高一物理學(xué)習(xí)方法探討

高一物理學(xué)習(xí)方法探討

高一學(xué)生在進(jìn)入高中學(xué)習(xí)以前，或者剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)就聽一些高中學(xué)生或者其他一些人說：高中物理是最難學(xué)的的學(xué)科，由于先入為主的影響，一進(jìn)入高中就覺得“物理難學(xué)，我可能學(xué)不好物理”，從而對物理產(chǎn)生了畏難情緒（特別是女生居多）。由于物理是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)好物理既要以一定的數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)（有時(shí)候物理上用到的數(shù)學(xué)知識會超前于數(shù)學(xué)），同時(shí)更要有較強(qiáng)的分析能力和邏輯思維能力，因此很多同學(xué)都感到學(xué)好物理特別難，進(jìn)入高中以后，經(jīng)�？梢月牭酵瑢W(xué)這樣說：“物理是‘學(xué)著容易，做著難’”，不少同學(xué)對物理科的反應(yīng)是：上課聽得懂，看書沒問題，書上作業(yè)易解決，但就做不起其他資料上的習(xí)題，考試成績更理想。因此，在高中生中流傳著這樣一句話：“物理難，化學(xué)繁，數(shù)學(xué)作業(yè)做不完”。那么，高中物理是不是真的難學(xué)呢？是不是就沒有辦法學(xué)好它呢？答案是否定的！只要我們抓住物理學(xué)的特點(diǎn)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，這門功課是完全可以學(xué)好的。但也有的同學(xué)認(rèn)為：“我初中物理學(xué)得不錯(cuò)，高中物理肯定能學(xué)好”，這樣想也是會出問題的，可以說高中物理是各學(xué)科中成績分化最早、最嚴(yán)重的學(xué)科，有許多同學(xué)在高中仍然用初中物理的學(xué)習(xí)方法，結(jié)果成績卻很不理想。其關(guān)鍵就在于一個(gè)學(xué)習(xí)方法的問題。在此，本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾螌W(xué)好高中物理。

一、高、初中物理的差異

首先要明確高中物理和初中物理的差異，之后才能有針對性地采取措施，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。初中物理定性結(jié)論多，定量計(jì)算少；純理論多，聯(lián)系實(shí)際少；機(jī)械記憶多，理解較少；死搬硬套多，靈活運(yùn)用少；只要把公式背住，考試就能得高分。而高中物理則不然，它要求理解的成分更多，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活運(yùn)用知識去解決實(shí)際的物理問題較多，特別是高中物理中規(guī)律、定理公式等比較多，單純地死記硬背是不行的，因?yàn)槲覀儽仨毷紫壤斫馇宄�這些公式、結(jié)論的適用條件或范圍，才能有效地進(jìn)行運(yùn)用。在初中，要求學(xué)生具備形象思維的能力，而在高中要求更多的則是抽象思維。有不少學(xué)生不理解這些，到了高中仍然靠單純地死記硬背，當(dāng)然不會取得理想的成績。

二、如何學(xué)好高中物理

（一）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

進(jìn)入高中以后，有不少同學(xué)問“怎樣學(xué)習(xí)高中物理？學(xué)習(xí)物理有沒有捷徑呢？”答案是否定的，學(xué)習(xí)物理是掌握科學(xué)文化知識，我們來不得半點(diǎn)虛假。雖然沒有捷徑，但科學(xué)的學(xué)習(xí)方法確是有的。那就是在學(xué)習(xí)過程中嚴(yán)格按照“預(yù)習(xí)→上課→復(fù)習(xí)→作業(yè)→質(zhì)疑→小結(jié)”六個(gè)環(huán)節(jié)，另外對于每一章或一單元在學(xué)習(xí)完之后還應(yīng)該“系統(tǒng)總結(jié)”。

1、預(yù)習(xí)高中物理與初中有差異較大，無論是從知識要求的深度和廣度，還是課堂的容量上，都需要我們在上課之前對所學(xué)內(nèi)容有所了解。因此，在每次上課前，花一定時(shí)間（時(shí)間長度沒有限制）將課堂上所學(xué)的知識預(yù)先瀏覽一下，熟悉課堂上所要學(xué)習(xí)的知識，明確課堂的重點(diǎn)，找出自己理解上的難點(diǎn)，從而做到有的放矢地去聽課；另外，也能培養(yǎng)自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力。

2、上課

上課是獲取知識的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。上課時(shí)應(yīng)該注意三個(gè)問題：

（1）主動(dòng)聽課

在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的“主人”，如果學(xué)生能夠根據(jù)老師講課的程序積極主動(dòng)地思考，在理解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，對難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行推理性的思維和接受，以主動(dòng)的態(tài)度去聽課，積極地進(jìn)行思考，努力參與到老師的課堂教學(xué)中去，那么，學(xué)習(xí)效率一定會很高。

（2）注意課堂要點(diǎn)

要聽好課，我們應(yīng)善于抓課堂的要點(diǎn)，上課時(shí)，我們應(yīng)有意識地去注意老師講課的重點(diǎn)內(nèi)容。有經(jīng)驗(yàn)的老師，總是將主要精力放在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上，進(jìn)行到重要的地方，或放慢速度，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)；或板書綱目，仔細(xì)講解等；對于難點(diǎn)，就需要我們在預(yù)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù)，到時(shí)候注意專心聽講�？傊�，我們要做到“會聽課”。

（3）做到聽課和做筆記兩不誤

有的同學(xué)一上課就不停的記不停的寫，結(jié)果一節(jié)課下來一點(diǎn)都沒有聽到，不知道這節(jié)課老師講了些什么？那么，應(yīng)該如何處理好聽課和做筆記的關(guān)系呢？我認(rèn)為，上課時(shí)，應(yīng)該把主要精力放在聽課上，而不是做筆記上，筆記中要記的內(nèi)容應(yīng)該是：課堂重點(diǎn)、課堂難點(diǎn)、課堂疑點(diǎn)、補(bǔ)充結(jié)論或例題等課本上沒有的內(nèi)容，并不是教師的所有板書內(nèi)容�？傊�，我們應(yīng)該有摘要、有重點(diǎn)地記。有的同學(xué)從來就不做筆記，這也不好，特別是對于高中物理學(xué)習(xí)是不利的。因?yàn)槲覀兊挠洃浭怯邢薜�，老師講的內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即逝，我們對知識的記憶隨時(shí)間延長會逐漸遺忘，沒有做筆記我們以后復(fù)習(xí)有些內(nèi)容就找不到。

3、復(fù)習(xí)

有的同學(xué)只要老師一布置了作業(yè)就會馬上去做，覺得完成了作業(yè)，就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，就掌握了知識，結(jié)果是一邊做作業(yè)，一邊翻課本、筆記，到頭來知識沒有掌握。如果能夠靜下心來將每課堂課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真思考、回顧，在此基礎(chǔ)上再去完成作業(yè)就會起到事半功倍的效果。心理學(xué)研究表明：知識在學(xué)習(xí)最初的兩三天內(nèi)遺忘是最快的，也是最多的，所以，我們只有對知識進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)才能減少遺忘達(dá)到鞏固知識的目的。

4、作業(yè)在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們再做作業(yè)。做作業(yè)的目的有兩個(gè)：一是鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容；二是運(yùn)用課上所學(xué)來知識解決一些具體的實(shí)際問題。因此，做作業(yè)時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真對待，獨(dú)立完成，積極思考，注意總結(jié)。應(yīng)該明確“做題的目的是提高對知識的掌握水平”，切忌“為了做題而做題”。

5、質(zhì)疑

在預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)的過程中，必然會產(chǎn)生疑難問題和解題錯(cuò)誤。及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的疑難，分析錯(cuò)誤的原因，對我們的學(xué)習(xí)有著重要的影響。對于疑難問題，我們應(yīng)該及時(shí)想辦法（如請教同學(xué)、老師或查閱資料等）解決，對錯(cuò)題則應(yīng)該注意分析錯(cuò)誤原因，搞清究竟是概念混淆致錯(cuò)還是計(jì)算粗心致錯(cuò)，是套用公式致錯(cuò)還是題意理解不清致錯(cuò)等等。如果不注意及時(shí)解決學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，對錯(cuò)誤也不及時(shí)糾正，其結(jié)果是問題越積越多，影響學(xué)習(xí)信心，甚致無法有效地進(jìn)行下去。為此我要求每位同學(xué)都準(zhǔn)備一個(gè)“疑難、錯(cuò)題記載本”，專門記錄自己的疑難問題和典型錯(cuò)誤，這也可以為我們今后對知識進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)提供有效的依據(jù)。另外，我們還應(yīng)該積極思考，逐步培養(yǎng)自己善于提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的良好習(xí)慣。

6、小結(jié)

小結(jié)是對所學(xué)知識的歸納總結(jié)。小結(jié)的常用方法是列提綱，將所學(xué)的知識要點(diǎn)以提綱的形式列出，使零散的知識形系統(tǒng)化、條理化，使我們對知識的理解更深入，掌握起來更容易；其實(shí)，小結(jié)的過程，也是認(rèn)識再提高的過程，經(jīng)過認(rèn)真小結(jié)的知識，既容易融會貫通，又便于理解和記憶。

以上六個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)新課的基本進(jìn)程，每一環(huán)都十分重要，缺少其中任何一環(huán)，都會對學(xué)習(xí)的進(jìn)程產(chǎn)生不良影響。

此外，在學(xué)完每一章后，我們就應(yīng)該對這一章的知識進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，把所學(xué)的物理概念、物理知識、物理規(guī)律理解清楚，切忌一知半解，模糊不清，要學(xué)會總結(jié)，提綱挈領(lǐng)，把“厚”書變“薄”，又要學(xué)會能舉一反三，聯(lián)系實(shí)際，將“薄”書變“厚”。這樣，將知識系統(tǒng)化，條理化。常用的方法是畫該章的知識結(jié)構(gòu)圖，它可以使我們對該章的知識有一系統(tǒng)、全面的了解，讓我們從“宏觀”的角度來重新認(rèn)識該章，實(shí)現(xiàn)對知識掌握的“升華”。當(dāng)然，為了拓展知識面，在完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)目匆恍﹨⒖紩�、課外資料，以開闊我們的視野，這也是很有必要的。

（二）要善于觀察，在觀察的過程中學(xué)習(xí)物理

物理學(xué)是研究自然界中、生產(chǎn)和生活物理現(xiàn)象的科學(xué)。它包括力現(xiàn)象、聲音現(xiàn)象、熱現(xiàn)象、電和磁現(xiàn)象、光現(xiàn)象、原子和原子核的運(yùn)動(dòng)變化等現(xiàn)象。學(xué)習(xí)物理的主要任務(wù)就要研究這些現(xiàn)象，了解產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，找出其中的規(guī)律,以便更好地為生產(chǎn)和生活服務(wù)。要學(xué)好物理，就要認(rèn)真觀察周圍存在的各種物理現(xiàn)象。觀察首先要廣泛，全面。物理學(xué)得比較好的同學(xué)，大多是勤于觀察，善于觀察的。因而，這些同學(xué)往往興趣廣泛，視野開闊，具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲。他們在學(xué)習(xí)物理時(shí)，思維活躍，思路開闊，比較容易掌握物理現(xiàn)象和物理過程，從而建立起正確的物理情景，進(jìn)行正確的分析。例如，在緒言課中，我們演示了光的色散現(xiàn)象，有的同學(xué)不單純地觀察到了五彩斑斕的色彩，而且注意觀察了里面有幾種顏色？以及這幾種顏色的排列順序。勤于觀察，善于提出問題必將使自己對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，推動(dòng)自己去看書，去研究，去探索。這樣才能對物理真正產(chǎn)生興趣。

觀察要有針對性。同學(xué)們在廣泛觀察的基礎(chǔ)上，應(yīng)該重點(diǎn)觀察與已學(xué)的知識有關(guān)的物理現(xiàn)象。例如：高一學(xué)習(xí)了摩擦力之后，就應(yīng)重點(diǎn)觀察接觸物體接觸面的情況（粗糙程度，有沒有花紋等），有沒有相對運(yùn)動(dòng)或相對運(yùn)動(dòng)的趨勢等，并與摩擦力的相關(guān)知識結(jié)合起來。久而久之，大腦中必然存儲了大量的物理現(xiàn)象以及與之有關(guān)的物理知識。

觀察還必須目的明確。俗話說“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”，對于看到的現(xiàn)象，不應(yīng)只注意到它的新奇，應(yīng)當(dāng)找出這些現(xiàn)象所隱藏的物理原因、物理規(guī)律。例如：汽車啟動(dòng)或剎車時(shí)，車上的人向后或向前傾倒，或者，汽車轉(zhuǎn)彎時(shí)，車上的人向彎外傾斜，看到這一現(xiàn)象就應(yīng)當(dāng)與慣性憐惜起來。只有這樣，我們觀察的目的才算達(dá)到。

我們千萬不要對周圍的一些現(xiàn)象不關(guān)心，不觀察，不思考，這對學(xué)習(xí)物理是不利的。其實(shí)，物理學(xué)上許多定律的發(fā)現(xiàn)都是源于觀察。大家都比較熟悉的，著名的物理學(xué)家牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，就是建立在仔細(xì)觀察蘋果落地這一現(xiàn)象的基礎(chǔ)上的。過去一些同學(xué)進(jìn)入高中以后往往覺得物理越學(xué)越難，這和他們長期不注意觀察周圍的生活現(xiàn)象，有著直接的關(guān)系。

（三）要勤于思考,注意培養(yǎng)自己的邏輯思維能力

由于高中物理是一門規(guī)律性很強(qiáng)、邏輯性非常強(qiáng)，聯(lián)系實(shí)際多，靈活性強(qiáng)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識要求較高的一門學(xué)科，學(xué)好物理單靠死記硬背是不行的，一定要勤于思考，增加理解，掌握其規(guī)律。愛因斯坦說過：“學(xué)習(xí)知識要勤于思考。思考，再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的。”

勤于思考，首先要善于思考。善于思考最根本的方法是在具體的實(shí)際中加以培養(yǎng)和訓(xùn)練。每學(xué)過一個(gè)概念，要力圖弄清：這個(gè)概念是怎么得來的？如何定義的？物理意義是什么？和其他物理量之間有什么關(guān)系？每學(xué)過一個(gè)規(guī)律，要力圖搞清：這個(gè)規(guī)律是如何得來的？適用條件和范圍是什么？和其他規(guī)律之間有什么關(guān)系？每做一道習(xí)題，要力圖搞清：這題描述的是什么物理現(xiàn)象？物理過程如何？該用哪個(gè)規(guī)律去解題？只要同學(xué)們能夠改變“上課記筆記，復(fù)習(xí)背筆記，”的機(jī)械學(xué)習(xí)方法，勤于思考，善于總結(jié)，就一定會不斷提高分析、判斷、推理、歸納和想象的能力，從而更好地學(xué)習(xí)物理。物理學(xué)習(xí)切忌張冠李戴，不注意規(guī)律的應(yīng)用范圍和條件，拿起題目就去“套公式、套類型”、“依葫蘆畫瓢”，結(jié)果往往要出錯(cuò)。做物理題目首先要弄清它的物理過程，建立起正確地物理情景，分析它滿足的條件，從而正確的選用物理規(guī)律，不能把物理題簡單當(dāng)作數(shù)學(xué)題去解。

（四）要重視實(shí)驗(yàn),，手腦并用，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上掌握物理規(guī)律

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。許多物理概念、物理規(guī)律都是從自然現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來的。多做實(shí)驗(yàn)可以幫助我們形成正確的概念，增強(qiáng)分析問題解決問題的能力，加深對物理規(guī)律的理解。要獲得知識，僅靠書本上的知識不夠的，還必須我們親身實(shí)踐，做到手腦并用。

中學(xué)物理中，有不少的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，對于演示實(shí)驗(yàn)，一定要?jiǎng)?chuàng)造條件開設(shè)，在老師演示的過程中，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，弄清每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、原理，了解一些儀器的性能與使用，明確實(shí)驗(yàn)的步驟。對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)一定要強(qiáng)調(diào)人人動(dòng)手，不能做“觀眾”；做實(shí)驗(yàn)時(shí)，要遵守操作規(guī)程，依據(jù)步驟，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)紀(jì)錄，通過正確的處理和分析，從而得出正確的結(jié)論。在課后適當(dāng)布置一些教材上的小實(shí)驗(yàn)（如：“懸掛法”找重心）或課外小實(shí)驗(yàn)、課外小制作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

在上課或看書時(shí)，要求每個(gè)同學(xué)隨時(shí)都有一本草稿本，一支筆，便于邊聽課或邊看書，邊在草稿紙上演算、分析，做到手腦并用。解題時(shí)要讓同學(xué)養(yǎng)成邊思考邊畫草圖的習(xí)慣，提高利用圖形、圖象、框圖進(jìn)行分析的能力。

（五）將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上學(xué)好物理

很多生產(chǎn)和生活現(xiàn)象都是物理現(xiàn)象，很多物理知識都來于生產(chǎn)生活，反過來又指導(dǎo)我們改進(jìn)生產(chǎn)生活。因此，物理這一門自然科學(xué)，其知識與實(shí)際生活有著非常密切的聯(lián)系，不應(yīng)當(dāng)作為一門純理論來學(xué)習(xí)，如果作一門純理論來學(xué)習(xí)與研究，那樣自然就會覺得枯燥無味。如果能將理論知識與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合起來，更能激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，收到更好的學(xué)習(xí)效果。

（六）指導(dǎo)學(xué)生解題的正確方法及規(guī)范解題

做作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固應(yīng)用知識的重要環(huán)節(jié)。教師在指導(dǎo)學(xué)生解題過程中，要求學(xué)生必須運(yùn)用正確解題的方法。例如：在指導(dǎo)學(xué)生解答問答題時(shí)，要求學(xué)生按三步進(jìn)行：講道理、擺事實(shí)、得結(jié)論。如游泳時(shí)用手和腳向后劃水，人就能前進(jìn)，這是為什么？答：物體間力的作用是相互的，用手和腳向后劃水，手和腳給水一個(gè)向后的力，由牛頓第三定律水則給人一個(gè)向前的力，故人就能前進(jìn)。通過訓(xùn)練，學(xué)生就能掌握這一類題目的一般解題方法；再如：在做力學(xué)題時(shí)要求學(xué)生必須畫受力圖等等。

同時(shí)，解物理題時(shí)要規(guī)范、全面，符合要求。計(jì)算題要寫明必要的文字說明，寫出原始公式，導(dǎo)出式，代入數(shù)據(jù)要有單位，最后得出結(jié)果。教師在上新課時(shí)，除把知識要點(diǎn)和概念講清楚外，在講解例題時(shí)注意解題的方法和書寫格式，對學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求。通過歸類講解、認(rèn)真分析、規(guī)范訓(xùn)練、嚴(yán)格要求，使學(xué)生形成正確的解題思路和養(yǎng)成規(guī)范解題的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)的方法多種多樣，不是一成不變的，因人而異，掌握正確的學(xué)習(xí)方法也不是一件容易的事情，還需要同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程不斷的探索，不斷的總結(jié)。同學(xué)們經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)也積累了一些自己的經(jīng)驗(yàn)，如能再加上做到上述幾點(diǎn)。我想，學(xué)好物理這門學(xué)科也將不是一個(gè)很難的問題。

擴(kuò)展閱讀：基于高中物理有效學(xué)習(xí)方法研究[論文]

基于高中物理有效學(xué)習(xí)方法的研究

物理是一門比較難學(xué)的自然科學(xué)。在有關(guān)物理學(xué)習(xí)的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生普遍存在物理成績比較差的現(xiàn)象。原因大致分為兩大類：第一，學(xué)生的興趣不濃厚，上課不注意聽或聽不懂，存在懶惰的心理，不去做一些應(yīng)該做的練習(xí)，導(dǎo)致問題越積越多，最終放棄對本學(xué)科的學(xué)習(xí)。第二，首先物理學(xué)科本身較難學(xué)，需要一定的數(shù)學(xué)和基本的物理知識作為基礎(chǔ)；其次物理學(xué)科與生活聯(lián)系比較密切，需要用一定的哲學(xué)知識引導(dǎo)自己的思維透過現(xiàn)象看本質(zhì)。由此，我們在課堂教學(xué)中應(yīng)及時(shí)、正確地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。一、物理教學(xué)中的抽象思維與形象思維之間的互換

抽象的物理概念的特點(diǎn)是：學(xué)生無感性認(rèn)識基礎(chǔ)，不能做演示實(shí)驗(yàn)，是教學(xué)中的難點(diǎn)，但其在物理教學(xué)中的作用卻是不可忽視的。一方面它能使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。因此，在教學(xué)中應(yīng)引起重視，不能掉以輕心。物理概念是抽象思維的成果，物理概念教學(xué)的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在物理概念教學(xué)中，要使學(xué)生明確建立物理概念的事實(shí)依據(jù)，教師應(yīng)該刻意地引導(dǎo)學(xué)生在已有感性材料的基礎(chǔ)上運(yùn)用分析與綜合、抽象與概括、歸納與演繹、比較與分類、科學(xué)推理等抽象的思維方法建立概念。這是一個(gè)運(yùn)用抽象思維建立物理概念的過程，也是一個(gè)通過建立物理概念培養(yǎng)抽象思維的過程。教師應(yīng)該充分挖掘概念教學(xué)中各環(huán)節(jié)的潛能，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抽象思維方法，掌握物理概念，培養(yǎng)抽象思維。常用的教學(xué)方法有：實(shí)驗(yàn)法、類比法、等效法、物理模型法、問題討論法、口訣記憶法、反證極端分析法、多媒體演示法等。這樣就使一些難懂的物理概念、定理、定律形象化地被學(xué)生接受，再由學(xué)生自己加以綜合演化為抽象的物理思維，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力，掌握物理的學(xué)習(xí)方法，從而實(shí)現(xiàn)簡單邏輯到復(fù)雜邏輯的形成。二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)方法在高中物理中的運(yùn)用

1.培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法表達(dá)物理過程、建立物理公式的能力。在研究物理現(xiàn)象的過程中必須引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)觀測和數(shù)學(xué)推導(dǎo)這兩種手段有機(jī)地結(jié)合起來。以觀察、實(shí)驗(yàn)的感性材料為依據(jù)，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法（包括公式和圖像）對其進(jìn)行計(jì)算、分析、概括、推理，得出經(jīng)驗(yàn)規(guī)律，并進(jìn)一步抽象為物理定律。2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識推導(dǎo)物理公式的能力，用表達(dá)式或圖像描述、表達(dá)物理概念和規(guī)律的能力，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行定量分析數(shù)量運(yùn)算、判斷、推理、論證和變換解決物理問題的能力。物理學(xué)中常常運(yùn)用數(shù)學(xué)知識推導(dǎo)物理公式或從基本公式推導(dǎo)出其他關(guān)系式，這樣既可以使學(xué)生獲得新知識，又可以幫助他們領(lǐng)會物理知識間的內(nèi)在聯(lián)系，加深理解。

運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解答物理問題是物理概念和規(guī)律的具體應(yīng)用。從理解物理知識到應(yīng)用知識解答物理問題，這是學(xué)生認(rèn)識過程中的一次“飛躍”。因此，教師應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地逐步培養(yǎng)學(xué)生分析、解答問題的能力。

三、在高中物理教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

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