初三政治第一學期期中考試分析及學科成績提升措施

初三政治期中考試分析及學科成績提升措施

為了總結(jié)經(jīng)驗，有效地指導教學，不斷提高教學質(zhì)量，根據(jù)這次中段考試的試題設(shè)計和學生的考試情況，我們從以下幾個方面進行認真分析：

一．考試試題分析

這次中段考試題是由我們初三備課組命題，考試范圍是初三第1~2單元的內(nèi)容，題型分為三大部分：單項選題、簡答題和論述題。其中選擇題容量大，考察基礎(chǔ)知識的范圍較為全面，簡答題和論述題命題比較靈活，難易度偏淺，重難點突出。全卷題量適中，滿分是80分。

二．考試情況分析

從學生考試反饋的情況看，這次考試成績不算理想，全級12個班的平均分是47.32分，優(yōu)秀率是22.12%，合格率是48.35%，最高分是80分，最低分是4分。

學生考試失分的主要的原因有以下幾個方面：

1.基礎(chǔ)知識掌握不牢，對本學科學習不重視。如單項選擇題中出現(xiàn)的“黨的基本路線”、“初級階段的基本國情”，“現(xiàn)階段的主要矛盾”，”基本的經(jīng)濟制度”等都是課本中最基礎(chǔ)知識，但部分學生仍然失分很厲害。反映出學生在基礎(chǔ)知識的掌握方面不牢，基本概念混淆不清。也反映出學生對本學科重視不夠，平時的練習量少。2、理論不能聯(lián)系實際，對一些開放性試題不適應。如試題中“當

前影響人們幸福感的因素有哪些？”、“校園中還存在哪些不和諧的因素？”“列舉湛江本地特色的中國傳統(tǒng)文化”等一些開放性的試題，一部分學生不能聯(lián)系實際作答。

3.分析歸納能力欠缺，尤其是歸納能力較差，回答問題角度單一，不能多方位多層次地思考。

4.一些學生答題沒有條理，想到哪里答到哪里，有效答案很少，不能將所學知識同材料、同自己生活實際結(jié)合起來。

5.審題能力，特別是根據(jù)材料分析問題、解決問題的能力較差。如試題中“我市應如何打造文化湛江？”，部分學生理解為“我市為什么要打造文化湛江？”答錯題失分很可惜。

6．不善思考，思路模糊，層次不清，書寫潦草，錯別字多，卷面凌亂。

7．少數(shù)學生考試態(tài)度不夠端正，要不就是作弊，要不就是亂寫ABC，有的干脆不答，交白卷。三．應對措施分析

針對這次考試中存在的問題，我們認為本學科的增長點在于提升優(yōu)秀率和合格率。在以后的工作中，我們相應采取的措施是：1.夯實基礎(chǔ)，狠抓落實。中考試題就是再難，它還是脫離不了書本上的基礎(chǔ)知識，如果基礎(chǔ)知識掌握扎實了，應考能力也就更強一些。這種思路要滲透給學生，尤其是中等以下的學生，與其花力氣摳難題，不如多用些時間扎實地掌握好基礎(chǔ)知識，注重課堂效率的提高，努力做好每一單元的過關(guān)。

2.引導學生將所學知識整理，構(gòu)建成網(wǎng)絡圖，提高學生綜合分析的能力。

3.加強學法的指導，特別是要教會學生如何背書和解題，并在課上強化記憶。

4.加強審題技巧和審題能力的培養(yǎng)，不斷提高學生的審題能力，減少審題失誤，學會根據(jù)材料內(nèi)容分析和解決問題。

5.加強書面表達能力的培養(yǎng)，要求學生答題時運用政治學科語言，避免口語化的傾向。

6.注重學生答題規(guī)范的指導，要求學生答題時答案要標序號，分段落，知識表述要完整，書寫盡量工整。答案中既要有書本中的觀點,又要有對材料內(nèi)容的分析，同時還要求有學生自己的觀點。在答題過程中，一定要避免兩種錯誤的答案：純觀點答案和純材料答案。

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初三政治期中分析及學科成績提升措施

李修梅

一．試卷分析

這次的考試范圍是九年級全一冊1-4課內(nèi)容，上完新課只有2節(jié)課時間做練習和講評，沒有課上時間進行復習，同時此次試題的靈活性較強，難度較大。二．從考試中反映學生的情況

優(yōu)分學生較少，及格率較低，邊緣學生較多。因此本學科的增長點在于提升優(yōu)分率和及格率。

對失分率較高的題目，原因有以下幾個方面：1.部分學生審題能力較差，讀不懂問題。

2.分析歸納能力欠缺，尤其是歸納能力較差，回答問題角度單一，不能多方位多層次的思考，如：第25題，只能從單個角度分析，做題能力還達不到中考水平，這是最主要的原因，從而丟分。

3.一些學生答題沒有條理，想到哪里答到哪里，有效答案很少，不能將所學知識同材料結(jié)合起來，同自己生活實際結(jié)合起來；

4.在平時教學中對沒有過多的時間關(guān)注成績不好的學生，部分學生基礎(chǔ)知識掌握不牢，對本學科學習不重視，過分依賴書本，平時不看書，考試時又翻不到，導致出現(xiàn)低分。

5.審題能力，特別是根據(jù)材料分析問題、解決問題的能力較差。三.相應措施

1.繼續(xù)做好基礎(chǔ)落實工作，注重課堂效率的提高。

2.對于可提優(yōu)的學生，教會他們找關(guān)鍵詞，我們決定在平時講課過程中重視關(guān)鍵詞，要求學生用紅筆畫出，并在課上強化記憶；引導他們將所學知識整理，構(gòu)建成網(wǎng)絡圖，學會綜合運用，提高綜合分析能力；在平時的練習中，訓練學生的審題能力，特別是根據(jù)材料分析問題、解決問題的能力，從而全面提高學習成績。

3.對于“邊緣學生”，在課堂和作業(yè)中，教師要充分調(diào)動其學習的能動性、積極性，引導他們牢固掌握基礎(chǔ)知識，解題方法、步驟等，爭取達到良好水平。4.對一部分基礎(chǔ)較差的學生，平時上課多關(guān)注，經(jīng)常檢查他們的課堂筆記，經(jīng)常提問，讓他們上課出緊張狀態(tài)，提高他們的聽課效率。鼓勵他挑戰(zhàn)自己，爭取有點進步，提高及格率。

5.每堂課中都要有相應的習題訓練，在習題訓練前，應針對不同的題型，做好必要的學習指導；在習題訓練后，教師應引導學生及時總結(jié)，既要對題型內(nèi)容進行總結(jié)，又要對學生的答題中存在的問題進行總結(jié)。對自己提供給學生的“標準答案”一定要留有余地，一定要向?qū)W生強調(diào)它還有完善的空間，這樣有利于鼓勵學生積極探索，創(chuàng)新思考。其目的是通過每一次的訓練讓學生的解題能力能有一點點的提高。

6.加強書面表達能力的培養(yǎng)，要求學生答題時運用政治學科語言，避免口語化、大白話的傾向，要注意明確題目要求，根據(jù)具體要求組織答案，答題時必須注意取舍要得當，有條理，有層次。答案中既要有書本中的觀點原理,又要有對材料內(nèi)容的分析，同時還要求有學生自己的觀點。在答題過程中，一定要避免兩種錯誤的答案：純觀點答案和純材料答案。

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