201*年秋季語文組聽課評課活動小結(jié)

201*年秋季語文組聽課、評課活動總結(jié)

新學(xué)期開學(xué)第六周，根據(jù)學(xué)校工作歷安排，我們語文組積極開展聽課、評課活動。分別聽取了九年級馮春香、馬寶英、高艷萍等七位老師的語文課。這次活動為每個老師提供了展示自己的平臺，語文老師全員參與，精心準備，同事之間互相學(xué)習(xí)，相互促進，課后互相評價及時反思，教學(xué)水平和能力得到了進一步的鍛煉和提高。下面簡單做一總結(jié)：

馮春香是我們語文組的一面旗幟，她教態(tài)甜美，普通話好，有較強的親和力，而且她粉筆字特漂亮，朗誦聲情并茂，教學(xué)語言既生動、活潑，又富有鼓勵性，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，聽她講課就是一種美的享受。

馬寶英也是我們組的驕傲，她沉穩(wěn)大氣，知識淵博，對課堂的駕馭游刃有余，問題設(shè)計恰到好處，能充分發(fā)動學(xué)生展開自學(xué)，能靈活運用永威學(xué)�！跋葘W(xué)后教，當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，得到大家的一致好評，彭校長贊曰“堪為示范課”。

高艷萍在保持穩(wěn)扎穩(wěn)打優(yōu)良風(fēng)格的同時，又多了一份激情，她非常注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，并適時穿插做題技巧的講解。在整節(jié)課上，笑容始終掛在她臉上，看起來那么親切隨意。學(xué)生發(fā)言踴躍，師生交流和諧融洽。

龔學(xué)芳執(zhí)教的《清兵衛(wèi)與葫蘆》，教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計，語言優(yōu)美，思路清晰，課堂教學(xué)輕松愉快。

郭麗萍講的是《秋水》，她用詩意的語言導(dǎo)入。并對本課的寫作

特點及文言語法知識進行了歸納，講解極為細致。在教學(xué)過程中語言流暢，教態(tài)自然，滿面春風(fēng)，非常富有親和力，和學(xué)生配合非常融洽。

王衛(wèi)云講的《愚公移山》，巧妙地由歌曲引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師有較強的課堂調(diào)控能力，板書設(shè)計簡潔，字體工整，語言簡練、生動、語調(diào)鏗鏘，充滿激情，并用自己的激情感染了學(xué)生，收到了很好的效果。

馮前進在講授《扁鵲見蔡桓公》時，由三國時華佗與曹操的故事引入本課內(nèi)容，興味盎然。教學(xué)思路清晰，教學(xué)過程有序，教學(xué)態(tài)度嚴謹，做到了講練結(jié)合，很好的完成了學(xué)習(xí)目標。

語文教學(xué)永遠是一門缺憾的藝術(shù)，它最吸引人的地方也在于此。盡管做了最充足的準備，在課堂上也還是會有一些這樣那樣的小小瑕疵。也許是無意間忽略了學(xué)生精彩的回答；也許是時間的把握、環(huán)節(jié)的安排不夠精當；也許是調(diào)控能力不強，學(xué)生參與的氣氛不夠……具體到以后的教學(xué)中，我們都會及時交流，及時改正。相信只要用心，我們的語文課堂教學(xué)一定會越來越精彩！

西華營一中語文組

201*年9月

擴展閱讀：記一次科組聽課議課活動的策劃與實施(劉海華)

廣州市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科“有效教研活動優(yōu)秀案例”教學(xué)作品及成果申報表（201*學(xué)年上學(xué)期）作品標題申報人劉海華任務(wù)引領(lǐng)有效實施記一次科組聽課議課活動的策劃與實施聯(lián)系電話13688867342單位海珠區(qū)江南新村第一小學(xué)★活動背景：為了改變過去教師參加教研活動沒有明確的目的任務(wù)，活動前缺乏有效的思考，活動中參與面窄、不能形成有效的交流與共識，活動后缺乏深入研究與實踐，只是以“旁觀者”的身份參與教研活動，同時不知道怎樣有效的聽課和議課的現(xiàn)狀。我們在教研活動的策劃與組織中，通過設(shè)置“我的思考”、“我的觀察”、“我的看法”、“我的改進”等任務(wù)，引導(dǎo)教師通過“讀教材”、“找疑惑”、“記課例”、“想突破”、“說見解”、“思改進”等系列活動，有效參與各個環(huán)節(jié)，提高教研實效。主要內(nèi)容、實踐情況簡介及學(xué)術(shù)價值★活動主題：如何策劃和組織有效的單元練習(xí)課★活動內(nèi)容：①參與會議的教師每人獨立進行三年級上冊《萬以內(nèi)數(shù)加減法》的單元練習(xí)課的備課，撰寫教學(xué)設(shè)計一份。②課例觀摩：劉海華老師執(zhí)教的三年級上冊《萬以內(nèi)數(shù)加減法》的單元練習(xí)課。③討論與交流：執(zhí)教者介紹設(shè)計意圖及實施后的體會；與會教師發(fā)表建議，及時反思課堂的亮點，審視課中需要改進的地方。④活動小結(jié)：專家點評。活動要求：①每位教師在聽課前熟悉教材內(nèi)容，結(jié)合教材、教學(xué)用書及《學(xué)業(yè)評價標準》的要求進行研讀，了解一下執(zhí)教教師所教學(xué)的內(nèi)容，知道本節(jié)課的教學(xué)目標、重點和難點，要正確把握學(xué)生的學(xué)情，預(yù)設(shè)自己的教學(xué)思路，撰寫一份教學(xué)設(shè)計。②按事先選定的觀察方案，根據(jù)要求有序的做好個人觀察記錄，為議課環(huán)節(jié)做好充分的準備。★啟示與反思：1.做好討論前的準備工作是開展活動的基礎(chǔ)。2.明確教研任務(wù)是教師有效參與的前提。3.有效創(chuàng)建交流平臺是提高教研活動實效的關(guān)鍵。本文具有一定的可操作性，為廣大教師參與校本教研活動提供了借鑒。（請學(xué)校審查作品的真實性，并加蓋公章）單位意見本文屬于劉老師撰寫的真實作品,特此證明。學(xué)校蓋章201*年11月18日

（要求說明作品的特點），推薦該作品參與□征集□評選意見負責人（簽名）：年月日評委意見評委（簽名）：年月日區(qū)學(xué)科

任務(wù)引領(lǐng)有效實施

記一次科組聽課議課活動的策劃與實施

海珠區(qū)江南新村第一小學(xué)劉海華

一、活動背景

一直以來，發(fā)現(xiàn)許多教師存在把聽課變成了“看課”，看教師課堂上的“表演”；把聽課變成了“記課”，一味地記錄聽課筆記；把聽課變成了“議課”，邊聽邊對課進行品頭論足，從而大大影響了聽課的作用。同時，到議課的環(huán)節(jié)老師們又變得無話可說，只會響應(yīng)別人含糊幾句�？磥砣绾温犝n議課是值得認真研究的。

為了改變過去教師參加教研活動沒有明確的目的任務(wù)，活動前缺乏有效的思考，活動中參與面窄、不能形成有效的交流與共識，活動后缺乏深入研究與實踐，只是以“旁觀者”的身份參與教研活動，同時不知道怎樣有效的聽課和議課的現(xiàn)狀。我們在教研活動的策劃與組織中，通過設(shè)置“我的思考”、“我的觀察”、“我的看法”、“我的改進”等任務(wù)，引導(dǎo)教師通過“讀教材”、“找疑惑”、“記課例”、“想突破”、“說見解”、“思改進”等系列活動，有效參與各個環(huán)節(jié)，提高教研實效。下面以《萬以內(nèi)數(shù)加減法》的一節(jié)單元練習(xí)課的教研活動為例談?wù)勎覀兊木唧w做法。

二、活動描述

（一）活動的緣由

針對以上背景，我校科組聽課議課的教研要求：每學(xué)期選2位教師作為重點觀察研究對象，有目的有任務(wù)地開展研討活動。同時，新課程背景下的有效練習(xí)研究是近年來我市小學(xué)數(shù)學(xué)研究的主題。通過實踐，教師存在對練習(xí)目標定位不準確，組織策略單一、練習(xí)設(shè)計沒考慮學(xué)生的實際需要等問題�？梢�，如何策劃和組織有效的單元練習(xí)課尤其重要。

（二）活動的策劃與實施1.活動方案的確定

（1）活動主題：如何策劃和組織有效的單元練習(xí)課（2）活動時間：201*年10月12日上午10：30-12：00活動地點：學(xué)校青鳳校區(qū)（3）活動內(nèi)容：

①參與會議的教師每人獨立進行三年級上冊《萬以內(nèi)數(shù)加減法》的單元練習(xí)課的備課，撰寫教學(xué)設(shè)計一份。

②課例觀摩：劉海華老師執(zhí)教的三年級上冊《萬以內(nèi)數(shù)加減法》的單元練習(xí)課。③討論與交流：執(zhí)教者介紹設(shè)計意圖及實施后的體會；與會教師發(fā)表建議，及時反思課堂的亮點，審視課中需要改進的地方。

④活動小結(jié)：專家點評。（4）活動要求：

①每位教師在聽課前熟悉教材內(nèi)容，結(jié)合教材、教學(xué)用書及《學(xué)業(yè)評價標準》的要求進行研讀，了解一下執(zhí)教教師所教學(xué)的內(nèi)容，知道本節(jié)課的教學(xué)目標、重點和難點，要正確把握學(xué)生的學(xué)情，預(yù)設(shè)自己的教學(xué)思路，撰寫一份教學(xué)設(shè)計。

②按事先選定的觀察方案，根據(jù)要求有序的做好個人觀察記錄，為議課環(huán)節(jié)做好充分的準備。

2.活動的實施

（1）布置活動前思考任務(wù)：在確定研討的主題后，提前在Q群討論組把思考的任務(wù)下發(fā)給參加活動的教師，按要求進行研讀教材三上《萬以內(nèi)數(shù)加減法》：熟悉教材內(nèi)容，結(jié)合教材、教學(xué)用書及《學(xué)業(yè)評價標準》的要求進行研讀，了解一下《萬以內(nèi)數(shù)加減法》的內(nèi)容，，要正確把握學(xué)生的學(xué)情，預(yù)設(shè)自己的教學(xué)思路，做到心中有數(shù)�！尽白x教材”“找疑惑”】

填寫“我的思考”：①本課重難點是什么？

②如果是你執(zhí)教，將設(shè)置哪些練習(xí)？

③研讀了教材，你有哪些困惑或建議？

☆與會教師每人撰寫一份教學(xué)設(shè)計，并對大家提交的材料進行整理：

『教師一』本單元是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加、減幾百幾十的進位加法和退位減法，本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進位加和連續(xù)退位減，這是學(xué)習(xí)筆算加、減法的難點。

『教師二』針對計算教學(xué)練習(xí)比較枯燥的問題，練習(xí)的安排要注重加強與實際應(yīng)用的聯(lián)系，設(shè)計哪些題型才有利于提高學(xué)習(xí)的興趣？

『教師三』關(guān)注學(xué)生容易錯的地方,加強有針對性的練習(xí),教學(xué)中應(yīng)注意從實際問題中引出計算，并通過計算去解決實際問題。

（2）進行課例觀摩，完成相關(guān)觀察任務(wù)�！尽坝浾n例”“想突破”】

在聽課中邊聽、邊記、邊思，要求記錄簡要的教學(xué)流程、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和自己即時性的隨感，使聽課的作用達到最大化。為了方便觀察，我們使用以下表格輔助教師們聽課：

附表1：

課堂教學(xué)重點觀察記錄表

時間：201*年10月12日上午第3節(jié)課題：《萬以內(nèi)數(shù)加減法》的單元練習(xí)課觀察項目：教師與學(xué)生的互動情況。學(xué)校與班級：江一三（3）授課教師：劉海華觀課議課主題：如何策劃和組織有效的單元練習(xí)課片段任務(wù)及時間教師活動(語言、工具、手段等)學(xué)生學(xué)習(xí)活動與效果因果判斷與推測困惑與問題一開始就花較長時間，有沉悶的感覺。筆算下面各題，并驗算限時1分鐘選做2道以上題目（一道加法和一道減法）。學(xué)生按要求進行檢驗，可利用估算先了解得數(shù)的范圍。學(xué)生計算速度較慢，用時8分鐘。

附表2:

課堂師生言語互動記錄表

教學(xué)環(huán)節(jié)1234我的困惑或建議方框里能填幾？123451、2、45、645991、2321、2、4591、29529932、5老師會否帶得比較緊？怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生自己說，是否在第一題就引導(dǎo)匯報的方法，讓孩子模擬著回答后幾題的問題，會更省時。

附：互動分類分析體系的類別

1．接受感情間接影響教師說話2．表揚或鼓勵3．接受或使用形式的主張4．提問5．講解直接影響6．給予指導(dǎo)或指令7．批評或維護權(quán)威性學(xué)生說話8．學(xué)生被動說話（比如回答教師提問）9．學(xué)生主動說話10．沉默或混亂

（3）交流研討，評議《萬以內(nèi)數(shù)加減法》的單元練習(xí)課。【“說見解”“思改進”】

觀摩課結(jié)束后，組織交流研討活動，進行吸納、反思和重組。

①先由劉海華老師說說自己的設(shè)計思路，并結(jié)合實施情況，反思達成情況，剖析存在問題：

『劉老師的疑惑』

a、筆算部分這樣處理會否花時過長？b、練習(xí)的安排，層次是否合理？『劉老師的設(shè)想』

a、筆算萬以內(nèi)數(shù)加減法連續(xù)進退位，由于初學(xué)，學(xué)生計算速度較慢，準確率不理想，希望在本課中通過實操、對比、挖掘典型等手段，突破重難點。如三位數(shù)加三位數(shù)，和什么時候是三位數(shù)，什么時候是四位數(shù)，讓學(xué)生思索后得出：關(guān)鍵看百位上相加的數(shù)。又如：中間、末尾有0的退位減法是本單元的難點，關(guān)鍵個位不夠減，從十位退1，十位是0，再從百位退1，可以引導(dǎo)學(xué)生把退的1個百看成10個10，1個10給個位計算，9個10給十位計算，從而突破重難點。

b、利用運算特點“猜方框里填幾”的題型，鞏固學(xué)生切勿忘記關(guān)注進位“1”和退位“1”。附：

268+397=658+263=507-169=800-571=c、編排“里填幾”的題型鞏固“加減法各部分間的關(guān)系”的應(yīng)用。附：在（）里填上合適的數(shù)。400+（）=780

700-（）=269（）-347=100

d、設(shè)置一組對比題組進一步區(qū)分“比”的兩種情況，突出“比”后是未知量的，要先改成把未知量放在“比”前。

附：

160元108元755元369元？元（1）一臺洗衣機比一部手機貴142元，一臺洗衣機多少錢？（2）一個電飯鍋比一臺洗衣機便宜528元，一臺洗衣機多少錢？

對比（1）和（2）：前者是想：“求比755多142的數(shù)是多少，用加法計算”；后者則要想：“求比369多528的數(shù)是多少，用加法計算�！彪m然兩題已知一個是“比多幾”，一個是“比少幾”，但都用加法計算�？梢姴荒芤姟氨榷唷本图樱�“比少”就撿，要仔細分析要求的是“多的數(shù)”，還是“少的數(shù)”。

e、第2組對比題是設(shè)置兩問的解決問題題型，對于“走了的272只動物”是否有用信息較含糊，需要進一步加強。附：

森林聯(lián)歡會：上午來了378只動物，走了272只，下午又來了138只動物。（1）現(xiàn)在有多少只動物參加聯(lián)歡會？（2）全天來參加聯(lián)歡會的動物有多少只？

對比兩問，突出第2問中“走了272只動物”的數(shù)據(jù)不需要用，只需用“上午來的378只”加上“下午來的138只”就可以了。

②同級老師表述自己的意見。

『欣賞』整節(jié)課的層次分明，從有代表性的4題筆算到方框里能填幾（抽象思維），再到改錯題和解決問題的兩組對比題型都能突出重點，突破難點。同時劉老師很注重計算方法和習(xí)慣的培養(yǎng)�！航ㄗh』在本節(jié)復(fù)習(xí)課中是否要提估算的意念？“510-127”的題型在課中缺少了。

③其它教師反饋觀察結(jié)果及建議。

『教師一』很欣賞中間、末尾有0的退位減法中引導(dǎo)學(xué)生把退的1個百看成10個10，1個10給個位計算，9個10給十位計算的做法，值得推廣。建議:可否方框里填幾放前,再進行筆算的4題?

『教師二』很欣賞第2題的設(shè)計，計算百位上的數(shù)，不僅要看十位，還要看個位。建議:填合適的數(shù),數(shù)要改簡單些,口算進行就可以了.

④區(qū)名教師葉淑平校長點評:

★由于筆算是基礎(chǔ)題型,要先進行,不能放在后面.筆算并且驗算用時過長,可參考書做一做,采用

只呈現(xiàn)豎式的方式進行操作,同時也可使板書的效果更佳�！锟梢蕴羁盏男问匠尸F(xiàn)“三位數(shù)加三位數(shù)，和可能是〔〕�！睂W(xué)生出現(xiàn)爭議馬上回顧前面的2

題筆算題，更能凸現(xiàn)題目的功用。

★劉老師對學(xué)生易錯、難掌握的題型很清晰，但呈現(xiàn)的形式、力度和手段還可以更好�？梢愿�富

有童趣，如“小醫(yī)生”、“小法官”的形式。

⑤布置后續(xù)研究與實踐。

結(jié)合本次課例，撰寫課后反思，進行Q群分享會。

『教師一』復(fù)習(xí)課涉及到的知識內(nèi)容面廣,不要求面面俱到地覆蓋所有的知識細節(jié),而要抓住主要內(nèi)容、本質(zhì)問題、疑難問題進行復(fù)習(xí)，使某個復(fù)習(xí)范圍內(nèi)最核心的基本概念和基本原理凸顯出來，“疑難雜癥”獲得解決。從《萬以內(nèi)數(shù)加減法》的單元練習(xí)一課，從4道筆算題，到兩組對比題組

都是學(xué)生的疑難問題，如果前面的時間控制好些，把重點放到對比題型中，充分讓學(xué)生說、看、比，相信孩子們對這類題會更加深刻，掌握更牢固�？梢姡�要提供給學(xué)生充分梳理知識的線索，留給學(xué)生參與自主整理、查漏補缺的時間和空間。

『教師二』復(fù)習(xí)整理時，教師應(yīng)根據(jù)復(fù)習(xí)知識內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯管理特點，指導(dǎo)學(xué)生采取不同的梳理、歸納的方法和策略，并用合適的形式表示出相關(guān)知識內(nèi)容之間的關(guān)系，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、直觀化，便于比較、串連、記憶。在《萬以內(nèi)數(shù)加減法》的單元練習(xí)一課中，若以填空的形式呈現(xiàn)“三位數(shù)加三位數(shù)，和可能是〔〕�！睂W(xué)生出現(xiàn)“和是三位數(shù)”或“和是四位數(shù)”的爭議時馬上回顧前面的2題筆算題“423+379”和“423+579”，更能有說復(fù)力，凸現(xiàn)題目的功用，從而提高了復(fù)習(xí)的實效性。

三、啟示與反思

教研活動的主要目的是切實提高全體教師的專業(yè)素質(zhì)，增強教師的課程實踐能力．因此，基本點必須放在課堂教學(xué)和課程改革實施中教師所遇到的實際問題上，著眼點必須放在理論與實際的結(jié)合上，切入點必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，生長點必須放在促進學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，在全面實施的基礎(chǔ)上推進教育課程改革。

1.做好討論前的準備工作是開展活動的基礎(chǔ)。教師是教研活動的主體，開好教研會責無旁貸，教師不會去打無準備之仗，不會去打無把握之仗。這種主體的意識，就必然要落實到做好討論前的準備工作上來。有了充分的前期準備，教師來參加教研活動時，就不再處于茫然狀態(tài)或是隨機式的即興發(fā)言，而是有條有理有據(jù)有深度。在本次活動中,設(shè)置“布置活動前思考任務(wù)”環(huán)節(jié)：在確定研討的主題后，提前在Q群討論組把思考的任務(wù)下發(fā)給參加活動的教師，按要求進行研讀教材：熟悉教材內(nèi)容，結(jié)合教材、教學(xué)用書及《學(xué)業(yè)評價標準》的要求進行研讀，了解一下執(zhí)教教師所教學(xué)的內(nèi)容，知道本節(jié)課的教學(xué)目標、重點和難點，要正確把握學(xué)生的學(xué)情，預(yù)設(shè)自己的教學(xué)思路，知道聽課時需要關(guān)注的地方。這就使得教研活動開展得十分有效。2.明確教研任務(wù)是教師有效參與的前提。從發(fā)現(xiàn)和提出問題環(huán)節(jié)開始，就應(yīng)確定教師的教研主體地位，而不是到了召開討論會時教師才參與進來。正因為教研主題是在教師的參與下共同確定的，教師就清楚地知道了為什么要開展這次教研活動，這次教研活動要達到什么目的，自己應(yīng)該如何去主動參與，從而也就使教師從“要我參加教研活動”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獏⒓咏萄谢顒印薄＝處焸儗�教研活動的來龍去脈都有所了解，主體地位得到了尊重，積極性也就發(fā)揮出來了。在本案例中,讓每位參與的教師自由選擇合適的觀察角度,借助觀察表格,較有效地記錄聽課情況,從而達到預(yù)期的效果,提升聽課質(zhì)量。

3.有效創(chuàng)建交流平臺是提高教研活動實效的關(guān)鍵。由于每一個參與活動的教師都事先進行了準備，以課例為載體，通過“讀教材”“找疑惑”、“記課例”、“想突破”、“說見解”、“思改進”等系列活動，有效參與各個環(huán)節(jié)，提高教研實效。對于教師來說，只有能夠滿足他們專業(yè)成長需要、能夠解決他們工作中的困惑問題的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，才能激發(fā)出教師內(nèi)在的主動學(xué)習(xí)、研究和實踐的動機和欲望，才能讓他們感受和體驗到獲得專業(yè)成長、實現(xiàn)自身價值的樂趣。

相信交流的過程本身就是一個有趣、開心、幸福的過程。只有教師不斷投入，享受過程，才能幸福地發(fā)展。

參考文獻:

1、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》201*、6《提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課實效性的思索》林國忠/徐國裕

2、《廣州教學(xué)研究》201*總第510期《任務(wù)驅(qū)動引導(dǎo)有效參與，提高活動實效-記一次“有效練習(xí)”研討活動的策劃與實施》洪湘江

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