怎樣評好初中地理課

怎樣評好初中地理課

課例《西亞》評析

通過“評好課”的理論學(xué)習(xí)，結(jié)合新課改的精神，以山東諸城龍源學(xué)校的王治源老師課例《西亞》為例，探討怎樣評好初中地理課：1、明確評課目的。評課過程中，要根據(jù)上課教師提供的課堂教學(xué)實例，交流教育與教學(xué)思想，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，探討教學(xué)方法，幫助、指導(dǎo)上課教師和參與聽課活動的教師提高教學(xué)能力。

2、把握評課內(nèi)容。評課評什么，這是個至關(guān)重要的問題。根據(jù)目前教學(xué)改革的趨勢看，評課應(yīng)圍繞以下內(nèi)容進行。㈠評教學(xué)思想。

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課改基本理念學(xué)習(xí)對生活有用的地理；學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用地理。教學(xué)中大膽整合聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容。

㈡評教材處理。

本節(jié)課的原來的內(nèi)容有：三洲五海之地、干旱的農(nóng)牧業(yè)、阿拉伯國家、世界石油寶庫。重點是西亞地理位置重要性和豐富的石油資源。而且重點內(nèi)容又是世界大國關(guān)注原因。而王老師把重點內(nèi)容挖掘出來作為一節(jié)課來上。充分體現(xiàn)了對知識體系把握準(zhǔn)確。

把電視媒體中的海灣戰(zhàn)爭歷史資料展示在多媒體中。強調(diào)與現(xiàn)實生活、學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系。

設(shè)計軍事策略和金點子將新授知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的問題，從而使每一個學(xué)生都對這一堂課產(chǎn)生很大的興趣，積極主動地學(xué)習(xí)。

㈢評教法運用。

利用海灣戰(zhàn)爭的原因分析以及軍事策略設(shè)計以及金點子設(shè)計分析既提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又迫使學(xué)生積極思維，利用所學(xué)知識解決實際問題。

㈣評學(xué)法指導(dǎo)。

如對某些國家為什么對西亞國家感興趣的設(shè)計是在前面對本部分基本知識學(xué)習(xí)基礎(chǔ)展開的從而促進學(xué)生主動地、富有個性化地學(xué)習(xí)。㈤評教學(xué)過程。

本節(jié)課從新課改精神來看，更關(guān)注學(xué)生的主動參與，讓學(xué)生在觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究中，在情感的體驗中學(xué)習(xí)知識，完善人格。

㈥評教學(xué)效果。

本節(jié)課地理圖表始終貫穿整個教學(xué)過程。使教學(xué)注意聯(lián)系學(xué)生生活的實際，從而使學(xué)習(xí)變成學(xué)生的內(nèi)在需求。注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中的情意因素，做到知、情、意結(jié)合，課堂上師生民主平等，互相尊重，教師給學(xué)生以成功機會，使學(xué)生情感的需要，自我實現(xiàn)的需要得到滿足，從而使學(xué)習(xí)變成學(xué)生的內(nèi)在需求。是否堅持因材施教，讓每一個學(xué)生裝得到其原有基礎(chǔ)上的最好發(fā)展。

擴展閱讀：如何上好初中地理課

淺析如何上好初中地理課

上好一堂地理課（或者說：一堂好的地理課的設(shè)計），以下途徑可以嘗試：一、樹愉學(xué)習(xí)之風(fēng)

建立愉快、和諧的教學(xué)氛圍，是成功實施現(xiàn)代中學(xué)地理教學(xué)的必要基礎(chǔ)。

1、塑造創(chuàng)新型師生關(guān)系

師生關(guān)系是教學(xué)氛圍中最重要的一個要素，建立具有時代特征的新型師生關(guān)系是一切教學(xué)工作順利開展的必要前提。當(dāng)然，筆者認(rèn)為現(xiàn)代師生關(guān)系應(yīng)包含下列基本要點：

①、民主、平等的師生關(guān)系。教師在要求學(xué)生尊重老師的同時，也必須尊重學(xué)生。因而，切體罰、諷刺挖苦學(xué)生的言行都應(yīng)該鄙棄。

②、相互信賴的朋友關(guān)系。教師應(yīng)該與學(xué)生在朋友的基礎(chǔ)上，彼此進一步發(fā)展成為知己；并努力創(chuàng)造最高境界，爭做學(xué)生思想言行的楷模。

③、服務(wù)與被服務(wù)的傳承關(guān)系。教師要牢固樹立為學(xué)生服務(wù)的意識，并全心全意為學(xué)生服務(wù)，具有甘當(dāng)人梯無私奉獻(xiàn)的精神。④、教、學(xué)相長的伙伴關(guān)系。教師要從學(xué)生世界觀的形成、知識增長、能力培養(yǎng)、身心發(fā)展、行為養(yǎng)成等方面加強指導(dǎo)并以身作則，使學(xué)生得到全面健康發(fā)展。

2、實施激勵機制，創(chuàng)造學(xué)習(xí)興奮點

學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動力來自其內(nèi)在動機，但外部激勵機制在一定條件下，可以進一步激活、引發(fā)和加強學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。①、探究、活動等教學(xué)內(nèi)容設(shè)置盡可能使學(xué)生產(chǎn)生“跳一跳，夠得著”的感覺，最大限度地刺激學(xué)生對知識渴求的欲望。②、巧妙評價，增加學(xué)生獲得成功喜悅的機會。學(xué)生的學(xué)習(xí)不可能“一帆風(fēng)順”。當(dāng)學(xué)習(xí)遇到障礙，而且經(jīng)過主觀努力在一定的時、空條件下，特別是在課堂教學(xué)過程中，也克服不了時，教師應(yīng)予以友善提示或者“誘導(dǎo)”，盡量使學(xué)習(xí)者能領(lǐng)悟到參與教學(xué)及獲得成功的喜悅。這種喜悅往往會成為學(xué)生繼續(xù)前進的加油站。二、發(fā)創(chuàng)新啟發(fā)之問

“發(fā)明千千萬，起始在一問�！边@是著名教育家陶行知先生的名言。的確從某種意義上說在我們的探究教學(xué)過程中“提出問題比解決問題更重要”。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容挖掘?qū)W生感興趣的問題是課堂教學(xué)的一個基本要求。“問題”何來？筆者常用的辦法有：

①、從矛盾中引發(fā)問題。借助直觀手段，顯示與已有知識矛盾的事實，形成問題情境。如在時區(qū)、日界線內(nèi)容部分，一位產(chǎn)婦在過日界線前后降生的雙胞胎，出現(xiàn)“先生為小，后生為大---姐姐反比妹妹小”奇怪現(xiàn)象的原因是什么？

②、在誘導(dǎo)中隨機設(shè)問。創(chuàng)設(shè)問題情境，一氣呵成。如在“地球上的氣壓帶和風(fēng)帶”教學(xué)時，一開始讓學(xué)生回顧“風(fēng)是怎樣形成的”

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