初三政治基本觀點歸納

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一、政治答題公式

1.初中政治每課的結(jié)構(gòu)是什么+為什么+怎么辦(這也是做每個習(xí)題的最基本思路)2.是什么含義+表現(xiàn)+特點+形成+種類(不是每個必講,用的不多,在做題的第一句話時需要點清是什么)

3.為什么的別名作用+意義+重要性=必要性+危害性+關(guān)系+功能+原則+理念等4.怎么辦國家怎么辦+社會怎么辦+公民怎么辦+青少年怎么辦+{途徑+方式+方法+技能技巧}

5.國家怎么辦政治怎么辦+經(jīng)濟(jì)怎么辦+文化怎么辦+法制怎么辦+其它方針政策怎么辦

6.青少年怎么辦理想+品德+心理品質(zhì)+學(xué)習(xí)+方法+途徑(品德一般是八榮,心理品質(zhì):情緒.意志.挫折.性格,等)

7.怎么辦的別名出主義+建議+辦法+啟示

8.每個題的最后答案可歸納為:是什么,為什么,怎么辦

9.人物類分析說明題的常用語句(人物類分析說明題除了心理分析外,還有以下常用語句)公式給人物定性+涉及的課本原理+聯(lián)系材料證明+表態(tài)怎么辦11．評價問題：

注意點；引入材料+知識評析；

答案組合：行為評價（行為定性與判斷）+道德角度+；法律角度+心理品質(zhì)方面；12．材料分析題：分析思路及格式

在關(guān)鍵是搞清涉及到那些知識（判斷出是什么）點的基礎(chǔ)上按以下格式答題：①用課本知識分析說明觀點（原因）②結(jié)合材料分析③回歸提問得出結(jié)論④表態(tài)(青少年的做法)13．實踐題

1.班會:主題,目的,標(biāo)語,歌曲,步驟活動方式,發(fā)言提綱(看法)

2做活動:調(diào)查組(調(diào)查目的,調(diào)查內(nèi)容,調(diào)查方法,調(diào)查對象,提出建議),宣傳組(板報,板報攔目,漫畫,解說詞)策劃組(征文,演講,知識競賽,圖片展)

3形式：辯論會，主題班會，故事會，板報手抄報，調(diào)查報告，參觀訪問，家務(wù)勞動，公益勞動，校內(nèi)各種活動等二、政治答題方法1.書本知識掌握運(yùn)用

解題方法：判斷知識點鎖定答題范圍搜尋筆記

2.觀點型題目：（說明、體現(xiàn)、符合）

解題方法：抓關(guān)鍵詞→回歸教材→組織語言（運(yùn)用政治術(shù)語作答）3.啟示型題目：(認(rèn)識、理解、啟示等)

解題方法：A、提出問題（是什么）體現(xiàn)了XX、反映了XX、符合了XXB、分析問題（為什么）可從原因、意義、作用、影響上分析

C、解決問題（怎么做）可從國家、社會、學(xué)�；蚣彝ズ椭袑W(xué)生等方面談具體是：

A、國家要求在立法、執(zhí)法和打擊上如何做；

B、社會要求人們的道德觀念上、宣傳上應(yīng)做什么，要加強(qiáng)管理和監(jiān)督；C、學(xué)校、家庭上如何做好教育、榜樣、示范；D、個人上如何提高認(rèn)識、意識，形成習(xí)慣、落實行為；

※特別提示：在回答“是什么、為什么、怎樣做”中必須根據(jù)材料扣準(zhǔn)題意作答4.關(guān)于“圖表、表格、”類題型

解題方法：一是總看，即看標(biāo)題是什么；二是橫看，一般是時間的排序或進(jìn)程；三是縱看，一般是看名稱或內(nèi)容；四是看試題的要求，即看設(shè)問，然后進(jìn)行答題。

5.漫畫、圖畫要抓兩點：一是這個圖式的名稱是什么？二是圖式的構(gòu)成部分各表示什么意思。

解題方法：(1)看標(biāo)題。(2)看文字。(3)看畫面6.建議型題目：

常見問法：針對某事或某現(xiàn)象寫出相應(yīng)的解決方法，提出合理化的建議解題方法：

☆國家、政府應(yīng)該┉┉（政策，法律、制度等）

針對我們身邊存在的┉┉問題，我認(rèn)為☆社會、學(xué)校應(yīng)該┉┉（風(fēng)氣、氛圍、教育、培養(yǎng)┉人才）☆家長、青少年應(yīng)該┉┉（監(jiān)督、引導(dǎo)、學(xué)習(xí)、理想等）7.意義、作用型題目：

有助于（有利于是的需要是的必然要求）8青少年應(yīng)當(dāng)如何做：

1）（思想上）樹立XX方面意識，增強(qiáng)XX方面觀念，提高XX方面的是非判別能力2）（行動上）在學(xué)習(xí)上，我們應(yīng)該XX；在生活上，我們應(yīng)該XX；在工作上，我們應(yīng)該XX

3）（影響他人上）勇于批評指正XX等不良行為，堅決與XX作斗爭，9、“評析”“評價”型題目專項練習(xí)解題方法：

回答此類題目一般是先判斷(對、錯或不全面)（即是什么）；其次寫出相應(yīng)的依據(jù)(可以是一些法律規(guī)定，或教材的某些理論觀點)，再聯(lián)系材料中的觀點或行為進(jìn)行分析（即為什么），最后針對錯誤的觀點或行為寫出正確的觀點或行為。。（即怎樣做）三、設(shè)問方式及答題思路

說明：以下所總結(jié)的答題思路步驟僅為一般規(guī)律，在考試組織答案是要根據(jù)材料并視題目分值選擇思路中的所有步驟或其中幾個步驟。

（1）直接式設(shè)問：（是什么？為什么？怎么樣？怎么辦？設(shè)問直接，回答也直接，一般在書本上找到答案）

（2）材料說明、反映了什么？（體現(xiàn)了哪些觀點？）

這類題目的設(shè)問一般是“上述材料說明（表明）了什么？”或“上述材料反映（體現(xiàn)）了什么？”等，多用于考查考生的概括能力和對基礎(chǔ)知識的運(yùn)用能力。這類試題的解答對策是：先回答出材料本身講述的是什么問題；再運(yùn)用所學(xué)知識分析、回答這個問題的實質(zhì)，即通過什么反映了什么。基本思路：現(xiàn)象?本質(zhì)

①材料本身說明的問題是什么？

②透過材料的現(xiàn)象揭示的本質(zhì)問題或觀點是什么？??直接對應(yīng)＋適度發(fā)散（視分值而定組織答案時往往是這種現(xiàn)象或行為的意義?怎樣做）（3）啟示（告訴道理、體現(xiàn)了哪些觀點）、警示等

基本思路：這類題目的設(shè)問一般是“這給了我們什么啟示”或“談?wù)勀愕捏w會”，或“這件事對你有什么啟發(fā)”等，重點是考查考生能否從提供的材料中悟出道理，得出體會，受到啟迪。這類問題的解答對策是：啟示是從材料中正、反方面得到的經(jīng)驗、教訓(xùn)，而警示則側(cè)重于從反方面行為中認(rèn)識其危害并應(yīng)吸取的教訓(xùn)，其語言表述多為“應(yīng)該”，有部分題目需要先回答出“材料反映了什么”，然后再在此基礎(chǔ)上回答出怎樣學(xué)習(xí)好的或摒棄壞的（針對材料中得到的經(jīng)驗、教訓(xùn)，應(yīng)怎么做？）。（4）結(jié)合材料，談理解、認(rèn)識、感悟、感想、體會

這類題目的設(shè)問一般是“對上述材料如何理解（認(rèn)識）”，或“談?wù)勀銓δ衬硢栴}的認(rèn)識（理解）”，或“談?wù)劄槭裁匆�怎樣”等，重點是考查考生全面分析問題的能力和對問題思考的深度。這類題目解答對策是：先對材料進(jìn)行分層并概括出每一層的意思，明確它屬于哪個問題（即“是什么”），然后結(jié)合課本內(nèi)容回答出“為什么會出現(xiàn)這樣的問題”（即“為

什么”）“怎樣解決這樣的問題”（即“怎么做”）。在運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析時，不要求面面俱到，但一定要充分聯(lián)系教材，思維要發(fā)散，角度要多樣。

基本思路：是什么？為什么？怎么樣？以下思路具體怎么展開，應(yīng)以教材知識為依據(jù)，不宜生搬硬套。

①是什么－現(xiàn)象+本質(zhì)（材料說明什么問題）②為什么－原因+意義

③怎樣做——分清角度；國家、社會、公民、經(jīng)濟(jì)活動參與者、青少年（要點的組織視分值的多少而定）（5）談作用、影響、意義

意義型的設(shè)問有“積極影響”、“經(jīng)濟(jì)、政治意義”、“意義”等。

基本思路：“意義型”主要是針對某一“做法”或某一“事件”有什么意義來設(shè)問，回答這種設(shè)問的題目時，首先要明確有經(jīng)濟(jì)意義、政治意義、社會意義。還有對個人、國家、社會的意義。答案要點要緊緊結(jié)合所學(xué)的知識點和題目所提供的材料(抓住材料中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句)，有些題目作答時必須結(jié)合黨和國家提出的最新精神，及從現(xiàn)實意義角度考慮。這類題目可以套用“有利于”“體現(xiàn)了”“是的需要”“促進(jìn)”“推動”“保護(hù)”等。

（6）簡要說明這樣做的道理？為什么要樣做（說）？（理由）

解題方法：一般情況下要回答：“這樣說”、“這樣做”的依據(jù)、意義(重要性)、必要性等，有時也要回答不這樣做的危害性。在解答中，一般應(yīng)由近及遠(yuǎn)、由小到大、由直接到間接、有秩序、有條理地展開說明。

基本思路：是什么？為什么？（一般答題時側(cè)重于為什么）①是什么材料中的具體做法（多用于進(jìn)行設(shè)問轉(zhuǎn)移）②為什么原因＋意義或不這樣做的危害

（7）怎樣解決問題、避免現(xiàn)象或提出對策、為提議？

基本思路：首先要明確所提建議是為了解決什么問題，然后從以下兩個方面去提出合理化的建議。

①分清對象（即給誰提合理化建議，由誰來解決這樣的問題）國家、政府（社會）、青少年（個人）

②怎樣解決？注意建議的角度（如：國家、政府、社會、公個人，或政治、經(jīng)濟(jì)、文化，或教育、道德、法律等不同方面）和所提建議的可行性（8）行為評析

基本思路：是什么、為什么、怎么樣。步驟：A、找準(zhǔn)行為

B、行為定性（一般從法和德的角度進(jìn)行評價定性）

C、尋找依據(jù)（不正確行為----違反了什么法律、原則、沒有行使哪些權(quán)利、履行哪些義務(wù)；正確行為----符合哪些法律、原則、行使哪些權(quán)利、履行哪些義務(wù)）D、后果（正確行為---帶來的影響；不正確的行為---危害）E、應(yīng)該怎樣做

1、單個人物（或一類人物）單一行為評析。

2、單個人物（多種行為）或多個人物（多種行為）評析�；�本思路：側(cè)重是什么、為什么

步驟：A、仔細(xì)閱讀題干，找準(zhǔn)、找全行為和人物。B、針對每種行為進(jìn)行具體行為定性，說明依據(jù)點到為止（9）青少年應(yīng)怎么做？

這類題目的設(shè)問一般是“作為中學(xué)生，面對某某問題你應(yīng)該怎么辦（怎么做），”或“你怎樣用實際行動來應(yīng)對某某問題”或“你打算怎樣去做”等。解答此類題目應(yīng)把握兩個方面：一是在思想上樹立什么理想（或觀念，或意識或精神）；二是在行動上具體有哪些做法。下面為幾種常見的模式：

①增強(qiáng)自我保護(hù)意識，提高自我保護(hù)能力，正確對待父母和學(xué)校的教育。

②觀念（意識）＋行動（宣傳+具體行動）（一般針對某一領(lǐng)域的建設(shè)，如環(huán)保、誠信、節(jié)約型社會等說明怎樣做時，可用此思路）

③樹立遠(yuǎn)大理想，正確樹立成才目標(biāo)，肩負(fù)歷史使命；努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)精神（艱苦奮斗、創(chuàng)新精神、科學(xué)精神等），積極參加實踐活動，提高實踐能力，增強(qiáng)體質(zhì)，磨礪意志，將來為（建設(shè)小康社會、建設(shè)家鄉(xiāng)、現(xiàn)代化建設(shè)）貢獻(xiàn)自己力量。（10）說服、教育、出謀劃策或幫助（1）說服、教育、出謀劃策

基本思路：是什么？為什么？怎樣做？

①指出錯誤是什么？②說明為什么錯？③應(yīng)該怎樣做。（2）幫助

基本思路：①指出錯誤②說明為什么錯（即理由）③應(yīng)該怎樣做④具體幫助行動，即行為影響（11）舉例或舉措

基本思路：兩者側(cè)重點略有不同。

（1）列舉實例：應(yīng)具體、有效、符合實際；忌空洞、泛泛而談。（2）舉措：側(cè)重于國家、政府、社會的大政方針、戰(zhàn)略部署、措施做法。

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