數(shù)學(xué)分層測試卡教學(xué)實(shí)施工作總結(jié)

數(shù)學(xué)分層測試卡教學(xué)實(shí)施工作總結(jié)

我校參加省級(jí)培訓(xùn)教師在參加完集中培訓(xùn)后，針對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與我校的實(shí)際情況作了具體的分析，認(rèn)為數(shù)學(xué)分層測試卡與我們的實(shí)際教學(xué)聯(lián)系緊密，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有很大的幫助。并且該實(shí)驗(yàn)可以按年組進(jìn)行，與我校的各年組教研活動(dòng)相關(guān)聯(lián)。因此，我們立即成立了以校長為組長，教導(dǎo)主任為副組長，四、五、六年級(jí)八名數(shù)學(xué)教師為成員的實(shí)驗(yàn)組，參與的學(xué)生有438人，師生人手一本測試卡。

針對(duì)此項(xiàng)工作我們首先組織全體實(shí)驗(yàn)教師，仔細(xì)分析測試卡的設(shè)計(jì)意圖，了解測試卡的基本情況，研究使用的方法。經(jīng)過仔細(xì)分析，我們發(fā)現(xiàn)，測試卡的每一課時(shí)都有三部分內(nèi)容：一是基本練習(xí)，它是學(xué)生應(yīng)全部準(zhǔn)確掌握的基礎(chǔ)知識(shí)；二是綜合練習(xí)，它是體現(xiàn)對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)達(dá)到的基本技能的要求；三是拓展練習(xí)，它是每一課時(shí)的拔高題，它有一定的難度，需要仔細(xì)分析，認(rèn)真思考才能完成的。

根據(jù)以上的分析情況，我們要求實(shí)驗(yàn)教師在使用時(shí)要根據(jù)學(xué)生實(shí)際,安排做不同梯度的題目,一般盡量在課上完成,及時(shí)訂正.當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步后,隨時(shí)調(diào)整作業(yè)內(nèi)容,經(jīng)過一段時(shí)間的使用,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性提高了,學(xué)習(xí)成績顯著提高.平均分由原來的七十多分提高到八十多分，進(jìn)步快的學(xué)生能到九十多分，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一、《數(shù)學(xué)分層測試卡》給我們帶來的變化

1、實(shí)驗(yàn)教師的變化數(shù)學(xué)分層測試卡給教師建立了一個(gè)與學(xué)生溝通情感的橋梁，教師教學(xué)行為有了明顯的轉(zhuǎn)變，我們的實(shí)驗(yàn)教師都是年輕教師，接受新事物的能力強(qiáng)，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，自從使用測試卡以后，就積極學(xué)習(xí)，經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間一起研究探討使用方法，不斷學(xué)習(xí)成功地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)。在不知不覺中我們的老師改變了教學(xué)方法，不再用一把尺子評(píng)價(jià)學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生存在的差異，讓所有的學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。

2、學(xué)生的變化

為了減輕學(xué)生和老師的課業(yè)負(fù)擔(dān)，我們專門就學(xué)生作業(yè)量召開了全體教師會(huì)，取消了一些不必要的作業(yè)，實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)由原來的兩本改為一本，檢查重點(diǎn)放在了分層測試卡上，把分層測試卡定為學(xué)校必檢的學(xué)生作業(yè)之一。由教導(dǎo)處定期就數(shù)學(xué)分層測試卡的使用情況舉行示范課展示活動(dòng)。教師在期末時(shí)，通過電話、家訪和家長會(huì)向家長了解學(xué)生的變化，多數(shù)家長反映孩子在使用了分層測試卡以后，孩子的學(xué)校興趣提高了，成績也提高了很多。一位家長這樣說道：“看到孩子的數(shù)學(xué)成績一天比一天好，我們做家長的心里高興極了。在這樣的學(xué)校讀書，我們放心�！边�有的家長這樣說：“別的資料都是花錢買的，只有這本資料是學(xué)校免費(fèi)發(fā)放的。質(zhì)量還這樣高，每一頁，每一題老師都細(xì)心批改，認(rèn)真講解，看到這樣的學(xué)習(xí)資料真是太好了�！睆倪@句話中，可以看出家長是多么的高興。從中我們不但看到了孩子學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，更重要的是它的免費(fèi)發(fā)放展示的是明德的大公、慈善，服務(wù)為人的思想。分層測試卡原則上是在課堂中完成的，在課堂時(shí)間不充足時(shí)，可以留作家庭作業(yè)。教師在使用過程中注意了激勵(lì)評(píng)價(jià)，像我校的侯老師采用了集百分換“星”的方法，每五個(gè)100分換一顆“星”期末時(shí)得星最多的同學(xué)就是班級(jí)的“數(shù)學(xué)明星”，頒發(fā)“數(shù)學(xué)明星”證書。這個(gè)稱號(hào)對(duì)學(xué)生有極大的吸引力，一半以上的學(xué)生在每個(gè)練習(xí)里都能得到2個(gè)100分，他們?cè)诔�著自己的方向努力著。極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

以上的變化讓我們體會(huì)到了《數(shù)學(xué)分層測試卡》的價(jià)值所在，它不同于其它的練習(xí)冊(cè)，它的“承認(rèn)差異，因材施教，分層測試”的理念，改變了我們的教師，也改變了我校的學(xué)生。真正做到多方面“分層”。學(xué)生分層、練習(xí)分層、評(píng)價(jià)分層、輔導(dǎo)分層二、使用過程中遇到的困惑

實(shí)驗(yàn)以來，在師生們的共同努力下，取得了良好的效果，但實(shí)施中也遇到了一些困惑。

1、家庭輔導(dǎo)跟不上。農(nóng)村小學(xué)學(xué)生家長教育觀念落后，自身水平有限，加上農(nóng)活忙，對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)不夠，使學(xué)生作業(yè)處于無監(jiān)控狀態(tài)。

2、在使用過程中每位老師存在的的最大疑惑就是：每個(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)都使用《數(shù)學(xué)分層測試卡》，并且進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣就要用去過多的課堂時(shí)間，而課本上的練習(xí)題就會(huì)沒有過多的練習(xí)時(shí)間。

總之，用《數(shù)學(xué)分層測試卡》以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高，學(xué)習(xí)的差異得到了尊重，學(xué)習(xí)的空間得到了拓展，學(xué)習(xí)的潛能得到了開發(fā)，更重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主意識(shí)得到了明顯的轉(zhuǎn)變，自主合作探究的學(xué)習(xí)方式正在逐步形成，數(shù)學(xué)分層測試卡使學(xué)生能夠輕松愉快的學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都能體驗(yàn)到成功的喜悅，給不同層次的學(xué)生在課堂上創(chuàng)造自由的發(fā)展空間。今后我們將更加立足實(shí)際，進(jìn)一步提高分層測試卡的使用效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

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五年級(jí)甲班第二學(xué)期數(shù)學(xué)分層測試卡教學(xué)實(shí)施工作總結(jié)

五年級(jí)甲班第二學(xué)期數(shù)學(xué)分層測試卡教學(xué)實(shí)施工作總結(jié)

201*年上半年過去了�；仡欉@一學(xué)期，我在數(shù)學(xué)分層測試卡的實(shí)施過程中，有歡樂，也有憂愁；有驚喜，也有郁悶。現(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)如下，以便接受各位領(lǐng)導(dǎo)指正，使工作更優(yōu)秀。一、加強(qiáng)數(shù)學(xué)分層實(shí)施理念的學(xué)習(xí)，更新自己的數(shù)學(xué)分層實(shí)施教學(xué)觀念。

以前，自己總認(rèn)為只要學(xué)生會(huì)做數(shù)學(xué)分層卡上的題目即可，實(shí)際并非如此。數(shù)學(xué)分層卡的內(nèi)容豐富，教學(xué)理念靈活多樣，它突出體現(xiàn)在分層實(shí)施、分層提高，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與上進(jìn)心�？偠�言之，只要學(xué)生有進(jìn)步，教師就要鼓勵(lì)表揚(yáng)在這上面，教師要力避盲目推斷，一意否定的教學(xué)方法，真正把學(xué)生引向成功。

二、積極深入課堂，改革教學(xué)方法，把數(shù)學(xué)分層測試工作推向深入。

1、利用多媒體課件上好數(shù)學(xué)課。本期我主要編輯使用了《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》、《約分》等課件，保障學(xué)生自覺參與，認(rèn)真思考，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

2、在備案中，力求把數(shù)學(xué)分層測試內(nèi)容擺到重要位置，通過分層測試，分層表揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，攀登數(shù)學(xué)。

三、認(rèn)真進(jìn)行數(shù)學(xué)分層測試研討，通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)，與專家交流，與各位實(shí)驗(yàn)教師探討，不斷豐富自己的工作經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)效果更突出。

201*年5月9日，北京師范大學(xué)的專家來我校聽課指導(dǎo)。我校數(shù)學(xué)分層卡實(shí)驗(yàn)教師與金教授進(jìn)行面談。通過交談，我們受益匪淺，特別是教師要在教學(xué)中將分層測試卡與教材有機(jī)結(jié)合起來，將素質(zhì)教育與應(yīng)試教育有機(jī)結(jié)合起來，堅(jiān)決克服“一言堂”和“灌輸法”等教學(xué)觀念，將對(duì)我們的教學(xué)工作起到真正的指導(dǎo)作用。

本期，我參與數(shù)學(xué)分層集體備課活動(dòng)5次，上實(shí)驗(yàn)課3次，寫體會(huì)3篇，寫總結(jié)3篇。四、盡管我在數(shù)學(xué)分層測試實(shí)驗(yàn)工作上有突出的成績，但離上級(jí)的要求還相差很遠(yuǎn)。今后，我將不斷改進(jìn)工作方法，充實(shí)自己的教學(xué)生活，以先進(jìn)的理念投入到實(shí)驗(yàn)工作中，爭創(chuàng)佳績，爭創(chuàng)名師。

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