第二次作業(yè)批改情況檢查工作總結(jié)201*.3

第二次作業(yè)批改情況檢查工作小結(jié)（201*201*第二學(xué)期）

為了進(jìn)一步督促教師完成好批改作業(yè)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高這

一工作，我們利用4月末時(shí)間，對(duì)本學(xué)期所有授課教師的作業(yè)批改情況進(jìn)行了認(rèn)真檢查，總計(jì)檢查學(xué)生作業(yè)本6560本，檢查情況總結(jié)如下。

一、優(yōu)點(diǎn)

大多數(shù)教師能按時(shí)布置作業(yè)、批改作業(yè)，數(shù)、語(yǔ)、外能做到每周四次，小科平均每?jī)芍芤淮危�批改認(rèn)真，有批注修改、有評(píng)語(yǔ)、有時(shí)間日期，有對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，其中表現(xiàn)較好的是李德英、石慧茹、韓麗、林桂榮、胡桂芬、殷慶文、王春蘭、柳紅梅趙春輝、付秀合、汪亞平、趙文玉、白艷華、張紅春、關(guān)艷茹、郭曉紅、劉薇、左麗玲、于彩霞等。

二、存在問(wèn)題

1、個(gè)別教師有作業(yè)批改不認(rèn)真、不細(xì)致，或布置了不批改現(xiàn)象。

2、有的教師雖能按時(shí)布置、批改作業(yè)，也較認(rèn)真，但批改的比例較小，其余全由班干部批改，或者由學(xué)生交叉批改，或者教師課堂上核對(duì)答案，教師不能了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

三、整改措施：

1、教師要按規(guī)定及時(shí)、適當(dāng)、適量布置、批改作業(yè)，解決教材中重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。2、作業(yè)形式力求多樣化、靈活性強(qiáng)。除書面作業(yè)外，還可適當(dāng)布置活動(dòng)性、實(shí)踐性、閱讀性等多種形式的作業(yè)，注重學(xué)生整體素質(zhì)與個(gè)性特長(zhǎng)的和諧發(fā)展。

3、收發(fā)、批改作業(yè)及時(shí)，批改作業(yè)后要及時(shí)講評(píng)、輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正糾作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題。

4、教師對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)分為：優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個(gè)等級(jí)。并提倡寫表?yè)P(yáng)性、鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。批改過(guò)程中要對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行修改，還要注明批改日期，并簽字。

5、要求學(xué)生按時(shí)、正確、規(guī)范、獨(dú)立地完成作業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

教務(wù)處201*年4月30日

擴(kuò)展閱讀：第二次作業(yè)檢查總結(jié)1

201*---201*學(xué)年第一學(xué)期第一次作業(yè)檢查小結(jié)

根據(jù)我校本學(xué)期教導(dǎo)處工作安排，及時(shí)掌握任課教師的批改情況以及學(xué)生作業(yè)完成情況，教導(dǎo)處于201*年9月28日對(duì)七年級(jí)、八年級(jí)所有任課教師作業(yè)進(jìn)行了檢查。檢查方式為：如任課教師教一個(gè)年級(jí)的一個(gè)班，查其所教學(xué)生所有作業(yè)；如任課教師教一個(gè)年級(jí)的多個(gè)班級(jí)，查其所教某一個(gè)班級(jí)的所有學(xué)生作業(yè)；如任課教師教不同年級(jí)多個(gè)班級(jí)的，查其所教每個(gè)年級(jí)一個(gè)班級(jí)所有學(xué)生作業(yè)。作業(yè)是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，它既是學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，鞏固知識(shí)的主陣地，也是幫助我們了解教學(xué)情況及時(shí)反饋和矯正教學(xué)狀態(tài)的有效途徑。從檢查的情況來(lái)看，絕大多數(shù)教師對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改都高度重視。

一、本次檢查發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)

1、大多數(shù)教師都能及時(shí)上交作業(yè)，并且大多數(shù)作業(yè)本數(shù)量與學(xué)生數(shù)相符，而且作業(yè)保存無(wú)破損現(xiàn)象。

2、大多數(shù)任課教師能根據(jù)自己學(xué)科特點(diǎn)來(lái)布置作業(yè)，作業(yè)次數(shù)足，作業(yè)量適中，作業(yè)本統(tǒng)一書寫，整潔、無(wú)亂涂亂畫現(xiàn)象。

3、所有任課教師批改符合制度要求，且大多數(shù)教師批改質(zhì)量較高，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生和作業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

4、有部分教師在評(píng)價(jià)中能根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和特點(diǎn)采用評(píng)語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生，且以作業(yè)本作為平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行情感交流，在批閱中能用“有進(jìn)步”“加油”“努力”等激勵(lì)性語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生；個(gè)別教師能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，字跡書寫情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確語(yǔ)言評(píng)價(jià)。

總體來(lái)看，本次作業(yè)中質(zhì)量較高的有八年一班的數(shù)學(xué)，七年英語(yǔ)、數(shù)學(xué)，八年英語(yǔ)、歷史、地理。

二、存在的不足

1、個(gè)別學(xué)科作業(yè)次數(shù)不足。

2、多數(shù)教師布置作業(yè)時(shí)以客觀題為主，學(xué)生過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)課后不能得到培養(yǎng)與加強(qiáng)。

三、針對(duì)本次作業(yè)檢查情況，教導(dǎo)處建議如下：

1、作業(yè)次數(shù)不足的教師應(yīng)在不影響正常教學(xué)和不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下及時(shí)補(bǔ)齊。

2、鼓勵(lì)所有教師評(píng)價(jià)應(yīng)能結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及作業(yè)質(zhì)量給出定性評(píng)價(jià)，并且寫出相應(yīng)的鼓勵(lì)性或期待性的文字評(píng)價(jià)，或繪簡(jiǎn)筆畫圖形等評(píng)語(yǔ)。但是不要只表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，而更應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)較差學(xué)生進(jìn)步的閃光點(diǎn)，以此為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)。

3、對(duì)作業(yè)布置，能否選擇一些具有彈性的問(wèn)題或任務(wù)，讓所有學(xué)生都能參與，都能提高。

201*年9月29日

201*---201*學(xué)年第一學(xué)期第二次作業(yè)檢查小結(jié)

學(xué)校工作無(wú)小事，作為育人之地，每一項(xiàng)工作都關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，教師專業(yè)化的提高。作業(yè)作為教學(xué)工作的一部分，不僅能讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到鞏固，而且能提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，老師通過(guò)批改作業(yè)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度及存在的問(wèn)題，檢查教學(xué)效果，從而使我們能根據(jù)教學(xué)上存在的問(wèn)題及時(shí)地改進(jìn)教學(xué)，最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量。本著這樣的工作思路，教務(wù)處10月26日進(jìn)行了一次全校性的作業(yè)檢查。一、主要優(yōu)點(diǎn)

1、學(xué)生作業(yè)總體寫得比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且能做到比較細(xì)致、及時(shí)。

2、對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方，老師及時(shí)輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了訂正。3、老師引導(dǎo)學(xué)生保持整潔的作業(yè)比較好。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺(jué)�？磥�(lái)，在學(xué)生的寫字習(xí)慣方面，老師們都花了大量的心思，費(fèi)了不少力，孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

3、作文批改形式多樣，有面批、互批等，老師把功夫下在對(duì)學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)上，通過(guò)面批，較好的提高了中差生學(xué)生的寫作水平。批語(yǔ)也極富啟發(fā)性和鼓勵(lì)性。二、存在問(wèn)題及建議

在取得成績(jī)的同時(shí)，我們也存在著不足。

1、重視學(xué)生規(guī)范性作業(yè)的指導(dǎo)，例如，在作業(yè)中出現(xiàn)，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并選擇兩個(gè)造句。有的同學(xué)直接寫句子。用哪個(gè)詞語(yǔ)造句？不明確，靠老師來(lái)判斷。這實(shí)際上是不符合做題要求的。

2、誤改現(xiàn)象比較普遍，尤其是學(xué)生的錯(cuò)別字等沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這說(shuō)明改作業(yè)時(shí)還不夠細(xì)致。對(duì)于學(xué)初一學(xué)生而言，基礎(chǔ)知識(shí)非常重要，錯(cuò)別字不僅要指出來(lái)，還要及時(shí)糾正。部分差生作業(yè)作業(yè)潦草，涂改厲害，這就提醒我們要關(guān)注這部分差生的作業(yè)，多鼓勵(lì)，多指導(dǎo)。3、批改符號(hào)要一致。批改符號(hào)也是一種語(yǔ)言，也可以向?qū)W生傳遞反饋信息，糾正錯(cuò)誤。老師的對(duì)號(hào)、錯(cuò)號(hào)，批閱時(shí)間，前后一致。如果有學(xué)生批改，老師一定要教給學(xué)生批改方法，做好最后的檢查，把關(guān)工作，否則作業(yè)將起不到及時(shí)反饋教學(xué)情況的作用。作業(yè)一旦流于形式，疏于管理，將帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的下降。4、作業(yè)要適量，太多而且機(jī)械性重復(fù)的內(nèi)容不要成為作業(yè)的內(nèi)容。抄寫一般在三遍以內(nèi)，就能達(dá)到復(fù)習(xí)的效果，否則會(huì)導(dǎo)致適得其反的結(jié)果。

適量性、科學(xué)性、規(guī)范性是我們布置作業(yè)的原則。認(rèn)真、規(guī)范、高效是我們批改作業(yè)追求的目標(biāo)。相信，只要我們用心去做，就能做好。

201*年10月27日

201*---201*學(xué)年第一學(xué)期第三次作業(yè)檢查小結(jié)

批改總體情況：好的方面：

1、全體數(shù)學(xué)教師能按照教導(dǎo)處作業(yè)批改制度-----認(rèn)真、及時(shí)地全收全改，次數(shù)足。做到全收全改。

2、數(shù)學(xué)教師們按照各年段要求進(jìn)行布置作業(yè)，作業(yè)量適中、難度適中。

3、大部分學(xué)生作業(yè)本書寫比較規(guī)范，能保持整潔。（該用直尺畫線的都用尺子畫）格式比較統(tǒng)一。所布置的作業(yè)能符合新課標(biāo)的要求，突出新課程的理念。

4．老師能及時(shí)批改，要求學(xué)生把錯(cuò)單詞及時(shí)改正；對(duì)做得好的作業(yè)有不同形式的獎(jiǎng)勵(lì)；有部份教師還能用不同的評(píng)語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)。

5．教師能精心設(shè)計(jì)作業(yè)，不同的學(xué)生作業(yè)有不同的要求。6、教師能用上各種表?yè)P(yáng)的方法，例如，加上小紅旗表示鼓勵(lì)；寫上好！你真棒！優(yōu)秀等；有的老師還用蓋章蓋上優(yōu)、良等。不足的方面：

1、部分學(xué)生不注意作業(yè)書寫的清潔，格式統(tǒng)一。2、部分學(xué)生書寫潦草。

3、老師的鼓勵(lì)性語(yǔ)言太少，大部分教師不能用鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)進(jìn)行批改和評(píng)價(jià)作業(yè)

4、部分學(xué)生用筆不統(tǒng)一，一個(gè)本子里發(fā)現(xiàn)藍(lán)色和黑色兩種筆色。5、本面設(shè)置不統(tǒng)一，有的學(xué)生把本名寫在班級(jí)的下面，有的學(xué)生寫在學(xué)號(hào)下。

對(duì)今后作業(yè)批改建議：

1、書寫潦草的學(xué)生多進(jìn)行思想教育，糾正其學(xué)習(xí)態(tài)度。2．對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生多讓其做一些基礎(chǔ)的題目。

3、老師多運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，用鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)進(jìn)行批改和評(píng)價(jià)作業(yè)，作為平臺(tái)和學(xué)生溝通感情，最終達(dá)到“感情帶動(dòng)工作”的效果。

201*年12月1日

201*------201*年上學(xué)期作業(yè)檢查小結(jié)

哈多河中學(xué)

教務(wù)處

201*年

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