品德與社會心得體會

《品德與社會》教學(xué)心得體會

教科102班32號學(xué)號：101160178

在準(zhǔn)備好說課稿并預(yù)先練習(xí)的基礎(chǔ)上，到了微格教室講臺上，雖然面對的是班里幾個熟悉的同學(xué)，講起來不免還有抖音和不順暢，第一次試講，我有點小緊張，其實自己的課前做了很多小預(yù)示，也看了很多優(yōu)秀教學(xué)視頻，但是在課堂上總會忘記或是不經(jīng)意沒有按原計劃進行，此時我深知當(dāng)一個小學(xué)老師真的很不容易，在光遠(yuǎn)和肩一兩所小學(xué)見習(xí)時心里存在對那些小學(xué)老師的誤解和不好的印象評價而頓時覺得無地自容，試想自己能夠在講臺上流暢順利的上好每一節(jié)課嗎？教師真的要有豐富的專業(yè)知識，在課堂上才能駕馭得游刃有余。在課堂上教師主導(dǎo)學(xué)生主體的原則，必然要求教師要在言傳身教上花功夫，教師會在潛移默化地影響每一個學(xué)生。要把知識熟練流暢地講授是一種能力也是一種挑戰(zhàn)，目前我的能力確實還很不足。

我們習(xí)慣說教書育人，我覺得品德與社會這門課程真切反應(yīng)了育人教書，不育人怎么教書呢？而這一門課程總是與學(xué)生生活實際緊密相連，貼近生活，讓學(xué)生取材生活。思考生活與我們生活的周圍息息相關(guān)的事物，引發(fā)學(xué)生思考。所以在課堂上更多的是學(xué)會品德與生活的教育。記得老師在我們的微格教室對我們的課進行評價的時候說過：明確課程目標(biāo)，一堂課需要達(dá)到什么樣的教學(xué)效果，一定要理解其實質(zhì)要解決的問題，多方面考慮教育意義，引導(dǎo)學(xué)生正確理解與認(rèn)知本質(zhì)問題。

我在四次的微格體驗中總結(jié)了自己的不足與優(yōu)點，從兩方面入手，一是從課堂講課上，二是從教學(xué)設(shè)計上。

1、課堂要召喚智慧，公共生活知識要化為學(xué)生個人的智慧，外化為其實踐經(jīng)驗和力量。教育即生活，教育要即時即刻保持生活的素材，彌漫生活的氣息，彰顯生活的色彩。在六年級下冊《學(xué)會和諧相處》教學(xué)過程中，我設(shè)計取材日常生活會遇到的相處問題讓學(xué)生親身體驗，進而讓學(xué)生體會和諧相處的方法。在《我們能為地球做些什么》一課中，我設(shè)計從學(xué)生生活的環(huán)境出發(fā)，讓學(xué)生搜集生活對環(huán)境有影響的圖片和資料，為課堂做準(zhǔn)備。

2、思想品德課內(nèi)涵知識豐富，天文地理，詩詞歌賦，名言警句，歷史現(xiàn)狀，法律政策，心理修養(yǎng)行為舉止無所不包，而且課內(nèi)引用的教材典型生動，寓意深刻。教學(xué)時，我在靈活動用課內(nèi)教材引導(dǎo)學(xué)生講故事受熏陶的同時，還補充一些課外材料，《學(xué)會和諧相處》中引用孔子等名人警句啟發(fā)相處規(guī)則，還有《我們能為地球做些什么》中給學(xué)生提供地球所受到的危害圖片與數(shù)據(jù)顯示，充分調(diào)查學(xué)生形象思維，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，以開啟學(xué)生的創(chuàng)新意識。因為自己閱歷不足，專業(yè)技能與知識不夠，在課堂上面對學(xué)生的提問不能熟練順暢的語言予以回答，這是我的缺陷。

3、教學(xué)要營造一種生動，活潑，民主，平等的教學(xué)氣氛，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中性格開朗，興趣廣泛，思維活躍，富有創(chuàng)造精神，在教學(xué)中我多采用參與式，討論式，啟發(fā)式等教學(xué)形式。在《學(xué)會和諧相處》設(shè)計中我讓學(xué)生自導(dǎo)自演教材中的案例，獲得情感與身心上的體會。設(shè)計了用“悄悄話”信箱的形式讓學(xué)生把自己在生活上與人不和諧的情況寫下來在課堂上討論，在教學(xué)注意把學(xué)生放在教學(xué)主體位置，倡導(dǎo)主導(dǎo)的多樣學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生的方式得到同樣的尊重，給予學(xué)生足夠展示才華，表達(dá)自己的思想與情感的機會�？墒亲约涸谶@方面的能力還很欠缺，思想上希望課堂結(jié)束卻沒有真正把所以教授的知識深入讓學(xué)生體會，沒能從思想，意志，情感，行為等方面掌握。

4、心理學(xué)家皮亞杰指出：所有能力方向的工讓學(xué)生從作都依賴于興趣。所以在課堂教學(xué)過程中，在教學(xué)教案設(shè)計上，一定要抓住學(xué)生身心發(fā)展特點和結(jié)合他們的年齡特點，迎合他們的興趣愛好來教學(xué)設(shè)計，小學(xué)生喜歡玩耍游戲，所以在課堂上我把知識用游戲的形式表現(xiàn)出來，提高學(xué)生對課堂的興趣，讓我更好的駕馭課堂，提高課堂氣氛與效率。

5、提出問題解決問題是品德與社會教學(xué)中常用的方法。在課堂中問題設(shè)計得好，可以“一石激起千層浪”。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，帶動整個教學(xué)過程的順利進行。反之，如果提問不當(dāng)，課堂氣氛就有可能“石沉大海不見影”，會使教師處于十分被動的局面，就達(dá)不到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。我在課堂上，有時候會問些只是讓學(xué)生回答：是，不是，或是對，不對；這樣只是為問而問，為活躍而活躍，學(xué)生的參與是低層次的，學(xué)生的思維活動并沒有真正展開久而久之不僅影響課堂教學(xué)效果，而且還會挫傷學(xué)生的求學(xué)欲望，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，養(yǎng)成主動動腦的習(xí)慣。這點需要好好改進。

6、教師對學(xué)生的回答要及時做出評價，讓學(xué)生“知其然”，更“知其所以然”，不然課堂提問會流于形式，得不到應(yīng)有的效果。對他們的評價要以鼓勵為主，對她們回答正確的不應(yīng)該隨意奉送廉價表揚，我在教學(xué)過程中難免也會這樣，我認(rèn)為要積極改進，而應(yīng)進一步設(shè)問，引導(dǎo)他們向更深層次思考。

7、教案設(shè)計總是把自己的想法加進去，要考慮到學(xué)生對自己設(shè)計的方案有什么反應(yīng)，但是學(xué)生的思想是很微妙很千奇百怪，總會有一些出乎意料的回答出現(xiàn)，所以就考驗老師的應(yīng)變能力。而在這一方面我的確還欠缺很多，在《我們能為地球做些什么》設(shè)計中，我列了一個調(diào)查表，要學(xué)生填寫學(xué)生日常生活中的資源消耗情況，可惜自己事先沒有自己先填寫，學(xué)生對電的度數(shù)與水的噸數(shù)概念不清，而自己也沒有了解一個月所用情況以至于在課堂上啞語無言。所以在以后的設(shè)計上一定要在細(xì)節(jié)上考慮周到，才不會在課堂上失常。

課前二問，課后二思。一問：這堂課我得讓學(xué)生學(xué)到什么；二問：這堂課將采用何種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;二思：這堂課學(xué)生收獲到預(yù)期的效果呢？二：有沒有更好的教學(xué)效果。這是我們作為師范生應(yīng)該考慮的問題。

我在教學(xué)設(shè)計上多加了一項課堂延伸，讓學(xué)生可以利用本堂課的學(xué)習(xí)去應(yīng)用到其他學(xué)習(xí)生活中去。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考與應(yīng)用新知識的能力，養(yǎng)成主動動腦的習(xí)慣不過這部分需要與學(xué)校，家庭，社會三反面相結(jié)合，這樣才能真正把課堂延伸到實際生活中去，達(dá)到真正的教學(xué)目的。

擴展閱讀：品德與社會總結(jié)

《品德與社會》這一門課程是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革設(shè)置的一門新課程。它的設(shè)置反映了加強和改革德育課程的時代要求，也順應(yīng)了課程綜合化的時代潮流。為了更好的上好本冊教材，我積極學(xué)習(xí)研究教材特點，鉆研新課標(biāo)的要求，盡量做到一課一得，不斷提高學(xué)生的道德認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，指導(dǎo)道德行為，讓學(xué)生學(xué)有所獲。現(xiàn)就本學(xué)期《品德與社會》的教學(xué)工作進行總結(jié)如下：

一、明確課程性質(zhì)，在教學(xué)中貫徹新課標(biāo)精神，使孩子們的文明行為習(xí)慣和道德品質(zhì)得到較好培養(yǎng)

在教學(xué)過程中，我盡量全面把握目標(biāo)，通過多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高適應(yīng)和參與社會的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識，從而整體地實現(xiàn)課程目標(biāo)：幫助學(xué)生參與社會、學(xué)會做人。

二、讓品德教育回歸生活，從身邊的人或事影響孩子道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會生活中處理人們相互關(guān)系的需要才產(chǎn)生道德。同時，社會常識和參與社會、適應(yīng)社會的能力也只有在社會生活中獲得。兒童的現(xiàn)實生活對其品德形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值，兒時的生活經(jīng)驗會給人的一生帶來深遠(yuǎn)的影響。因此，我在上課時都特別關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活，教育的內(nèi)容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會，感受社會生活的美好，懂得社會生活的規(guī)范，掌握參與社會生活的知識和能力。

三、追求教學(xué)的有效性，打好做人的基礎(chǔ)

新的教學(xué)目標(biāo)觀告訴我們，培養(yǎng)一個人的品德不在于告訴他遵守多少道德規(guī)范、規(guī)則，最根本的是要讓學(xué)生通過這些社會知識、規(guī)范和準(zhǔn)則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態(tài)度，以及思考問題的

取向，因此，我在教學(xué)中有機地結(jié)合《共享友愛陽光》這一單元，對學(xué)生進行教育，使學(xué)生學(xué)會珍惜師生之情、同學(xué)之情，走進社會，真正學(xué)會生活、感悟生活。

四、樹立良好的師生關(guān)系，加強潛能生的轉(zhuǎn)化

學(xué)期初，我制定了潛能生的轉(zhuǎn)化計劃，，我采取多跟他們溝通，了解他們的心理需求，從而更好地引導(dǎo)他們，讓他們的性情慢慢改變，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)習(xí)興趣更濃厚了，并且跟他們的家長經(jīng)過幾次交流，讓家長也感覺到孩子在自己的悉心引導(dǎo)下，一天天在成長，一天天在進步，對孩子形成了一個良性循環(huán)。

五、儉以養(yǎng)德，創(chuàng)設(shè)情境，提高孩子們的環(huán)保意識

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。我通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的身邊出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟環(huán)保的重要性，引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，從點滴做起，做一個環(huán)保的好公民。

本學(xué)期由于改革了教學(xué)方法，大大地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在愉悅的氣氛中強化了感知理解，豐富了想象思維和情感，深化了道德觀念，收到了良好的教學(xué)效果。

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