高一語(yǔ)文期末教學(xué)反思及高二教學(xué)計(jì)劃

高一語(yǔ)文期末質(zhì)量分析及高二教學(xué)計(jì)劃

和橋高級(jí)中學(xué)

一、高一期末學(xué)生答題情況分析

對(duì)全校進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，最高分是107分，最低分是61分，校平均是87.2分，低于全市平均90.6分。從整體看成績(jī)較差，很不理想。二、學(xué)生答題情況

卷一平均分為15.5，全市平均為17.1分。這部分為9道選擇題，共27分。從全校看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固，存在很大的漏洞，突出表現(xiàn)為第五題文學(xué)常識(shí)和第三題成語(yǔ)選擇，考前進(jìn)行過(guò)相應(yīng)的復(fù)習(xí)，但最后校平均都不滿2分。對(duì)課內(nèi)文言文的掌握不理想，2道選擇題平均分都不到1分，這些都屬于課內(nèi)知識(shí)，但由于基礎(chǔ)不扎實(shí)，失分嚴(yán)重。

卷二分均分為71.1，全市平均分為73分。在古詩(shī)文閱讀中，文言文閱讀選擇題得分比較高，主要問(wèn)題出在兩道翻譯題，整個(gè)句子翻譯不夠通順，在語(yǔ)言組織這一方面還有很大的欠缺。古代詩(shī)歌閱讀是得分最低的題，總分8分的兩題，總平均不到2分，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌理解不透徹，答題也不規(guī)范�，F(xiàn)代文閱讀的兩篇文章，大部分學(xué)生做得不好，原因在于對(duì)內(nèi)容的把握不夠準(zhǔn)確，所以學(xué)生答不全要點(diǎn)。主要是不會(huì)概括歸納，只是機(jī)械地摘抄文段，回答不簡(jiǎn)潔，概括不全面，導(dǎo)致失分，有的同學(xué)根本未結(jié)合文章分析，因此回答也不完整。作文平均分41.1，總分60分，作文存在不會(huì)準(zhǔn)確地審題，內(nèi)容缺乏真情實(shí)感，語(yǔ)言表達(dá)不夠規(guī)范的問(wèn)題。三、反思及計(jì)劃

一、重視基礎(chǔ)教育。建房子要打好地基，同樣的，作為語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)也是很重要的。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮教材的作用，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、積累和運(yùn)用，學(xué)會(huì)概括和提煉，領(lǐng)悟文學(xué)的精華所在。二、細(xì)節(jié)決定命運(yùn)。平時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地掌握課本知識(shí)，尤其是文言文的虛詞和實(shí)詞，名句名篇的把握，教師要通過(guò)多種渠道，多種形式檢查學(xué)生掌握情況，并提高學(xué)生語(yǔ)言的組織和表達(dá)能力，提高書(shū)寫水平，培養(yǎng)和提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，提煉和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化文學(xué)修養(yǎng)的灌輸和熏陶。

三、提高閱讀能力。語(yǔ)文沒(méi)辦法在短時(shí)間內(nèi)起到立竿見(jiàn)影的效果，它屬于細(xì)水長(zhǎng)流，所以學(xué)語(yǔ)文要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，而閱讀可以貫穿始終，通過(guò)閱讀可以拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在新的學(xué)期里，作為語(yǔ)文教師要更好地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀計(jì)劃，增加閱讀量，提高閱讀水平和方法，學(xué)會(huì)從書(shū)本中獲取有用的信息，從而從根本上建構(gòu)語(yǔ)文博大精深的世界，提高語(yǔ)文成績(jī)和運(yùn)用能力。

四、今后要加強(qiáng)現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：1、提高學(xué)生根據(jù)題意搜索信息的能力；2、提高學(xué)生對(duì)搜索到的信息進(jìn)行抽象概括的能力；3、提高學(xué)生對(duì)搜索到的信息進(jìn)行分類歸納的能力；4、老師要教給學(xué)生一些常規(guī)考察點(diǎn)（如“主旨”“作用”等）的解題思路、答題要點(diǎn)和答題規(guī)范。

五、注重課本，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)�；�礎(chǔ)知識(shí)是考試的載體，必須關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。因?yàn)椴簧兕}目是“題在課外，答案在課內(nèi)”，尤其是文言文閱讀。再如默寫題，閱讀與語(yǔ)言應(yīng)用的解答也需要整合語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。所以一定要重視課本，回歸課本，認(rèn)真研究課本內(nèi)容，仔細(xì)分析、篩選課本中涉及的知識(shí)點(diǎn)、�？键c(diǎn)、能力點(diǎn)、應(yīng)用點(diǎn)、鏈接點(diǎn)，處理好“知識(shí)”與“能

力”的關(guān)系。加強(qiáng)集體備課，提高課堂效率，增強(qiáng)師生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極參與、勤動(dòng)腦筋、學(xué)以致用，適應(yīng)考題在課外考點(diǎn)在課內(nèi)的情況。積累好基礎(chǔ)知識(shí)，如成語(yǔ)。加強(qiáng)修改語(yǔ)病的教學(xué)，加強(qiáng)古詩(shī)文的閱讀與鑒賞，特別是翻譯和鑒賞（包括古文和古詩(shī)），明確課前預(yù)習(xí)要求，加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)的要求和檢查的力度。。

六、加強(qiáng)作文的規(guī)范化訓(xùn)練，在感知文本和課外閱讀的基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，豐富學(xué)生的情感生活。

訓(xùn)練內(nèi)容：以常用文體的寫作為主，適當(dāng)兼及文學(xué)作品。

訓(xùn)練目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握常用文體的寫作要領(lǐng)，并學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。

訓(xùn)練方法：與“必修五”和《唐詩(shī)宋詞選讀》及《〈史記〉選讀》的閱讀專題教學(xué)基本同步，將閱讀和寫作結(jié)合起來(lái)。以閱讀促進(jìn)學(xué)生感受生活，提升自我；以寫作促進(jìn)學(xué)生提煉生活，表達(dá)自我。

訓(xùn)練方式：大作文和周記相結(jié)合，兩種方式適當(dāng)有所側(cè)重。大作文為規(guī)定題目訓(xùn)練，周記為自由練筆；大作文側(cè)重規(guī)范訓(xùn)練，周記側(cè)重個(gè)性表達(dá)。對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，加強(qiáng)升格訓(xùn)練；對(duì)于部分基礎(chǔ)好的學(xué)生，充分給予自由寫作的空間。

評(píng)改方法：教師評(píng)改與學(xué)生自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合，課堂講評(píng)與課后個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。每次講評(píng)重點(diǎn)解決一個(gè)問(wèn)題，不求面面俱到，但求實(shí)在有效。本學(xué)期計(jì)劃8次作文

高二期中前教學(xué)計(jì)劃安排

專題（單元）課文知識(shí)與能力過(guò)程與方法運(yùn)用問(wèn)題討論法，篩選文章中的重要信掌握文中重要的字詞息；分析文章中的一情感態(tài)度與價(jià)值觀課時(shí)安排了解達(dá)爾文及其進(jìn)化論，學(xué)習(xí)達(dá)爾文尊重客觀事實(shí)、深入細(xì)致、嚴(yán)２肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和以及重點(diǎn)語(yǔ)句；從整體些長(zhǎng)句，挖掘一些詞《物種起源》緒論刻苦鉆研的精神；通過(guò)上把握文章的說(shuō)明順語(yǔ)的深層含義；講練研究學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步序。結(jié)合，通過(guò)練習(xí)提高了解科學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)科文本閱讀的可操作學(xué)、用科學(xué)的興趣和熱性。情。科學(xué)之光文本研習(xí)人類基因組計(jì)劃及其意義能夠辨別和篩選重要的信息和材料，能夠把握文中的關(guān)鍵句子，進(jìn)用問(wèn)題討論法，篩選而把握文章的結(jié)構(gòu)層出文中的重要信息；學(xué)習(xí)本文激發(fā)學(xué)生熱次和作者的觀點(diǎn)態(tài)度；分析文章中的一些愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精了解學(xué)術(shù)報(bào)告的寫作長(zhǎng)句子，挖掘一些詞神。體例，領(lǐng)略本文在說(shuō)明語(yǔ)的深層含義。上舉重若輕、明白曉暢的特點(diǎn)。掌握科學(xué)小品文文藝?yán)砬逦恼碌慕Y(jié)構(gòu)，培性的特點(diǎn)。2養(yǎng)概括能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，強(qiáng)化對(duì)事物科學(xué)性的認(rèn)識(shí)。１南州六月荔枝丹２學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)體會(huì)文章的藝術(shù)性，品學(xué)會(huì)分析說(shuō)明文的斑紋位生動(dòng)華美的語(yǔ)言，學(xué)順序；學(xué)會(huì)分析引用習(xí)說(shuō)明、議論、抒情相典籍資料對(duì)說(shuō)明事結(jié)合的表達(dá)方法。物的作用。和態(tài)度。了解現(xiàn)在說(shuō)明文與散文等文體交叉、融合的走向和趨勢(shì)，并體會(huì)這種趨勢(shì)對(duì)豐富內(nèi)容和增強(qiáng)文章趣味的重要作用。掌握本文的說(shuō)明方法，通過(guò)熟讀課文和教領(lǐng)會(huì)文章有詳有略的師講解，掌握文章中景泰藍(lán)的制作進(jìn)行說(shuō)明的布局方法，出現(xiàn)的說(shuō)明方法，并品味本文準(zhǔn)確、通俗、能在寫作中熟練運(yùn)樸實(shí)的語(yǔ)言。掌握本文綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物足下的文化與野草之美特征的寫法，領(lǐng)會(huì)文章有詳有略地進(jìn)行說(shuō)明的布局方法，品位文章準(zhǔn)確、通俗、樸實(shí)的語(yǔ)言。熟讀課文，在理解的基礎(chǔ)上背誦全文；鑒賞本反復(fù)誦讀，討論文中通過(guò)分析，使學(xué)生理解陳情表文直抒胸意、不假雕飾的關(guān)鍵內(nèi)容及本文“孝”是中華民族的傳而表達(dá)得體的寫作技的藝術(shù)特色。巧。準(zhǔn)確理解一些實(shí)詞的意義，歸納一詞多義；根據(jù)上下文辨析實(shí)此情可待成追憶文本研習(xí)項(xiàng)脊軒志仔細(xì)品位文章三、五、理解作者對(duì)家道衰敗詞和活用詞的義項(xiàng)，六段，體味“多可喜，的傷感和對(duì)故居親人熟練翻譯課文，提高亦多可悲”的內(nèi)涵，體的眷戀之情；學(xué)習(xí)作者文言文的閱讀能力，味作者在日�，嵤掠涍x取生活瑣事、平常景理清文章思路，把握敘中所蘊(yùn)涵的濃濃深物表現(xiàn)人物的音容笑脈絡(luò)，體味文章思路情，感受親情，從而培貌，以樸素簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言清晰、語(yǔ)言流暢的特養(yǎng)愛(ài)家、愛(ài)國(guó)的情感。寄托自己的深情的寫點(diǎn)。作風(fēng)格。進(jìn)一步了解元雜劇的長(zhǎng)亭送別欣賞優(yōu)美的曲詞，領(lǐng)略引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生對(duì)曲戲劇角色及“云、科”我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力；詞的賞析，學(xué)習(xí)元雜等戲劇道白手法的作領(lǐng)悟戲劇中鶯鶯性格劇的藝術(shù)手法。用；分析人物形象，體中的叛逆精神。3

統(tǒng)美德。２用。通過(guò)對(duì)已經(jīng)掌握的三種說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解說(shuō)明順序及其作用，以體會(huì)本文的說(shuō)明技巧。通過(guò)學(xué)習(xí)文章，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的感情。１了解景泰藍(lán)的制作精巧、手工操作的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)人民的思想感情。２１２２會(huì)主人公在分別時(shí)難舍難分的微妙心理；理解景物描寫的作用，體會(huì)本文情景交融的特點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生初步進(jìn)一步了解莎士比亞鑒賞文學(xué)作品的藝的生平及其戲劇創(chuàng)作；術(shù)手法的能力和語(yǔ)認(rèn)識(shí)羅密歐、朱麗葉愛(ài)羅密歐與朱麗葉體會(huì)其戲劇語(yǔ)言充滿言特色的能力，以誦情悲劇的時(shí)代意義、社濃厚詩(shī)情的特點(diǎn)，把握讀為輔助，以文學(xué)鑒會(huì)意義，樹(shù)立正確的愛(ài)作品中主要戲劇沖突賞為紐帶，帶動(dòng)詞句情觀。的性質(zhì)。的理解和思想內(nèi)容的分析以及藝術(shù)手法的運(yùn)用。舊日的時(shí)光箭與歌別離了解中外詩(shī)歌的特征和感情表達(dá)的基本方法；理解語(yǔ)言的深層含本步驟和方法。掌握更多的實(shí)詞、虛詞與句子式樣，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟能力，提高對(duì)文言文的閱讀能力，把握文報(bào)任安書(shū)采用誦讀點(diǎn)撥和討論指導(dǎo)相結(jié)合的教３可通過(guò)對(duì)比閱讀來(lái)體會(huì)作者抒發(fā)的情感，感受友情的意義和價(jià)１２值，追求真誠(chéng)純潔的友品位詩(shī)歌獨(dú)特的美。義，掌握鑒賞詩(shī)歌的基情，樹(shù)立正確的友誼觀。學(xué)法，運(yùn)用“相關(guān)聯(lián)章的思路，了解《史記》學(xué)習(xí)作者面臨逆境時(shí)系，相似比較”的方的寫作過(guò)程和成書(shū)原候忍辱負(fù)重的精神。法，分析文章的寫作因，理解本文的背景和特色，體會(huì)作者寄寓司馬遷的遭遇，學(xué)習(xí)本的思想感情。文敘事、說(shuō)理、抒情相結(jié)合的表現(xiàn)方法。學(xué)習(xí)本文以寓言對(duì)話通過(guò)誦讀法把握全通過(guò)對(duì)屈原和漁父的文，結(jié)合教師的講對(duì)話的分析，認(rèn)識(shí)屈原解，感受屈原的形“寧為玉碎不為瓦全”象。的偉大人格。直面人生問(wèn)題探討漁父的形式結(jié)構(gòu)全篇、寄托寓意的寫法。１理解文中記敘、議論、采用勾畫(huà)、摘錄關(guān)鍵結(jié)合作品創(chuàng)作的時(shí)代抒情融為一體的表達(dá)詞語(yǔ)的方法，抓住作背景，感受作者深沉紀(jì)念劉和珍君技巧，掌握文中重要詞者思想感情發(fā)脈絡(luò)；激憤的愛(ài)國(guó)之情，認(rèn)清語(yǔ)的含義，體會(huì)文中個(gè)利用朗誦法、討論法軍閥及其御用文人的別語(yǔ)句的含義，理清文加深對(duì)文章主旨的兇殘卑劣，樹(shù)立愛(ài)國(guó)主

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２章思路。理解。義思想。論厄運(yùn)對(duì)問(wèn)題展開(kāi)討論，學(xué)了解作者的生及思想，培養(yǎng)對(duì)重大人生問(wèn)題會(huì)辨證思考、周密地培養(yǎng)正確對(duì)待厄運(yùn)的的思考和追求，養(yǎng)成對(duì)說(shuō)理，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)精神。人生負(fù)責(zé)的態(tài)度。新。思考本文豐富的內(nèi)容對(duì)問(wèn)題展開(kāi)探討，學(xué)培養(yǎng)對(duì)重大人生問(wèn)題的思考和追求，養(yǎng)成對(duì)人生負(fù)責(zé)的態(tài)度。賞析本文精巧的構(gòu)思、１直面苦難和表達(dá)上的多樣的方會(huì)辨證地思考，周密法，欣賞作者優(yōu)美而富地說(shuō)理，要有發(fā)現(xiàn)和于哲理的語(yǔ)言。創(chuàng)新。１逍遙游積累常用的常用的字、了解莊子其人及《逍奇特的想象，以及借助３寓言形式綜合多種論詞、句式，能翻譯全文。遙游》的基本思想。證方法來(lái)闡述深邃思想的寫法。學(xué)習(xí)文中重要的實(shí)詞、理解課文的內(nèi)容以體會(huì)作者的生死觀，樹(shù)蘭亭集序虛詞及特殊的語(yǔ)言現(xiàn)及思想意義。象。收集有關(guān)思想的名理解文章的內(nèi)容，把握言警句，把握住作者住散發(fā)出思想華彩的思想精華，以文中觀立正確的人生觀。２讓文本中豐富的思想內(nèi)涵成為豐富學(xué)生精神的養(yǎng)料進(jìn)而提高學(xué)生的精神境界。１我們頭上的燦爛星空問(wèn)題探討人是能思想的蘆葦句子，抓住文章中的基點(diǎn)為核心設(shè)計(jì)有剃本觀點(diǎn)，根據(jù)上下文弄度的問(wèn)題讓學(xué)生探懂基本意思。究討論，引導(dǎo)學(xué)生品位鑒賞文章的語(yǔ)言。感受作者博大的情懷和崇高的人格魅力，明鑒賞精巧別致的構(gòu)觀而不幸的人生哲理，高的人生觀和價(jià)值觀。我為什么而活著思，揣摩含義深刻的思考我們應(yīng)該為什么感受作者真摯的情感，語(yǔ)句。而活著，激發(fā)學(xué)生積極體味耐人尋味的哲理。樂(lè)觀、努力向上、追求知識(shí)、追求崇高的思想境界。了解文章作者積極、崇白因樂(lè)觀而幸福，因悲１

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高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)模板

學(xué)科課題語(yǔ)文教材名稱高中語(yǔ)文選修教材出版人民教育出版社社高二學(xué)期第三學(xué)期捕捉“動(dòng)情點(diǎn)”年級(jí)1.從文本出發(fā)，從自身閱讀感受出發(fā)，體會(huì)什么是動(dòng)情點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自然的思考狀態(tài)。2.了解“動(dòng)情點(diǎn)”的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式，學(xué)會(huì)適時(shí)地抓住“動(dòng)情點(diǎn)”。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感激之情和敏銳的感受力，學(xué)習(xí)寫作運(yùn)思的技巧。1、怎樣自覺(jué)地、有意識(shí)地捕捉自己的“動(dòng)情點(diǎn)”2、理解“動(dòng)情點(diǎn)”與文章結(jié)構(gòu)的關(guān)系。3、通過(guò)具體寫作練習(xí)，進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，在體驗(yàn)中加深對(duì)寫作原理的領(lǐng)悟。1．從例文出發(fā)，讓學(xué)生盡情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，老師在學(xué)生發(fā)言結(jié)束后作總結(jié)時(shí)完成知識(shí)小結(jié)的任務(wù)。2．分析講評(píng)習(xí)作時(shí)，最好先讓學(xué)生暢所欲言，根據(jù)自己的感受分析作者的“動(dòng)情點(diǎn)”、篇章結(jié)構(gòu)的目的及優(yōu)缺點(diǎn)，然后讓作者自己做答辯式講解，談?wù)劥蠹业陌l(fā)言對(duì)他有沒(méi)有啟發(fā)，有什么啟發(fā)。3.最后老師談自己的感受和建議。主要教學(xué)方法教學(xué)資源教材“討論”專題短文。剪輯公益廣告《給媽媽洗腳》錄像片。有關(guān)“汶川地震”的圖片，以及其他一些生活中有關(guān)“感動(dòng)”的圖片。教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)（分課時(shí)寫）課時(shí)教師活動(dòng)（教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)）1．以名家語(yǔ)錄導(dǎo)入課題：白居易說(shuō)過(guò)一句至理名言：“感人心者，莫先乎情�！庇�國(guó)詩(shī)人塞柯第一時(shí)計(jì)）【活動(dòng)一】1、引發(fā)對(duì)課題2、引出作文寫于對(duì)“動(dòng)情點(diǎn)”的敏銳學(xué)生活動(dòng)（學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)設(shè)計(jì)意圖以實(shí)踐為主，以動(dòng)態(tài)的語(yǔ)文活動(dòng)為主，在討論中學(xué)會(huì)捕捉自己的“動(dòng)情點(diǎn)”，環(huán)節(jié)1。從自身閱讀感的興趣。爾律治也說(shuō)過(guò)類似的道理：“只有動(dòng)情寫成的作品受出發(fā)，學(xué)生暢所欲才能動(dòng)人以情�！蓖瑯拥脑捲诘业铝_那里也可以見(jiàn)言，讓學(xué)生自己想想、人心�！绷_丹說(shuō)：“生活中的美是無(wú)處不在的，對(duì)于現(xiàn)過(guò)的動(dòng)情點(diǎn)。我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！笨梢�(jiàn)，作者的“動(dòng)情點(diǎn)”恰恰就是閱讀者的共鳴點(diǎn)。語(yǔ)錄：課導(dǎo)入新課到：“沒(méi)有感情這個(gè)品質(zhì)，任何筆調(diào)也不可能打動(dòng)說(shuō)說(shuō)在生活中曾經(jīng)出作的關(guān)鍵點(diǎn)之一：在2、學(xué)生齊讀名家感知。文學(xué)家喬治桑說(shuō)：“生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)，永遠(yuǎn)存在于只要我們伸出手，就可以捉住它的地方。”1、播放視頻，觸動(dòng)心弦2、組織討論，《噪音的世界》這篇文章，字句中感受到動(dòng)情點(diǎn)？觸發(fā)點(diǎn)。）【活動(dòng)二】1．從學(xué)生最柔“動(dòng)情點(diǎn)”的直觀感2在原有的認(rèn)1、觀看視頻，敘軟的內(nèi)心出發(fā)獲得2、閱讀教材短知。情點(diǎn)”？作者的動(dòng)情點(diǎn)知水平上，加強(qiáng)對(duì)作者的動(dòng)情點(diǎn)在哪里？動(dòng)的是什么情？你從哪些說(shuō)內(nèi)心的感動(dòng)3、問(wèn)：何為“動(dòng)情點(diǎn)”？（“動(dòng)情點(diǎn)”：情感的文，思考交流：何為“動(dòng)例：《噪音的世界》作者情感的觸發(fā)點(diǎn)是：在哪里？動(dòng)的是什么“動(dòng)情點(diǎn)”的理性認(rèn)明確：在于外界環(huán)境對(duì)心情所產(chǎn)生的影響，情？你從哪些字句中識(shí)。即由工地的鬧而引發(fā)一系列的感受和感想。具體感受到動(dòng)情點(diǎn)？?jī)?nèi)容是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中充斥著鋼筋水泥的紛亂嘈雜二、為“動(dòng)情點(diǎn)”、3、發(fā)掘感動(dòng)點(diǎn)。3．思考“動(dòng)情點(diǎn)”的特感到煩躁，轉(zhuǎn)而向往世外桃源般的寧?kù)o與清涼。從自己的生活儲(chǔ)備中點(diǎn)：1。作者情感的4、“512”地震圖集，強(qiáng)化“學(xué)生對(duì)動(dòng)情點(diǎn)”。尋找資料，要特別留意觸發(fā)點(diǎn)，讀者的共鳴是什么人、什么事、什點(diǎn)2。內(nèi)心剎那間的受到了觸動(dòng)，要把它挖說(shuō)明：或觸動(dòng)你的心靈，或牽動(dòng)你的情思，么地方曾使你的心靈震動(dòng)，稍縱即逝或引發(fā)你的思考，或啟迪你的智慧。的內(nèi)心，牽動(dòng)了你的情思的人、事、物。它可能是一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一根白發(fā)，一句話語(yǔ)；也可能是一排大雁，一座高山，一條小河，一間老屋，一朵鮮花；還可能是一件再尋常不過(guò)的小事，甚至是一個(gè)極微不足道的細(xì)節(jié)……古人見(jiàn)柳思離別、望月念故人、賞秋悲人生、遇水生愁緒，在那一刻，柳、月、秋、水就是詩(shī)人的“動(dòng)情點(diǎn)”�？傊�，它能觸動(dòng)你的心靈，牽動(dòng)你的情思，引發(fā)你的思考，啟迪你的（寫作）智慧，使你久久不能忘懷，甚至成為你刻骨銘心的記憶。1、導(dǎo)：化用羅丹的那句話，生活中不是缺少“動(dòng)情點(diǎn)”，而是缺少發(fā)現(xiàn)“動(dòng)情點(diǎn)”的眼睛。初中時(shí)我們學(xué)過(guò)朱自清先生的《背影》，我們都會(huì)被過(guò)鐵道去買橘子的片段，眼眶都會(huì)覺(jué)得濕潤(rùn)了。三、探究：為什么呢？作者抓住了“動(dòng)情點(diǎn)”。如何抓住“動(dòng)情點(diǎn)”自清先生的另一篇散文《冬天》為例，體會(huì)作者的技巧。題：【活動(dòng)三】1、學(xué)生閱讀《冬①探討并了簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是在生活的某一時(shí)刻打動(dòng)了你掘出來(lái)。感悟：何的直觀感知。感動(dòng)，尤其是看到身材臃腫、動(dòng)作蹣跚的父親翻天》。括作者選取的三個(gè)冬方法思考：1）、請(qǐng)概解，抓住“動(dòng)情點(diǎn)”的②增強(qiáng)學(xué)生品到底如何抓住“動(dòng)情點(diǎn)”，下面，我們?cè)僖灾焯斓纳�活�?chǎng)景。2）、請(qǐng)用文中的談文本的能力，提高一個(gè)詞語(yǔ)形容三個(gè)片分析作品并得出方法的能力。明確：一個(gè)是小以朱自清散文《冬天》為例，探究、提出問(wèn)段的共同點(diǎn)。①概括作者選取的三個(gè)冬天的生活場(chǎng)景。時(shí)侯和爸爸、兄弟們?cè)冖谟梦闹械囊粋�(gè)詞語(yǔ)形容三個(gè)片段的共同一起吃煮豆腐的情景；點(diǎn)。2、講解：橫斷面、縱斷面P43知識(shí)導(dǎo)引：第六段3、文章總結(jié)：人的一生都是先和大家庭生摯的愛(ài)情，然后也體會(huì)到當(dāng)年父母之于自己的那一個(gè)是和朋友在冬日西湖劃船聊天的情景；一個(gè)是妻子、孩共同點(diǎn)：“溫活在一起，然后擁有寶貴的友情，然后尋找到真子在臺(tái)州生活的情景。分愛(ài)，因?yàn)樽约阂矠槿烁改噶�。生活就是這樣，暖”，所有這些溫暖的感有愛(ài)就有溫暖，藏在溫暖背后的愛(ài)就是作者的動(dòng)受就是他的動(dòng)情點(diǎn)。情之本。作者正是善于感受生活，調(diào)動(dòng)記憶，選按照人生的邏輯順序，巧用“縱斷面”。這樣，作者完美地抓住并演繹了“動(dòng)情點(diǎn)”溫暖。自己的人生豐富起來(lái)（前提）挖掘生活的點(diǎn)滴，截取生活“橫斷面”，思考人生的真諦（方法）巧妙安排素材，按照人生邏輯順序，巧用“縱斷面”。（方法）①分組討論，再次回到《冬天》文本，思考如何再現(xiàn)“動(dòng)情點(diǎn)”的方法四、深入探究：如何再現(xiàn)“動(dòng)情點(diǎn)”詞。多一些個(gè)性化的修辭，少一些大眾化的敘述。多一些合理的想象，少一些古板的記事。1、“動(dòng)情點(diǎn)”與文章結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系？2、如果只有一個(gè)集中的動(dòng)情點(diǎn)，應(yīng)放在文章的什么位置？動(dòng)情點(diǎn)是樂(lè)曲的最強(qiáng)音，最強(qiáng)音形成高潮，高潮要在全曲尾部出現(xiàn)才能余音繚繞，例如《冬天》。五、討論“動(dòng)情點(diǎn)”構(gòu)有什么關(guān)系？3、教師歸納：《回家》找出文章的三個(gè)使學(xué)生明了“動(dòng)情點(diǎn)”決定全文的學(xué)生閱讀：P45高潮，也牽動(dòng)全文的結(jié)構(gòu)。發(fā)現(xiàn)“動(dòng)情點(diǎn)”，捕捉“動(dòng)情點(diǎn)”②教師歸納再現(xiàn)“動(dòng)情點(diǎn)”的方法：精彩細(xì)致的描寫打開(kāi)詞語(yǔ)，細(xì)化描寫多一些精確的描繪詞，少一些抽象的概括分組討論，分組進(jìn)行展示理性地參與，為自主再現(xiàn)“動(dòng)情點(diǎn)”做好方法上的準(zhǔn)備。2、探討如何“抓3、理解、把握“橫斷面”“縱斷面”兩個(gè)文取了生活中的片段，即“橫斷面”，巧妙安排素材，住”“動(dòng)情點(diǎn)”的方法。4、方法點(diǎn)撥：讓自己的心靈敏感起來(lái)，讓學(xué)概念的內(nèi)涵。派代表匯總并將結(jié)論探討過(guò)后，在討論中在寫作過(guò)程中，可以通過(guò)以下方式更好地凸“動(dòng)情點(diǎn)”1）。精心剪裁，巧設(shè)高潮，凸顯“動(dòng)情點(diǎn)”。與文章結(jié)顯“動(dòng)情點(diǎn)”，增強(qiáng)文章的力度。1）期盼與失落都是為了形成自己2）照片的前后變獨(dú)特的情感素材庫(kù)，使寫作時(shí)情感的流而更好地與讀者在情感上產(chǎn)生共鳴。3）為媽媽做飯?zhí)矢�加真�?shí)自然，從“動(dòng)情點(diǎn)”決定著全文的高潮，牽動(dòng)著全文的化對(duì)比結(jié)構(gòu)，所以在寫作運(yùn)思的過(guò)程中既可以通過(guò)記敘、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用來(lái)使情感厚重感人；也可以通過(guò)調(diào)動(dòng)各種不同的敘述順序，加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫等方式來(lái)“濃縮”文章的結(jié)構(gòu)，使情感更加集中、動(dòng)人。2）。集中渲染，畫(huà)龍點(diǎn)睛，凸顯“動(dòng)情點(diǎn)”。人的七情六欲是相通的，能令你動(dòng)情的內(nèi)容，往往也能使別人動(dòng)情。然而令人動(dòng)情的，不一定是事物或物件的整體或整個(gè)過(guò)程，往往是事物的某個(gè)部位或事件的某一細(xì)節(jié)。因此作文不能只寫事物的輪廓，而應(yīng)抓住最讓人動(dòng)情的內(nèi)容渲染之、凸現(xiàn)之，從而起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使自己的文章更有力量。3）。細(xì)化情景，虛實(shí)相生，凸顯“動(dòng)情點(diǎn)”“動(dòng)情點(diǎn)”只是一個(gè)觸發(fā)點(diǎn)，要想讓讀者從心底里涌動(dòng)起喜怒哀樂(lè)，產(chǎn)生情感的共鳴，還需要注意生活情景的真實(shí)情感。真情實(shí)感離不開(kāi)生動(dòng)的、典型的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)的多少和真實(shí)與否，反映出作者對(duì)生活的體驗(yàn)程度。如果文章中都是些籠統(tǒng)的、概括的敘述，即使是親身經(jīng)歷過(guò)的，也往往會(huì)給人不真實(shí)的感覺(jué)。1．指導(dǎo)學(xué)生完成“寫作實(shí)踐”第三題1．學(xué)生學(xué)習(xí)捕捉1．第三題，用意在于訓(xùn)練學(xué)生的3）．有時(shí)候不說(shuō)發(fā)散性思維，培養(yǎng)小方式。2．第一題，目會(huì)抓住“動(dòng)情點(diǎn)”，體這篇文章作者的“動(dòng)情點(diǎn)”是爸爸媽媽在縫動(dòng)情點(diǎn)，以小見(jiàn)大抒寫窗簾時(shí)凝固成的一幅畫(huà)面。每個(gè)人的生活環(huán)境是真情實(shí)感的寫作方法。不一樣的，所以不同的學(xué)生會(huì)有不同的感受。老師不宜強(qiáng)調(diào)哪些啟發(fā)才是對(duì)的，而盡量做到讓學(xué)己的家里有沒(méi)有發(fā)生過(guò)類似的一幕。這個(gè)環(huán)節(jié)是要達(dá)到一個(gè)互相啟發(fā)、互相交流的作用。2．指導(dǎo)學(xué)生完成“寫作實(shí)踐”第一題對(duì)于同一事物的不同思考是訓(xùn)練學(xué)生打開(kāi)在。啟發(fā)舉例：1）．幸福就藏在2）．父母對(duì)于孩子的體貼關(guān)愛(ài)無(wú)處不生說(shuō)出多樣化的感受來(lái)，甚至可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自平平常常的小事中。思路的很好的辦法。同題作文就是這樣一種訓(xùn)練反而比說(shuō)的教育效果事不可小視的思維途徑。同題作文在選題的時(shí)候，可以選擇學(xué)生們更好。日常生活中都能夠見(jiàn)到的場(chǎng)景或物品。比如：校實(shí)踐4）．認(rèn)真對(duì)待生六、寫作園四季、校門前面的一條馬路、從教室窗戶可以活中的小事才是正確的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)看到的一脈遠(yuǎn)山等等，甚至可以是即興的：正在的生活態(tài)度。下的一場(chǎng)雨或雪、正在流行的一種風(fēng)尚（音樂(lè)、語(yǔ)言等等）。并進(jìn)行歸類整理，做到老師心中有數(shù)。在講評(píng)作知道在自己的想法之外還有很多種很精彩的想法，一方面開(kāi)闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維方式，能夠面對(duì)題目產(chǎn)生若干種想法，并從中有選擇才有鑒別。另一方面可以結(jié)合例文展示，用實(shí)例說(shuō)話，告訴學(xué)生怎樣寫是好的，怎樣寫不夠完美，應(yīng)該如何去完善。把理論糅在實(shí)例中，理論也就活了起來(lái)。自我反思5）．失敗不應(yīng)該會(huì)“動(dòng)情點(diǎn)”因人而異是泄氣藥，而應(yīng)該是勵(lì)的特點(diǎn)。6）．用美的心靈2．學(xué)生完成“寫要有意識(shí)地統(tǒng)計(jì)一下學(xué)生的思路有多少種，志劑。文的時(shí)候也要把所有的思路展示給學(xué)生，讓學(xué)生看世界，世界會(huì)更美。選取自己最有感受的最拿手的一個(gè)思路去創(chuàng)作，作實(shí)踐”第一題1．這一節(jié)的內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)聯(lián)系緊密，注重了從例文出發(fā)，讓學(xué)生盡情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，老師在學(xué)生發(fā)言結(jié)束后作總結(jié)時(shí)完成知識(shí)小結(jié)的任務(wù)。這樣不但可以達(dá)到知識(shí)講授的目的，而且讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到：所有的理論都是來(lái)源于實(shí)際的，而且對(duì)實(shí)際具有指導(dǎo)作用。2．此次教學(xué)設(shè)計(jì)積極呼應(yīng)高考作文要求“思想健康、感情真摯”，真切地做到了選主要特色與修教材教學(xué)與高考大綱接軌。創(chuàng)新之處3．思想教育方面通過(guò)公益廣告、“5.12”地震圖片、以及生活中點(diǎn)滴感動(dòng)的圖片讓學(xué)生又再一次獲得了情感與心靈的洗禮，基本達(dá)到了新課標(biāo)中對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思想素養(yǎng)的目標(biāo)4．教學(xué)方法上，同學(xué)們的討論，分析歸納，老師的組織、參與和指導(dǎo)，以及學(xué)生自主寫作等方式符合新課程“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)要求。5．“學(xué)生的討論”到“學(xué)生的自主寫作”也較好地達(dá)到了將新理論轉(zhuǎn)化為寫作實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo)。1．整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)容量較大，使得課堂效果上感覺(jué)有些趕時(shí)間，如能作兩課時(shí)設(shè)計(jì)，效果會(huì)更好。存在的問(wèn)題與不足2．以名家名篇作為范文固然有一定的指導(dǎo)意義，但有時(shí)會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得高不可攀。所以可以多拿學(xué)生自己的文章作為賞析重點(diǎn)，這樣會(huì)在更大程度上引起學(xué)生的關(guān)注和興趣，而且也能夠幫助學(xué)生樹(shù)立信心，相信自己也能寫出和同學(xué)、朋友一樣精彩的作文，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。

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