小學(xué)語(yǔ)文教案、聽(tīng)課記錄、作業(yè)檢查小結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文第一次教案檢查小結(jié)201*201*學(xué)年度第二學(xué)期

根據(jù)教務(wù)處的安排，語(yǔ)文教研組對(duì)全體語(yǔ)文教師的教案進(jìn)行了較細(xì)致、全面的檢查。雖說(shuō)是一次檢查，倒不如說(shuō)是一次學(xué)習(xí)更為準(zhǔn)確一些。教案是教師教學(xué)態(tài)度和業(yè)務(wù)水平的體現(xiàn)，從教案檢查中，我感受到了本組教師的敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。老師們認(rèn)真深入的備課，富有匠心的教學(xué)安排，各具特色的教學(xué)風(fēng)格，規(guī)范完整的教案編寫(xiě)，瀟灑飄逸的書(shū)寫(xiě)等，都給我留下了深刻的印象，也給了我很多教學(xué)上的啟發(fā)。

按照學(xué)校教案的檢查標(biāo)準(zhǔn)，許多教師的教案都符合優(yōu)秀教案，總體質(zhì)量較好，既有值得推廣的優(yōu)秀做法，當(dāng)然也有些問(wèn)題需要規(guī)避，下面略為總結(jié)。

主要優(yōu)點(diǎn)：1、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任教材內(nèi)容及所在班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)湔n。大部分老師的教案較為完整規(guī)范，每個(gè)課時(shí)的教案能突出“三維”目標(biāo)，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式。

2、大多數(shù)老師能根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同科學(xué)設(shè)計(jì)教案，根據(jù)不同年齡、不同層次的學(xué)生，采取不同的科學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，學(xué)習(xí)形式多樣化，能根據(jù)實(shí)際適當(dāng)拓展學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)科學(xué)有效。

3、大多數(shù)老師的教學(xué)準(zhǔn)備充分，教案內(nèi)容豐富翔實(shí)，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，教學(xué)過(guò)程清晰，作業(yè)量控制合理，板書(shū)設(shè)計(jì)美觀、科學(xué)。

4、教學(xué)反思有一定的量，在一些優(yōu)秀的反思中，有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對(duì)性地進(jìn)行了在設(shè)計(jì)，真正達(dá)到了反思的效果。

幾點(diǎn)提醒：

1、個(gè)別老師的教學(xué)目標(biāo)不夠明確，或教學(xué)目標(biāo)不完整，主要側(cè)重知識(shí)與能力，對(duì)過(guò)程與方法，特別是情感態(tài)度與價(jià)值觀，有所忽略，仍停留在“知識(shí)本位”階段，較少融入新課程的理念。

2、部分老師的教案沒(méi)有附錄教學(xué)反思，或反思過(guò)于簡(jiǎn)單，只一句話(huà)、兩句話(huà)就結(jié)束，成篇且深入思考的反思較少。這大概與語(yǔ)文學(xué)科本身備課量大、耗時(shí)長(zhǎng)的特點(diǎn)，以及老師工作量較大等方面的原因有關(guān)，可能也與老師對(duì)反思的忽略或沒(méi)有養(yǎng)成反思的習(xí)慣有關(guān)。

3、個(gè)別老師的教案雖然內(nèi)容非常豐富、詳細(xì)，但可能仍應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，科學(xué)取舍，適當(dāng)整合。

4、極個(gè)別教案的內(nèi)容似乎偏少一些，也略有些隨意性，雖然教案不完全等同于課堂教學(xué)，但能規(guī)范科學(xué)些當(dāng)然是好的。

由于本人水平有限，以上所談如有不妥之處，敬請(qǐng)語(yǔ)文組的同仁們?cè)�諒，并懇�?qǐng)老師們能指出其中的不足。

小學(xué)語(yǔ)文第二次教案檢查小結(jié)201*201*學(xué)年度第二學(xué)期

根據(jù)教導(dǎo)處的安排，語(yǔ)文教研組進(jìn)行了語(yǔ)文常規(guī)普查。檢查內(nèi)容包括作業(yè)、備課等常規(guī)工作，現(xiàn)將檢查情況通報(bào)如下：

隨著教學(xué)常規(guī)規(guī)范化要求的不斷深化和教學(xué)策略的不斷學(xué)習(xí)，老師們對(duì)常規(guī)業(yè)務(wù)已經(jīng)熟悉，檢查時(shí)能準(zhǔn)備齊全，擺放整齊。大部分教師對(duì)待檢查能有正確的認(rèn)識(shí)，態(tài)度誠(chéng)懇，思想積極。這種現(xiàn)象是教學(xué)改革的成果，是精細(xì)化管理的結(jié)果。

一、備課

從整體看，多數(shù)教師備課認(rèn)真，能以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，以《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)策略》為指導(dǎo)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思，教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課程的基本理念。

1、靈活運(yùn)用教學(xué)策略。大部分教師都能在正確理解的基礎(chǔ)上靈活變通，以更好的促進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。教師采用電子備課的形式，多數(shù)教師也能積極進(jìn)行二次備課，較好的進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)，提高了課堂教學(xué)效率。

2、先周備課指導(dǎo)教學(xué)。多數(shù)教師能夠先周備課，使備課真正落到實(shí)處，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3、青年教師表現(xiàn)突出。青年教師作為學(xué)校的年輕力量，工作勤奮、踏實(shí)，表現(xiàn)突出的有胡懷娜、曹小鳳、馬芝香、王艷飛、許子艷、尹曉、劉振等。

5、部分教師反思深刻、及時(shí)，更好的指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。表現(xiàn)突出的教師有：胡懷娜、曹小鳳、馬芝香、李洽、李相慶、韓效丁、尹曉等老師。

問(wèn)題：

（1）后周備課

這是本次檢查中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)文備課存在的最嚴(yán)重的問(wèn)題。有些老師采用書(shū)頭備課，但過(guò)于簡(jiǎn)單，而且項(xiàng)目不全，進(jìn)度差的太多。有的老師本學(xué)期都要結(jié)束了，備課才進(jìn)行了一半，有的干脆沒(méi)有。有的蓓蕾讀書(shū)二次備課至今未啟動(dòng)。

（2）項(xiàng)目不全。檢查發(fā)現(xiàn)，部分教師單元備課和課時(shí)備課仍存在著項(xiàng)目不全的現(xiàn)象，有的缺少時(shí)間、主講人，有的缺少課時(shí)編號(hào)，有的缺板書(shū)，有的缺反思，有的教師課型不準(zhǔn)，還有的至今學(xué)期教學(xué)計(jì)劃還沒(méi)寫(xiě)時(shí)間。事無(wú)巨細(xì)，每個(gè)項(xiàng)目都有它存在的價(jià)值，應(yīng)認(rèn)真對(duì)待。

（3）課型不全。在檢查中，發(fā)現(xiàn)有些教師對(duì)課型仍然弄不明白，有的未填寫(xiě)，有的還寫(xiě)成了“新授”。

（4）反思不實(shí)。

教后反思形式化或反思不及時(shí)是這次檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。部分教師教后反思寫(xiě)的太簡(jiǎn)單，有的似乎不象反思，只是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲做了一下總結(jié)，沒(méi)有任何改進(jìn)的想法。也有的寫(xiě)得太簡(jiǎn)單，只有一句話(huà)。

（5）策略生搬硬套。有些教師能按策略備課，猛一看每一課時(shí)都嚴(yán)格按策略的環(huán)節(jié)來(lái)，但經(jīng)不起細(xì)看，有些教師合作交流和品讀體驗(yàn)根本分不清，尤其是品讀體驗(yàn)，作為一課的重點(diǎn)，有的老師只備了兩三句話(huà)，更談不上品讀的層次。

建議：認(rèn)真閱讀《小學(xué)備課規(guī)范化要求》和《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略》，品讀體驗(yàn)作為一課的重點(diǎn)，備課時(shí)應(yīng)體現(xiàn)出品讀的三層次-品讀、賞讀、評(píng)讀。

二、作業(yè)

總體來(lái)看，多數(shù)學(xué)校老師能按照作業(yè)規(guī)范化要求設(shè)計(jì)、批閱。問(wèn)題：

（1）使用還欠規(guī)范。

這是本次檢查中存在的最嚴(yán)重的問(wèn)題。有些班級(jí)基本的作業(yè)，如基礎(chǔ)訓(xùn)練、作文等使用不全，缺這少那，極不規(guī)范。有的基礎(chǔ)訓(xùn)練，作文，單元測(cè)試等只做不批，有的根本沒(méi)有。另外，基礎(chǔ)訓(xùn)練還存在空題現(xiàn)象，個(gè)別老師還存著著空單元測(cè)試題或課例的現(xiàn)象，學(xué)生的訂正不夠及時(shí)、規(guī)范，看不出痕跡，有的是老師直接幫訂正，有的訂正錯(cuò)亂無(wú)檢查。作文、讀書(shū)筆記目錄有的還未用或使用不全。寫(xiě)字本有的一次寫(xiě)一頁(yè)，還有的一個(gè)字橫著或豎著一寫(xiě)就是一行，一個(gè)字連續(xù)書(shū)寫(xiě)不要超過(guò)三遍。

（2）批改還欠細(xì)致。

這也是本次檢查中發(fā)現(xiàn)的非常嚴(yán)重的問(wèn)題。有些班級(jí)的作業(yè)批閱太簡(jiǎn)單，基礎(chǔ)訓(xùn)練全冊(cè)只見(jiàn)等級(jí)，看不到一絲批閱的痕跡，有的干脆連續(xù)一單元甚至幾單元都不批閱，學(xué)生的錯(cuò)題老師有時(shí)未發(fā)現(xiàn)。作文、小練筆批改粗略，尤其是小練筆、日記，有的甚至不寫(xiě)評(píng)語(yǔ)或者不批，作業(yè)還有讓學(xué)生批改的，痕跡明顯，極不規(guī)范。評(píng)語(yǔ)的針對(duì)性、啟發(fā)性不強(qiáng)，有的老師的評(píng)語(yǔ)能用在每個(gè)學(xué)生身上。我們不能讓孩子們感到做好做孬一個(gè)樣，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。

（3）記錄還欠詳實(shí)。

有的老師的批改記錄創(chuàng)造性答題一欄從未填寫(xiě)，有的記錄太簡(jiǎn)等，還有的老師只是簡(jiǎn)單的用了幾次，作業(yè)講評(píng)和作業(yè)指導(dǎo)同樣重要，光有批改沒(méi)有講評(píng)的效果是不夠理想的，因此，批改記錄一定要真實(shí)、詳細(xì)的反映作業(yè)情況，哪怕是一個(gè)好的組詞也是創(chuàng)造，一個(gè)錯(cuò)字也是瑕疵。

（4）單元測(cè)試不能隨學(xué)隨測(cè)。

單元測(cè)試使用不規(guī)范仍是這次檢查中發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題。這學(xué)期已接近尾聲，有的老師課已經(jīng)結(jié)束了，但測(cè)試仍然跟不上，有的測(cè)了不到一半，也有的雖然測(cè)了，但分析較少，補(bǔ)償不全。

小學(xué)語(yǔ)文第三次教案檢查小結(jié)201*201*學(xué)年度第二學(xué)期

為了全面掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解和解決本學(xué)期教學(xué)工作中的各種問(wèn)題，扎實(shí)有效地開(kāi)展教學(xué)工作，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定、教學(xué)計(jì)劃的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。根據(jù)學(xué)期初的安排，我們對(duì)各語(yǔ)文教師的教案、聽(tīng)課本、作業(yè)批改情況以及測(cè)試分析進(jìn)行了全面檢查。在檢查的過(guò)程中，我們?cè)俅胃惺艿嚼蠋焸児ぷ鞯男量�。下面將檢查的情況反饋如下：

一、教案方面：

（一）主要優(yōu)點(diǎn)：總體上看，大多數(shù)老師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時(shí)數(shù)量充足。既有全冊(cè)的課標(biāo)要求和教材分析，也有教學(xué)進(jìn)度安排；既有單元知識(shí)結(jié)構(gòu)分析，也有每單元的考試分析。大多數(shù)老師能根據(jù)教材及班級(jí)實(shí)際，定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，認(rèn)真對(duì)教案進(jìn)行二次修改，加工成有效的學(xué)案。教案書(shū)寫(xiě)字跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過(guò)程清楚。重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，注重教法、學(xué)法，注重與學(xué)生互動(dòng)交流，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行合作，學(xué)習(xí)的形式方法多樣。老師們還根據(jù)實(shí)際學(xué)情并能根據(jù)教案記錄隨筆和后記，且后記反思深刻，并有針對(duì)性地進(jìn)行了再設(shè)計(jì)。

（二）存在問(wèn)題及建議：

1、教案的設(shè)計(jì)還是應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，要有分層指導(dǎo)，體現(xiàn)新課程理念，為不同層次的學(xué)生服務(wù)。2、注意設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)，問(wèn)題應(yīng)該富有啟發(fā)性，整合性。注意情境的設(shè)計(jì)要有趣味性，要能引發(fā)學(xué)生的興趣，吸引他們主動(dòng)去思考。

3、有些老師的電子備課教案，沒(méi)有做調(diào)整設(shè)計(jì)，也就是沒(méi)有旁注。個(gè)別老師沒(méi)備單元練習(xí)。

4、個(gè)別老師教學(xué)反思的書(shū)寫(xiě)不及時(shí)，有些老師的課后反思過(guò)于簡(jiǎn)單，一句話(huà)、兩句話(huà)就結(jié)束，教學(xué)的反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)。不能很好地起到反思調(diào)整改進(jìn)的作用。

（三）、改進(jìn)措施

1、要加大檢查的力度，要增加抽查的次數(shù)。改變檢查的方式，盡量讓大家互相檢查，互相約束，互相學(xué)習(xí)。

2、檢查時(shí)，對(duì)存在的問(wèn)題，我們將進(jìn)行“一對(duì)一”的交流。3、必要時(shí)，對(duì)個(gè)別教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。二、聽(tīng)課本、試卷方面（一）主要優(yōu)點(diǎn)

1、本學(xué)期老師們對(duì)教研工作毫不放松。本學(xué)期聽(tīng)課次數(shù)、質(zhì)量、聽(tīng)課記錄都比上學(xué)期有所進(jìn)步。

2、為了使教學(xué)質(zhì)量不斷地提高，每一位任課老師都及時(shí)安排測(cè)試，并認(rèn)真批改，及時(shí)講評(píng)。

3、大部分老師還讓家長(zhǎng)在試卷上簽名寫(xiě)意見(jiàn)，以此作為家校溝通的另一渠道。

（二）、存在問(wèn)題試卷方面：

1、存在累計(jì)總分不準(zhǔn)確的現(xiàn)象（主要原因缺少?gòu)?fù)核）。2、學(xué)生糾錯(cuò)較被動(dòng)。三、作業(yè)方面（一）優(yōu)點(diǎn)：

1、作業(yè)布置量適中，注重雙基，形式多樣。

2、作業(yè)種類(lèi)多,學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整。教師能認(rèn)真批閱，及時(shí)修改。

3、批改符號(hào)規(guī)范。各位教師均能按要求批閱作業(yè)，符號(hào)規(guī)范、美觀，態(tài)度十分認(rèn)真。

4、有的老師還加強(qiáng)了學(xué)生的互改環(huán)節(jié)，還有的教師能根據(jù)學(xué)生的學(xué)情因材施教，布置有特色有實(shí)效的作業(yè)。作業(yè)批改中，老師們能注重運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言（如：“很棒”、“繼續(xù)努力”等），有效使用符號(hào)（如：笑臉?lè)��?hào)、紅花、五角星等鼓勵(lì)性的標(biāo)志）。這看上去普通的不能再普通，簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的幾個(gè)字和符號(hào)，對(duì)學(xué)生而言，是很寶貴的。老師們把作業(yè)批改當(dāng)成與學(xué)生溝通、交流的機(jī)會(huì)，起到教育的潛移默化的作用。

5、大部分老師能及時(shí)糾錯(cuò)，二批及時(shí)。有的老師能具體給學(xué)生提出不足之處，比我們劃一條橫線或打個(gè)問(wèn)號(hào)明了、具體，便于學(xué)生改正。課外作業(yè)讀書(shū)筆記、日記、小作文、抄寫(xiě)等教師也能認(rèn)真批閱，對(duì)學(xué)生的日記及讀書(shū)筆記水平的提高很有幫助。

6、作文的評(píng)改客觀、公正，評(píng)語(yǔ)能抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

7、大部分學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量比較高，書(shū)寫(xiě)整潔、規(guī)范，給人的感覺(jué)比較舒服。看得出，有些老師對(duì)學(xué)生的要求很?chē)?yán)格，書(shū)面整潔，不隨意涂改勾畫(huà)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的做事態(tài)度。

（二）缺點(diǎn)：

沒(méi)有最好，只有更好。在此次作業(yè)檢查中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、低年段的個(gè)別教師在幫助學(xué)生改錯(cuò)時(shí)書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范，這樣容易誤導(dǎo)學(xué)生。2、大部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，有亂寫(xiě)亂畫(huà)的現(xiàn)象，并且糾錯(cuò)不夠及時(shí)等。尤其是中高年段中出現(xiàn)的此類(lèi)問(wèn)題較為突出。

3、作業(yè)格式不統(tǒng)一，書(shū)寫(xiě)要求不嚴(yán)，在同一份作業(yè)中既有藍(lán)色筆水，又有黑色筆水，較凌亂。

4、作業(yè)的布置有好多老師不能靈活調(diào)控，機(jī)械教條，事倍功半。主要表現(xiàn)為不能根據(jù)學(xué)情分層布置作業(yè)，全班作業(yè)一致，要求統(tǒng)一，要么是優(yōu)等生得不到發(fā)展，要么是后進(jìn)生緊跑都跟不上。(三)建議、整改措施：

1、加強(qiáng)作業(yè)的規(guī)范化管理。要求學(xué)生注意保護(hù)好作業(yè)本，對(duì)于卷角或破損現(xiàn)象及時(shí)補(bǔ)救，以保持作業(yè)本的整潔及完整。

2、作業(yè)的要求要嚴(yán)格，書(shū)寫(xiě)要整潔、美觀，堅(jiān)決杜絕不交課堂作業(yè)的現(xiàn)象。3、作業(yè)要及時(shí)批改與講評(píng)，并督促學(xué)生及時(shí)訂正，做好二批工作。

4、盡量對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)、期待性評(píng)語(yǔ)，要多寫(xiě)一些鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)或有效使用符號(hào)。

小學(xué)語(yǔ)文第四次教案檢查小結(jié)201*201*學(xué)年度第二學(xué)期

語(yǔ)文教研組第四次對(duì)學(xué)校語(yǔ)文教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)的設(shè)置、批改、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)等方面進(jìn)行了檢查，目的是通過(guò)常規(guī)性的教學(xué)檢查以達(dá)到互相學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、查漏補(bǔ)缺，督促教師有序地開(kāi)展教學(xué)工作。一、教學(xué)設(shè)計(jì)

本學(xué)期學(xué)校進(jìn)行了教案改革，教師們?cè)诿鞔_改革目的的基礎(chǔ)上都能按照改革后的教學(xué)模式，在集體備課的前提下或修改、補(bǔ)充、完善，或評(píng)價(jià)、總結(jié)、推廣，形成有自己教學(xué)風(fēng)格、適合班級(jí)實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。具體體現(xiàn)在：1、教學(xué)設(shè)計(jì)都能體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，正確地把握語(yǔ)文教育工具性和人文性結(jié)合的特點(diǎn)，，總目標(biāo)明確具體，階段目標(biāo)切實(shí)可行，順應(yīng)了學(xué)生的自我發(fā)展；2、在設(shè)計(jì)特色上體現(xiàn)了語(yǔ)文生活化，在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，溝通了課堂內(nèi)外，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間；3、教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了師生的雙邊互動(dòng)，發(fā)揮了師生雙方的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)了師生對(duì)話(huà)、生生對(duì)話(huà)、學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的教學(xué)氛圍；4、板書(shū)設(shè)計(jì)中低年級(jí)直觀新穎，語(yǔ)句精煉，線條簡(jiǎn)潔，符號(hào)醒目，以導(dǎo)學(xué)為主；中高年級(jí)思路清晰，抓住重點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)，顯出知識(shí)的綱目、層次和內(nèi)在練習(xí)，使教師能夠直觀系統(tǒng)地展開(kāi)教學(xué)的雙邊活動(dòng)；5、及時(shí)進(jìn)行課后反思，通過(guò)反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧、分析和審視，逐步完善教學(xué)藝術(shù)。6、大多數(shù)教師都備有復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)課中能抓住課本的重點(diǎn)有方向性的進(jìn)行復(fù)習(xí)。

建議：任何一堂好課都是精心備課而來(lái)，在備課中，既要遵循規(guī)律，又要張揚(yáng)個(gè)性；既要全面考慮，又要突出重點(diǎn)；既要依托教材又要突破教材，深挖教學(xué)資源；既要充分考慮教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)的各種情況，會(huì)遇到的各種困難，又要大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。同時(shí)，還要充分利用好集體備課，集思廣益，發(fā)揮集體的智慧和力量，把課備好、備實(shí)。二、作業(yè)的設(shè)置及批改

本學(xué)期，我校對(duì)學(xué)生作業(yè)的布置有嚴(yán)格的規(guī)定，旨在減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，因此教師在作業(yè)的設(shè)置、設(shè)計(jì)上都下了一定的功夫，讓學(xué)生在有效的時(shí)間里有效地完成作業(yè)，鞏固知識(shí)，提高能力。

1、作業(yè)設(shè)置齊全，作業(yè)量適中，難易適度，適合年級(jí)特點(diǎn)，既有基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，又有基本技能的培養(yǎng)。

2、學(xué)生大多書(shū)寫(xiě)整潔，行款格式規(guī)范。

3、教師批改及時(shí)、認(rèn)真，批閱符號(hào)規(guī)范。中高年級(jí)的作文批改評(píng)語(yǔ)有激勵(lì)性和指導(dǎo)性，有眉批和總批。

4、各年級(jí)在設(shè)計(jì)上都體現(xiàn)了自己的特色。存在的問(wèn)題：學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)；對(duì)于學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤要讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)改正的習(xí)慣；批改要細(xì)心，盡量避免錯(cuò)批、漏批的現(xiàn)象。

擴(kuò)展閱讀：語(yǔ)文教案檢查小結(jié)

正面的墻上格言：1、讓學(xué)習(xí)成為一種樂(lè)趣，生命因?qū)W習(xí)而精彩；讓讀書(shū)成為一種文化，校園因讀書(shū)而美麗。順次往里格言是：2、美的環(huán)境，需要美的心靈來(lái)呵護(hù)；美的心靈，需要好的書(shū)籍來(lái)哺乳。3、讀書(shū)使人充實(shí)，思考使人深邃，交流使人清醒。4、只有一條路可以通往偉大的目標(biāo)及偉大的事業(yè)力量和堅(jiān)韌。5、教育的責(zé)任就是讓喬木長(zhǎng)成最好的喬木，讓小草長(zhǎng)成最好的小草。6、一個(gè)只顧自己的人不足以成大器。7、喚醒學(xué)生潛能，關(guān)愛(ài)學(xué)生生活，撫慰學(xué)生進(jìn)步，幫助學(xué)生自信。

精心傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音；耐心等待花朵的成長(zhǎng)；盡心期待花開(kāi)更艷反思的主要內(nèi)容：

1教學(xué)準(zhǔn)備是否充分，有無(wú)不妥和遺漏。2是否有效完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。3教學(xué)過(guò)程是否合理有序，完整。

4教學(xué)方法和策略是否符合課程改革的理念，是否具有創(chuàng)新性。5基礎(chǔ)知識(shí)傳授是否正確，有無(wú)錯(cuò)誤。

6教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和秩序是否有科學(xué)合理的掌握。

7對(duì)生產(chǎn)的問(wèn)題和突發(fā)性事件是否有正確靈活應(yīng)對(duì)處理。

8對(duì)學(xué)生的提問(wèn)回答及課堂行為是否有適時(shí)的回答和中肯的評(píng)價(jià)。9全體學(xué)生是否參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，是否關(guān)注了個(gè)性差異。10學(xué)生是否在寬松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

二0二小學(xué)語(yǔ)文教案檢查小結(jié)

201*201*學(xué)年度第一學(xué)期

一、優(yōu)秀教案

袁之鑒趙慧艷張翼高于振華二、優(yōu)點(diǎn)：

（1）有全冊(cè)及單元要點(diǎn)分析、有全冊(cè)教材分析、單元要點(diǎn)分析等。（2）環(huán)節(jié)齊全，課時(shí)量充足；

（3）備課認(rèn)真。手寫(xiě)教案，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、規(guī)范（尤其表?yè)P(yáng)一年組和四年組）（4）都能做到先周備課。三、存在的問(wèn)題

1、板書(shū)設(shè)計(jì)不規(guī)范（在前面圈起來(lái)了，沒(méi)有單獨(dú)列出來(lái)）太簡(jiǎn)單或個(gè)別課時(shí)缺少；

2、個(gè)別教學(xué)重難點(diǎn)不太齊全，二次備課不夠深入。3、個(gè)別課時(shí)缺少全冊(cè)教材分析和單元教學(xué)目標(biāo)；

4、有個(gè)別的教學(xué)環(huán)節(jié)中沒(méi)有寫(xiě)教具準(zhǔn)備，有些共享的教案老師沒(méi)有根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行修改。5、課標(biāo)思想不夠深刻，沒(méi)有很好的把新課程的理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新。

6、個(gè)別老師的教案內(nèi)容沒(méi)有趣味性，不能引發(fā)學(xué)生思考，應(yīng)該引起全體老師的重視，再有部分教師的教案教學(xué)過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設(shè)，不利于實(shí)際教學(xué)的操作。四、建議：

1、深化二次備課；2、完善板書(shū)設(shè)計(jì)；

3、補(bǔ)充全冊(cè)教材分析、單元教學(xué)目標(biāo)。

4、教案設(shè)計(jì)時(shí)一定要做到環(huán)節(jié)完整齊全。全冊(cè)教材分析是對(duì)整冊(cè)課本的分析與理解，對(duì)整個(gè)學(xué)期的教學(xué)時(shí)非常重要的。另外，寫(xiě)教案時(shí)要將一份完整教案的必備環(huán)節(jié)都考慮在內(nèi)，呈現(xiàn)在教案上，才能更有效的指導(dǎo)教學(xué)。

5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀課標(biāo)，努力把新課程的理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。6、年輕教師要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)課觀摩他們的教學(xué)過(guò)程和思路，然后再看他們的教案是怎樣設(shè)計(jì)的。

教案是備課的文本載體或式樣，編寫(xiě)教案的過(guò)程是鉆研教材、構(gòu)思教學(xué)的過(guò)程，它凝聚著教師對(duì)教學(xué)的理解和感悟，體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造力，教案在一定程度上可以折射出教師的教學(xué)理念，呈現(xiàn)出教師對(duì)教學(xué)理想的追求，閃爍著教師的教學(xué)智慧和創(chuàng)造精神，要常寫(xiě)常新，寫(xiě)出創(chuàng)意，寫(xiě)出風(fēng)采。

教師的教學(xué)個(gè)性和風(fēng)格，應(yīng)該先從教案起步。以上是我校本次教案檢查的具體情況。教案能夠反映一位教師的教學(xué)態(tài)度和業(yè)務(wù)能力，希望老師們認(rèn)真撰寫(xiě)教案，使我們的教案具有更強(qiáng)的操作性、規(guī)范性、實(shí)用性，從而使業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)得到提高。

培育小學(xué)教導(dǎo)處201*年8月24日

201*年秋季語(yǔ)文組教案檢查小結(jié)

根據(jù)教務(wù)處的安排，本人對(duì)語(yǔ)文組全體教師的教案進(jìn)行了較細(xì)致、全面的檢查，歷時(shí)3天。雖說(shuō)是一次檢查，倒不如說(shuō)是一次學(xué)習(xí)更為準(zhǔn)確一些。教案是教師教學(xué)態(tài)度和業(yè)務(wù)水平的體現(xiàn)，從教案檢查中，我感受到了本組教師的敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。老師們認(rèn)真深入的備課，富有匠心的教學(xué)安排，各具特色的教學(xué)風(fēng)格，規(guī)范完整的教案編寫(xiě)，瀟灑飄逸的書(shū)寫(xiě)等，都給我留下了深刻的印象，也給了我很多教學(xué)上的啟發(fā)。

按照學(xué)校教案的檢查標(biāo)準(zhǔn)，陳鉑森老師、戴龍安老師、黃紅云老師、肖金宇老師的教案被評(píng)為本次語(yǔ)文組的優(yōu)秀教案，其他老師的教案都在二等以上，總體質(zhì)量較好，既有值得推廣的優(yōu)秀做法，當(dāng)然也有些問(wèn)題需要規(guī)避，下面略為總結(jié)。

主要優(yōu)點(diǎn)：1、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任教材內(nèi)容及所在班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)湔n。大部分老師的教案較為完整規(guī)范，每個(gè)課時(shí)的教案能突出“三維”目標(biāo)，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式。

2、大多數(shù)老師能根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同科學(xué)設(shè)計(jì)教案，根據(jù)不同年齡、不同層次的學(xué)生，采取不同的科學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，學(xué)習(xí)形式多樣化，能根據(jù)實(shí)際適當(dāng)拓展學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)科學(xué)有效。

3、大多數(shù)老師的教學(xué)準(zhǔn)備充分，教案內(nèi)容豐富翔實(shí)，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，教學(xué)過(guò)程清晰，作業(yè)量控制合理，板書(shū)設(shè)計(jì)美觀、科學(xué)。

4、教學(xué)反思有一定的量，在一些優(yōu)秀的反思中，有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對(duì)性地進(jìn)行了在設(shè)計(jì)，真正達(dá)到了反思的效果。

幾點(diǎn)提醒：

1、個(gè)別老師的教學(xué)目標(biāo)不夠明確，或教學(xué)目標(biāo)不完整，主要側(cè)重知識(shí)與能力，對(duì)過(guò)程與方法，特別是情感態(tài)度與價(jià)值觀，有所忽略，仍停留在“知識(shí)本位”階段，較少融入新課程的理念。

2、部分老師的教案沒(méi)有附錄教學(xué)反思，或反思過(guò)于簡(jiǎn)單，只一句話(huà)、兩句話(huà)就結(jié)束，成篇且深入思考的反思較少。這大概與語(yǔ)文學(xué)科本身備課量大、耗時(shí)長(zhǎng)的特點(diǎn)，以及老師工作量較大等方面的原因有關(guān)，可能也與老師對(duì)反思的忽略或沒(méi)有養(yǎng)成反思的習(xí)慣有關(guān)。

3、個(gè)別老師的教案雖然內(nèi)容非常豐富、詳細(xì)，但可能仍應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，科學(xué)取舍，適當(dāng)整合。

4、極個(gè)別教案的內(nèi)容似乎偏少一些，也略有些隨意性，雖然教案不完全等同于課堂教學(xué)，但能規(guī)范科學(xué)些當(dāng)然是好的。

由于本人水平有限，以上所談如有不妥之處，敬請(qǐng)語(yǔ)文組的同仁們?cè)�諒，并懇�?qǐng)老師們能指出其中的不足。

四年級(jí)上學(xué)期學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃

學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃201*-10-2911:30:51閱讀1193評(píng)論0字號(hào)：大中小訂閱

本學(xué)期，為了更好地提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在教學(xué)中我們繼續(xù)開(kāi)展轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略研究。有針對(duì)性地制定新學(xué)期的“學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃”，從作業(yè)、質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)分析及平時(shí)表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班學(xué)困生占有一定的比例。造成他們成績(jī)差的原因是多方面的。基礎(chǔ)打得不夠扎實(shí)，遺忘性差，記憶力差，家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：一、自卑感強(qiáng)。學(xué)困生由于各方面較差，受到批評(píng)較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺(jué)得自己低人一等。二、作業(yè)完成得較差，怕受批評(píng)又學(xué)會(huì)了撒謊，上課發(fā)言也不積極。針對(duì)這一情況，我在對(duì)待學(xué)困生的輔導(dǎo)方面將采取以下方法。

一、及時(shí)填寫(xiě)好學(xué)困生個(gè)人檔案，使轉(zhuǎn)化措施更有針對(duì)性。二、定期做好電話(huà)家訪工作，以多種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

四、在語(yǔ)文教學(xué)上繼續(xù)以“提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力”為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生注意從生字、詞語(yǔ)正確朗讀處著手，通過(guò)多種形式去幫助他們正確掌握生字詞的讀寫(xiě)記，達(dá)到正確、流利朗讀句子，慢慢過(guò)渡到正確、流利朗讀課文。同時(shí)，讓學(xué)困生在讀課文的過(guò)程中理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)感情朗讀課文的能力，從而達(dá)到提高學(xué)困生朗讀能力及語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo)。

五、鼓勵(lì)學(xué)困生寫(xiě)好周記（可從寫(xiě)通順的一句話(huà)開(kāi)始，慢慢過(guò)渡到寫(xiě)幾句話(huà)），培養(yǎng)他們說(shuō)、寫(xiě)通順句子的能力。

六、注意指導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行詞語(yǔ)積累，豐富他們的詞匯量。

七、在班中繼續(xù)開(kāi)展“一幫一”學(xué)習(xí)小組，以?xún)?yōu)帶差，提高輔導(dǎo)的實(shí)效性。

八、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”，幫助樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，激勵(lì)他們進(jìn)步。就算是一句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老師喜歡你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹(shù)立他們的自信心。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。讓學(xué)困生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

九、采取傾斜政策，對(duì)學(xué)困生給以“偏愛(ài)和厚愛(ài)”，為他們營(yíng)造溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)困生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡(jiǎn)單的、他們有能力接受的方法去做。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過(guò)程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過(guò)來(lái)，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。

十、繼續(xù)做好各知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)題收集與原因分析，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。

總之，學(xué)困生輔導(dǎo)是一項(xiàng)十分艱苦的工作，我們一定要有滿(mǎn)腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)困生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭�！笆�年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，我相信在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，持之以恒，就一定會(huì)有所收獲。

201*第二學(xué)期“師帶徒”工作計(jì)劃

（管盈鄭玲雅）我們的希望：

延續(xù)上學(xué)期活動(dòng)形式，師傅利用同一年級(jí)教學(xué)的有力形勢(shì)指導(dǎo)徒弟開(kāi)展教學(xué)與教研活動(dòng)，使徒弟成長(zhǎng)得更成熟，更好地勝任四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。徒弟以學(xué)科組、校教研為平臺(tái)，在師傅指導(dǎo)下磨煉課堂實(shí)踐，聽(tīng)課評(píng)課，夯實(shí)、提高教學(xué)藝術(shù)，積淀教學(xué)理論。在師徒相互活動(dòng)中，最終達(dá)成師徒共同成長(zhǎng)、提升的目標(biāo)。我們的要求：

以課堂教學(xué)為活動(dòng)基礎(chǔ)，以教學(xué)研究為活動(dòng)提升平臺(tái)，教與研相長(zhǎng)。

本學(xué)期研究主題：

精彩小片斷——提高學(xué)生寫(xiě)作效率的探索（續(xù)）時(shí)間：基本是每周二或周四，按內(nèi)容可作適當(dāng)調(diào)整地點(diǎn)：四（6）、四（7）教室或隨機(jī)定內(nèi)容與形式：

1、師徒之間互相聽(tīng)課，徒弟每月開(kāi)課二次，師傅的課堂對(duì)徒弟隨時(shí)開(kāi)放。聽(tīng)課后及時(shí)交流反饋。

2、重視課余時(shí)間的即時(shí)交流。內(nèi)容包括課后反思或課堂教學(xué)中碰到的困惑、較有實(shí)效的教學(xué)方法等。

3、圍繞“精彩小片斷——提高學(xué)生寫(xiě)作效率的探索”這一主題，注重平時(shí)學(xué)生即興、即時(shí)的小片斷寫(xiě)作資料的收集與整理，期末也可以此為切入點(diǎn)進(jìn)行論文撰寫(xiě)。

4、參加各年級(jí)教研準(zhǔn)備活動(dòng)，參與磨課過(guò)程，提高自身的課堂反觀能力與重構(gòu)能力。

5、徒弟跟著師傅參加楊明明特級(jí)教師工作室活動(dòng)，有效利用名師工作室資源，在不斷學(xué)習(xí)中使徒弟各方面提升更快。

每月初擬工作一覽表：

3月份1、期初備課交流；2、3月14日家長(zhǎng)會(huì)具體安排討論；3、師徒隔周常規(guī)聽(tīng)課、評(píng)課、完成課后隨想。4、互推優(yōu)秀課后記。5、參加語(yǔ)文“習(xí)作”教研活動(dòng)，交流體會(huì)。（1）師傅前期試教，徒弟隨堂聽(tīng)課，并參加楊明明工作室評(píng)課活動(dòng)。（2）師傅開(kāi)課展示，做好課堂實(shí)錄，評(píng)課交流，撰寫(xiě)活動(dòng)心得與收獲。4月份1、結(jié)合“教學(xué)五認(rèn)真”檢查工作，師徒交流優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與反思心得。2、徒弟參加五年期教師說(shuō)課比賽。3、針對(duì)“特殊學(xué)生輔導(dǎo)”工作，交換經(jīng)驗(yàn)，階段性輔導(dǎo)工作小結(jié)。4、積累、交流本月學(xué)生片斷寫(xiě)作指導(dǎo)情況。5、學(xué)生參加“一月一賽”，分析班級(jí)成績(jī)與存在問(wèn)題，提出改進(jìn)的措施。5月份1、參加春假教學(xué)展示課磨課活動(dòng)。2、結(jié)合語(yǔ)文教研組“崇文名師有約”活動(dòng)，撰寫(xiě)活動(dòng)心得。3、師徒共讀，參加讀書(shū)會(huì)，提高理論學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，完成五篇讀書(shū)筆記。4、學(xué)生參加期中測(cè)查，班級(jí)成績(jī)與問(wèn)題分析。6月份1、師徒每周常規(guī)聽(tīng)課、評(píng)課、完成課后隨想。2、師徒學(xué)習(xí)作文教學(xué)書(shū)籍，交流讀后隨想。3、積累、交流本月學(xué)生片斷寫(xiě)作指導(dǎo)情況。4、學(xué)生參加“一月一賽”，分析班級(jí)成績(jī)與存在問(wèn)題，提出改進(jìn)的措施。5、整理師徒活動(dòng)一學(xué)期的資料。201*

年3月

友情提示：本文中關(guān)于《小學(xué)語(yǔ)文教案、聽(tīng)課記錄、作業(yè)檢查小結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，小學(xué)語(yǔ)文教案、聽(tīng)課記錄、作業(yè)檢查小結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《小學(xué)語(yǔ)文教案、聽(tīng)課記錄、作業(yè)檢查小結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.seogis.com/gongwen/588520.html

• 上一篇：教案作業(yè)檢查小結(jié)
• 下一篇：新莊小學(xué)教案檢查小結(jié)