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三年級作文教學(xué)反思

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-28 14:46:25 | 移動端:三年級作文教學(xué)反思

三年級作文教學(xué)反思

三年級作文教學(xué)反思

這是一節(jié)作文課,內(nèi)容不是作文園地中的題目,我主要通過設(shè)定一個(gè)學(xué)生熟悉的情境,親身獲得一次體驗(yàn),完成一次寫話練習(xí)。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)步驟:

一、到操場親自做老鷹捉小雞的游戲二、回教室寫游戲過程和體驗(yàn)三、欣賞作品四、教師點(diǎn)評

三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)正處在過渡期,同時(shí)也是作文起步階段,寫作對他們來說,是一件大難事,經(jīng)常是缺乏寫作熱情,老師講了寫作要求,不知從何下手,無話可寫。為此,在這節(jié)課中,我才采取了活動式導(dǎo)入,選擇了一個(gè)小游戲來作為寫作素材,激發(fā)學(xué)生的寫作靈感,讓他們從此不再為寫作而厭煩、害怕。

這節(jié)課我事先沒有提任何要求,一進(jìn)教室我就告訴他們:“同學(xué)們,這節(jié)課老師和你們一起到操場上做個(gè)游戲,高興嗎?”(耶!好高興喲。┞牭竭@個(gè)消息,孩子們個(gè)個(gè)歡呼雀躍,一下子沖出了教室。到了操場我簡單講講游戲的規(guī)則,剛分好角色,他們就迫不及待地做起了游戲,你看,他們玩得好開心哪!當(dāng)他們玩的差不多時(shí),我立即讓他們進(jìn)教室把剛才的游戲過程和感受寫下來。這時(shí)的他們,個(gè)個(gè)胸

有成竹,都拿著筆沙沙地寫著……當(dāng)我看見他們能用通順流利的話表達(dá)出自己的所見、所聞、所感時(shí),我欣慰地笑了。

教學(xué)反思:學(xué)生都有真實(shí)的感受,作品在上完課后檢查,內(nèi)容基本上都很充實(shí)、完整,經(jīng)過評改,能夠清秀、工整地謄抄在大作文本上了。

盤龍小學(xué)朱黎201*年9月21日

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小學(xué)三年級作文教學(xué)反思

太白縣咀頭小學(xué):王曉玲

三年級學(xué)生的作文寫不好,關(guān)鍵在于老師。老師要精心設(shè)計(jì),悉心指導(dǎo),激發(fā)他們表達(dá)的欲望,教會他們表達(dá)的方法。

一、在教學(xué)實(shí)踐中自己摸索切實(shí)可行的指導(dǎo)方法

第一步以本為據(jù),總結(jié)寫作方法。課本是范本,課文是范文,每次作文指導(dǎo),細(xì)心的老師要從課文中尋找出切合學(xué)生實(shí)際的寫作方法,作為科學(xué)依據(jù),文本結(jié)合讓學(xué)生效仿訓(xùn)練。第二步出示“下水”范文,進(jìn)一步印證課文中的寫作方法,讓學(xué)生明白運(yùn)用這種寫作方法并不難,很容易掌握。第三步點(diǎn)拔指導(dǎo),讓學(xué)生明確應(yīng)用這種寫作技能最容易出現(xiàn)的幾種毛病,進(jìn)一步加深印象,進(jìn)而掌握這種寫作方法。第四步當(dāng)堂作文,強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用新的寫作方法,這樣就有效地避免了學(xué)生抄襲他人習(xí)作的現(xiàn)象。第五步習(xí)作改評,緊扣指導(dǎo)重點(diǎn),凡能正確運(yùn)用新的寫作方法作文的學(xué)生,盡可能給予滿分鼓勵(lì)。當(dāng)然,這種教學(xué)模式不一定科學(xué),大家可以根據(jù)各自的教學(xué)實(shí)際,總結(jié)出既合學(xué)生實(shí)際,又有個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)規(guī)律來指導(dǎo)作文的實(shí)際教學(xué)。

二、精心撰寫下水作文,體驗(yàn)學(xué)生寫作的甘苦

在學(xué)生看來,教科書是專家、名家的文章,太神秘,且高不可攀。如果教師能運(yùn)用新授的寫作方法寫1、2篇下水文給學(xué)生以示范,那效果就大不一樣了,定然會使學(xué)生產(chǎn)生一種新鮮感,感到運(yùn)用新的寫作技巧其實(shí)并不難。因此教師寫下水文不但可以釋除學(xué)生的神秘心理,激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,同時(shí)也可以使教師體驗(yàn)寫作的甘苦。還能使教師經(jīng)常地練練筆,給學(xué)生以勤動筆的示范,還可以了解到學(xué)生習(xí)作實(shí)際,作文的重點(diǎn)、難點(diǎn)在哪里,學(xué)生最容易犯毛病的地方又在哪里。這樣就能在備課與指導(dǎo)時(shí)更能有的放矢地進(jìn)行突破。

三、批改作文緊扣重點(diǎn),讓學(xué)生收獲成功的喜悅

批改學(xué)生作文是老師最感困惑的事情,最容易形成兩個(gè)“極端”,要么字、詞、句、篇、語、修、邏、文,面面俱到,教師實(shí)在感到力不從心,也難做到;要么只閱不批,只閱不改,寫上批閱日期了事,這兩種方式都不可取。筆者以為,批改作文必須緊扣指導(dǎo)重點(diǎn)進(jìn)行。每次作文訓(xùn)練都有一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn),翻開學(xué)生作文,便可一目了然。對運(yùn)用得法的學(xué)生,老師盡可在“眉批”欄中用簡短的語言予以肯定和贊許,在“尾批”處予以總結(jié)性褒揚(yáng),在評定等級與分?jǐn)?shù)時(shí)盡可能往高處靠,讓學(xué)生切實(shí)感受到“我行”、“我能”!至于對運(yùn)用不得法的作文大可不必求全責(zé)怪,因?yàn)橛?xùn)練目標(biāo)比較單一,一般學(xué)生稍加提示,便會明白,因而,只須予以巧妙的點(diǎn)撥與鼓勵(lì),便可矯正習(xí)作的問題。至于綜合性的錯(cuò)誤,如錯(cuò)別字、典型病句等可用少量時(shí)間集中加以解決。

四、及時(shí)反饋評講,讓學(xué)生再生寫作沖動農(nóng)民種地有“三分種,七分管”之說,指導(dǎo)學(xué)生作文也應(yīng)該是“三分導(dǎo),七分評”,有效地評講作文對提高學(xué)生作文水平,激發(fā)學(xué)生寫作興趣是至關(guān)重要的一環(huán)。

1.評講必須及時(shí)。講評是反饋的一種重要形式,必須講究其時(shí)效性,學(xué)生作文后一般2、3天,最多4、5天就必須反饋評講,不能欠拖不評,拖久了就會模糊學(xué)生對訓(xùn)練重點(diǎn)的印象,沖淡學(xué)生寫作興趣,進(jìn)而阻礙學(xué)生急切獲取新的寫作知識的欲望。

2.評講準(zhǔn)備必須充分。評講的目標(biāo)必須明確,評講的方法必須不斷創(chuàng)新,評講的程序必須清楚,評講的材料必須詳實(shí)。

3.評講必須緊扣重點(diǎn)。訓(xùn)練什么,評講什么,必須有針對性,不能胡子頭發(fā)一把抓,正反例證也必須來源于學(xué)生習(xí)作,通過對此評講,加深學(xué)生的印象,讓學(xué)生進(jìn)一步掌握新授的寫作方法。

總之,小學(xué)作文教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要內(nèi)容,也是新課程改革中必須探究的一個(gè)重要課題,加強(qiáng)作文教學(xué)有效性的研究,必須引起每個(gè)管理者與執(zhí)教者的高度重視。筆者堅(jiān)信,只要我們主動地去探究,不斷地去實(shí)踐,認(rèn)真地去反思,就不難從中總結(jié)出帶規(guī)律性的作文教學(xué)法則來。

201*年12月20日

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