高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法

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談?wù)劯咧谢瘜W(xué)學(xué)習(xí)方法

大凡經(jīng)過高中幾個回合的考試過后，化學(xué)成績不佳的學(xué)生總會得出一個共同的結(jié)論：化學(xué)很繁雜，記憶的內(nèi)容較多，很不好學(xué)。其實不然，高中化學(xué)知識間的聯(lián)系，其實是有規(guī)律的，化學(xué)學(xué)習(xí)并不真的是無章法可循。下面就來談?wù)劯咧谢瘜W(xué)學(xué)習(xí)方法。

首先，我們來認識化學(xué)，化學(xué)是一門自然科學(xué)，作為一門自然學(xué)科，都有其嚴密的邏輯推理。化學(xué)知識無不滲透在我們身邊生活、生產(chǎn)的每一個空間�；瘜W(xué)是一門很實用的學(xué)科，那么怎樣學(xué)好高中化學(xué)呢？

第一、化學(xué)思維模型的構(gòu)建：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定存在、用途和制備。我們學(xué)習(xí)化學(xué)性質(zhì)，最常用的工具就是化學(xué)式、化學(xué)方程式等，我們從化學(xué)角度認識一個物質(zhì)是從認識其化學(xué)式開始的，如果掌握相關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)原理，性質(zhì)也就一般可以推理得到。如同拖拉機、汽車、飛機的速度不相同一樣，拖拉機、汽車、飛機的結(jié)構(gòu)是不同的，最關(guān)鍵的是它們的發(fā)動機原理不同，才導(dǎo)致其速度不一樣，這就是一個典型的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的例證。同樣，化學(xué)物質(zhì)也存在著這種結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，有怎樣的結(jié)構(gòu)就有怎樣相應(yīng)的性質(zhì)。

統(tǒng)觀我們的化學(xué)課本，不論高一高二還是高三化學(xué)，無外乎都是談一些基本理論和一些元素化合物知識，基本理論有氧化還原、物質(zhì)的量、離子方程式、原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)、電解質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)速度化學(xué)平衡等，元素化合物性質(zhì)有堿金屬、鹵素、氧族元素、碳族元素、氮族元素、鎂鋁、過渡元素等無機化學(xué)內(nèi)容和有機化學(xué)的烴及烴的衍生物、高分子等知識。其中基本理論是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，有的涉及化學(xué)計算，有的涉及化學(xué)反應(yīng)的快慢及轉(zhuǎn)化程度，有的涉及氧化還原反應(yīng)的內(nèi)在動力原理（電化學(xué)），特別是原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)知識（元素周期律、周期表、化學(xué)鍵）直接從理論上闡述結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。高中化學(xué)基本上分為無機化學(xué)和有機化學(xué)兩大塊，。如IA的堿金屬：鋰、鈉、鉀、銣、銫、鈁，以鈉為代表進行講解，鈉的結(jié)構(gòu)→物理性質(zhì)→化學(xué)性質(zhì)→存在、保存方法、用途、檢驗等。又如：VIIA的鹵素：氟、氯、溴、碘、砹，以氯為代表，講解氯的結(jié)構(gòu)→氯氣的物理性質(zhì)→化學(xué)性質(zhì)→存在、用途、制備、檢驗等等。其它各主族的學(xué)習(xí)也基本類似。我們學(xué)習(xí)化學(xué)知識，關(guān)鍵的技巧在于掌握學(xué)習(xí)方法。知識原理有一定的共性、普遍性，只有這樣才能有效地學(xué)好化學(xué)。

第二、注意靜電力學(xué)原理在化學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。中學(xué)化學(xué)中的元素化合物內(nèi)容部份，在學(xué)習(xí)某一元素相關(guān)性質(zhì)時，基本上都可以用靜電力學(xué)原理來分析某些性質(zhì)，特別是化學(xué)性質(zhì)。如氧化性還原性、酸堿性、金屬性與非金屬性、穩(wěn)定性等等。

靜電力學(xué)原理主要指庫侖定律公式的應(yīng)用：f=kq1q2/r2.而這一公式的學(xué)習(xí)是在高中物理學(xué)的電學(xué)部份中才學(xué)到，對于高一化學(xué)學(xué)習(xí)，我們可以先記住這個公式，在應(yīng)用這個公式時，不一定要化為國際單位制，化學(xué)上只是定性地利用這個公式來分析諸多性質(zhì)。其中K為常數(shù)，q1、q2為電荷的電量，r為電荷間的距離，q1、q2可以同種電荷，則f為斥力；q1、q2也可以不同種電荷，則f為吸引力。

例2．利用f=kq1q2/r2解釋HF、HCl、HBr、HI的穩(wěn)定性遞變關(guān)系HF>HCl>HBr>HI，同濃度溶液的酸性遞變關(guān)系：HF哈爾濱一對一天材教育

fCl>fBr>fI，∴F、Cl、Br、I對H原子吸引逐漸減弱，HX鍵越來越容易斷開。因此，穩(wěn)定性HF>HCl>HBr>HI。

同理,可以計算得到fF->fCl->fB-r>fI-，∴對最外層電子的引力逐漸減弱，失電子能力增強，得電子能力減弱，因此，還原性F-rCl

同理O2－、F－、Na＋、Mg2＋、Al3＋離子半徑依次減小。

F原子成鍵，B原子沒有孤對電子，因此，成鍵電子對只有均勻地分布在B原子周圍，這樣三個B－F鍵之間的排斥力才最小，所以BF3分子為平面結(jié)構(gòu)，且每個角度均分為120°

從上述例證中，我們充分認識到化學(xué)性質(zhì)與物理靜電力學(xué)原理之間的關(guān)系，這種關(guān)系還可列舉很多很多。學(xué)習(xí)化學(xué)知識，如果擅于利用物理力學(xué)原理知識，化學(xué)并不難學(xué)。

當然，化學(xué)作為一門實驗科學(xué)，要關(guān)注實驗操作，注重實驗觀察，同時，還有很多具有特性的物質(zhì)，需要記憶，這都是作為學(xué)習(xí)化學(xué)應(yīng)必備的學(xué)習(xí)方法。對化學(xué)的學(xué)習(xí)，有點象寫作，需要知識的積累，這里主要傳授怎樣尋找化學(xué)學(xué)習(xí)主線�；瘜W(xué)表面上較雜，正是因為表面上較繁雜，好象各成體系，其實這也正是好多學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)感到困難的原因所在，即：只停留在表面的書本知識上。任何一門科學(xué)都有一條貫穿于學(xué)科內(nèi)部知識的主線，同樣化學(xué)也不例外。高中化學(xué)學(xué)習(xí)主線是：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定存在、用途、制備等。所有的化學(xué)知識原理基本上都是圍繞這一主線而展開的，只是不同的理論，側(cè)重點不同而已。而所有的化學(xué)性質(zhì)的成因，都離不開靜電力學(xué)原理，因此，勸告學(xué)生要學(xué)會用物理學(xué)原理來分析學(xué)習(xí)化學(xué)知識，這樣既是對物理學(xué)知識的提升，也能更好地更透徹地理解、掌握化學(xué)知識，這樣化學(xué)就不再難學(xué)了。

年輕的朋友們，高中各科的學(xué)習(xí)，主要在于掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，運用所學(xué)知識進行推理，提高思維能力，而不是死記硬背。不同的學(xué)科有不同的學(xué)習(xí)方法，上述原理是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的另辟捷徑的一種化學(xué)學(xué)習(xí)方法，不訪試試，定有很大的收獲。

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化學(xué)是高考考試內(nèi)容的重要組成部分，在高考中所占的比重較大，所以，根據(jù)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)和規(guī)律，我們要在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，總結(jié)并掌握高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法。在此就高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法，提出一些自己粗淺的見解，以期與各位同學(xué)共同學(xué)習(xí)和老師的批評和指導(dǎo)。

化學(xué)學(xué)習(xí)要經(jīng)過三個階段，即課前預(yù)習(xí)階段、課堂學(xué)習(xí)階段、課后鞏固和總結(jié)階段。在每個階段的學(xué)習(xí)過程中，嚴格遵循老師的指導(dǎo)和幫助，同時自己獨立的思考和學(xué)習(xí)也顯的非常重要，有了老師的幫助，再加上自己的努力，打好基礎(chǔ)知識，注重方法一定能把化學(xué)學(xué)好。

高中化學(xué)的地位之重，不言而喻，學(xué)習(xí)方法之重要就更不用說�，F(xiàn)就老師的教導(dǎo)和自己對化學(xué)的學(xué)習(xí)和思考二、利用好課堂40分鐘

課堂學(xué)習(xí)階段是我們學(xué)習(xí)的最重要的階段，是我們接受化學(xué)知識主要途徑，所以，我們要特別重視這個階段。因為這個階段老師為我們做好了充分的準備，聽好老師的課就相當于走捷徑，利用好課堂就能牢牢掌握好當堂課所學(xué)的知識。我的做法如下：

1在聽明白老師生講解的基礎(chǔ)上做好課堂筆記

上課階段，我們要先認真聽課，不要忙于記筆記，應(yīng)該把精力集中在老師講解的內(nèi)容上，不要撿了芝麻丟了西瓜。在聽明白老師講解的基礎(chǔ)上快速地做好課堂筆記，記錄清楚這堂課老師所講述的重點、難點、疑問點。對于沒有明白的知識點，不要用過多的時間來思考，否則會耽誤下面的學(xué)習(xí)，得不償失。2先思考后發(fā)問

在課堂上，對于不懂的問題，一定要先獨立思考，自己先想想如何解釋，不能解決時，可以向老師或同學(xué)請教。要注意在課堂上不能隨意向老師提問，否則會影響老師的講課進度。對于課堂上需要解決的問題，我們可以通過問老師來解決，對于一些難以理解的、特別的問題，要在課下問老師三、課后鞏固和總結(jié)階段

這個階段是我們學(xué)習(xí)的最重要的階段。因為這個階段是最容易被我們忽視的階段。課后鞏固和總結(jié)階段是2準備糾錯本

對于考試或作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，我的做法是建立一個錯題筆記本，把自己容易犯錯的題列入其中，并且經(jīng)常翻看，記住，爭取以后不會再出同樣的錯誤。3要善于總結(jié)方法

化學(xué)中的解題方法非常多，有些方法還有一定的技巧性，一旦理解和掌握了非常有利于我們學(xué)習(xí)。如討論法、十字交叉法、極值法、平均值法、差量法、守恒法、方程或方程組法、關(guān)系式法、終態(tài)分析法等等，總結(jié)起來有四五十種之多�，F(xiàn)以終態(tài)分析法為例說明。

終態(tài)分析法是一種忽略中間變化過程，以反應(yīng)起始態(tài)和終態(tài)間守恒關(guān)系為切入點的整體思維方法。例1：向一定量Fe、Fe2O3的混合物中加入250mL2molL-1的HNO3溶液，反應(yīng)完成后生成1.12LNO（標準狀況），再向反應(yīng)后溶液中加入1molL-1NaOH溶液，要使鐵元素完全HNO3是否過量也不能確定，因而順向求解比較困難。若忽略中間反應(yīng)過程，運用終態(tài)尋求守恒關(guān)系，即可迅速求解。

解答：要使鐵元素恰好完全沉淀，最后溶液必為NaNO3溶液，由原子守恒有n(NaOH)=n(NO3-)=n(HNO3)－n(NO)即

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0.25L×2molL-1－1.12L/22.4Lmol-1＝V(NaOH)×1molL-1，所以V(NaOH)＝0.45L＝450mL。答案為A。

例2：有一在空氣中暴露過的KOH固體，經(jīng)分析知其含水2.8%，含K2CO337.3%，其余為KOH�，F(xiàn)取1g樣品加入到25mL2molL-1的鹽酸中，多余鹽酸用1.0molL-1KO

m(kCl)＝0.05×74.5g=3.725g。所以答案選B。

其它方法我就不再一一舉例，總之這些方法都非常重要。

另外我還想告訴同學(xué)們幾點：①化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，注重實驗才能學(xué)的更好。②對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，是我們學(xué)好化學(xué)的最有效的動力。所以，要想學(xué)好化學(xué)，就要培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。③化學(xué)雖然屬于理科，但它卻具有文科的特點：需要記很多知識點，比如說，某些常見元素的性質(zhì)、應(yīng)用以及與之有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)過程和方程式，需要你熟記在心。像顏色、氣味等都是做推斷題的前提。

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淺談高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)主要有以下幾個階段:(1)課前預(yù)習(xí);(2)聽課;(3)復(fù)習(xí);(4)完成作業(yè)幾個階段。

一、預(yù)習(xí)階段:概括起來就是“讀、劃、寫、記”

“讀”,要有課前預(yù)讀的習(xí)慣,能根據(jù)預(yù)習(xí)提綱帶著問題讀懂課文,歸納含義:“劃”,要劃出重點、要點、關(guān)鍵詞、句。在課本上圈圈點點。“寫”,把自己的想法、疑點寫下來,帶著想不通的,不理解的問題去聽課,“記”,要把重要的概念、定義、性質(zhì)、用途、制法多讀幾遍,記在腦子里。古人說,疑者看到無疑,其益猶淺,無疑者看到有疑,其學(xué)方進。

教師要教給學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問題,怎樣提出問題,不斷解決問題,認識能力就會提高,在預(yù)習(xí)中不僅要求學(xué)生能回答老師提出問題,能質(zhì)疑問題,而且要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會確定學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)重點,安排學(xué)習(xí)過程,掌握正確的學(xué)習(xí)方法。二、聽課階段

課堂聽講,在中學(xué)時代是學(xué)生獲取知識的主要來源。因為在課堂教學(xué)中,老師要啟發(fā)學(xué)生的思維,系統(tǒng)地講解化學(xué)概念和規(guī)律,指導(dǎo)學(xué)生或演示實驗、組織討論、探索新知識,解答疑難問題,點撥思路,糾正錯誤,并在科學(xué)方法的運用上作出規(guī)范。因此,在課堂上學(xué)生一定專心聽講,開動腦筋,在老師的誘導(dǎo)下,對所學(xué)知識深入理解。學(xué)生在課堂上聽講,還要做到邊聽、邊想、邊記。主要精力放在聽和講上,必要時也可標標,劃劃或?qū)憣�。聽講方法主要包括檢查復(fù)習(xí)、講授新課和總結(jié)鞏固這三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。和其它學(xué)科一樣,聽化學(xué)課應(yīng)全神貫注,做到眼到、心到(即思想集中)、耳到和手到,關(guān)鍵是心到,即開動腦筋,積極思維,想懂所學(xué)內(nèi)容,根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點,這四到各有其特點。對于眼到,除以演示實驗等直觀教學(xué)看得全面外,重要的是在教師指導(dǎo)下,分清主次現(xiàn)象,能迅速捕捉一瞬即逝或現(xiàn)象不夠突出和不夠明顯,而又屬于反映物質(zhì)及其變化的本質(zhì)屬性的現(xiàn)象。這就要求能高度集中注意力,同時要記住這些現(xiàn)象。不論好看有趣與否,都有要有明確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度,自覺提高和發(fā)展觀察能力。關(guān)于耳到、心到,著重點是開動思維器官,聽清和思索教師從現(xiàn)象、事實到結(jié)論的分析、歸納得出結(jié)論的過程,或演繹推理過程,以及說理、論證過程和操作及裝置的原理等,也就是那些屬于理解的內(nèi)容。

切實克服和改變不注意聽和想的過程,而只記住結(jié)論的不正確的學(xué)習(xí)方法。耳到、心到的關(guān)鍵是發(fā)展思維能力,理解所學(xué)的內(nèi)容。當然,在此前提下該記住的內(nèi)容,還是要記住的。手到,主要的是按要求和規(guī)范,認真進行實驗操作,掌握實驗技能。至于筆記,要學(xué)會記要點、記提綱,不要因記筆記而影響看、聽和想。在檢查復(fù)習(xí)時,要認真思考老師提出的問題,注意聽同學(xué)的回答,看同學(xué)的操作。不要因沒有檢查到自己而不認真想、不注意聽和看。當同學(xué)的回答、操作與自己的認識不一樣時,更要想一想有無道理�？偨Y(jié)鞏固階段,主要是會小結(jié)歸納,使一堂課所學(xué)的內(nèi)容在頭腦中條理分明有個系統(tǒng),同時回憶看或所做的實驗。

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