岔河中學初一年級201*-201*上學期作文教學計劃

如東縣岔河中學學校初一年級12-13上學期作文教學計劃

（執(zhí)教者：朱建霞徐松濤張麗黃曉琴張建全計劃執(zhí)筆：朱建霞）

一、學期教學目標

1、讓學生接觸不同類型作文的寫作，掌握一定的寫作方法和閱讀技巧；2、培養(yǎng)學生觀察生活和隨時

記錄生活感受的好習慣，積累一定的寫作素材；3、學會如何構思作文，如何“以我手寫我心”。4、進行快速作文訓練，提高學生的寫作速度；5、基礎知識學習，提高語文素養(yǎng)。6、開展閱讀訓練，使學生掌握議論文、古文、說明文、記敘文等文章的閱讀解題技巧。

二、學生寫作情況分析

新課標對中學作文教學的要求是：寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗；根據表達的中心，選擇恰當的表達方式。這就是說，中學生不僅能將自己的所見所聞用書面用語表達出來，而且還是有技巧有結構的表達出來。這是中學作文和小學作文的區(qū)別所在，也是初中作文的教學重點和難點所在。在閱讀方面，中學階段的閱讀不再只停留在對字詞的表面認知，更要求學生把握文章的中心思想，從文章的結構、情感各個方面把握文章的深層含義。

三、教學措施

1、激發(fā)寫作興趣，拓展寫作思路；2、規(guī)范作文指導備課的內容；3、積極探索有效的作文指導課模式；4、作文講評課要有針對性，講求實效。

四、逐周計劃（大作和小作）

周次時間訓練目標1、懂得作文作文要有感而發(fā)的122、結構完整，語言流暢。訓練題目新學校、新班級、新感受，圍繞“新”展開敘述。主備人指導朱建霞講評黃曉琴張建全備注面批徐松濤張麗第一組基本寫作要求、原則及方法。新老師、新生活、1、能理解“成長”的真正含義成長242、能選取典型材料表現中心1、我長大了2、在成長1、能準確把握記敘的幾個要素37敘事2、能準確理解“厚”的涵義張建全張麗朱建霞第四組黃曉琴徐松濤面批我收到一份厚禮黃曉琴徐松濤張麗朱建霞張建全第二組面批徐松濤張麗朱建霞第三組黃曉琴張建全面批491、說真話、抒真情2、結構完整、語言通暢那一次我（）張麗512徐松濤朱建霞第一組黃曉琴張建全面批1、從生活中找米2、內容具體、中心明確我愛我家6141、扣住題目寫人的行為美心靈美2、進行細節(jié)描寫1、記敘描寫相結合2、進行細節(jié)描寫，首尾呼應1、說真話、抒真情2、結構完整、語言通順朱建霞徐松濤張麗黃曉琴張建全第二組面批美的瞬間張建全張麗朱建霞第三組黃曉琴徐松濤面批715帶著微笑出發(fā)我們一起走過黃曉琴第四組徐松濤張麗朱建霞張建全徐松濤張麗黃曉琴張建全面批817能在敘事中表現出自己的性格91特征我（自我介紹）朱建霞發(fā)揮想象和聯想，能通過具體102的細節(jié)描寫突現人物性格寓言二則改寫黃曉琴徐松濤張麗朱建霞張建全模仿《往事依依》中作者對國113文老師上課情態(tài)的描寫，摹寫自己的某一學科老師我的老師徐松濤張麗朱建霞黃曉琴張建全1241、中心明確內容具體2、語言通暢書寫認真張建全張麗朱建霞黃曉琴徐松濤媽媽生日那天張麗136徐松濤朱建霞黃曉琴張建全1、說真話、抒真情2、中心明確內容具體為你喝彩朱建霞147徐松濤張麗黃曉琴張建全1、學寫請假條2、格式正確、內容明確請假條張建全158張麗朱建霞黃曉琴徐松濤1、敘述完整，描寫生動2、結構完整語言通順我的故事1691、中心明確，內容具體2、恰當運用修辭手法一道風景線黃曉琴徐松濤張麗朱建霞張建全徐松濤張麗黃曉琴張建全朱建霞17101、注意寫作對象2、敘述條理分明讓我悄悄的告訴你18131、以小見大抓住事物特征秋景黃曉琴徐松濤張麗朱建霞張建全張麗朱建霞黃曉琴張建全徐松濤19141、記敘與描寫相結合2、細節(jié)描寫首尾點題那一刻我的世界春暖花開張建全張麗朱建霞黃曉琴徐松濤201*1、寫出小河特點2、寫出觀察思考家鄉(xiāng)的小河張麗2118徐松濤朱建霞黃曉琴張建全1、采用倒敘寫法2、記敘與抒情相結合那一次，我不再（）

擴展閱讀：初一作文教學計劃

六年級作文教學計劃

以課文順序為主線，訓練體裁為記敘文，結合課堂上對課文寫作重點的講解對學生進行有針對性的作文訓練。本學期訓練重點如下：

一：訓練體裁------記敘文

二：訓練內容1、人物的外貌描寫、動作描寫、心理描寫、表情描寫2、3、4、5、

環(huán)境描寫，注重環(huán)境描寫與人物心理和主旨間的關系如何處理多個事件間的詳略關系使中心更加突出。

寫作順序訓練：順敘、倒敘、插敘的運用，熟練掌握前二者，認識后一種。

正確處理事與情、事與理、事與志的關系，明確寫事為了抒情、說理和言志，切忌泛泛記事，主旨散亂漫無目的。

三：基本思路。

每兩周一次大作文，每周三次練筆，每次練筆都有側重點，都有詳細的要求和范例分析。練筆可以是片段訓練，也可以是全文訓練。練筆都要為兩周一次的大作文服務。從立意、結構、語句錘煉三方面給學生以具體指導，以寫促積累，以批促提高。

四：總體目標：

（1）熟練掌握記敘文的基本寫作流程：主旨確立----素材選擇----結構編排-----語言錘煉。（2）能較貼切地進行人物描寫和環(huán)境描寫，正確處理描寫與主旨間的關系。人物描寫符合身份，環(huán)境描寫烘托主題。

（3）正確處理多件事情間的關系，做到詳略得當。

（4）掌握三種記敘順序，熟練運用其中兩種記敘順序進行寫作。五：計劃安排：

1、1---3周，夯實基礎，訓練題目《最難忘的一件事》

教材分析：第一單元以“生命”為主題，意在喚起學生“尊重生命，熱愛生命，珍惜生命，善用生命”的強烈感情。以第一課《走一步，再走一步》為范文，學習課文的心理描寫、外貌描寫、動作描寫、環(huán)境描寫，以心理描寫為主，其它描寫為輔，突出人物心理的變化，提示人生哲理。

寫作指導：首先使學生明確記敘文的六要素，把事情交待清楚，其次，在寫作順序上，要講明順敘、倒敘、插敘三種基本寫法；第三，人物描寫要符合當時的情境和心情，體現出人物內心的細微情感，環(huán)境描寫要為事件的發(fā)展做烘托和鋪墊。

練筆計劃：第一次（初寫）：首先想好從哪方面進行立意（即獲得的人生感悟），圍繞立意選擇相應事件，把事件發(fā)生的時間、地點、人物，事件的起因、發(fā)展、結果想清楚，列出寫作提綱�？梢允且患�事，也可以是能夠突出主題的多件事。然后進行初步寫作，本次寫作的要求：語句通順，結構清楚，六要素完整，文末提示主題。

第二次（豐富細化）：在原有基礎上進行修改，側重于人物的外貌、動作、表情，配以景物描寫。

第三次（豐富細化）：在第二次的基礎上進行修改，側重于人物的心理、對話描寫，要求心理描寫符合規(guī)律，對話描寫符合年齡特點和人物的性格，心理描寫不少于三次，并體現出變化，對話描寫不少于五處，要使人物性格鮮明。

第四次（豐富細化）：環(huán)境描寫，事件要有時間和地點上的變化，不同時間不同地點的景物會有變化，寫出這種變化，要對事件和人物內心有烘托作用，符合事實，至少有一二句細膩生動的描寫。第五次（全局增刪）：在全局的立場上，進行改動。使語句通順，敘事條理，結構井然，主旨鮮明，人物形象生動，環(huán)境真實可感。結尾畫龍點晴。

第六次：形成大作文。

2：4---6周，提高訓練，訓練題目《媽媽的手》

教材分析：第二單元課文內容以親情、友情、人間情為主旨，喚起學生對人間真情的珍惜，激發(fā)學生愛父母、愛親人、愛一切人的善良的感情。所以在選材上，寫最熟悉的媽媽是再合適不過的。當然，學生也可以根據自身情況寫其他人，如爸爸、爺爺等，以《媽媽的手》、《爺爺的煙袋》、《爸爸的肩膀》為題都是可以的。

寫作指導：（1）側重抒情的文章，在事件時間和地點的交待上是可以籠統一些的。比如《散步》，并沒有交待散步的時間和具體地點，只說了在田野，而主要人物卻交待的非常清楚。（2）人物的心理描寫、動作描寫、語言描寫更為重要，它們更能揭示出作者所要表達的情感，有時候適當的環(huán)境烘托也能起到深化主題的作用。如《冬夜的燈光》中第一自然段氣候的寒冷與人間情溫暖形成對比的作用，后面更有對惡劣氣候的詳細描寫，更加反襯出人間真情的可貴。（3）倒敘之法的運用，立足于現在，回寫過去。如《風箏》一文，先寫成年后的作者在北京的冬季見到風箏，引發(fā)對過去的回憶，文末又從回憶中走出，引發(fā)人們的思索。（4）繼續(xù)重視對不同人物描寫用詞準確性和形象性的訓練。務使所寫人物個性鮮明，杜絕千人一面。

練筆計劃：

第一次：細致地觀察你要寫的人的外貌、動作、語言、衣著，進行片段描寫，如要寫媽媽，可以寫媽媽包餃子時的樣子，在地里勞作時的樣子，洗衣服的樣子，看電視時的樣子。要求觀察細致，描寫生動。字數二百字以內。

第二次：回想一件你與媽媽之間發(fā)生的令你感動的一件事或幾件事。想清楚最有表現力最讓你動情的是哪件事？把這些事一一寫出來，要詳寫的事情要有六要素和人物描寫、環(huán)境描寫。其余的交待事情的梗概即可，與主題無關的則一字不寫。

第三次：立足于現在，回寫過去，形成倒敘結構。要求銜接自然，不顯突兀，使對過去的回憶與目前的場景具備一定的關聯性。然后將所要寫的材料按先次后主或先主后次的方式進行安排，文末揭示出人間真情（父子情、母子情、同學情、朋友情、師生情、鄰里情等）。

第四次：梳理脈絡，增刪修改。表現不夠的地方再加筆墨，過于羅嗦的地方則力求精簡。

第五次：字句潤色加工，把詞不達意的句子、詞語進行潤色，小組互閱，提出修改意見，自改，互改兩次。教師再提出修改意見。

第六次：形成大作文。并利用周末再寫一篇有關不同人物的小作文，要求寫作方法參照前五次訓練過程，班上交流，教師點評。

3：7---9周期中考試，熱愛自然之情，練筆三次，題目《秋》

教材分析：第三單元主題為對自然之愛，體裁多為散文，充滿詩情畫意。有的運用了擬人的手法，如《春》，有的運用比喻、排比，如《海濱仲夏夜》，句式長短結合，極富節(jié)奏感、韻律感，結合課文，要求學生學習抒情散文的寫作方法，重視詩化語言的積累和運用，增強文章的美感，為主旨更好服務。寫作指導：（1）擬人化的描寫。（2）抒情化的語言。（3）多變的句式。（4）多段落安排錯落有致。（5）色彩、聲音、意象在作文中的運用以增強文學性和感染力。

練筆計劃：

第一次：以目前北方秋景為主要表現內容仿寫《春》一至三段。要求用擬人手法、疊音詞、排比句，不要求按原文格式亦步亦趨，只求形象傳神，讀來富有美感即可。

第二次：觀察秋天里動植物、氣溫的變化，以春第四節(jié)為范例，寫寫形形色色的事物在秋天里的樣貌，注意擬人、比喻、排比的使用。

第三次：搜集與秋天有關的詩句，結合你想表達出的情感在作文中具體使用，使詩與文混然天成，融為一體。增強文章的美感。

第四次：根據此前的訓練和積累，寫一篇以《秋》為題的作文，要求結合自己的經歷和性格，把你對秋天的感受寫出來，具體描述自己最喜歡這個季節(jié)哪些獨特的景色。

4：10----12周說明小品文發(fā)揮想象，拓展思維題目：《我在月亮上的一天》

教材分析：第四單元是科普小品，為說明文的范疇，通過形象化的語言使人了解所講敘事物的屬性特點分類習性，達到學習知識，了解事物的目的。

通過對本單元的學習，學會用生動形象的語言抓住事物的特征進行描寫，既有外貌描寫又有動作描寫。寫作對象可以是燕子、麻雀、狗、貓、牛、羊等動物，也可以是月亮、植物。安排四次練筆和一次大作文。

寫作指導：（1）從不同方面收集寫作對象的資料。（2）充分展開聯想和想象，提煉精練而生動的語言。（3）學習同一事物的不同特性的描寫。（4）寫事物不同方面特性時注意詳略，不能不分輕重，泛泛而論，體現出主次。

練筆計劃：

第一次：深入細致地觀察一種動物，搜集有關這種動物的知識，寫出他的三個方面的特點。要求詳略得當，結構嚴謹，語言精練，用詞準確，適當使用比喻、擬人手法增強語言的趣味性。

第二次：搜集有關月亮的資料，如傳說、詩句、對聯、科技知識等，做好積累。

第三次：展開合理聯想和想象，利用積累的知識，想象如果自己在月亮上生活，你的一天會是怎么樣的。按從早到晚的時間順序，寫出你在月亮上一天的生活。要求表達方式多樣，有詩句的引用，傳說的引用，想象力要豐富，有詳細的景物描寫和心理描寫，有人物對話。注意詳略得當，重點情節(jié)要豐滿，能引起人們的興趣。

第四次：增刪整理潤色交流后，形成大作文。

5：13---16周講故事說寫結合，訓練口頭作文練筆六次主題：講故事，說道理

教材分析：本單元體裁多樣，內容新穎，頗具情趣，有寓言、童話、神話、詩歌，語言優(yōu)美，感染力強，揭示道理深刻，寓情于事，令人掩卷深思�；�于寓言、傳說都有故事的特性，我們要求學生進行講故事訓練，即講故事，說道理。講一個故事，使大家明白一個道理。

寫作指導：把以前聽過的有意義的故事整理成寫作提綱，注意材料的組織和人物語言的運用。要求在班上繪聲繪色地講演給大家聽。特別重視人物語言和外貌、動作的描寫，重點參照《皇帝的新裝》中皇帝、大臣、裁縫的心理、對話描寫，從中獲得感悟。在講自己的故事時一定要把角色的性格特點表現出來，可以組織評委打分，選出全班的故事大王。

練筆計劃：第一次：寫出收集的故事梗概，分一二三四列在日記本上。每個故事的主要故事情節(jié)簡短概括即可。第二次：選取一個最有意義的故事形成完整的作文。要符合記敘文六要素，重要情節(jié)有詳細描寫，包括人物和環(huán)境，文中有感情抒發(fā)的成分。因為是講故事，要注意運用生活化的口語和書面語的結合，使故事講來生動，聽來動人。

第三次：故事大賽，各組初選出組內故事大王參加班上演講，組織評委打分，教師和學生對參賽者共同點評。

第四次：講一個你身邊真實的故事，從立意、結構和語言三方面考慮，使立意健康，結構嚴謹，語言生動，詳略得當，主題要鮮明，人物要有動作描寫、心理描寫、語言描寫，適當使用環(huán)境描寫。修改后收入大作文。

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