《釣魚的啟示》同課異構(gòu)聽課體會

“同課異構(gòu)”聽課體會

蓮花寺小學(xué)張娥

這次，我參加了蓮花寺小學(xué)和董家營小學(xué)語文學(xué)科教研員程玉潔和方繼紅同課異構(gòu)聽課活動，聽了兩位學(xué)科帶頭人講的《釣魚的啟示》一課，受益匪淺。兩位老師的課給我總的印象是：樸素、樸實。

本次活動通過對同樣的內(nèi)容的不同教法的把握，成功地為參與教師提供一個交流學(xué)習的機會，交流彼此的經(jīng)驗和心得，看到自己的不足，學(xué)習同仁的優(yōu)勢。兩位老師準備都非常認真、充分，授課效果非常好，教學(xué)水平很高。我覺得有太多的東西值得我學(xué)習。她們能夠結(jié)合學(xué)生的情況備課，程玉潔老師隨機應(yīng)變能力很強，也反映了對教材的熟練掌握，。

程玉潔老師教態(tài)親切自然，課堂語言溫雅動聽，與課文的語言風格很切合，開始便與學(xué)生一個短暫的互動，既極好的拉近了學(xué)生與老師，又拉近了與文本的距離，為學(xué)生理解課文開設(shè)了很好的情景。在課堂教學(xué)中，程老師沒有拘泥于最初的教學(xué)設(shè)計，根據(jù)課堂上學(xué)生的學(xué)習進展情況靈活調(diào)整教學(xué)思路，既可以看出程老師老師準備十分充分，又展現(xiàn)了她靈活的教學(xué)機智。這是一篇哲理性的文章，整節(jié)課，程老師一直注重引導(dǎo)學(xué)生交流，做到了將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中感悟，通過重點語句的品讀理解文章蘊含的深刻哲理。

方繼紅老師的課體現(xiàn)了現(xiàn)今的語文教學(xué)要求，課前準備十分充分，在理解課

文的過程中步步設(shè)疑，層層深入，給學(xué)生充分的自學(xué)時間解決疑問，注重了學(xué)生的主體、教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在課堂上抓住重點語句讓學(xué)生反復(fù)朗讀，讀通課文，在讀中感悟，在讀中理解。抓住心理變化，感悟品讀人物情感。

這次“同課異構(gòu)”教學(xué)活動讓我明白了：要想使自己的業(yè)務(wù)能力得到提高，不僅要多聽課、多交流，更應(yīng)該親自去講、去體驗。“同課異構(gòu)”活動，對提高課堂教學(xué)效率效果有很大幫助，讓老師之間互相啟發(fā)，智慧共享，增強教研活動的針對性和時效性。

結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，我體會到作為一名教師在教學(xué)工作中應(yīng)注重以下幾點：1、要上好這種課，使得課堂不干巴巴的，就要在課前多下功夫，老師和學(xué)生在課下要做好相關(guān)的資料搜集。這樣就能為課上的交流活動提供知識儲備。

2、方案設(shè)計上老師的指導(dǎo)不僅要體現(xiàn)在方案怎么設(shè)計上，還要注意引導(dǎo)學(xué)生用比較完整的語言去表達，因為語言完整地表達也是學(xué)生觀察、思考后的一種結(jié)果呈現(xiàn)。程玉潔老師在教學(xué)板塊設(shè)計上就很靈活，能夠根據(jù)課堂上學(xué)生的反映情況調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計。

3、明確教師角色的定位。新課標把教師角色從單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用，二者相輔相成，特別是把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主合作學(xué)習不能“形式化”。

這次語文學(xué)科“同課異構(gòu)”教研活動。我看到兩位老師都以自己的特色詮釋著課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。

“同課異構(gòu)”是為提升教師教學(xué)水平采取的一項新舉措。“同課異構(gòu)”教學(xué)研討為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，老師們共同探討教學(xué)中的熱點，難點問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗，共享成功的喜悅。這種多層面，全方位的合作、探討，整體提升了廣大教師的教學(xué)教研水平,提高了教學(xué)質(zhì)量。

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“同課異構(gòu)”聽課體會

這次，我參加了盤山縣小學(xué)語文學(xué)科帶頭人同上一節(jié)課教學(xué)觀摩會，聽了幾位學(xué)科帶頭人講的《釣魚的啟示》一課，受益匪淺。幾位老師的課給我總的印象是：樸素、樸實。

本次活動通過對同樣的內(nèi)容的不同教法的把握，成功地為參與教師提供一個交流學(xué)習的機會，交流彼此的經(jīng)驗和心得，看到自己的不足學(xué)習同仁的優(yōu)勢。幾位老師準備都非常認真、充分，授課效果非常好，教學(xué)水平很高。特別對于像我這樣的教學(xué)新人，有太多的東西要學(xué)習。能夠結(jié)合學(xué)生的情況備課，隨機應(yīng)變能力很強，也反映了對教材的熟練掌握，在語言表達上普遍較好，有激情，富于感染力。

壩墻子學(xué)校武紅慧老師教態(tài)親切自然，課堂語言溫雅動聽，與課文的語言風格很切合，開始便與學(xué)生一個短暫的互動，既極好的拉近了學(xué)生與老師，又拉近了與文本的距離，為學(xué)生理解課文開設(shè)了很好的情景。給學(xué)生充分的自學(xué)時間，注重學(xué)生的主體、教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在課堂上抓住重點語句讓學(xué)生反復(fù)朗讀，讀通課文，在讀中感悟，在讀中理解。抓住心理變化，感悟品讀人物情感，該教師都是引導(dǎo)得當。

聽過太平的張艷波老師講的課后，給我最大的觸動是她設(shè)計的教學(xué)板塊十分

靈活，沒有拘泥于最初的教學(xué)設(shè)計，根據(jù)課堂上學(xué)生的學(xué)習進展情況靈活掌握，既可以看出張老師準備十分充分，又展現(xiàn)了她靈活的教學(xué)機智。這是一篇哲理性的文章，整節(jié)課，張老師一直注重引導(dǎo)學(xué)生交流，做到了將課堂還給學(xué)生，這也體現(xiàn)了現(xiàn)今的語文教學(xué)要求，讓學(xué)生在讀中生悟、讀寫結(jié)合，通過重點語句的品讀理解文章蘊含的深刻哲理。

通過這次“同課異構(gòu)”教學(xué)活動讓我明白了：要想使自己的業(yè)務(wù)能力得到提

高，不僅要多聽課、多交流，更應(yīng)該親自去講、去體驗�！巴�課異構(gòu)”活動，對提高課堂教學(xué)效率效果有很大幫助，讓老師之間互相啟發(fā)，智慧共享，增強教研活動的針對性和時效性。結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，我體會到作為一名教師在教學(xué)工作中應(yīng)注重以下幾點：

1、要上好這種課，使得課堂不干巴巴的，就要在課前多下功夫，老師和學(xué)生在課下要做好相關(guān)的資料搜集。這樣就能為課上的交流活動提供知識儲備。

2、方案設(shè)計上老師的指導(dǎo)不僅要體現(xiàn)在方案怎么設(shè)計上，還要注意引導(dǎo)學(xué)生用比較完整的語言去表達，因為語言完整地表達也是學(xué)生觀察、思考后的一種結(jié)果呈現(xiàn)。張艷波老師在教學(xué)板塊設(shè)計上就很靈活，能夠根據(jù)課堂上學(xué)生的反映情況調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計。

3、明確教師角色的定位。新課標把教師角色從單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用，二者相輔相成，特別是把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主合作學(xué)習也不能“形式化”。

4、教師的專業(yè)化成長還可以通過對自己課的打磨上。

這次語文學(xué)科“同課異構(gòu)”教研活動。我看到每一位老師都以自己的特色詮釋著課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。

“同課異構(gòu)”是為提升教師教學(xué)水平采取的一項新舉措。“同課異構(gòu)”教學(xué)研討為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，老師們共同探討教學(xué)中的熱點，難點問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗，共享成功的喜悅。這種多層面，全方位的合作、探討，整體提升了廣大教師的教學(xué)教研水平,提高了教學(xué)質(zhì)量。

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