精明數(shù)據(jù)分析員

5.3精明數(shù)據(jù)分析員

5.3.1《使用公式統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：第一節(jié)使用公式統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：掌握公式輸入的格式與計(jì)算，計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)運(yùn)算符的表示方式，

能夠運(yùn)用公式進(jìn)行常規(guī)的Excel數(shù)據(jù)計(jì)算，能區(qū)別相對(duì)引用與絕對(duì)引用，能使用函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析

2、過程與方法：掌握公式輸入的方法，會(huì)利用公式統(tǒng)計(jì)表格中的數(shù)據(jù)，能靈活

地使用單元格的相對(duì)引用與絕對(duì)引用方式

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的熱愛，和信息技術(shù)的使用價(jià)值

教學(xué)重點(diǎn)：公式輸入的格式與計(jì)算，使用函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析

教學(xué)難點(diǎn)：公式輸入的格式，單元格的引用

課型：新課

教學(xué)方法：講授、演示、對(duì)比

教學(xué)用具：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)課件教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、組織教學(xué)二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

前面同學(xué)們學(xué)習(xí)了Excel中工作表的操作和輸入，這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)Excel中使用公式統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法。三、講授新課

第一節(jié)使用公式統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

Excel是用于數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析的應(yīng)用軟件，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)與分析的途徑主要是計(jì)算，現(xiàn)在我們就開始學(xué)習(xí)Excel中公式的輸入。

學(xué)生活動(dòng)：打開上節(jié)課做的Excel文件“統(tǒng)計(jì)表.xls”，觀察數(shù)據(jù)。

教師活動(dòng)：[控屏]，打開Excel文件“5-3-1.xls”。如果小明想要統(tǒng)計(jì)每位同學(xué)4周的測(cè)評(píng)總分，該如何實(shí)現(xiàn)呢？根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)可知：

總分＝第一周測(cè)評(píng)分+第二周測(cè)評(píng)分+第三周測(cè)評(píng)分+第四周測(cè)評(píng)分在Excel中可使用公式來解決這類問題。

公式輸入的格式與計(jì)算：公式是對(duì)工作表數(shù)據(jù)進(jìn)行運(yùn)算的式子。公式由、數(shù)據(jù)或單元格的名稱、運(yùn)算符等構(gòu)成。

1）公式引導(dǎo)符：“＝”，公式必須以公式引導(dǎo)符："＝"開始，表示用戶輸入的是公式而不是數(shù)據(jù)，輸入公式前首先要輸入的就是它。

2）運(yùn)算符號(hào)：表示公式所執(zhí)行的運(yùn)算方式。

計(jì)算機(jī)中的數(shù)學(xué)運(yùn)算符(與我們普通的數(shù)學(xué)運(yùn)算符有一定的差別：）

運(yùn)算符加減乘除計(jì)算機(jī)中的數(shù)學(xué)運(yùn)算符+-*/普通的數(shù)學(xué)運(yùn)算符+-÷計(jì)算機(jī)中沒有大括號(hào)、小括號(hào)和中括號(hào)的概念，只有括號(hào)（）3）數(shù)據(jù)或引用的單元格：參加運(yùn)算的數(shù)據(jù)或單元格，如A1、F5等。實(shí)際操作時(shí)，也可直接用鼠標(biāo)單擊來選取單元格。

輸入完成后按回車鍵，單元格里顯示計(jì)算結(jié)果，編輯欄中顯示出當(dāng)前單元格中的公式表達(dá)式，在編輯欄中我們可以對(duì)已輸入公式進(jìn)行編輯。

例：選定一個(gè)單元格A1：在編輯欄中輸入公式：“＝12*5”按回車鍵。說明：“＝”作為公式引導(dǎo)符的重要性。只輸入：“12*5”是文本形式，不會(huì)計(jì)算結(jié)果。

公式中，我們也可以使用單元格的名稱來代表計(jì)算時(shí)實(shí)際使用的數(shù)值。如統(tǒng)計(jì)陳洋同學(xué)總分的公式為：總分＝F3+G3+H3+I3

實(shí)踐一：用公式求每位同學(xué)的總分。教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)操作提示完成實(shí)踐。學(xué)生活動(dòng)：輸入公式(數(shù)據(jù))

步驟：（計(jì)算‘陳洋’四周測(cè)評(píng)的總成績）1）單擊J2單元格，輸入“總分”。

2）選定需存放總成績的單元格（單擊要存放計(jì)算結(jié)果的單元格J3）3）輸入公式；在J3單元格中輸入公式：“=F3+G3+H3+I3”按回車鍵，即可看到運(yùn)算結(jié)果。注意“公式引導(dǎo)符”

4）用前面所學(xué)自動(dòng)填充功能完成J3至J14的求總分。

小技巧：在公式輸入過程中，用鼠標(biāo)單擊相應(yīng)的單元格，即可獲得此單元格的地址。教師活動(dòng)：總結(jié)

靈活使用公式是數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中較常用的一種方式；公式的使用并不復(fù)雜，依據(jù)學(xué)生已有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都能完成；使用公式時(shí)一定要先確定放置公式結(jié)果的單元格。

注意：首先要選好放存結(jié)果的單元格，通常在同一列，然后才輸入公式計(jì)算。實(shí)踐二:

采用相對(duì)引用與絕對(duì)引用方式計(jì)算201*年每一位同學(xué)的年齡。

教師活動(dòng)：從表中我們可以看到，數(shù)據(jù)201*填寫在單元格B15中，所有同學(xué)計(jì)算年齡的公式中需要始終保持對(duì)這個(gè)單元格的引用，所以，這個(gè)單元格應(yīng)采用絕

對(duì)引用的引用方式。而針對(duì)每個(gè)同學(xué)具體的出生年份是不同的，應(yīng)采用相對(duì)引用的方式。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀知識(shí)園的內(nèi)容教師活動(dòng)：講解：?jiǎn)卧�格的引�?/p>

單元格地址根據(jù)它被復(fù)制到其他單元格后是否發(fā)生變化，分為以下三種類型：相對(duì)引用、絕對(duì)引用、混合引用

1）相對(duì)引用：當(dāng)公式位置改變，公式中引用的單元格隨之改變，但與公式所在單元格相對(duì)位置關(guān)系不變。

實(shí)踐1中的“自動(dòng)填充功能”使用了對(duì)單元格的相對(duì)引用。鼠標(biāo)單擊J3，在編輯欄中可以看到我們輸入的公式“=F3+G3+H3+I3”，鼠標(biāo)單擊J4，在編輯欄中可以看到使用“自動(dòng)填充功能”而自動(dòng)生成的“=F4+G4+H4+I4”即張嘉璐同學(xué)4周的數(shù)據(jù)。公式位置由J3復(fù)制到了J4，引用單元格的相對(duì)行位置由3變化4。

2）絕對(duì)引用：公式位置改變，公式中所引用的單元格保持不變。3）混合引用：公式中既有相對(duì)引用地址，又有絕對(duì)引用地址。

有時(shí)我們?cè)谑褂霉�式時(shí)，使用絕對(duì)引用方式，可以始終保持對(duì)某個(gè)相同單元格的引用。使用混合引用方式，可以始終保持結(jié)某一行或某一列單元格的引用，方法是在表示單元格的列標(biāo)或行號(hào)上加上“$”讀作“dollar”。輸入絕對(duì)地址時(shí)，可以在輸入單元格引用的地址后按F4鍵，即可自動(dòng)加上$符號(hào)成為絕對(duì)地址。

連續(xù)接F4鍵，可實(shí)現(xiàn)絕對(duì)引用，混合引用，相對(duì)引用的轉(zhuǎn)換。三種形式列表如下：引用類型引用形式說明列標(biāo)始終保持A列不變，行號(hào)改變列標(biāo)改變，行號(hào)始終保持第4行不變備注列的絕對(duì)引用行的絕對(duì)引用混合引用$A4混合引用A$4絕對(duì)引用$A$4列標(biāo)與行號(hào)不變，始終保持引用單元格F5行列絕對(duì)引用學(xué)生依據(jù)操作提示完成本實(shí)踐步驟

1）在F列左側(cè)插入一列。

2）在F2單元格中輸入“年齡”。3）單擊要存放計(jì)算結(jié)果的單元格F3.

4）在F3單元格中輸入公式“＝$B$15-E3”。（注輸入完B15后按F4鍵。）5）用自動(dòng)填充功能填充F4至F14單元格。完成所有同學(xué)年齡的計(jì)算。

教師引導(dǎo)學(xué)生用相對(duì)引用和絕對(duì)引用單元格，體驗(yàn)不同。學(xué)生活動(dòng)，操作體驗(yàn)。

最后，教師總結(jié)：

1、公式的格式：

格式：Excel公式的格式包括三個(gè)部分：

◆公式引導(dǎo)符號(hào)（=）：表示用戶輸入的是公式而不是數(shù)據(jù)，輸入公式前首先要輸入的就是它。

◆運(yùn)算符號(hào)：表示公式所執(zhí)行的運(yùn)算方式。

◆數(shù)據(jù)或引用的單元格：參與運(yùn)行的單元格，如A1、F5等。實(shí)際操作時(shí)，也可直接用鼠標(biāo)單擊來選取。

2、單元格的引用：

單元格地址根據(jù)它被復(fù)制到其他單元格后是否發(fā)生變化，分為以下三種類型：

1）相對(duì)引用：當(dāng)公式位置改變，公式中引用的單元格隨之改變，但與公式所在單元格相對(duì)位置關(guān)系不變。

2）絕對(duì)引用：公式位置改變，公式中所引用的單元格保持不變。3）混合引用：公式中既有相對(duì)引用地址，又有絕對(duì)引用地址。

試一試：將B15單元格中的數(shù)據(jù)改為201*，觀察表中“年齡”一列中的數(shù)據(jù)有什么變化，為什么?

擴(kuò)展閱讀：《數(shù)據(jù)編輯》教學(xué)設(shè)計(jì)

《數(shù)據(jù)編輯》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析（一）教學(xué)分析

Excel是微軟公司出產(chǎn)的電子表格軟件。由于其操作的簡(jiǎn)單、易學(xué)等特點(diǎn)，此軟件在各個(gè)領(lǐng)域中應(yīng)用較為廣泛。我們運(yùn)用此軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，既可以減輕我們的計(jì)算工作時(shí)間，也可以提高辦公效率。學(xué)生雖然是第一次接觸電子表格軟件，但是作為Office辦公系統(tǒng)成員之一的Excel（或WPS表格），與其它的組成軟件之間，無論是在菜單項(xiàng)上，還是在一些操作技巧上，都有相似的地方。因此，有些內(nèi)容可以放手讓學(xué)生進(jìn)行探究，老師只在一些關(guān)鍵性的概念與界面元素上加以講解與引導(dǎo)即可。本節(jié)在整個(gè)單元教學(xué)過程中所起的作用是打基礎(chǔ)。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”在本節(jié)課中，要積極地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生親身感受此軟件所帶來的工作效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，設(shè)計(jì)了以某班一次考試的成績統(tǒng)計(jì)作為本課的主軸線，通過手工計(jì)算總分的比賽導(dǎo)入本課；以添加同學(xué)姓名、修改同學(xué)成績?yōu)榉种�任�?wù)學(xué)習(xí)單元格的操作；運(yùn)用公式計(jì)算總分成績、拖動(dòng)填充柄使用等幾個(gè)分軸線共同完成本課的教學(xué)任務(wù)。

（二）教學(xué)對(duì)象分析

1、對(duì)于初一學(xué)生，通過半個(gè)多學(xué)期的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，已經(jīng)熟練掌握了word的基本操作，這給我們學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容打下了一個(gè)良好的知識(shí)基礎(chǔ)。

2、心理上，學(xué)生對(duì)上機(jī)操作尤其感興趣，我認(rèn)為應(yīng)抓住這些有利因素，以講解演示實(shí)踐為主線，并配以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生身心投入課堂。

（三）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平和理解能力確定教學(xué)目標(biāo)如下：1、知識(shí)與技能

（1）數(shù)據(jù)的整理、分類和數(shù)據(jù)的表格化；（2）使用電子表格輸入和編輯數(shù)據(jù)；（3）運(yùn)用公式進(jìn)行必要的數(shù)據(jù)計(jì)算。2、過程方法

通過老師引導(dǎo)、學(xué)生探究的方式，完成本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過知識(shí)的遷移，讓學(xué)生體能電子表格軟件與文字處理軟件菜單、界面與操作的異同，總結(jié)在電子表格中進(jìn)行數(shù)據(jù)輸入和編輯的方法與技巧。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范表達(dá)數(shù)據(jù)的習(xí)慣，通過體驗(yàn)電子表格對(duì)數(shù)據(jù)的錄入、編輯、保存等操作，體會(huì)電子表格組織、加工數(shù)據(jù)的方法。（四）教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

本節(jié)的重點(diǎn)是電子表格組織數(shù)據(jù)的方法，利用公式進(jìn)行數(shù)據(jù)進(jìn)行；難點(diǎn)是公式的計(jì)算，單元格地址。

二、教法和學(xué)法

教法：本節(jié)課以“講解演示實(shí)踐”為主線，通過“講解實(shí)驗(yàn)觀察分組討論總結(jié)歸納實(shí)踐”的程序，過渡到知識(shí)應(yīng)用和練習(xí)。實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)理解和記憶，最后達(dá)到熟練應(yīng)用。學(xué)法：（1）采用多媒體互動(dòng)教學(xué)手段，使學(xué)生在頭腦中加深理解，鞏固所學(xué)知識(shí)。（2）教師少講、精講、讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中理解數(shù)據(jù)計(jì)算在日常生活中的重要性，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題。既有利于學(xué)習(xí)新東西，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。（3），強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用的講述和數(shù)據(jù)處理問題的分析，通過對(duì)知識(shí)的鞏固，消化和運(yùn)用，通過講練結(jié)合最終將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。三、教學(xué)程序情景導(dǎo)入：師：前段時(shí)間我們進(jìn)行了一次小的模擬考試，有沒有同學(xué)會(huì)一些很快的速算方法？像珠心算等？能在短時(shí)間內(nèi)快速的計(jì)算出每位同學(xué)的總分呢？今天上課我們就先來一個(gè)速算比賽，看看誰又快又準(zhǔn)的做出來。好不好？給你們1分鐘時(shí)間，開始。

生：打開D盤的“成績表”這個(gè)文件。打開工作表“考試成績表”，這里有10位同學(xué)這次期中考試的數(shù)學(xué)、語文、英語三科的成績，算一算總分。

學(xué)生自主進(jìn)入學(xué)習(xí)過程。并討論生活中除了老師提供的表格外，還有哪些常見到的表格。師：同學(xué)們的速算水平確實(shí)挺高的，我自愧不如，但是我卻有一種方法十幾秒鐘就能全做完，而且準(zhǔn)確率是100%。大家想不想學(xué)習(xí)這種方法�。可�：想（學(xué)生都非常積極并興奮地回答）

師：那好，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這魔術(shù)般的應(yīng)用軟件吧。（課件展示）設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的親身體會(huì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)新授：

一、Excel的啟動(dòng)與關(guān)閉。

師：1、回顧Word的啟動(dòng)過程。想像Excel啟動(dòng)方法。2、鼓勵(lì)學(xué)生試用其它的啟動(dòng)方法。生：1、想像Excel啟動(dòng)方法。2、啟動(dòng)Excel。

3、試驗(yàn)其它啟動(dòng)方法。4、打開D盤成績表。

學(xué)生之間相互合作，共同探究啟動(dòng)方法。設(shè)計(jì)意圖：

以已學(xué)內(nèi)容切入降低新軟件陌生度。通過比較的方法讓學(xué)生體驗(yàn)新軟件的使用。二、認(rèn)識(shí)Excel窗口

師：1、教師誘導(dǎo)學(xué)生與以前學(xué)過的Word窗口作比較。（展示課件）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下內(nèi)容：

常用工具欄：自動(dòng)求和，排序等，工具欄的下面左邊是名稱框，右邊是編輯欄，中間最大的區(qū)域就是Excel的工作表區(qū)。

工作簿：Excel里的文件一般稱之為工作簿。

工作表：工作簿中有許多頁，每一頁稱為工作簿中的工作表；工作表以sheel1、sheel2命名。工作表標(biāo)簽可以更改。

列標(biāo)：從左至右按英文字母編碼。依次為A，B，C最多為256列。行標(biāo)：從上至下按數(shù)字編碼。依次為1，2，3，65536。

單元格：工作表里有許多線條構(gòu)成的長方形表格，稱為單元格。行號(hào)與列號(hào)的組合確定了唯一的單元位置。每一個(gè)單元格都有一個(gè)固定的地址。單元格地址由列標(biāo)和行號(hào)組成，如第C列和第6行交叉處的單元格地下是C6。

激活單元格的兩種方法：一是使用鼠標(biāo)單擊目標(biāo)單元格；二是使用鍵盤上的光標(biāo)移動(dòng)鍵、制表鍵或回車鍵將光標(biāo)移到目標(biāo)單元格。

生：1、與以前學(xué)過的軟件窗口作比較。指出相同之處。2、隨課件的演示逐步了解Excel各部分名稱與作用。3、體會(huì)各名詞的意義4、用鼠標(biāo)點(diǎn)擊不同單元格，觀察名稱框中的變化，體驗(yàn)單元格地址，在名稱框中分別輸入B3:F3和“B3：B8”觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象。

在此環(huán)節(jié)中對(duì)于單元格地址同學(xué)們掌握的不是很理想，由于是一個(gè)很陌生的概念，所以在此我又單獨(dú)設(shè)計(jì)了一些適當(dāng)?shù)木毩?xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握單元格地址。設(shè)計(jì)意圖：

以課件輔助學(xué)習(xí)，降低理論知識(shí)學(xué)習(xí)的難度與枯燥性。通過操作，讓學(xué)生體會(huì)單元格地址的命名規(guī)則，以及區(qū)域單元格的表示方法，通過實(shí)踐操作降低概念的理解。三、表格內(nèi)數(shù)據(jù)的輸入與編輯：

師：1、數(shù)據(jù)輸入操作（添加學(xué)生成績）講清活動(dòng)單元格與選定單元格的區(qū)別。向單元格中輸入數(shù)據(jù)的方式有兩種：一是激活目標(biāo)單元格后直接輸入；二是激活目標(biāo)單元格后在編輯欄中進(jìn)行輸入。2、數(shù)據(jù)修改（修改學(xué)生成績）

在往已經(jīng)有內(nèi)容的單元格中添加內(nèi)容時(shí)，如果不想把原來的內(nèi)容覆蓋掉，就一定要雙擊這個(gè)單元格再輸入，或者在選中單元格后使用編輯欄來輸入。

注：以前在文字處理軟件中所掌握的一些通用的編輯技巧（如復(fù)制、粘貼、查找和替換）在電子表格的數(shù)據(jù)編輯中同樣適用。生：1、嘗試選中單元格方法。

2、試一試：在工作表中添加下列數(shù)據(jù)：姓名語文數(shù)學(xué)英語徐曉敏913872

3、修改同學(xué)的姓名：把張超改為張超強(qiáng)。學(xué)生小組之間相互合作，教師巡回指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：

詳細(xì)講解，以突破重點(diǎn)，為本單元教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。四、利用公式計(jì)算：

師：1、逐步演示用手工輸入公式計(jì)算過程：①定位在計(jì)算后值所在的單元格。②在地址欄上按下等號(hào)“=”。③在編輯欄內(nèi)輸入計(jì)算公式；（強(qiáng)調(diào)在計(jì)算機(jī)中“×”“÷”用“*”、“/”表示）。④輸入完公式后，按地址欄內(nèi)的勾或按回車鍵。

提出問題：為什么在輸入公式時(shí)，只需輸入值所在單元格的位置即可，如D3、C4等等。2、填充柄的使用。

①選中已計(jì)算好數(shù)據(jù)的單元格。

②移動(dòng)鼠標(biāo)至右下角的小方塊，變成“+”；講解拖動(dòng)填充柄概念。③向下拖動(dòng)至末個(gè)單元格放開。學(xué)生活動(dòng)：1、嘗試（跟著做），并完成更多的計(jì)算。2、思考教師的問題，實(shí)際嘗試后作出回答。3、模仿填充柄的利用。（跟著做），體會(huì)利用填充柄的高效率。進(jìn)一步體會(huì)填充柄的功能，試著輸入有序數(shù)列，如：1，2，3，4，5；星期一，星期二，；一月，二月4、嘗試（跟著做），并完成更多的計(jì)算。體驗(yàn)不同方法的快捷性。試著改變學(xué)生的成績觀察總分的變化。5、體驗(yàn)Excel公式計(jì)算。

試一試：完成成績表中每個(gè)學(xué)生總分計(jì)算。

學(xué)生積極參與，優(yōu)生幫助差生，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生出現(xiàn)的問題。

設(shè)計(jì)意圖：本課的重點(diǎn)所在，邊講邊練，使學(xué)生切實(shí)掌握所學(xué)技能；并適當(dāng)提高技能，讓拔尖學(xué)生能進(jìn)一學(xué)習(xí)。五、保存：

師：提醒學(xué)生對(duì)工作簿的保存。注意保存時(shí)的路徑與文件名。生：保存工作簿。

設(shè)計(jì)意圖：保存勞動(dòng)成果。鞏固提高：

師：同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí)，相信都會(huì)運(yùn)用電子表格進(jìn)行計(jì)算了，下面我們就來實(shí)地演練一下吧。相信每個(gè)同學(xué)每天都要花一些零花錢，如何管理好你的零用錢呢，這不是個(gè)簡(jiǎn)單的事情，下面我們每位同學(xué)都來充當(dāng)一次家庭小會(huì)計(jì)，來計(jì)算一下我們每個(gè)月的生活開支吧，也希望通過這個(gè)實(shí)踐操作，同學(xué)們能更加體諒父母，不再亂花錢了，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。生動(dòng)：1、輸入家庭收支情況賬目表。2、計(jì)算合計(jì)支出和節(jié)余。

3、有能力的同學(xué)結(jié)合課本加油，對(duì)單元格進(jìn)行美化。此環(huán)節(jié)學(xué)生非常積極地進(jìn)行實(shí)踐操作，并充分利用了小組之間的合作，對(duì)于多數(shù)同學(xué)都能順利完成實(shí)踐任務(wù)，學(xué)生都非常有成就感。設(shè)計(jì)意圖：

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

[案例分析]：

本節(jié)課涉及的概念較多，大的操作基本沒有。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教師講學(xué)生聽，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味。本節(jié)課利用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，采用了小組合作學(xué)習(xí)的形式，一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課的設(shè)計(jì)上很好的利用了教材中的內(nèi)容，但并沒有完全拘泥于教材，尤其注意結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和生活實(shí)際。在課的具體實(shí)施中把重點(diǎn)放在了對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)、思維和學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手與實(shí)踐能力，以及思想品德等方面的培養(yǎng)上。整個(gè)課的結(jié)構(gòu)有情景導(dǎo)入、新課教授、總結(jié)鞏固等環(huán)節(jié)，相對(duì)來說較為完整。整堂課以學(xué)生為中心，并采用問題的解決來吸引學(xué)生的注意，活躍了課堂氣氛，學(xué)生的積極性也得到了很大的提高。通過解決一個(gè)個(gè)問題，體驗(yàn)了成功，同時(shí)更大膽了表達(dá)了自已的想法，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心。本節(jié)課后學(xué)生的解決問題的能力和合作精神都得到了一定程度的提高。但本課在具體實(shí)施后，我也發(fā)現(xiàn)了很多的需要改進(jìn)的地方，主要有：1.在課的設(shè)計(jì)中還應(yīng)加入對(duì)以前所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固，在新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)中結(jié)合應(yīng)用以前所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生形成一個(gè)完整的知識(shí)鏈。

2.課的容量偏大，在課的時(shí)間把握上不好控制，有些知識(shí)點(diǎn)還應(yīng)處理的更加透徹，這有必要在本堂課后接著安排一堂練習(xí)課，教材中的課后材料可以加以利用進(jìn)來。

3.對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和思維能力的培養(yǎng)還需加強(qiáng)，對(duì)如何組織小組合作學(xué)習(xí)還應(yīng)加強(qiáng)探究。4．精心處理教材，分層次教學(xué)。在上機(jī)內(nèi)容的選擇上，要注意難易結(jié)合，有時(shí)候采用同樣的練習(xí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生由于認(rèn)為太簡(jiǎn)單在操作的時(shí)候就粗心大意，而基礎(chǔ)差的學(xué)生有時(shí)又認(rèn)為太難做不出來，這樣“一刀切”常常效果不佳。這時(shí)候布置不同的任務(wù),就能達(dá)到較好的教學(xué)效果。要求所有學(xué)生都要完成基本任務(wù)，另外布置較高層次的額外任務(wù)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去完成，這樣既節(jié)省老師的教學(xué)時(shí)間，也給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)和知識(shí)技能。所有這些還需在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

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