高一化學(xué)期中考試分析

高一化學(xué)期中考試分析

高一化學(xué)組張朝利

一、試題分析

本次期中考試高一化學(xué)試題堅持了注重基礎(chǔ)，對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的考查，體現(xiàn)了由知識立意向能力立意的轉(zhuǎn)變，注重考查主干知識，強調(diào)能力的培養(yǎng)。試題無偏題、怪題，也都是傳統(tǒng)的常規(guī)試題，絕大多數(shù)試題都是平常做過的原題或變題。

本次試題共25個選擇題，3個填空題，題量較大。考查范圍為高一必修2的第一章和第二章，涉及的主要知識點為原子和離子的質(zhì)子數(shù)、電子數(shù)、電荷數(shù)的關(guān)系，主族元素最高正價和負(fù)價與最外層電子的關(guān)系，元素金屬性的比較，同周期和同主族元素的性質(zhì)的遞變規(guī)律，微粒半徑大小的比較，化學(xué)鍵的判斷，電子式的書寫，原電池的形成條件，原電池的分析及應(yīng)用，電極反應(yīng)式的書寫，化學(xué)反應(yīng)速率的比較，可逆反應(yīng)化學(xué)反應(yīng)限度的判斷，化學(xué)平衡的計算等主要考點。

試題的不足：1、試題中有3個選擇題不夠嚴(yán)密，導(dǎo)致學(xué)生誤選。2、有些考點多次重復(fù)出現(xiàn)，還有些重要考點沒有考查到。如元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素周期律中位置、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系，化學(xué)能與熱能等。3、實驗內(nèi)容沒有考查到，實驗題作為高考的重要題型，是考查學(xué)生探究能力、分析能力、文字表述能力的綜合性試題，是新課標(biāo)考查學(xué)生能力的重要渠道。

二、學(xué)生答題情況

第一道的20個選擇題考查基礎(chǔ)知識的識記和規(guī)律的直接應(yīng)用，學(xué)生答得較好正確率達80%，第二道選擇題重點考查學(xué)生的分析和應(yīng)用知識的能力，答得比較差，尤其是21、22、25三個小題，正確率才20%左右。第二卷填空題考查都是基礎(chǔ)知識，但答得整體情況不是很好，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1．基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固。如考題中涉及到的方程式、電子式、電極反應(yīng)方程式，考試前都練習(xí)過，并且考前也強調(diào)過，但是真正完全掌握的學(xué)生不多。

2．答題不規(guī)范。如許多學(xué)生化學(xué)反應(yīng)方程式不寫條件或不配平，如單位mol/(L.min)不加括號。

3．審題不夠仔細(xì)。如22題比較化學(xué)反應(yīng)的速率，大多數(shù)學(xué)生沒有注意到C為固體，不能用C來表示化學(xué)反應(yīng)速率，還有的學(xué)生沒有注意單位不統(tǒng)一需要化統(tǒng)一。導(dǎo)致本題為全卷中得分率最低的一題。

4．綜合分析和應(yīng)用知識能力較差。如21、25題考查運用知識解答問題的能力，這兩題答的也很不理想。

三、成績分析

本次期中考試我所帶的高一（1）班、高一（3）班、高一（9）班中平均分只有三班高于年級平均分，一班、九班都低于年級平均分。加權(quán)分分別位于第七、第三、第五。具體情況一班為本期新接班級，化學(xué)基礎(chǔ)較差，上學(xué)期期末化學(xué)成績在14個班中最差且差距較大，差生較多尾巴較大，且尖子生不夠突出，但是本次考試已經(jīng)有所進步，下一階段關(guān)鍵讓同學(xué)們進一步樹立信心，找出基礎(chǔ)較好的同學(xué)重點培養(yǎng)。三班本次成績較好，前50名人數(shù)最多，但中間層次人數(shù)較少，尾巴較大，兩極分化嚴(yán)重。九班尖子生少，中間層次人數(shù)多，差生較多，本班不少學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮，但悟性不高，方法不當(dāng)，下一階段需要對這部分同學(xué)單獨了解情況，進行學(xué)法指導(dǎo)。三個班普遍存在差生面大的突出問題，這可能與我在前一階段的教學(xué)中忽視對差生管理和引導(dǎo)，以后教學(xué)中要關(guān)注差生，做到不拋棄，不放棄，全面提高教學(xué)成績。還有一個影響成績重要因素就是我在教學(xué)中，上課比較嚴(yán)肅，與學(xué)生交流較少，且很少在課堂上表揚和鼓勵學(xué)生。

四、改進措施

高一教學(xué)在整個高中教學(xué)中的地位十分重要，除知識教學(xué)外，還應(yīng)對學(xué)生加強養(yǎng)成教育、規(guī)范教育和科學(xué)態(tài)度教育，因此，在教學(xué)要對學(xué)生要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，讓學(xué)生在高一階段打好基礎(chǔ)。根據(jù)本次考試中學(xué)生暴露出的各種問題，以后教學(xué)中要采取以下措施：。

1、加強基礎(chǔ)知識教學(xué)和對重要考點的落實，應(yīng)讓學(xué)生多寫多練，百看不如一練。2、要根據(jù)學(xué)生實際情況調(diào)整練習(xí)的量和難易程度，要堅信能力只有在教師的正確引導(dǎo)、學(xué)生刻苦訓(xùn)練下才能得來，要特別注意練習(xí)的質(zhì)量和效率，要堅持不懈的抓好落實。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生的審題能力和綜合能力。

（1）關(guān)于一些基本化學(xué)書寫方面，總體得分不是很理想，我發(fā)現(xiàn)這樣那樣的書寫錯誤問題。我認(rèn)為這跟日常教學(xué)規(guī)范化要求有一定關(guān)系，日常改作業(yè)中細(xì)化和要求學(xué)生“糾錯”現(xiàn)象還是值得大家關(guān)注和重視。

（2）對于一些敘述性（表達性）答題情況不很樂觀。原因分析可能以下方面：一、教學(xué)中留時間給學(xué)生表述是否充足是值得我們教師反思的；二、學(xué)生表述是否具有邏輯性，是否及時訂正學(xué)生不規(guī)范表述值得留意；三、教師是否有關(guān)注自身在課堂中表述科學(xué)性有強烈意識。（3）有較多老師提到學(xué)生沒有根據(jù)題意要求書寫，或書寫凌亂現(xiàn)象，與標(biāo)準(zhǔn)核心得分點有差距，這提示我們關(guān)注學(xué)法的指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中信息提取和加工能力要引起足夠的重視。（4）在日常教學(xué)中不間斷抽出少量時間，整理學(xué)生平時練習(xí)中的錯題，以原題或設(shè)當(dāng)變式的方式進行檢測，一方面可以進行補救，另一方面可以強化學(xué)生自主的糾錯習(xí)慣。（6）要提高課堂教學(xué)要效率，課堂教學(xué)是提升學(xué)生能力水平的主戰(zhàn)場，因此，我們在平常課堂教學(xué)過程中適當(dāng)以問題解決的方式，滲透一些有一定思維質(zhì)量和思維梯度的知識遷移性、應(yīng)用性思考題，來潛移默化的提高學(xué)生能力。

4、多與學(xué)生溝通交流，增進師生感情，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，及時彌補和改進。

擴展閱讀：高一化學(xué)期中考試試卷分析

武陟一中201*－201*學(xué)年上期高一期中考試化學(xué)試卷分析

一、試卷結(jié)構(gòu)

1、試卷結(jié)構(gòu)

本次期中考試共分Ⅰ、Ⅱ兩卷，Ⅰ卷118題為選擇題，分值54分，Ⅱ卷19、20、21為填空題，22、23題為推斷題，24題為計算題，分值46分，共計100分。

2、試卷評價

試題難度適中，知識覆蓋面大，基本上覆蓋了期中考試前所學(xué)的所有知識，突出主干知識、基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的考查，同時也對學(xué)生運用知識的要求有一定要求，整套試卷無難題、怪題、偏題，主要目的是考查學(xué)生對最基本的知識理解和掌握情況。二、試卷分析

選擇題主要是考查學(xué)生對基礎(chǔ)理論、概念辨析以及重要元素化合物等知識的掌握。涉及化學(xué)用語、阿伏伽德羅常數(shù)、離子共存、電解質(zhì)溶液、氧化還原反應(yīng)等。學(xué)科特色濃郁，知識層次鮮明，既有描述性知識又有遷移性和創(chuàng)新性知識，各層次的考生都有一定發(fā)揮的空間。

第12題和第14題

命題意圖：本題考查溶液中的電荷守恒，要求學(xué)生能夠熟練的運用物質(zhì)的量和物質(zhì)的量濃度來表示溶液中的電荷守恒。

試卷中反映出的主要問題：學(xué)生得分情況不是太好，經(jīng)分析和調(diào)查后主要問題在于學(xué)生運用所學(xué)知識的能力較差。

第17題

命題意圖：本題考查氧化還原反應(yīng)中氧化性和還原性的判斷，是氧化還原反應(yīng)中很基本的要求，也是命題時�？嫉念}型之一，要求學(xué)生能準(zhǔn)確找出氧化劑和還原劑、氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物，并能熟練比較其氧化性和還原性強弱。

試卷中反映出的主要問題：大部分學(xué)生能準(zhǔn)確的找出氧化劑和還原劑，但是不能找出氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物，導(dǎo)致出錯。

相應(yīng)措施：引導(dǎo)學(xué)生從兩條線的變化來理解氧化還原反應(yīng)，即在氧化還原反應(yīng)中氧化劑得到電子，化合價降低，發(fā)生還原反應(yīng)，得到還原產(chǎn)物；還原劑失去電子，發(fā)生氧化反應(yīng)，得到氧化產(chǎn)物。

第20題命題意圖：本題是一道填空題。共4小題12分。本題以一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制為載體，涉及具體考點有實驗儀器的使用、實驗誤差的判斷、電解質(zhì)和非電解質(zhì)的判斷、物質(zhì)的量濃度的相關(guān)計算等。

試卷中反映出的主要問題：1、回答言語不夠嚴(yán)謹(jǐn)，如在第(3)小題中很多學(xué)生都回答出了容量瓶，但沒有指明容量瓶的規(guī)格，導(dǎo)致失分；2、第（2）小題得分情況很不好，表達式表述不準(zhǔn)確

相應(yīng)措施：①對學(xué)生進行心理指導(dǎo)，據(jù)調(diào)查很多學(xué)生在看到本題后的第一反應(yīng)就是沒見過，肯定很難，有部分學(xué)生直接放棄此題去做其他的題，針對這種情況，應(yīng)讓學(xué)生靜下心回過頭來去做這道題，學(xué)生一致認(rèn)為并不是太難，所以提醒學(xué)生這一類題的特點就是“起點高，落點低”。②訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}習(xí)慣，化學(xué)用語要規(guī)范，不丟三拉四。

第23題

命題意圖：本題為無機推斷題，共3小題14分。重點考察通過物質(zhì)之間反應(yīng)時的不同現(xiàn)象來推斷物質(zhì)，特別突出常見反應(yīng)的考察。

試卷中反映出的主要問題：1、審題不清，如第（1）小題要求用化學(xué)式填空，有的學(xué)生卻用文字來完成。2、離子方程式書寫不熟練。3、基本知識的欠缺，有很多學(xué)生連一些常見物質(zhì)的化學(xué)式都不會寫。

相應(yīng)措施：離子方程式的書寫是高考的必考內(nèi)容，應(yīng)進行專題講練，使學(xué)生在熟練掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上能夠準(zhǔn)確書寫離子方程式。

第24題

命題意圖：本題主要考查氧化還原反應(yīng)的相關(guān)計算。

試卷中反映出的主要問題：本題得分率很低，究其原因，主要有以下幾點：1、是進入高中以后根據(jù)方程式的計算還沒有專門學(xué)習(xí)，2、學(xué)生對此氧化還原反應(yīng)的理解不夠透徹，找不出各個量之間的對應(yīng)關(guān)系。

相應(yīng)措施：1、專題學(xué)習(xí)物質(zhì)的量應(yīng)用于化學(xué)方程式的計算，通過做題多加練習(xí)；2、復(fù)習(xí)氧化還原反應(yīng)的相關(guān)知識，加深學(xué)生對氧化還原反應(yīng)的理解。

三、下步教學(xué)建議

本次測試，暴露出學(xué)生存在基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實、知識體系的構(gòu)建不完整、化學(xué)用語使用不規(guī)范、語言表達能力、化學(xué)實驗?zāi)芰Α⑺季S的變通性都較差等問題，在接下來的教學(xué)中要進一步嚴(yán)格要求，重視良好的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，可采取多提問，多動筆，邊總結(jié)邊糾正的方法。

（1）審題是最大的障礙：應(yīng)學(xué)會摳題眼，看清關(guān)鍵字詞和符號，防止思維定勢曲解題意，然后仔細(xì)琢磨，體會命題意圖，降低過失性失分。

（2）規(guī)范用語，提高答題的準(zhǔn)確性。做到簡答完整，要點準(zhǔn)確，語言簡練，而今的高考難度已經(jīng)有一定程度的降低，高考不是比誰難題做得好，而是比誰做得準(zhǔn)。

（3）在平時的練習(xí)中要求學(xué)生降低失誤失分，提高表達能力。做到思維清晰，步驟齊全，減少無謂失分，對大多數(shù)學(xué)生來講，要力求做到容易題不失分,中檔題盡量多得分,不強求自已在難題上得多少分。

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