單子葉植物和雙子葉植物如何區(qū)別？分類。2、所有的植物都有種子嗎？學(xué)生討論，引學(xué)3、所有植物都有根、莖、葉的分化嗎？生對比圖片上的動4、假根有什么作用？物，進行分析，得出5、平行脈和網(wǎng)狀脈有什么特點？多種分類方法：動物6、種子外面都有果皮包被嗎？分類除了比較外部形組織學(xué)生討論，看圖根據(jù)這些植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)態(tài)結(jié)構(gòu)，還要比較內(nèi)方面的特征進行分類，完成填空。部結(jié)構(gòu)和生理功能。在分類過程中遇到困難了嗎？是如何解決的？1、脊椎動物分除了這些分類方法和依據(jù)，還有根據(jù)其他的方為：魚類、兩棲類、法分類的嗎？爬行類、鳥類、哺乳演示思考題：1、有種子的植物可以分為哪些類類。群？學(xué)生完成表1。2、無種子的植物可以分為那些類群？脊椎動物：魚類-3、能否把這些植物按照從簡單到復(fù)雜的順序進兩棲類-爬行類-鳥類-行排列？哺乳類。4、把種子植物排在最高等的依據(jù)是什么？無脊椎動物：腔5、通過分類活動，你認為植物分類應(yīng)考慮植物腸動物-扁形動物-環(huán)的哪些特征？節(jié)動物-軟體動物-節(jié)演示圖片示不同種類的動物，引導(dǎo)學(xué)生觀察，肢動物組織小組討論：如何對這些動物進行簡單的分類？看起來分類的方法有多種多樣，目前生物學(xué)家普遍采用的是根據(jù)生物的相似性和親緣關(guān)系將生物歸入不同的類群，即通常根據(jù)生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理特征進行分類。演示思考題：1、對動物進行分類，填入表1。將不同的動物類群按照從簡單到復(fù)雜的順序排列起來。2、彈涂魚、蠑螈和蜥蜴都是外型相似的生物，可是彈涂魚是魚類、蠑螈是兩棲類、蜥蜴是爬行類。請用你所學(xué)過的生物學(xué)知識，說明生物學(xué)家是根據(jù)哪些特征把彈涂魚歸為魚類；蠑螈歸為兩棲類而蜥蜴歸為爬行類？小結(jié)：科學(xué)家們按照動物分類的基本方法，依據(jù)外部形態(tài)結(jié)構(gòu)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功能等特征，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)和命名的動物有150萬種。作業(yè)：下節(jié)課室外觀察植物，進行分類。要求認真觀察，作好記錄�？拼�表分組，按初一上學(xué)期的小組進行。組長負責(zé)本組的紀律。設(shè)計思想：由于本節(jié)課涉及的植物和動物的類群較多，知識容量較大。在設(shè)計本節(jié)課時，把重點放在讓第22頁共26頁

學(xué)生體驗基本的分類方法上，通過學(xué)生的分類活動來學(xué)習(xí)分類的方法。對分類活動中涉及到的有關(guān)分類知識，以問題的形式出現(xiàn)。然后，利用小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，組內(nèi)互助，共同解決這些問題。

板書設(shè)計：

第一章根據(jù)生物的特征進行分類第一節(jié)嘗試對生物進行分類一．生物分類

根據(jù)生物的相似程度把生物劃分為種和屬等不同的等級，并對每一類群的形態(tài)結(jié)構(gòu)等特征進行科學(xué)的描述，以弄清不同類群之間的親緣關(guān)系和進化關(guān)系。分類的依據(jù)是生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面的特征。

二．植物的分類三．動物的分類

第二課時

一、教學(xué)目標：

1．認識校園常見植物，使學(xué)生初步掌握怎樣在室外根據(jù)植物的各種特征進行簡單分類。2．培養(yǎng)學(xué)生觀察（觀察植物的外形特征）、比較、分類的能力（比較植物的莖、葉和花等并按外形給植物進行簡單分類）。

3．教學(xué)中滲透熱愛大自然的教育，使學(xué)生知道學(xué)習(xí)植物分類的意義，樹立保護環(huán)境的觀念。二、教學(xué)重點和難點：

在室外根據(jù)植物的各種特征進行簡單分類。教學(xué)中滲透熱愛大自然的教育，使學(xué)生知道學(xué)習(xí)植物分類的意義，樹立保護環(huán)境的觀念。

三、教學(xué)設(shè)計：學(xué)習(xí)內(nèi)學(xué)生活動教師活動容一．組學(xué)生以五人小組為單位，組織教學(xué)，將準備好的《植物分類室織教學(xué)在1號池塘之前集合。外觀察記錄單》分發(fā)給同學(xué)。教育學(xué)生注二．復(fù)學(xué)生回憶植物分類的知意保護植物。習(xí)植物分類識。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)生物分類的知識。的知識學(xué)生分小組一邊觀察一邊組織學(xué)生通過觀察給植物分類。指導(dǎo)三．學(xué)填寫。時間是30分鐘。學(xué)生填寫“植物分類室外觀察記錄”，要生分小組觀學(xué)生總結(jié)喬木、灌木和草求學(xué)生根據(jù)自己所觀察到的植物的特征察植物并進本的區(qū)別進行分類，如果遇到不認識的植物，可以行分類學(xué)生總結(jié)裸子植物的葉多試試用這張表來查一查。四．學(xué)數(shù)為針形、刺形、鱗形等。而引導(dǎo)學(xué)生進行小結(jié)：生觀察后進被子植物的葉子多數(shù)是闊形、組織學(xué)生進行總結(jié)：行小結(jié)披針形等。1．根據(jù)莖區(qū)分植物：分為木本和草本。2．葉子的形狀來區(qū)分植物。3．根據(jù)花來分類四、教學(xué)過程設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)學(xué)生活動教師活動容一．組學(xué)生：由根、莖、葉、以五人小組為單位，在1號池塘之前集合�？椊虒W(xué)花、果實和種子組成。老師將準備好的《植物分類室外觀察記錄單》二．復(fù)學(xué)生：種子植物和孢分發(fā)給同學(xué)。習(xí)植物分類子植物。孢子植物包括藻引言：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)生物分類的的知識類、苔蘚和蕨類；種子植知識，今天我們要運用原來學(xué)習(xí)到的知識，通三．學(xué)物包括裸子植物和被子過觀察給植物分類。注意保護植物。第23頁共26頁

生分小組觀植物。一株綠色開花植物體由哪幾部分組成？按察植物并進學(xué)生分小組一邊觀任何一個器官都可以對植物進行分類，比如我行分類察一邊填寫。時間是30們可以根據(jù)是否產(chǎn)生種子將植物分為哪兩類？四．學(xué)分鐘。對植物進行分類，不能單單根據(jù)它一個特征進生觀察后進學(xué)生總結(jié)喬木、灌木行，要把各個特征結(jié)合起來才行。行小結(jié)和草本的區(qū)別：喬木一般請大家看“植物分類室外觀察記錄”，要求都比較高，而且有明顯的根據(jù)自己所觀察到的植物的特征進行分類，如主干；灌木一般都比較低果遇到不認識的植物，可以試試用這張表來查矮，是一叢一叢的，沒有一查。明顯的主干。草本和木本組織學(xué)生進行總結(jié)：的都有直立和藤本的。直1．根據(jù)莖區(qū)分植物：分為木本和草本。木立的植物就是自己可以本又可以分為喬木和灌木。爬山虎就是一種木挺直站立的；而藤本的就質(zhì)藤本，而草則是草質(zhì)的藤本。是必須攀援其他的植物，2．葉子的形狀來區(qū)分植物。觀察裸子植物自己無法站立的植物。和被子植物的葉。如構(gòu)樹葉子是闊卵形，柳葉學(xué)生總結(jié)裸子植物是披針形。油松的葉子是針狀。的葉多數(shù)為針形、刺形、油松是兩根針長在一起，下面還有個小小鱗形等。而被子植物的葉的包被，白皮松是三根針葉長在一起，而且下子多數(shù)是闊形、披針形面沒有這樣的小的包被。圓柏的葉子，象魚鱗等。一樣，這種葉子就是鱗形葉。側(cè)柏和圓柏最大學(xué)生回答：菊花的不同就是它的老葉是鱗形的，但是新葉就是回答：象嘴唇刺形的了。雪松的葉子也是針形的�；卮穑合箸娨粯訉Ρ让�白楊和加拿大楊。毛白楊的葉子在剛剛長出來的時候是有白色毛，而加拿大楊沒有，毛白楊的樹皮是很平整呈白色，而加拿大楊的樹皮是有很明顯的溝溝壑壑呈褐色。3．根據(jù)花來分類。觀察苦荬菜和牛膝菊。每一個長得象花瓣的其實都是一朵花。菊科植物的花都是這樣的，這叫做頭狀花序。你們能說出具有頭狀花序其他的植物嗎？觀察一串紅，看看它的花瓣象什么？所以叫做唇形花瓣。觀察牽�；�，它的花瓣象什么？這種花瓣就叫做鐘形花瓣。植物的花瓣的形狀有很多種，我們這里只是給大家舉了一些例子。設(shè)計思想：通過室內(nèi)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了按任何一個器官都可以對植物進行分類，進行科學(xué)分類主要是根據(jù)生殖器官進行分類。比如我們可以根據(jù)是否產(chǎn)生種子將植物分為有種子和無種子。根據(jù)有無花分為有花植物和無花植物。但對植物進行分類，不能單單根據(jù)它一個特征進行，要把各個特征結(jié)合起來觀察。本節(jié)室外課主要觀察植物的外形特征、比較植物的莖、葉和花等給植物進行簡單分類。帶領(lǐng)學(xué)生走進自然，在大自然中學(xué)習(xí)植物分類，認識校園內(nèi)的植物。

第二節(jié)從種到界一、教學(xué)目標

1．說出從種到界各分類等級的名稱。2．闡述各分類等級之間的關(guān)系。

3.說出對生物進行分類的依據(jù)，了解劃分分類等級的意義。

4．說出雙名法各部分的含義、書寫規(guī)則，以及雙名法的提出者。第24頁共26頁

5．使學(xué)生初步具有怎樣給生物進行分類的能力。

6．在教學(xué)中融入保護生物的思想教育，使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)生物分類地位的目的之一就是保護身邊的生物。

二、教學(xué)重點和難點

1．生物分類的單位既是本節(jié)的重點也是難點。2．通過梳理所學(xué)的生物知識，學(xué)習(xí)生物的分類。三、教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)學(xué)生活動教師活動內(nèi)容分類學(xué)生幫助小明填寫通訊地引言：展示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生為太空人小的等級址：銀河系、地球、中國、北京、明填寫通訊地址。使學(xué)生明確填寫通訊地址，馬的海淀區(qū)、101中學(xué)，初二一班。其實就是按由大到小的順序?qū)ふ也煌�的等級。分類等級觀察圖片，馬在不同的分類為了科學(xué)地將生物分類，人為地將生物劃1．區(qū)等級中與其他動物的親緣關(guān)系的分為界、門、綱、目、科、屬、種七個不同的別種與物遠近。分類等級。板書：第二節(jié)從種到界種學(xué)生看圖，確定斑馬和馬最講授新課：2．區(qū)像。以馬為例看看馬是怎樣被列入不同的分別奇蹄目明確無論紅馬、白馬還是棕類等級的？如何判斷馬在不同的分類等級中和偶蹄目馬，都屬于馬種，只是顏色不同；與其他動物的親緣關(guān)系的遠近？3．區(qū)但是斑馬與馬相比，除了有白黑演示圖片，引導(dǎo)學(xué)生從三種動物中找到和別哺乳綱、相間條紋以外，還有許多不同。馬最像，最接近的。它們是不是都屬于馬種鳥綱、爬行仔細看看圖，它們的身形、頭、呢？綱、兩棲尾巴都不同，而且斑馬生活在非演示圖片驢和犀牛，問題：哪個與馬、斑綱、魚綱。洲。所以它們雖然長得很相象，馬最像？4．區(qū)卻屬于不同物種。列為同一個屬。演示圖片羊，比較羊和犀牛，哪個與前面別脊椎動學(xué)生看圖確定驢與馬、斑馬的幾種動物最相似呢？物門和無最像。演示奇蹄目和偶蹄目的足部圖片。脊椎動物同學(xué)討論2分鐘：都有毛，演示圖片：這些動物有什么共同的特征，門胎生，恒溫，都能哺乳。它們和鳥、青蛙有什么不同嗎？5．區(qū)學(xué)生討論區(qū)別脊椎動物門和引導(dǎo)學(xué)生歸納哺乳綱、鳥綱、爬行綱、兩別脊索動無脊椎動物門棲綱、魚綱的特點。物和脊椎小組討論兩分鐘，把打亂了演示飛來一只蝴蝶，它應(yīng)該飛進哪個綱里動物順序的界、門、綱、目、科、屬、面呢？為什么呢？6．幫種，然后按照從大到小的分類等植物界和動物界的生物有什么區(qū)別？助小明尋級排列：小明屬于動物界、脊索小結(jié)：剛才我們按照從種到界的分類等找他的親動物門、哺乳動物綱、偶蹄目、級，了解了馬是怎樣被列入不同的分類等級緣關(guān)系。類人猿科、人屬、人種。的�，F(xiàn)在請從界到種來總結(jié)馬的不同分類等植物級。的分類等學(xué)生討論對生物進行分類的引導(dǎo)學(xué)生幫助小明尋找他的親緣關(guān)系。級意義：就像我們使用的通信地址演示油松和毛白楊，打亂分類等級進行分四、林一樣，知道了國家、省、市、區(qū)類。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)植物的分類等級。奈和雙名和街道名，可以很方便的找到收演示植物標牌，示生物的學(xué)名。學(xué)名由屬法信人，同樣知道了一種動物的門、名和種加詞組成，是拉丁文，叫雙名法。綱、目、科、屬，就可以確定它生物學(xué)家們劃分了很多的分類等級來對的分類地位，也就能知道它和其生物進行分類，這樣做有什么意義呢？它種動物在進化上的關(guān)系。以便作業(yè)：給植物掛牌。能更好的認識它們，從而有效地保護它們。第25頁共26頁

五、教師總結(jié)：六、板書設(shè)計第二節(jié)從種到界一、分類的等級二、馬的分類等級三、植物的分類等級四、林奈和雙名法

第二章認識生物的多樣性

一、教學(xué)目標：

1.列舉生物的多樣性的三個層次，概述它們之間的關(guān)系。2.指導(dǎo)學(xué)生分析資料，培養(yǎng)學(xué)生分析資料的能力。

3.對我國生物的多樣性的豐富和獨特性有初步的認識，培養(yǎng)民族自豪感。說明保護生物的多樣性的重要意義，培養(yǎng)珍愛生物、熱愛大自然的美好情感。

二、教學(xué)重點和難點：

1.生物的多樣性三個層次的關(guān)系。2.理解基因多樣性。3.學(xué)習(xí)分析資料的方法。教學(xué)設(shè)計一、引言教師：播放美麗的大自然風(fēng)光錄像。然后提問大自然中美麗的風(fēng)光是由哪幾種因素形成的？學(xué)生：回答。

教師：引出新課內(nèi)容二、生物種類的多樣性

教師：提出有關(guān)生物種類和多少的問題。學(xué)生：回答。

教師：引導(dǎo)、分析和總結(jié)，使學(xué)生對自然界生物種類的多樣性，形成一個初步認識。教師：1.展示資料。

2.指導(dǎo)學(xué)生分析資料，討論有關(guān)問題。

學(xué)生：分組閱讀資料，討論問題，回答問題。

教師：根據(jù)學(xué)生回答，展示有關(guān)資料，說明我國是世界上生物種類最豐富的國家之一三、基因的多樣性

教師：提出相應(yīng)的問題，并通過展示圖片、錄象引導(dǎo)學(xué)生進一步理解基因的多樣性

學(xué)生：根據(jù)教師提供的資料，進行討論，理解基因的多樣性是決定生物多樣性的內(nèi)在原因。四、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

教師：引導(dǎo)學(xué)生通過一個游戲，說明生態(tài)系統(tǒng)多樣性的意義五、小結(jié)第26頁共26頁

展示：這是一張部分國家生物種類的排列圖，從表中可以看出我國生物在世界上的大致情況。

我國被世界公認為生物種類多樣性豐富的國家之一。教師總結(jié)布置作業(yè)：第三章保護生物多樣性一、教學(xué)目標：

1．舉例說明生物多樣性面臨的威脅及其原因。2．關(guān)注我國特有的珍稀動植物。

3．說出保護生物多樣性的主要措施。

4．參與一種珍稀動物或植物保護的辯論和協(xié)商活動，提高保護生物多樣性的公民意識。二、教學(xué)重點和難點：

1．讓學(xué)生體會到保護生物多樣性的緊迫性和艱巨性。2．協(xié)商和辯論這樣保護白頭葉猴。教學(xué)設(shè)計

教師：生物的多樣性讓這個世界充滿了生機，但他們目前的生存正面臨著很大的威脅。下面就請學(xué)生們把你們了解的情況展示出來。

學(xué)生：學(xué)生展示生物的照片，生存環(huán)境，歷史情況，現(xiàn)狀等，介紹四到五種珍稀動物的情況。）教師：通過歸納學(xué)生介紹的動物，以及教師的資料，介紹目前我國珍稀動物的情況。

學(xué)生：分析珍稀動物中的幾種動物的生存環(huán)境，面臨滅絕的原因，歸納環(huán)境被破壞，生物多樣性面臨威脅的原因。

學(xué)生：介紹外來物種對本地生物的影響，說明外來物種的入侵，對生物多樣性的影響。教師：與學(xué)生一起歸納生物多樣性受到影響的原因。生物的多樣性目前受到如此的影響，很重要的一個原因就是我們?nèi)祟惖钠茐�，我們�(nèi)祟悜?yīng)該怎樣改變這樣一個現(xiàn)狀呢？

學(xué)生：討論保護生物多樣性的方法。

教師：重點介紹就地保護和遷地保護。但就地保護有時也會遇到很多的實際困難，介紹白頭葉喉情況。

學(xué)生：分小組辯論和協(xié)商怎樣保護白頭葉猴。

教師：我們生活中也有許多破壞生物多樣性的情況。學(xué)生：舉例并討論其中一兩個問題的解決方法。教師：與學(xué)生一起進行課后技能訓(xùn)練的練習(xí)。（根據(jù)鳥足來判斷鳥的生活環(huán)境。）三、教師總結(jié)：小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。2、作業(yè)：課本98頁的技能訓(xùn)練。四、教學(xué)點評

這節(jié)課的重點是通過具體的事例，調(diào)動學(xué)生保護生物多樣性的情感，指導(dǎo)以后的行為。一上課讓同學(xué)們展現(xiàn)瀕危動物的現(xiàn)狀，可以迅速調(diào)動他們熱愛生命的激情，然后通過分析，以及出示的有關(guān)資料，讓學(xué)生體會到保護生物多樣性的重要，并探討解決方法，并通過保護白頭葉猴事例，提高學(xué)生解決問題的能力。課堂活躍，調(diào)動了學(xué)生的多方面的情感，達到了很好的教學(xué)效果。

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