初中數(shù)學(xué)組教學(xué)常規(guī)檢查反饋小結(jié)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)工作檢查小結(jié)與反饋

一、總體情況：

201*年10月29--30日在教導(dǎo)處督促下對(duì)初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)工作檢查。檢查了34名教師的備課、聽(tīng)課、集體備課、教研活動(dòng)情況�？傮w來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)教師的工作成效是令人滿意的，值得肯定，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題，有待進(jìn)一步整改。二、主要成績(jī)：

（一）、教案編寫情況：⑴實(shí)效大。大多數(shù)教師編寫教案能根據(jù)局教研室課改要求進(jìn)行四環(huán)教學(xué)法。教師還能根據(jù)學(xué)生學(xué)情，課型，緊靠《課標(biāo)》，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)特點(diǎn)，落實(shí)目標(biāo)，滲透理念，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理，富有針對(duì)性和實(shí)用性。⑵大部分的教師能精心準(zhǔn)備，認(rèn)真撰寫，數(shù)量足夠。⑶形式活。教案呈現(xiàn)方式多，有自己撰寫，有集體備課，個(gè)人增減，有在文中批注等，認(rèn)真開(kāi)展二次備課。⑷有反思。部分教師都能及時(shí)地在教案后面寫上自己的教學(xué)感受，體驗(yàn)，思考，頓悟，內(nèi)容豐富，形式靈活。（5）導(dǎo)學(xué)案能認(rèn)真編寫，大膽處理教材，認(rèn)真研磨。（6）習(xí)題設(shè)計(jì)層次感強(qiáng)。三、存在問(wèn)題：

1、少數(shù)教師缺少精心設(shè)計(jì)，未能有效地開(kāi)展四環(huán)教學(xué)法；2、教學(xué)中不重視小結(jié)與反思，寫了反思的就內(nèi)容不夠充實(shí)；3、教師的理念還沒(méi)完全轉(zhuǎn)變，對(duì)四環(huán)教學(xué)法理解不深刻。4、個(gè)別教師二次備課不夠認(rèn)真。

附：教學(xué)常規(guī)檢查中優(yōu)秀與良好教師名單：

檢查人：秋民201*年10月31日

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和平中學(xué)數(shù)學(xué)組教學(xué)常規(guī)檢查反饋小結(jié)

一、檢查概況：

201*年12月6日和平中學(xué)教導(dǎo)處安排數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)對(duì)數(shù)學(xué)教師期末教學(xué)常規(guī)工作檢查。此次共有11個(gè)班科8名數(shù)教師接受檢查。（有5名雙班教學(xué)）總體來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題，有待進(jìn)一步整改。二、主要成績(jī)：

㈠、計(jì)劃教案編寫情況：實(shí)效大。

大多數(shù)教師編寫教案能根據(jù)學(xué)情，課型，緊靠《課標(biāo)》，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)特點(diǎn)，落實(shí)目標(biāo)，滲透理念，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理，富有針對(duì)性和實(shí)用性。形式活。教案呈現(xiàn)方式多，有自己撰寫，有集體備課，個(gè)人增減。有反思。大部分教師都能及時(shí)地在教案后面寫上自己的教學(xué)感受，體驗(yàn)，思考，頓悟，內(nèi)容豐富，形式靈活。

㈡作業(yè)布置與批改：

⑴作業(yè)布置有廣度：大多數(shù)教師能踐行學(xué)校就作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。有一部分教師還從時(shí)間，類型，要求等不同層面上做“細(xì)活”。

⑵設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點(diǎn)，從夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)目標(biāo)，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。

⑶批改作業(yè)有效度：教師們都能及時(shí)，認(rèn)真，細(xì)致，準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做到：符號(hào)規(guī)范，反饋及時(shí)，重視矯正。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。三、存在問(wèn)題：

⑴少數(shù)新教師存有不會(huì)編寫教案，對(duì)常規(guī)工作不熟悉；（如：教學(xué)環(huán)節(jié)不全，教案編寫質(zhì)量低，特別書寫）

⑵個(gè)別教師教案編寫簡(jiǎn)單空洞，缺乏實(shí)用性；有的教師使用集體備課的教案，但沒(méi)有更多的個(gè)人增減，缺乏主見(jiàn)性；

⑶少數(shù)教師的作業(yè)布置分量偏少，缺少精心設(shè)計(jì)，未能有效地達(dá)到鞏固和提高的目的；

⑷一部分學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”；四、檢查結(jié)果通報(bào)馮建梅優(yōu)何宏武良蔣菊紅優(yōu)張銀文優(yōu)陳浩禮優(yōu)王昭慶優(yōu)高曉善優(yōu)李玉學(xué)優(yōu)

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